《美猴王》教学设计(七年级上册)(网友来稿) 教案教学设计
《美猴王》教案
【 - 话题作文】【篇一】《美猴王》教案《美猴王》教案教学设计(语文版七年级)14 美猴王教学目标知识目标：学习小说中塑造艺术形象的表现手法，体会本文语言通俗，简洁，生动的特点。
能力目标：在分析人物形象时提高学生的听、说、读、写、模仿、表演等多种能力。
情感目标：了解作者塑造美猴王这一艺术形象的特征，提高学生的文学欣赏水平。
教学重难点：重点：了解作者如何通过动作、语言描写成功塑造一个集“猴”、“神”、“人”特点于一身的艺术形象的：能找出课文中描写石猴动作、语言的语句，能具体分析哪些语句表现了猴的特点、哪些语句表现了人的特点。
难点：美猴王到底“美”在什么地方？教学设想1、教法设计①设置情境、采用自主、合作与探究的教学模式②采用多媒体辅助教学2、学法指导⑴、课前准备①阅读《西游记》，搜寻与课文相关资料；通过预习扫清字词障碍，了解《美猴王》的故事梗概，准备复述。
②让学生分组用二百字左右描写本班的一位同学，抓住动作、语言、神态和外貌来描写，突出这位同学的性格特点。
让学生在课前对其他组保持神秘感，交上来让其他组同学猜一猜，看谁写得最传神。
⑵结合上课内容，让学生在熟读课文的基础上，准备讲故事、速背、模仿配音、表情朗读。
3、教时安排：2课时教学过程第一课时一、检查预习：1、正确读出以下词语：镌迸裂麋鹿瞑目石碣天造地设滔滔不绝力疲神竭喜不自胜2、文学常识简介（1）小组派代表介绍作者吴承恩及《西游记》，各组相互补充。
（2）教师小结与拓展：吴承恩(约1500～约1582)，字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县（今江苏淮安）人。
我国明代著名小说家，他所创作的《西游记》为我国古代四大名著之一。
《美猴王》这全书情节可分为四部分：第一，从第1回至第7回，叙述孙悟空出生、求仙及得道，大闹“三界”；第二，从第8回至第12回，描写如来说法，观音访僧，魏征斩龙，唐僧出世的故事，交代取经缘起；第三，从第13回到第99回，描写孙悟空被迫皈依佛教，玄奘西行，路遇八十一难，但在佛力的支持下，由八戒、沙僧协助孙悟空保护唐僧，一路斩妖除怪，化险为夷，平安到达西天；第四，第100回为全书的结尾，描写师徒四人取经回到东土，都修成正果。
《美猴王》教学设计_教案教学设计
《美猴王》教学设计_教案教学设计《美猴王》教学设计一、教学目标 1. 知识与技能目标 - 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
- 学生能够理解课文内容，了解美猴王的形象特点。
- 学生能够学习作者通过外貌、语言、动作等描写来刻画人物形象的方法。
2. 过程与方法目标 - 通过朗读、讨论、分析等方式，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
- 通过写作、表演等方式，培养学生的表达能力和创新能力。
- 通过小组合作、探究学习等方式，培养学生的团队合作精神和自主学习能力。
3. 情感态度与价值观目标 - 让学生感受美猴王的机智勇敢、神通广大，培养学生对英雄的敬仰之情。
- 让学生体会美猴王的反抗精神，培养学生的独立思考能力和创新精神。
- 让学生了解《西游记》的文化内涵，培养学生对中国传统文化的热爱之情。
教学重点：理解课文内容，了解美猴王的形象特点；学习作者通过外貌、语言、动作等描写来刻画人物形二、教学重难点 1. 教学重点教学难点：感受美猴王的机智勇敢、神通广大；体会美猴王的反抗精神。
象的方法。
2. 教学难点三、教学方法讲授法、讨论法、分析法、欣赏法、探究法四、教学过程 1. 导入新课 - 播放一段《西游记》的视频片段，让学生感受美猴王的形象特点。
- 提问学生对美猴王的了解，引出课文《美猴王》。
