中小学语文课程教学内容汇总
小学语文基础知识汇总
小学语文基础知识汇总
《小学语文基础知识汇总》
小学语文基础知识是学生学习语文的基础，包括汉字、词语、句子、段落和篇章等方面的知识。
下面将对小学语文基础知识进行汇总。
一、汉字
汉字是中文的基础，学生应掌握常用汉字的书写和发音。
除了识字和认字外，学生还要学会将汉字组成词语和句子，在日常生活和学习中正确使用汉字。
二、词语
词语是语言的基本单位，学生应掌握常用词语的意思和用法，包括名词、动词、形容词、副词等各种词语的分类和用法。
三、句子
句子是语言表达思想的基本单位，学生应学会正确使用各种句子成分，包括主语、谓语、宾语、状语等，并能够根据语境正确排列句子成分，组成符合语法规范的句子。
四、段落
段落是语言组织思想的基本单位，学生应学会正确使用段落的开头、发展和结尾，能够根据内容和逻辑关系布置段落的结构，使其内容连贯，逻辑清晰。
五、篇章
篇章是由一定数量和长度的段落组成的完整文章，学生应学会正确使用篇章的标题、导言、主体和结论，能够根据不同的目的和要求写出不同类型的篇章，包括叙事、说明、议论等。
以上就是小学语文基础知识的汇总，学生应通过课堂学习和课外阅读不断积累和提高语文基础知识的水平，从而提高自己的语文能力。
六年级语文课程
六年级语文课程六年级语文课程是我国小学教育体系中的一部分，是为了培养学生的语言表达能力、阅读能力、写作能力以及对文学艺术的欣赏能力而设置的。
在六年级的语文课程中，我们将学习许多有关语言、文学、修辞等方面的知识，以下是对六年级语文课程的一些介绍。
六年级语文课程分为几个主要模块，包括课文阅读、作文写作、文字表达、口语交际和文学欣赏等。
在课文阅读方面，我们将学习各种文体的作品，如散文、诗歌、童话故事、小说等，通过阅读和理解课文，提高我们的阅读能力和理解能力。
在作文写作方面，我们将学习写作的基本技巧，如构思、组织内容、选材等，还会学习一些常用的写作方法，如记叙、描写、议论等。
通过不断的练习和改进，我们可以提高自己的写作水平，并且培养良好的写作习惯。
文字表达是六年级语文课程中一个重要的模块。
我们将学习如何用简洁准确的语言表达自己的思想和观点，如何在写作中运用各种修辞手法，如比喻、拟人等，使文章更加生动有趣。
文字表达还包括学习书写规范的汉字和正确使用标点符号等方面的内容。
口语交际是提高我们口头表达能力的一个模块。
在六年级的语文课程中，我们将学习如何准确地发音、正确地运用语法规则、流利地表达自己的观点。
通过和同学们的交流和口语演练，我们可以提高自己的口语交际能力，增强自信心。
另外，六年级语文课程还注重培养学生对文学艺术的欣赏能力。
我们将学习一些优秀的文学作品，了解作品背后的文化背景、作者的创作意图以及作品的艺术特色。
通过阅读和欣赏文学作品，我们可以培养自己的审美能力和文学素养。
在六年级语文课程中，我们还将进行一些课外拓展活动，如语文竞赛、朗诵比赛等。
这些活动不仅可以提高我们的语文水平，还可以培养我们的竞争意识和团队合作精神。
总的来说，六年级语文课程是一个全面发展学生语言表达能力和文学素养的过程。
通过课堂学习和课外拓展活动，我们可以提高自己的阅读能力、写作能力、口语表达能力，培养良好的语言习惯和人文情操。
希望我们六年级的同学们能够充分利用语文课程，不断提高自己，为将来的学习打下坚实的基础。
1到6年级语文知识总结
1到6年级语文知识总结语文是学生学习的重要科目，从小学一年级开始就开始学习语文知识，一直到六年级。
在这个过程中，学生需要掌握并总结各个年级的语文知识，为以后的学习打下坚实的基础。
下面将对1到6年级的语文知识进行总结。
首先，一年级的语文知识主要包括学习拼音、认识汉字和初步的阅读能力。
学生需要通过学习拼音来掌握汉语的发音规则，同时认识一些简单的常用汉字。
在阅读方面，学生需要通过课文和故事来培养阅读能力，初步了解一些简单的语文知识。
其次，二年级的语文知识主要包括学习词语和句子的构成规律，初步了解常用的标点符号和语法知识。
学生需要通过课文和练习来掌握一些常见的词语和句子结构，同时初步了解标点符号的使用方法和一些基本的语法知识。
接下来，三年级的语文知识主要包括学习古诗词和文言文，初步了解一些古代文化知识和修辞手法。
学生需要通过学习古诗词和文言文来了解中国传统文化，同时初步掌握一些修辞手法和语言表达技巧。
然后，四年级的语文知识主要包括学习成语和修辞手法，初步了解一些文学常识和写作技巧。
