《话题作文》教学设计(长春版七下)
《话题作文》教学设计(长春版七下)共3篇
《话题作文》教学设计（长春版七下）共3篇《话题作文》教学设计（长春版七下）1《话题作文》教学设计（长春版七下）导言：在语文教学中，作文教学一直是重点和难点。
中学生在写作文时，经常遇到无从下手、思路不清等问题。
怎样提高中学生的作文能力，是我们教师需要思考和解决的问题。
本文结合长春版七年级下册的教学特点和学生实际情况，从话题作文的角度，提出一套可行的教学设计方案，旨在帮助教师提高教学质量，提高学生的作文能力。
一、话题作文的意义话题作文是指以某一话题为中心，围绕话题进行论述、阐述、说明等，突出话题的重点和要点的一种作文形式。
话题作文旨在培养中学生的写作思维能力，提高他们的文字表达能力、语言表达能力及思维逻辑能力。
二、话题作文的教学步骤1.话题选择教师根据学生的实际情况、兴趣爱好等因素，谨慎选择话题。
话题的选择应具有导向性、启发性、启示性和外延性，尽量凸显话题内容，扩大话题范围，使学生成为有问题意识、富有创造力的人。
2.话题研讨学生围绕话题进行自由研讨，搜集信息资料，探讨话题的内涵，提出个人看法，形成自己的话题意见和看法。
研讨过程中，教师适时引导学生，促进学生相互交流，相互启发，让学生全面深入地认识话题，以达到掌握话题的目的。
3.话题分析学生对话题进行分析，了解话题的特点、思想内涵、要素等。
要求学生深入思考，让学生明确自己写作的目的和意图，使学生在写作时不会迷失方向，不会跑题。
4.话题拓展教师组织学生，对话题进行拓展，通过背诵诗歌、听讲座、观影片等形式，培养学生的文艺修养，加深学生对话题的理解。
5.话题写作教师指导学生写作时，要求学生结合研讨分析和拓展所学知识，结合个人经历和生活情境，充分体现环境、感受、体验的情感因素，形成故事性、情感性和启示性的作文。
6.互评与评价学生完成作文后，交换评阅，互相提出宝贵的意见和建议，帮助学生发现自己作文的不足之处，并予以改进和提高；同时教师结合班级评价和个人评价，评价学生的作文，并向学生详细阐述关于作文结构、语言表现和思想深度等方面的要求。
初中话题作文教案
初中话题作文教案教案标题：初中话题作文教案教学目标：1. 帮助学生了解话题作文的基本要求和写作技巧。
2. 培养学生的写作能力，使其能够清晰、连贯地表达自己的观点。
3. 提高学生的批判性思维和逻辑思维能力。
教学内容：1. 话题作文的定义和特点。
2. 话题作文的结构和写作要求。
3. 话题作文的写作技巧和常见错误。
教学步骤：引入活动：1. 引导学生思考：你们最喜欢的话题是什么？为什么？2. 分享学生的答案，并解释话题作文的概念和重要性。
知识讲解：1. 解释话题作文的定义和特点，强调其与其他类型作文的区别。
2. 介绍话题作文的结构，包括引言、主体段落和结论。
3. 详细讲解每个部分的写作要求和常见错误。
示范写作：1. 选择一个适合初中生的话题，例如“如何保护环境”。
2. 展示一个范文，并解释其中的写作技巧和逻辑结构。
3. 引导学生分析范文的优点和不足之处。
合作实践：1. 将学生分成小组，每个小组选择一个话题进行讨论和写作。
2. 指导学生在小组内互相修改和完善自己的作文。
3. 鼓励学生展示他们的作品，并进行同伴评价和讨论。
巩固练习：1. 提供一些话题作文的练习题，让学生独立完成。
2. 收集学生的作品，给予针对性的反馈和建议。
3. 引导学生自我评价和反思自己的写作能力。
总结回顾：1. 总结话题作文的要点和写作技巧。
2. 强调继续练习和提高写作能力的重要性。
3. 鼓励学生在其他学科中运用所学的写作技巧。
拓展活动：1. 鼓励学生参加写作比赛或展示自己的作品。
2. 提供更多的话题作文练习题，以帮助学生进一步提高写作水平。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和表现。