- 介绍《西游记》的作者、背景和主要内容，让学生对《西游记》有一个初步的了解。
2. 讲授新课 -朗读课文 - 教师示范朗读课文，让学生注意字音、节奏和语调。
- 学生自由朗读课文，教师巡视指导，纠正学生的读音和节奏。
- 学生分组朗读课文，教师评价指导，提高学生的朗读水平。
- 理解课文内容 - 让学生阅读课文，结合注释和插图，理解课文的意思。
- 组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对课文内容的理解和感受。
- 教师进行总结和点评，引导学生深入理解课文内容。
- 分析美猴王的形象特点 - 让学生阅读课文，找出描写美猴王外貌、语言、动作等的句子，分析美猴王的形象特点。
《美猴王》教案(优秀10篇)
《美猴王》教案（优秀10篇）《美猴王》教案篇一活动目标：1、培养幼儿勇于克服困难的精神，体验成功的快乐。
2、引导幼儿扮演美猴王的角色，学习并练习投掷的基本方法。
3、幼儿能用正确的投掷方法击中目标物。
活动重点：学习并练习投掷的基本方法。
活动难点：能用正确的投掷方法击中目标物。
活动准备：纸球若干、不同大小的怪兽3只活动过程：1、热身活动：在音乐伴随下做热身操、进行队列训练。
2、探索与学习：（1）自由尝试：猴子们你们看，今天大王带来了一样好玩的东西，就是纸球。
现在请你们每人拿一个纸球，找一块空地玩一玩，看看纸球能怎么玩。
你们是怎么玩的？谁愿意来展示一下？（2）学习方法：你们看，刚才XX的这个动作，有个好听的名字，叫投掷。
今天你们就跟大王学习这个本领，我们先学习正面投掷，看我：两脚前后开立（左脚在前）面对前方，右手拿东西向后向上放，上体稍向后屈，重心落在右脚上，右脚用力蹬地，同时右臂向前上方挥动，将物体掷出去。
（3）练习动作：现在我们来练习投掷，我们分男女两组进行，比一比看谁投得远！注意：前面一组投出去、捡完纸球回来，下一组听到口令才能投球，一定要听口令、注意安全，不能打到别的猴子。
第一排听口令，大王数到三就投出去，一、二、三！第二排准备……3、集体游戏：打怪兽（1）我的猴子们真棒，本领练好了！看，那边来了几只怪兽，我们一起去消灭它们！哪知猴子愿意先去探路？我们要跨过小河、钻过山洞、翻过小山，找到怪兽消灭它。
注意：路上有一定的危险，过河时一定不能掉到河里，打怪兽时不能离得太近，小心受伤！我们有3条路，现在选择你喜欢的一条路，行动！（2）观察幼儿动作掌握情况，教师纠正动作，请个别幼儿示范标准动作：跨过小河、钻过山洞、翻过小山，找到怪兽，瞄准目标，准备射击，打！组织幼儿再次游戏。
4、师幼交流：今天，我的猴子们出色地完成了任务，真能干，给自己鼓鼓掌！谁来说一说你是怎么消灭怪兽的？路上遇到了什么困难？你害怕了吗？鼓励幼儿大胆表达。
14.美猴王教学设计
14.美猴王教学设计七年级语文上册《美猴王》教学设计设计人：王慧华王全民审核人：夏媛媛时间：10月25日【教学目标】知识与能力：（1）学习小说中塑造艺术形象的表现手法（2）体会本文语言通俗，简洁，生动的特点。
（3）培养学生初步文学欣赏的能力。
过程与方法：倡导自主、合作、探究的学习方式，激发学生的主动意识和进取精神。
情感态度和价值观：欣赏体会美猴王勇敢机智、敢说敢做、深受众望的品质。
【教学重点】：把握美猴王的艺术形象，提高文学欣赏水平。
【教学难点】：美猴王到底“美”在什么地方？【教学突破】：调动多种方法揣摩艺术形象，引导学生抓住美猴王的动作、语言描写进行感悟。
【课时安排】2课时课前积累神话和神话小说神话是以神为中心的古代传说。
古代人不能分清人和神的观念，认为天地万物都具有人一样的生命，往往借神话去说明一切，把它作为一个民族的共同信仰。
这些神话在民间广泛流传，经过后人不断加工写成小说，叫做神话小说。
《西游记》是吴承恩对传统题材加以改造，注入他对现实生活的感受和认识，再创作而成的一部具有现实意义的神话小说。
