初中语文动作描写分析
浅析初中语文课文中人物动作细节描写的作用
浅析初中语文课文中人物动作细节描写的作用作者：许之广来源：《中学教学参考·语英版》2015年第08期[摘要]生动形象的人物动作细节描写，对人物性格的表现，心理活动的展现，故事情节的发展，作品主题的揭示有着重要的作用。
通过挖掘分析人物动作细节描写在初中课文中的作用，促使学生养成观察生活，捕捉细节，丰富生活阅历，培养感悟和想象力，提高阅读分析能力，有助于提升教育教学质量。
[关键词]人物动作细节描写作用[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]167460582015）220009描写是表达方式的一种，它把事物的状貌、情态描绘出来，让读者直接去感受其中的韵味。
细节描写包括许多方面，如外貌、动作、语言、心理、情节等。
细节描写其实很简单，教材就是很好的借鉴。
所谓细节就是细小的环节或情节，而描写是对事物的具体状态作描绘和摹写。
文学作品中的一些人物形象之所以感人肺腑，与精彩的细节描写分不开。
生动的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题。
人物动作细节描写尤为重要，它根植于写人叙事类的文章之中，在整个初中课文中比比皆是。
叶圣陶先生说过：“教材无非是个例子。
”那么，人物动作细节描写在整个初中课文中作用如何呢？一、人物动作细节描写能彰显人物个性人物动作细节描写是文学作品中人物性格刻画的重要方法之一，有些细节虽勾勒几笔，却对人物性格的表现起着至关重要的作用，能细微入神、栩栩如生地刻画人物，彰显着人物的个性。
比如，七年级上册第6课魏巍的《我的老师》：“她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。
大伙笑了，她也笑了。
” 这里写出了老师对调皮学生处理的动作，点出动作轻微的“敲”字，在其前面又用了修饰词语“轻轻”，这样能生动地表明师生之间的亲近、亲热关系：老师爱我们，我们也爱老师，因而并不害怕老师，突出了蔡老师温柔善良的性格，慈母般的情怀可见一斑。
记叙文中的动作描写与刻画
记叙文中的动作描写与刻画
动作描写是记叙文中十分重要的一环，通过对人物的动作进行描写和刻画，能够更生动地展现人物形象，加深读者对人物内心感情和性格特征的理解。
在记叙文中，动作描写并不仅仅停留在简单的叙述动作本身，还需要通过动作来揭示人物的内心感受和思想情绪，让读者更加深入地了解人物。
动作描写主要通过对人物动作的描写和刻画来展现人物性格特征和心理状态。
一个人的动作常常可以体现其性格特征，比如说一个人行动敏捷、果断，常常会展示出他的勇敢和果断的性格；相反，如果一个人行动缓慢、犹豫不决，可能会表现出他的胆小、优柔寡断的性格。
因此，在记叙文中，对人物的动作进行描写是十分重要的，它可以帮助读者更好地了解人物形象，增加故事的真实感和吸引力。
另外，动作描写也可以通过揭示人物的内心感受和思想情绪来加深人物形象的描写。
人的内心感受常常可以通过外在的动作表现出来，比如说当一个人焦虑不安时，可能会不停地来回踱步、抓头发；当一个人心情舒畅时，可能会举止优雅、笑容满面。
在记叙文中，通过对人物内心感受的描写和动作的刻画，能够帮助读者更好地理解人物的情感状态，增加故事的感染力和共鸣力。
动作描写是记叙文中不可或缺的一部分，它可以通过对人物动作的描写和刻画来展现人物性格特征和内心感受，帮助读者更好地了解人物形象和理解故事情节。
在写作记叙文时，我们应该注意通过精准的动作描写来丰富人物形象，增加故事的真实感和情感共鸣，使读者更加深入地沉浸在故事中，产生共鸣和情感共鸣。
初中语文考题研究 动作描写在作文中的运用
初中语文考题研究动作描写在作文中的运用技巧解说：动作描写是刻画人物形象常用的描写手法之一。
典型的动作描写能表现人物的特点，从而体现文章中心，使文章更加生动。
在叙事写人的文章中，生动的人物动作描写是考场作文获得高分的必备要素之一。
技巧点拨：抓住人物特点进行动作描写，从而体现人物的感情和个性特征。
《蜡烛》一文生动的塑造了一位对红军战士充满敬意、渴望和平的勇敢的老妇人形象。