2. 收集学生的作品，并给予针对性的评价和建议。
3. 组织小组讨论和同伴评价，以评估学生的写作能力和批判性思维能力。
教学资源：1. PowerPoint演示文稿，用于讲解和示范写作。
2. 话题作文范文和练习题。
3. 学生作品的收集和评估表格。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况和学习进度，适当调整教学步骤和内容。
初中话题作文教案
初中话题作文教案一、教学目标1. 让学生掌握话题作文的基本结构和要求。
2. 培养学生运用词汇和句型表达自己的观点和感受。
二、教学内容1. 话题作文的定义和特点2. 话题作文的写作步骤3. 常见词汇和句型运用4. 优秀作文欣赏和分析5. 写作实践和修改三、教学重点与难点1. 重点：话题作文的基本结构和要求，词汇和句型的运用。
2. 难点：如何表达自己的观点和感受，作文的逻辑性和连贯性。
四、教学方法1. 讲授法：讲解话题作文的定义、特点和写作步骤。
2. 示例法：展示优秀作文，分析其结构和语言特点。
3. 练习法：让学生进行写作实践，培养写作技能。
4. 互评法：学生之间互相评改，提高写作质量。
五、教学过程1. 引入话题：引导学生关注日常生活，发现写作素材。
2. 讲解话题作文的定义和特点：让学生了解话题作文的基本结构和要求。
3. 讲解写作步骤：引导学生明确写作思路，有条理地进行写作。
4. 词汇和句型教学：教授相关词汇和句型，帮助学生表达自己的观点和感受。
5. 优秀作文欣赏和分析：让学生从中学习写作技巧，提高写作水平。
6. 写作实践：布置作文题目，让学生进行写作练习。
7. 作文互评：学生之间互相评改，给出建议和意见。
六、教学评价1. 评价标准：内容完整，观点明确，逻辑清晰语言表达准确，词汇和句型运用恰当篇章结构合理，格式规范语法正确，无明显拼写错误2. 评价方法：自我评价：学生对自己作品的评价和反思同伴评价：学生之间相互评价，给出建议和意见教师评价：教师对学生的作品进行评价，提供指导和建议七、教学资源1. 教材：初中语文教材及相关作文指导书籍2. 辅助材料：优秀作文选集，写作技巧指导文章3. 信息技术支持：多媒体教学设备，网络资源4. 写作工具：纸张，笔，作文本八、教学进度安排1. 第一个月：讲解话题作文的基本结构和特点，进行词汇和句型学习2. 第二个月：进行写作实践，优秀作文欣赏和分析，作文互评九、教学反思1. 定期反思教学效果，根据学生的反馈调整教学方法和内容2. 关注学生的写作进步，鼓励优秀表现，针对问题提供个性化指导3. 不断更新教学资源，提高教学质量和学生的学习兴趣十、课后作业1. 每周布置一篇话题作文练习，要求学生在课堂上完成初稿，课后进行修改和完善2. 鼓励学生阅读优秀的作文作品，学习并运用其中的写作技巧3. 学生可自愿参加写作兴趣小组，进行更深入的写作交流和讨论重点和难点解析一、教学内容补充和说明：话题作文的写作步骤：引导学生明确写作思路，有条理地进行写作，包括选题、立意、构思、写作和修改等环节。
话题作文教案
话题作文教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解什么是话题作文以及其重要性；2. 掌握话题作文的基本要素和写作特点；3. 学会运用合适的语言表达方式组织话题作文；4. 培养批判性思维和团队合作能力。
二、教学准备1. 教师准备：- 制作PPT或黑板板书，准备课堂演示材料；- 搜集相关的话题作文范文供学生参考；- 准备互动讨论的问题。
2. 学生准备：- 带有例子的白纸或笔记本；- 阅读相关材料或范文。
三、教学活动步骤一：导入（10分钟）1. 引入话题作文的概念，与学生共同探讨话题作文的应用场景和重要性。
2. 提问：你认为写话题作文有什么好处？请举例说明。
3. 学生回答问题，并进行展示和讨论。