第一课时教学课程：一、简洁的导入教师：孙猴子学生：应说教师：美猴王--孙大圣--孙悟空，这一艺术形象本身有个发展过程。
他是我国家喻户晓、为群众喜闻乐见的艺术形象，我这样说对不对？是神、猴、人三位一体的艺术形象。
最初是石猴，由于本来高强，又有强烈的自我表现欲，便成了猴王，而且前面加了重要的字：美。
那么美猴王究竟二、自学指导1、走近作者及作品2、积累字词3、自读课文，整体感知三、自学点拨（一）：走近作者及作品(约1500～约1582)明代著名小说家，他所创作的《西游记》为我国古代四大名著之一。
【以下内容作为参考：吴承恩出生于一个由下级官吏沦落为小商人家庭，他的父亲吴锐性格乐观旷达，奉行常乐哲学，为他取名承恩，字汝忠，意思希望他能读书做官，上承皇恩，下泽黎民，做一个青史留名的忠臣。
吴承恩小时候勤奋好学，一目十行，过目成诵。
七年级语文美猴王教案6篇
七年级语文美猴王教案6篇七年级语文美猴王教案（精选篇1）活动目标：1、了解唐僧；孙悟空等角色的性格特征。
2.、能细微的观察、分析、分辨人物之间的细微差别，能运用语言、表情、动作等创造性的表演。
3.、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
4.、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
活动准备：1.多媒体课件2.道具：耙子、行李、钵、禅杖；头饰（猴子；观音菩萨；如来佛祖；唐僧）活动过程：一、导入活动（播放课件）今天幼儿园里来了两位客人你们瞧是谁？（孙悟空）怎么会有两个悟空呢？我给小朋友讲个故事《真假美猴王》二、看课件边讲故事边提问，初步了解故事情节和人物性格。
（播放课件）提问：1.师父为什么赶走悟空？2.师父渴了，悟空回来后是怎么做的？3.真假悟空都请了谁来分辨他们？4.假悟空是什么变成的？5.故事里都有哪些人物，你最喜欢谁？为什么？三.欣赏故事、学说角色对话，并启发幼儿用表情、动作创造性的表现人物的性格特征1.引导幼儿分辨真假悟空，并用动作、表情加以表现提问：是谁分辨出了假悟空？假悟空是什么变的？可以用什么动作、表情来表现它的狠毒？2.引导幼儿学说角色对话。
（1）悟空打死了强盗，师父会怎么批评他？（2）悟空端着水是怎么对师父说？师父是怎样回答？（3）师父不肯原谅悟空，悟空是怎么做的？(4)八戒和沙僧回来看到师父晕倒了是怎么问师父？师父会怎么回答的？（5）沙僧看到菩萨身旁的悟空，很生气，是怎么做的？菩萨又是怎么说的？（6）真悟空看到假悟空两人会怎样？（7）在如来佛祖面前假悟空怎么了，真悟空是怎么做的？四、引导幼儿用道具、语言、动作、表情表演故事。
分配角色，讲解表演规则五、结束活动老师戴上师傅的面具：徒儿们随师父继续去西天取经吧。
在音乐伴奏走出活动室。
教学反思：幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。
我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。
七年级语文美猴王教案（精选篇2）教学目标：1、了解石猴是怎样出世的以及它成王的经历。
七年级语文上册 《美猴王》教案 语文版
七年级语文上册《美猴王》教案语文版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《美猴王》的故事情节，把握主要人物形象和特点。
（2）能够分析作品中的修辞手法和表达技巧。
（3）能够熟读并背诵经典片段。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解故事的主题和内涵。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。
（2）培养学生勇敢、智慧、正义的品质。
二、教学重点1. 理解《美猴王》的故事情节，把握主要人物形象和特点。