学生需要通过学习成语和修辞手法来提高语言表达能力，同时了解一些文学常识和写作技巧，为以后的写作打下基础。
其次，五年级的语文知识主要包括学习古代文学作品和写作技巧，初步了解一些古代文学知识和写作方法。
学生需要通过学习古代文学作品来了解中国古代文化，同时掌握一些写作技巧和表达方法，提高写作能力。
最后，六年级的语文知识主要包括学习现代文学作品和写作技巧，进一步提高语言表达能力和写作水平。
学生需要通过学习现代文学作品来了解当代文化，同时掌握一些高级的写作技巧和表达方法，提高写作能力和语言表达能力。
总之，1到6年级的语文知识总结包括学习拼音、汉字、词语、句子、标点符号、文言文、成语、修辞手法、古代文学作品、现代文学作品和写作技巧等内容，学生需要通过系统的学习和总结来掌握这些知识，为以后的学习打下坚实的基础。
希望学生能够认真学习，努力提高语文水平，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
基础教育课程标准语文重点
基础教育课程标准语文重点
基础教育课程语文标准重点主要包括以下几个方面：
1. 语言文字运用：语文课程是学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。
学生应通过积极的语言实践，积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律，培养语言文字运用能力。
2. 思维能力发展：语文课程也致力于发展学生的思维能力，提高学生的思维品质。
学生应通过语言文字的学习，发展创新思维、批判性思维和逻辑思维能力。
3. 审美意识培养：语文课程强调培养学生的审美意识，学生应通过学习优秀的文学作品，形成自觉的审美意识，培养高雅的审美情趣。
4. 文化传承与理解：语文课程强调继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，增强学生对中华文化的理解和认同感。
同时，学生还应理解和尊重其他国家和地区的文化，培养跨文化交流的能力。
5. 基础知识和技能：语文课程强调学生对基础知识和技能的学习和掌握，如识字、写字、阅读、写作、口语交际等。
这些基础知识和技能是学生学习其他课程的基础，也是他们终身学习和发展的基础。
6. 信息素养：随着信息技术的发展，信息素养已成为学生必备的素养之一。
语文课程应注重培养学生的信息素养，如利用信息技术进行检索、筛选、整理、表达信息等方面的能力。
7. 自主学习与合作能力：语文课程应注重培养学生的自主学习和合作能力，如自主探究、合作学习、交流分享等方面的能力。
学生应通过自主学习和合作学习，提高自己的学习效果和综合素质。
8. 个性与人格健全：语文课程应关注学生的个性差异和人格健全，尊重学生的个性选择，培养学生的自我认知和自我管理能力，促进学生的个性发展和人格健全。
北师大版小学语文课本汇总
北师大版小学语文课本汇总一、课程简介“北师大版小学语文”是针对小学语文学科编写的教材，由北师大出版社出版。
该教材注重培养学生的文学素养，强调“情感、认知、解读、实践”四个方面的教学目标。
该教材深受广大小学生和家长的喜爱，是目前小学语文教育的主流教材之一。
二、课本介绍2.1 教材体系“北师大版小学语文”教材分为1-6年级共12册，每册教材包含8个单元。
不同年级的教材，在教学内容、难度、形式上均有所不同，其中“情感冲击”的设计比较突出，考察了学生的文学欣赏能力和情感体验能力。
2.2 单元内容每个单元包含以下几个方面的内容：•课文阅读：通过朗读、默读、理解、表达等几个方面的训练，提高学生的阅读能力和理解能力。
•词语学习：介绍生字、词义、词性、词组等，拓展学生的词汇量和词汇应用能力。
•语言表达：设计一些语言锻炼，让学生练习语言表达的基本功，提高语言表达能力。
•文字写作：通过写作练习、评阅、反思等环节，让学生学会言之有物、言之有理的写作技巧，并提高写作水平。
•习作两篇：每个单元末尾都有两篇习作，让学生自由创作，锻炼语言表达和想象力。
2.3 教材特色1.尽量接近实际生活：教材注重贴近学生实际生活，课文内容和多样性丰富，既有中国古代名篇，也有现代优秀作品，让学生在阅读中体验生活，感悟生命之美。
2.课文寓教于乐：教材设置饱满，课文中融入了道德教育、文化传承等元素，既寓教于乐，又让学生感受中华文明。
3.强化实践性：教材注重实践性，在写作、语言表达等环节，设置大量的练习题和实践性任务，让学生真正学以致用。