文章中的动作描写对塑造这个人物形象起到很大作用。
例如“老妇人跪在那坑里，用手掌舀出那些水。
舀几下，她就得休息一会儿。
到底，她把坑里的水全舀干了。
于是她回到那死者旁边，两手抄在死者的腋窝下，把他拖走”，“她双手捧起弹坑四周的浮土（浮土有这么多），一捧一捧慢慢的放在死者身上”，等等，这些动作描写写出了老妇人淹埋烈士遗体的过程，每一个动作都非常吃力，然而老妇人又是那么认真。
在这个特殊环境中，老妇人的内心活动和精神品质通过动作描写展现了出来。
这位为解放南斯拉夫人民而牺牲的苏联红军战士是那样的年轻，深深感动了老妇人，因此，她才不辞辛劳、不怕危险，要把他从战场上拖下来进行掩埋，这些动作描写表现出老妇人对烈士的敬意。
技巧点拨：对人物进行动作描写，要注意以下几个方面：（1）选用准确的动词。
“准确”有两层含义：一是符合人物的身份、年龄等特点，二是符合生活实际，体现人物的思想感情、精神品质。
（2）把人物的动作细致入微地描摹出来，可以在动词前添加恰当的修饰语，也可以把一个大动作分解成几个连贯的小动作，用慢镜头的方式——描绘出来。
（3）要注意描写的顺序，符合人们的思维习惯。
（4）动作描写可与外貌描写、语言描写结合起来，体现人物的特点。
（5）适当运用修辞手法，可把动作描写得生动、形象。
如：他左脚尖顶在起跑线上，膝盖一弯，稳稳地蹲着。
两只手像两个木桩插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只准备起飞的雄鹰。
参考例文同桌弯下腰，在身体的前后左右不停地拍着篮球，两眼溜溜地转动（弯腰——拍球——眼看，描写顺序合理），寻找“突围”的机会。
浅析初中语文课文中人物动作细节描写的作用
其实很简单 ， 教材就是很好 的借鉴 。所谓细 节就是 细小 的环节或情节 ， 而描 写是对 事物 的具 体状态 作描绘 和摹
写。
文学作 品中的一些人 物形象之 所 以感 人肺腑 ， 与精 彩 的细节描 写分不 开 。生 动 的细节 描写 ， 有 助于折 射广 阔的生活 画面 ， 表现深刻 的社会 主题 。人物 动作细 节描 写尤 为重 要 ， 它 根植 于写人叙 事类 的文 章之 中 ， 在整 个 初 中课 文中 比 比皆是 。叶圣 陶先 生说 过 ： “ 教材无 非 是
作 用。通过挖掘 分析人 物动作细节描写在初 中课文 中的作 用 ， 促使 学生养成观察 生活 ， 捕捉细节 ， 丰富生活阅历 ， 培养感悟和想 象 力， 提 高阅读分析 能力， 有助 于提 升教育教 学质量 。 ［ 关键词］ 人 物动作 细节描写 作 用
［ 中 图分类号］ Ｇ６ ３ ３ ． ３
又如 ， 八年级上册第 ７ 课 朱 自清 的《 背影 》 中： “ 我 看
起到画龙点睛 的作用 ， 传神地描绘 出此时孔 乙 己生 怕孩 子再 向他要碟 中寥寥几颗茴香豆 的慌张 心理 ， 反映 了这 位老年读书人善 良、 贫寒 、 迂腐的复杂的内心世 界 。
三、 人物动作细节描写能牵引故事情节的流 向
那边月 台 ， 就 不 容 易 了 。他 用 两 手 攀 着 上 面 ， 两脚 再 向
之一 。影响作品故事情节流 向的因素有很 多 ， 主要 是动 作和语 言两 种描 写 ， 尤其 是动作 细节描 写 ， 从情 节 的开
端发展 ， 到高潮结局 ， 它不仅能反 映人物 的性格 ， 还 能对 故事情节有着牵引和推动作用 。 如九年级下册第 ５ 课《 孔 乙己》 中写道 ： “ 他不 回答 ， 对柜里说 ， ‘ 温 两 碗酒 ， 要 一 碟 茴香 豆 。 ’ 便 排 出九 文 大 钱。 ” “ 我温了酒 ， 端 出去 ， 放在 门槛上 。他从 破衣袋 里摸
动作描写的方法
动作描写的方法动作描写是文学作品中不可或缺的部分，它可以让读者更加身临其境地感受到故事中人物的情感和情景。
在文学创作中，如何生动地描写人物的动作，是每一个作家都需要认真思考和努力提高的技能。
下面，我们将介绍一些动作描写的方法，希望能够对您的创作有所帮助。
首先，要注重细节。
在描写人物动作时，要注重细节，通过细微的动作来展现人物的性格和情感。
比如，一个人的眼神、微笑、手势等细节都可以表现出他内心的世界。