2. 分析作品中的修辞手法和表达技巧。
三、教学难点1. 理解古典文学作品的语言特点，提高阅读理解能力。
2. 深入挖掘作品的主题和内涵。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 以问题为导向，引导学生主动思考、积极参与。
3. 利用多媒体教学资源，丰富教学手段，提高教学效果。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《西游记》及《美猴王》的故事背景。
（2）学生分享预习成果，介绍美猴王的形象特点。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生总结美猴王的品质和特点。
3. 合作探讨（1）分组讨论：分析作品中的修辞手法和表达技巧。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂拓展（1）学生分享自己喜欢的神话故事或古典文学作品。
（2）教师引导学生从中体会到勇敢、智慧、正义等品质。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
6. 布置作业（1）熟读并背诵经典片段。
（2）写一篇关于美猴王品质特点的短文。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作中的表现，了解学生的学习状态和理解程度。
2. 作业评估：通过学生提交的作业，检查对课文内容的理解和记忆，以及对美猴王品质特点的把握。
3. 课堂讨论评估：在合作探讨环节，评估学生的思考深度和团队协作能力，以及对修辞手法和表达技巧的分析能力。
《美猴王》教学设计_教案教学设计
《美猴王》教学设计_教案教学设计《美猴王》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够理解小说《美猴王》的故事情节和主要人物形象。
学生能够掌握小说的阅读方法和技巧，提高阅读理解能力。
学生能够学习作者通过描写人物形象和故事情节来表达主题的写作方法。
2. 过程与方法目标通过阅读小说，培养学生的阅读理解能力和分析问题的能力。
通过讨论和交流，培养学生的合作学习能力和表达能力。
通过写作练习，培养学生的写作能力和创新思维能力。
3. 情感态度与价值观目标让学生感受小说《美猴王》的艺术魅力，激发学生对文学作品的兴趣和热爱。
让学生了解中国传统文化中的神话故事和英雄形象，培养学生的民族自豪感和文化自信心。
让学生学习美猴王的勇敢、智慧和正义精神，培养学生的良好品德和价值观。
二、教学重难点1. 教学重点学生能够理解小说《美猴王》的故事情节和主要人物形象。
学生能够掌握小说的阅读方法和技巧，提高阅读理解能力。
学生能够学习作者通过描写人物形象和故事情节来表达主题的写作方法。
2. 教学难点如何引导学生理解小说中所蕴含的深刻思想和文化内涵。
如何培养学生的创新思维能力和写作能力。
三、教学方法1. 讲授法讲解小说《美猴王》的故事情节、主要人物形象和写作方法。
讲解小说的阅读方法和技巧，如如何分析人物形象、如何理解故事情节、如何把握主题等。
2. 讨论法组织学生讨论小说《美猴王》的故事情节、主要人物形象和写作方法。
组织学生讨论小说中所蕴含的深刻思想和文化内涵，如勇敢、智慧、正义、团结等。
3. 阅读指导法指导学生阅读小说《美猴王》，帮助学生掌握阅读方法和技巧。
指导学生阅读相关的文学作品和评论，帮助学生拓宽阅读视野和提高阅读理解能力。
4. 写作训练法布置写作任务，让学生根据小说《美猴王》的故事情节和主要人物形象，进行写作训练。
对学生的写作进行指导和评价，帮助学生提高写作能力和创新思维能力。
四、教学过程1. 导入新课播放一段关于《美猴王》的视频，让学生观看视频，激发学生的学习兴趣。
美猴王(网友来稿) 教案教学设计