步骤二：讲解话题作文的要素和特点（15分钟）1. 介绍话题作文的定义和写作目的。
2. 解释话题的选择和限定，指导学生如何选择适合的话题。
3. 提醒学生话题作文的要求，如关注具体问题、提供多个观点、给予充分支持。
4. 引导学生分析范文，总结话题作文的常见特点。
步骤三：讨论合适的语言表达方式（15分钟）1. 提示学生注意语言风格和表达方式对话题作文的影响。
2. 引导学生讨论如何使用恰当的形容词、副词和动词来增强文章表达力。
3. 提醒学生注意段落结构和过渡句的运用，使文章更连贯。
步骤四：合作撰写话题作文（30分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个话题进行合作写作。
2. 鼓励学生对各组的作文进行互评和建议。
3. 导师学生分享他们的作文和改进的经验。
步骤五：总结和反思（10分钟）1. 引导学生总结本节课的学习内容和体会。
2. 提问：你觉得本节课哪些内容对你来说最有帮助？还有什么需要改进的地方？3. 学生发表自己的观点和想法，并进行讨论。
四、教学延伸1. 让学生自行选择一个话题，并根据课堂所学知识写一篇话题作文。
2. 鼓励学生参加写作比赛，展示自己的写作才华。
五、教学反思本节课通过引入和讨论的方式，激发了学生对话题作文的兴趣，并概括了话题作文的要素和写作特点。
话题作文教案
话题作文教案话题作文教案教学目标：1. 学生能够了解什么是话题作文，以及话题作文的特点和写作方法。
2. 学生能够运用所学的写作方法，完成一篇有关指定话题的作文。
3. 学生能够通过写作，提高自己的语言表达能力和写作能力。
教学重难点：1. 如何确定一个适合的话题进行写作。
2. 如何运用丰富的词汇和语言表达能力，使作文具有说服力和吸引力。
教学准备：1. 教师准备一些与学生生活相关的话题，如“我的假期计划”、“我最喜欢的电影”等。
2. 教师准备一些与写作相关的素材和例句，以便于学生理解和模仿。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）教师与学生进行简要互动，了解学生对话题作文的了解程度，激发学生对写作的兴趣。
Step 2 介绍话题作文的特点（10分钟）教师向学生介绍话题作文的定义和特点，比如：话题作文是指以某个话题为中心展开的文章，具有一定的主题和思想内涵，并且需要通过清晰的逻辑结构和丰富的语言表达，使读者能够理解和认同作者的观点。
Step 3 分析话题作文的写作方法（15分钟）教师与学生一起分析话题作文的写作方法，比如：确定写作目的，明确观点立场，列出论据，运用丰富的词汇和短语，使用恰当的句式和语法结构等。
教师通过例句和素材的展示，让学生理解和掌握这些写作方法。
Step 4 指导学生进行写作练习（30分钟）教师根据事先准备的话题，指导学生进行写作练习。
教师提供写作框架和提示词语，引导学生思考和组织观点，并进行适当的修改和完善。
教师可以在写作过程中，给予学生一些必要的建议和指导。
Step 5 学生互评和修改（10分钟）学生互相交换作文，进行互评和修改。
学生可以根据课堂讲解和教师的建议，对自己的作文进行修改和改进。
学生也可以批评和指导同学的作文，以便提高自己的审美和评价能力。
Step 6 班级分享和总结（10分钟）学生可以选择一篇自己认为比较好的作文进行朗读和分享。
教师也可以从中选取一些优秀的作文进行点评和总结，以便让学生进一步理解和掌握话题作文的写作方法和技巧。
初中话题作文 教案
初中话题作文教案一、教学目标：1. 让学生掌握话题作文的基本要求，明确写作的方向和重点。
2. 通过实例分析，让学生了解如何围绕话题展开写作，提高学生的写作能力。
3. 通过作文讲评，培养学生的审美鉴赏能力，提高学生的写作水平。
二、教学内容：1. 话题作文的定义和基本要求2. 围绕话题展开写作的方法和技巧3. 作文讲评与鉴赏三、教学过程：1. 导入：教师简要介绍话题作文的定义和基本要求，引发学生对话题作文的兴趣。