通过这些细节的描写，读者可以更加深入地了解人物，增强故事的真实感和代入感。
其次，要注重动作与情感的结合。
人物的动作往往与其内心的情感密切相关，因此在描写动作时要注重情感的表达。
比如，一个人的紧握拳头可能表现出他的愤怒或者决心，一个人的颤抖可能表现出他的恐惧或者激动。
通过动作与情感的结合，可以使人物形象更加鲜活生动。
再次，要注重动作的环境融合。
人物的动作往往是在特定的环境中展现出来的，因此在描写动作时要注重环境与动作的融合。
比如，在一个狭小的房间里，人物的动作可能会显得局促而紧张；在广阔的原野上，人物的动作可能会显得潇洒而豪迈。
通过环境与动作的融合，可以使人物的动作更加贴近现实，增强作品的真实感。
最后，要注重动作的节奏感。
人物的动作在故事中往往会有一定的节奏感，这种节奏感可以增强作品的张力和吸引力。
比如，在紧张的情节中，人物的动作可能会显得急促而有力；在悲伤的情节中，人物的动作可能会显得缓慢而沉重。
通过动作的节奏感，可以使作品更加引人入胜，让读者产生共鸣。
总之，动作描写是文学作品中非常重要的一部分，它可以让读者更加深入地了解人物的情感和情景。
在创作过程中，我们可以通过注重细节、动作与情感的结合、动作的环境融合以及动作的节奏感来提高动作描写的质量，使作品更加生动和真实。
希望以上方法对您的创作有所帮助，期待您在动作描写方面取得更大的进步！。
专题07动作描写-【帮作文】初中语文之从课文中学习写作
五、主题作文（创新作文）
您是我们的“保护伞” 在成长的路上，您就像一把伞，时刻为我们遮风挡雨。
——题记 初遇时的美好，记忆犹新。 您是一位严厉却又不失幽默风趣的老师。七年级时，我刚走进这个班级， 一切都是陌生的。记得您微笑着介绍自己：“我是你们的大朋友，也是你们的 保护伞，可以叫我吕老师……”那是温柔的您对顽皮的我们说的第一句话，让 我记忆犹新。初见时的记忆定格在那个阳光炙热、天空蔚蓝的初秋。从那以后， 您就成了我们的英语老师，也是悉心照顾我们的班主任，更像我们的保护伞， 为我们遮挡了心灵的风雨。
三、技法回顾
1.动作分解连连跳 如果把动作分解成若干步骤，一步一步仔细观察，抓住人物最有特征的动 作，进行慢镜头式的描写，人物形象就能生动的展现在读者面前。 如《范进中举》 屠户把银子攥在手里紧紧的。把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我 原是贺你的，怎好又拿了回去？”范进道：“眼见得我这里还有这几两银子， 若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣。
【点评】 糊涂户给银子的时候是“攥”“舒”心中之不愿，动作之慢都被这两个动 作淋漓尽致的表现出来了，拿回银子“缩”“揣”，动作之麻利急迫，不需要 更多的渲染，就被表现出表现了出来。糊涂户视财如命，虚伪的性格清晰的展 现在读者面前。
2.“量体裁衣显个性” 每个人做事时的动作都是千差万别的，比如紧张时胸口、瞌睡时打哈欠， 慌张时摸后脑，茫然时摇头。所以写作时要根据描写对象的身份、地理处境和 状态来选择合适的动词进行描写，从而凸显出人物的个性，以达到描写的目的。 如《秋天的怀念》 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突 然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔 向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的 花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿 瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可 恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！” 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活， 好好儿活……”
人教初中语文七年级上 让动作描写活起来