美猴王(网友来稿) 教案教学设计粘梅麟【教学要求】思想品德要求：了解我国古代长篇神话小说《西游记》，认识作者塑造美猴王这一形象的意义，提高学生的文学欣赏水平。
知识要求：继续巩固小说知识，学习分析小说中的艺术形象。
学习本文语言通俗、生动、简洁的特点。
能力要求：了解、巩固小说情节层次的划分。
了解、巩固小说中艺术形象的表现手法。
【重点难点】重点：把握美猴王这一艺术形象难点：了解作者塑造美猴王这一艺术形象的意义，从而正确把握本文中心。
【教学课时】两课时第一课时一、教学目标熟悉课文，理清故事情节，了解大概内容朗读课文，提高朗读能力二、教学过程（一）导入新课看电视连续剧《西游记》与本课有关的一段剧情。
今天我们一起来欣赏《西游记》片断。
《西游记》是我国古代著名的神话小说，作者吴承恩，明代小说家，他的《西游记》在中国文学史上产生了巨大影响。
什么是神话小说？它源于以神为中心的古代传说。
古人不能分清人和神的概念，认为天地万物都是具有同人一样的生命，往往借神话去说明一切，把它作为一个民族的共同信仰。
这些神话在民间流传广泛，经过后人不断加工而写成小说，叫做神话小说。
《西游记》共100回，主要写的是美猴王--孙悟空战胜妖魔保护唐僧去西天取经的故事。
全书可分为三个部分。
课文节选的是全书的开端，写美猴王的来历，以后的故事都是从这里生发出来的。
下面我们就来欣赏这篇课文。
（二）阅读要求1．默读课文，利用工具书给课文的生字词注音释义，扫除文字障碍。
2．给课文划分段落层次，理清故事情节，了解课文内容。
（三）字、词的落实（四）赏析课文学生讨论，整理课文层次，理清故事情节第一部分：（第一自然段）（故事开端）：写石猴出世讨论要点：石猴不比其它猴子，是破仙石而出，所以虽不是母体所生，却肢体俱全。
起笔就显出它的神奇出众，为后文写孙悟空的神通广大，降服妖魔埋下了伏笔。
第二部分：（二、三自然段）（故事发展）写石猴的山间生活讨论要点：作者分别从行动、饮食、交往行踪四个方面，集中体现它活泼、机智、灵巧的特点。
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《美猴王》教学设计（七年级上册）(网友来稿) 教案教学设计
曹荣华
设计理念：自主-合作-探究学习的新理念。
1、自主学习：课前预习课文，扫除文字障碍，理清结
构层次，围绕课后思考与练习自习课文。
2、合作学习：在预习课文的过程中，提倡小组的合作
精神，碰到不懂的问题提出来在小组中讨论，通过想象画出
心目中的美猴王，同学之间可以相互帮助。
3、探究学习：课文较浅显，学生可以自学，因此，可
延伸拓展到整部小说，学生利用课外时间到阅览室查阅有关《西游记》的资料，包括作者简介、写作背景、创作意图以
及小说的内容等。
设计思路
1、美猴王是《西游记》作者热烈歌颂的一个英雄人物，也是我们喜爱的亲密朋友，他“美”在哪里？小小的猴子如
何成王？我们要了解美猴王天地生成，聪明灵巧，本来超群，有胆有识，深孚众望的特点，能有层次地复述课文，做到连贯、流利、清楚。
2、美猴王是一个神、猴、人三一体的形象？要理解神
话小说的特点和孙悟空这一形象的社会意义。
3、这篇课文是培养学生想像力的好教材，要求学生在
充分预习课文、观看录像的基础上每人绘一幅画，进行观赏、评比。
4、课文组织学生阅读原著，开展讲故事比赛，引起学
生阅读古典名著的兴趣。
进行片断说话训练，培养口头表达
能力。
课前准备
1、学生方面：布置预习课文，到阅览室阅读《西游记》这部书。
2、教师方面：制作课件，刻录《西游记》第一集与课文有关的部分；为了帮助学生复述课文，美猴王“美”的几个
部分在多媒体上投影出来。
教学过程分为四个板块。
第一教学板块：预备动作
1、简洁的导入。
教师：孙猴子是我国家喻户晓、为群众喜闻乐见的艺术
形象，我这样说对不对？
学生：应说“孙悟空”，不能说“孙猴子”。