2. 讲解：教师通过实例分析，讲解如何围绕话题展开写作，引导学生掌握写作的方法和技巧。
3. 练习：学生根据话题进行现场写作，教师巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。
4. 讲评：教师选取几篇学生的作文进行讲评，从内容、结构、语言等方面进行分析，让学生了解自己的优点和不足，提高学生的写作水平。
5. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调话题作文的重要性，激发学生对写作的热爱。
四、教学策略：1. 实例分析：通过具体的作文实例，让学生了解话题作文的写作方法和技巧，提高学生的写作能力。
2. 互动教学：在教学过程中，教师与学生进行互动，解答学生的疑问，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的参与度。
3. 作文讲评：教师对学生作文进行细致的讲评，指出优点和不足，让学生在欣赏他人的作品中，提高自己的写作水平。
4. 课后作业：教师布置课后作业，让学生结合所学内容，进行写作练习，巩固课堂所学知识。
五、教学评价：1. 学生写作能力的提高：通过课堂讲解和课后练习，观察学生在写作方面的进步，评价教学效果。
2. 学生参与度的提高：通过课堂互动，观察学生对写作的兴趣和热情，评价教学方法的合理性。
3. 学生写作水平的提高：通过作文讲评，观察学生在写作结构、内容、语言等方面的进步，评价教学效果。
六、教学时间：1课时（45分钟）七、教学资源：1. 作文实例：教师准备一些典型的作文实例，用于讲解和分析。
2. 投影仪：用于展示作文实例和讲评。
话题作文教案
话题作文教案
话题作文教案
一、教学目标：
1.学习和掌握介绍话题的常用句型和表达方式；
2.通过写作训练，提高学生的写作水平和表达能力；
3.培养学生的思考和组织能力，增强他们的文字表达能力。
二、教学重难点：
1.学会将话题进行合理组织，使文章结构清晰；
2.培养学生丰富的词汇和句型运用能力；
3.发展学生的观察能力和分析能力，做到言之有据、有理有据。
三、教学准备：
1.教师准备展示相应的话题图片或文字；
2.学生准备好纸和笔，用来撰写自己的话题作文。
四、教学过程：
1.导入：通过展示话题图片或文字，引发学生兴趣，激发思考。
2.讲解：逐步介绍话题的背景和相关概念，引导学生思考相关
问题。
3.写作训练：
(1)师生共同讨论，收集关于该话题的观点和论据。
(2)学生个体思考，撰写自己的话题作文。
(3)学生相互交流、批评和修改，提高文章质量。
4.总结：将学生的作文展示出来，进行点评和总结，鼓励他们
继续努力提高。
五、延伸拓展：
1.要求学生进一步拓展自己的思维，加入更多的观点和论据；
2.鼓励学生进行角色扮演和辩论，培养他们的口语表达能力。
六、巩固练习：
1.布置相关的写作作业，要求学生在限定的时间内完成；
2.提供多种写作素材和练习题，让学生进行独立写作和改写练习。
七、课后反思：
1.总结本节课的教学经验和不足，进行反思和改进；
2.与其他老师进行交流和分享，相互提供意见和建议；
3.及时回顾和检查学生的作业，给予批评和指导。
初中话题作文讲评课教案
初中话题作文讲评课教案1. 知识与技能：使学生掌握话题作文的基本写作技巧和方法，提高学生的写作能力。
2. 过程与方法：通过讲解、示范、讨论、练习等环节，引导学生学会如何围绕话题进行思考和表达。
3. 情感态度与价值观：激发学生的写作兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
教学重点：1. 话题作文的基本写作技巧和方法。
2. 如何围绕话题进行思考和表达。
教学难点：1. 写作技巧的灵活运用。