方法二：用贴切的词语进行修饰
品味经典（三）
她牢牢盯着月亮，就像财主盯着自 己的金窖。（周国平《白兔与月亮》） 老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，
好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。 “什么东西？”他拿着宝匣往窗前走 去。“噢，是真金！金子”他连声叫 嚷，“这么多的金子！”
(巴尔扎克《高老头》)
天啊！要迟到了。我一把掀开被子， ______(急忙跳)下床来，顺手扯过衬衣， 匆匆忙忙套上鞋子， （快速冲）进 洗手间，抽出牙刷，涂上牙膏，在嘴里胡 乱地刷几下,然后扯下毛巾，在脸上随意 地抹了几下， （飞快地跑）出屋子。
天啊！要迟到了。我 一把 （掀）开被 子， 急忙 （跳）下床来， 顺手（扯）过衬 匆匆忙忙 衣， _ （套）上鞋子， 快速（冲）进 洗手间， 快速 (抽)出牙刷，(挤)上牙膏， 胡乱地 在嘴里 (刷)几下,然后（扯）下毛 随意地 巾，在脸上_____ （抹）了几下，______ 飞快地 （跑）出屋子。
方法三：巧用形象的修辞手法
小结：让动作描写“活”起来
方法一：选用恰当的动词描写
方法二：用贴切的词语进行修饰
方法三：巧用形象的修辞手法
仔细观察,运用动作描 写的方法,发挥你的想象， 把精彩的瞬间写下来。
起跑
跨栏
超越
冲刺
欢庆
老师寄语 留Leabharlann 观察，细心感受，用心思考， 做生活的有心人！
谢谢
描写人物富有特征性的动作，以 表现人物的性格、品质、身份、地位、
处境、状态，叫做动作描写。
品味经典（一）
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑 布大褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁 道边．慢慢探身下去，尚不大难。可 是他穿过铁道，要爬上那边月台，就 不容易了。他用两手攀着上面，两脚 再向上缩；他肥胖的身子向左微倾， 显得努力的样子，这时我看见他的背 影。我的泪很快地流下来了。 （朱自清《背影》）
初中语文动作描写
动作描写有这样一则故事；有个哑女卖刀，她不能说话，无法用富有诱惑力的广告宣传自己的产品。
于是她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。
她把刀搁在铁丝上，一瞬间，细铁丝分为两截，而刀刃无损；她又手起刀落，面前的粗铁丝转眼间被分割成数截，但刀刃锋利如初。
哑女虽未说一句话，但她的摊位前排起长龙，人们争相购买她的菜刀。
顾客们众口一词：“好就好在她用动作来说话，令顾客信服。
”哑女卖刀如此，我们写作文也是这样。
作文时我们把人物的举动细致描写，写出人物的具体动作，那么所写的形象就会跃然纸上，活起来。
写人物要多行动少说话。
——高尔基只有描写行动, 人物才能站起来。
—老舍一、动作描写的定义动作描写，就是对人物行为、动作的描写。
就是通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌，凸现人物的个性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。
【材料一】刘姥姥⋯⋯到了大门前石狮子旁边，只见满门口的轿马。
她不敢过去，掸掸衣服，又教了板儿几句话，然后溜到角门前，只见几个挺胸叠肚，指手画脚的人坐在大门上，说东谈西的。
刘姥姥只得蹭上来问：“太爷们纳福。
”（曹雪芹《红楼梦》）身份的卑贱和地位的低下。
【材料二】弟弟从幼儿园回家后，闷得够呛，趁奶奶在厨房做晚饭，他蹑手蹑脚地溜出屋。
路过厨房时，他更加放慢了脚步，用脚尖踮着地，蹿出门去。
一出家门，就像个出笼的小鸟跑着，唱着，真快活。
他不知往哪儿跑好，他一会儿拿根小木棍指挥蚂蚁“列队出操” ；一会儿爬到工地的钢筋架上“探险” 。
乐得他拍着手直叫好。
活泼好动【材料三】“铃铃”，下班了。
我哥哥马上关上了机床，大步流星地奔到了水龙头旁，霎时间，那双沾满油污的“黑手”变白了。