教师：美猴王--孙大圣--孙悟空，这一艺术形象本身有
个发展过程。
他是神、猴、人三位一体的艺术形象。
最初是
石猴，由于本来高强，又有强烈的自我表现欲，便成了猴王，
而且前面加了重要的字：美。
那么美猴王究竟“美”在哪里呢？我们一起来学习本文。
2、检查学生课前了解有关作者吴承恩以及神话小说《西游记》的简介。
3、自由朗读课文，扫除文字障碍。
请一名同学主持听写，二名同学上黑板写，其他同学写在课堂笔记本上，完成后让学生自己点评，师生共同校正错误。
听写词语：
镌迸裂麋鹿瞑目石碣天造地设滔滔不竭力倦神疲拖男挈女瞑目蹲身喜不自禁抓耳挠腮
第二教学板块：以小组为单位讨论文章的结构。
课文虽是节选，但情节清晰，内容完整。
全文按情节的发展可分为三部分：
第一部分（第1自然段），这是情节的开端，写石猴的出世。
第二部分（第2、3自然段），这是情节的发展，写石猴的山间生活和发现水帘洞。
这一部分又可分为两层：第一层：（第2自然段），写石猴的山间生活。
第二层：（第3自然段），写众猴玩耍，以及发现了瀑布。
第三部分：(第4自然段)，写石猴发现水帘洞，带领众
猴迸洞居住，而被拥戴为王。
这是故事的高潮和结局。
这一
部分又可分为两层。
第一层(从“好猴”到“省得受老天之气”)，写石猴发
现水帘洞。
第二层(从“众猴听得”到完)，写石猴带领众猴迸洞居住，被拥戴为王。
第三教学板块：大胆放手，弓1导参与;小组讨论，自
主学习。
围绕课文让学生提出问题，最后经过筛选确定三个主要
问题让学生以小组为单位展开讨论。
1、本文塑造了美猴王的形象，美猴王“美”在哪里?
2、他有哪些性格特点?
3、这个形象既有神的色彩，又有猴的的特点和人的思
想感情，三位一体，怎样理解?
教师深人巡视，参与讨论，由学生回答得出以下的答案。
1、引导学生从石猴的身世、行为、语言等几个方面探讨，得出美猴王的“美”表现在：身世美、行为美和言语美
这三个方面(利用多媒体投放出对此的概括)作者通过这三方
面生动的描写，主要通过石猴发现水帘洞和带领群猴迸住这
两件事的描述，刻画了美猴王这个令人喜爱的形象。
2、学生通过讨论明确：这是个聪明荧巧、本领超群、
有胆有识、深字众望的猴王。
3、美猴王是猴，是人，又是神。
猴，表现了他的生物性;人表现了他的社会性；神，表现了他的传奇性。
第四教学板块：看看议议画画--讲讲--写写，培养听说
读写的能力，引导学生从课文中摄取有益的东西，提高人文
素养，学习美猴王的聪明勇敢、有胆有识。
1、观看录像，放映《西游记》第一集与课文有关的部分，边看边思考：美猴王具有怎样的性格特征?
2、讨论美猴王的性格特征。
明确：聪明灵巧、本领超群、有胆有识、探字众望，他
是猴，是人，又是神。
猴，表现他的生物性;人，表现他的社会性;神，表现他
的传奇性。
3、体验感悟
(1)评选创作画，通过小组评选出画得最好的，拿到投
影仪上展示，并自己讲解。
由学生点评。
(2)讲《西游记》的故事
课前布置学生到阅览室阅读《西游记》，选中其中一回
做好准备。
要求：用普通话讲，不念稿，不背稿;吐字清晰，语言
流畅、有感情。
听故事耍抓住故事的主要内容，评故事要从多方面加以
评论。
(3)说话训练。
请选择一个精彩片断或最喜爱的片断(课内课外都可以)，自我评点孙悟空(扣紧课文的性格特点。
)
(4)我们看了《西游记》时，都会对识妖降妖的孙悟空赞叹不已，也常常会发出做孙悟空的奇想。
假如你得了孙悟空的神通，你将如何?请你以“假如我得了孙悟空的神通”为题，充分发挥悠象，在小组中讨论，即兴上台讲讲。
4、教师进行课堂小结
同学们，我们学习了《美猴王》，不仅了解了神话的特点，认识了“美猴王”美在哪里，对这一形象也有了新的认识，更重要的是大家发挥了想象力，锻炼自己的口头表达能力。
希望同学们在今后的学习中能象美猴王那样积极主动，增强自我表现欲，把自己的听说读写能力提高到新的水平。
附板书设汁：
作者邮箱：caoronghua005@。