2. 创新思维的培养。
教学准备：1. 教师准备话题作文的讲解稿和示范文章。
2. 学生准备笔记本和写作素材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍话题作文的概念和重要性。
2. 引导学生回顾已学过的写作技巧和方法。
二、讲解（15分钟）1. 教师讲解话题作文的基本写作技巧和方法，如如何选材、如何构思、如何表达等。
2. 教师示范一篇话题作文的写作过程，让学生了解如何围绕话题进行思考和表达。
三、讨论（15分钟）1. 教师提出几个话题，引导学生进行思考和讨论。
2. 学生分享自己的写作素材和想法，互相启发和借鉴。
四、练习（20分钟）1. 教师给出一个话题，学生进行写作练习。
2. 教师巡回指导，为学生提供个别辅导和建议。
五、展示和评价（10分钟）1. 学生展示自己的作品，分享写作心得和体会。
2. 教师对学生的作品进行评价和反馈，鼓励学生的创新精神和团队合作意识。
六、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容和收获。
2. 学生表示本节课的收获和感受。
教学反思：本节课通过讲解、示范、讨论、练习等环节，使学生掌握了话题作文的基本写作技巧和方法，提高了学生的写作能力。
在教学过程中，教师注意激发学生的写作兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
同时，教师也注重对学生的个别辅导和建议，帮助学生提高写作水平。
但是，在教学过程中，教师可能对学生的写作过程和思维过程的引导还不够充分，需要进一步加强。
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《话题作文》教学设计（长春版七下）
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（一）知识目标::了解什么是话题作文。
（二）能力目标:::学会准确审题，多:角度立意。
（三）情感态度与价值观::善于发现自己的丰富情感，敢于用语言文字表述真实的内心。
教学重点::准确审题，多角度立意。
教学难点::多角度立意。
教学关键::发散思维，敢于扩展。
教学方法::讲解、思考、讨论。
教学手段::多媒体
教::::具::多媒体
课::::时::三课时
教学内容与过程
第一课时
一、导入新课。
1．去年的语文期末考试题中，我们首次遇到了“话题”作文：
每个人的内心都是一个丰富的世界，有喜悦，有愤怒，有忧伤，有快乐……请以“心事”为话题，自拟题目，写一篇文章，不少于500字。
2．到底什么是话题作文呢？我们要从“话题”说起。
所谓“话题”，就是谈话的中心，就是引发谈话的源头，如：某句名言、某个故事、某则新闻、某项成果、某部电视剧等，所有这些都可以作为“话题”来引发人们的联想、引发人们议论，也就是引发人们心中想说的话。
可见，由某个设想好的“话题”所引出的作文就是“话题作文”。
这个“话题”就是作文所要谈及的内容范围。
也可以这样理解：话题好比一个圆的圆心，从圆心到圆周上的任何一点连起来的线都可视为一个话题:作文的写作角度。
可见，话题作文内容是很宽泛的，再加上体裁不限，自:由度就更大了。
二:、指导学生审题。
1、::抓住题目关键词语，明确下列问题（边提问边板书）
话题：心事
内容：与“心事”有关的内容都可以
体裁：不限（一般情况诗歌除外）
字数：500字以上
2、::抓住写作对象、写作范围引导学生进一步审题（自由讨论，个别发言）
（1）正如引言中所言“每一个人的内心都是一个丰富的世界有喜悦、有愤怒、有忧伤、有快乐……”成长中的青少年，就有更多的心事，那么，看到这个作文题目，你们会想起些什么心事呢？:::
以“心事”为话题，应明确这个词的词义内涵，指的是心里盘算、放不下的事，多用于为难的事。