他三步并作两步地来到车棚，推出了“飞鸽”，左脚刚一蹬自行车的踏脚板，右大腿就跨过了座垫儿，屁股还没坐稳当，就“呼”地蹬起了车，“飞鸽”冲出厂门扬长而去。
（赶着下班，做事情风风火火的特点）【材料四】十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。
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我气急了，泪水顷刻间涌了出来。我弯腰
捡起被他打落的花，重新放在窗台上。地上， 那些零散的花瓣像被揉皱了似的，格外刺眼。 望着瓶子里那几朵残留的花朵，我简直不知道 该怎样发泄心中的愤怒，只有任泪水从脸颊上 滑落。
1.只听见一声枪响，各国的跨栏运动员们便狂奔 起来，我国运动员刘翔奋力的跨过一个又一个栏 杆，把其他人都甩在了后面，最后刘翔冲到了终 点，夺得了中国第一枚跨栏金牌。
初中语文动作描写分析
狼吞虎咽
无奈慢慢的吃
动作描写：描写人物富有特征性的动作，以 表现人物的性格、品质、身份、地位、处境 、状态，叫做动作描写。
一、准确使用动词
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支 起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系 一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食， 走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住 了。”
四、多种描写相结合
教室里打得乌烟瘴气。毛老师气 咻咻地站在门口，他头上冒着热气， 鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉 毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧 着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛， 脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动， 就像电影中的“定格”。我们几个也 都像木头一样，钉在那里了。
人物的动作和生气时的面部表情相结合，使 得画面更加生动而逼真，也表露出人物的内心世 界。
----摘自《从百草园到三味书屋》
那时我太爱听圣诞歌啦，《铃儿响叮当》 《平安夜》和《圣诞老人》，电台每天播放时 我就跟着哼，那柔婉而又充满激情欢乐的歌声 让你相信驾着雪橇的圣诞老人会来到你身边， 并趁着你熟睡时塞上满袜子好玩的，好吃的...
二、巧用修饰语
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布 大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道 边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他 穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易 了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩； 他肥胖的身子向左微倾，显得努力的样 子，这时我看见他的背影，我的泪很快 地流下来了。
小练笔
生活中让你感动的一个动作，详细写出 来。如：老奶奶捡空瓶子，清洁工扫雪等。 200字左右。
评价提示： 1.是否抓住了人物动作的 特点？ 2.词语运用是否恰当。
谢谢！
பைடு நூலகம்
2.世界男子110米跨栏比赛就要开始了，紧张的蹲 在起跑线上的运动员们就像一张张拉满弓的箭， 随着“砰”的一声枪响，刘翔这只离弦之箭向前 飞奔着，只见他挥动着有力的双臂抬腿越过一个 个栏杆，身轻如燕，姿态优美，很快便把对手甩 在身后，闪电般的冲过了终点------
三、善用修辞手法
我不由的鼻子一酸，嗓子里 像塞了一团棉花，眼泪刷刷地流 了下来。从来没有过的内疚涌上 了我的心头。