该词区别于“心情”“心思”“心绪”“心态”等。
::
[解题思路]
这个话题有两条分析思路：
其一，谁的心事?可以是我的:心事，父母亲的心事，老师的心事，同学的心事；也可以拟测、揣摩花草鱼虫的心事、大自然的心事、祖国的心事等，从一个新的角度，折射自己对社会、世界的思考。
其二，这心事是什么?确定第一个问题的答案后，再想一想是什么心事。
对于不同的对象，可能有不同的心事。
三、指导学生立意。
1、指导学生确定写作角度
所谓“立意”，也就是确定一篇文章的中心。
一篇文章，若没有了中心，就像一个人没有了思想，没有了灵魂，只徒具
一具尸体；就像一般驶入大海的航船，失去了舵，终究会迷失方向。
一篇文章的中心，它就象一条串起项链的绳子一样重要，我们所选择的材料，都必须围绕中心，为中心服务。
2、那么，以“心事”为话题，同学们想想，你认为怎样立意呢？
四、指导学生选材
在各种各样的“心:事”中，我们要根据自己的“立意”，选定一件自己心中最深刻的“心事”，并选出自己最有话说的“心事”，然后再考虑动笔。
另外，如果作为考场作文，还应符合考场作文的要求，必须主题高扬，不应写较敏感的或政治性太强的事件。
五、作业：完成这次作文。
第二课时
一、例文：
心事
谁没有心事，只有傻瓜才没有心事。
可我在老师、父母、邻居眼里，是一个没有心事的人。
老师对我父母:说，这孩子多好，多单纯，快快乐乐的，从来不做与学习不相干的事。
父母对邻居说，我家女儿真是好，快乐、直爽好象没有什么心事，真叫人省心。
邻居王阿姨说得最有意思，娟子，过来，这孩子多好，既漂亮又单纯，现在象你这样的女孩比熊猫都金贵。
哪象我家的那个闷葫芦？说得我哭笑不得。
她说的闷葫芦是阿静。
阿静除了不爱说话别的什么还不错。
她母亲王阿姨就烦她这个。
说她成天闷闷不乐的，好象别人欠她似的。
说她心事太重了。
我就真的没有心事吗？一个十四五岁的姑娘会没有心事吗？那天吉老师又让我去打饭，我虽然去了，但是老是想，为什么让我去呢？她自己去不行吗？或者说让别人去不行吗？
潘老师总是让那些差生罚抄。
一抄就是一百遍。
天呀，三十个单词十个句子，一百遍真叫他们受的。
看到潘老师几次话到嘴:边又缩回去了。
中午我想去看篮球比赛，特别是我班的体育委员球打得真棒，当然，更重要的是人也帅，对我也很好。
嘿嘿。
可班主任让我监督班上的环境卫生。
真烦。
但还得做。
还有，那次考试，我只考了全班第:七名，老师虽然没有说我什么，但我知道。
他们多多少少有些失望。
我觉得没有什么，很想说第七也不错嘛。
为什么非要争第一呢。
还有好多好多，我几乎每天都在想一些事。
这些难道不是心事吗？我很想跟吉老师说，下次，您自己去打饭吧，我还有事呢。
对潘老师说，对差生发发慈悲吧，有时他们比我学得还
要辛苦。
不要罚了，或者说少抄一点。
班主任，让我去看看篮球比赛吧，:让我看看体育委员矫健潇洒的上篮吧。
人们好象对有心事的人，会另眼相看。
当人们说谁有心事的时候，那语气语调眼神表情，就不同往常了。
“谁谁谁好象有什么心事，上课的时候注意力不集中。
嗨！快考试了，怎么得了。
”那头就深沉地摇动着。
“谁谁谁好象有什么心事，作业老是出错，嗨！快考试了，怎么得了。
”那脸拉得老长。
仿佛已经看到:了悲惨的结局。
“谁谁谁好象有什么心事，她成天看谁谁谁，好象中邪了哦，哈哈哈哈。
”几个男生几个女生疯狂地傻笑。
“谁谁谁好象有什么心事，他成天看谁谁谁，好象中邪了哦，哈哈哈哈。
”几个女生几个男生疯狂:地傻笑。
被说的人，好象心事更重了。
头也:低得更下了。
难道人不能有心事吗，有心事就是不好的人吗？我看未见得。
一、指导学生对自己的作文进行修改。
二、布置作业：修改后抄写到作文本上。
第三课时
作文讲评
具体做法：
读其中的典型作文
师生共同评析
要求：
1、态度诚恳，表述有理有据。
2、指出优缺点。
不能只说优点，还要提出有针对性的建议。
布置作业：预习下一课。