三、教师用书为了更好地开展教学工作，北师大出版社还为教师配备了“教师用书”。
教师用书包含课程教学理念、学科知识架构、单元教学分析、教学设计等内容，旨在帮助教师更好地掌握教学内容和教学方法。
四、家长评价北师大版小学语文以其全面的教学内容、系统的教学体系、严谨的教学方法深受广大家长的认可和喜爱。
同时，该教材提供了课后习题解答等一系列帮助孩子提高学习成绩的辅助教学资料。
小学语文新课程教学内容
小学语文新课程教学内容小学语文新课程教学内容现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。
下面是小编整理的小学语文新课程教学内容，欢迎来参考！语文教育应该而且能够造就现代化社会所需的一代新人发挥重要作用。
面对社会发展的需要，评价目的和方法等方面进行系统的改革。
九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和科学的教育理论为指导，总结我国语文教育的成改得失，借鉴各国母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程，在培养学生思想道德素质、科学文化素质等方面发挥应有的作用。
一、课程性质与地位语文是最重要的交际工具，是人类文化的`重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。
二、课程的基本理念（一）全面提高学生的语文素养。
九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
〔二）正确把握语文教育的特点。
语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。
因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
小学语文教学大纲
小学语文教学大纲小学语文教学大纲是中小学语文课程的基础性文件，对小学语文教学的教育理念、目标、内容、方法等方面的准备工作进行了规范和指导。
本文将详细介绍小学语文教学大纲中的各方面内容。
一、教育理念小学语文教学的教育理念是以“爱国、民主、科学、奋斗”为主要内容的。
这个教育理念要求通过小学语文教育，培养学生具有爱国精神、民主意识、科学精神和奋斗意志，同时重视人的综合发展，注重语言、思维、情感等方面的培养。
二、教学目标小学语文教学的总体目标是培养学生运用语言进行交际、思考、创作和鉴赏的能力。
具体来说，小学语文教学的教学目标包括：1.发展学生的语言运用能力，即使学生能够听、说、读、写基本的汉语，并能够正确地使用汉语进行交流。
2.培养学生的语文思维能力，即要求学生具有正确的思维方法和能力，能够对所学的语文知识进行分析、综合、应用。
3.促进学生的情感与文化素养的发展，即应该引导学生学会欣赏文学作品，感受其中所蕴含的美，以培养学生的情感和文化素养。
三、教学内容小学语文教学内容包括听、说、读、写、拼音五个方面的内容。
具体为：1.听：要求学生能够听懂一般的语音信息，包括教师和同学的说话，能够听取标准普通话的语音和语调，理解基础的语音和声调相关知识。
2.说：要求学生能够规范地朗读语文课文，讲述知识和经历，表达自己的情感和想法，具备简单日常交际能力。
3.读：要求学生能够正确、流畅地阅读一般难度的文言和现代汉语，能够理解文本意思，领悟文本中的意境，理解基础的阅读策略。
4.写：要求学生书写规范、清晰，字迹工整，具备一定的笔顺、笔画基本知识。
能够用简单的词语、语句表达自己的思想和情感，根据语言学习情境中的实际需要，正确运用所学的语言知识和语言技能元素进行基本的书面表达。
5.拼音：要求学生掌握拼音音位、音调和声调，遵循拼音规则进行拼写。
四、教学方法小学语文教学应采用全面发展的教育方式，强调语言技能的整体性，体现语言教学开始与实用联系，根据学生的不同特点和需求，小学语文教学方法可以采用以下、效果良好的教学方法：1.整体教学法：表现为教师根据学生情况，选取适当的语言材料，利用听、说、读、写这四方面的语言技能，实现整体性语言教学。
语文课程与教学内容
语文课程与教学内容
语文课程是中国中小学教育中最重要的部分，它旨在帮助学生提高语言能力、学习素养以及文学素养，从而培养学生具有文明素养、有文化修养的全面发展。
针对不同年级的学生，语文课程有着不同的教学内容和教学方法。
小学一般采用学生接受大量课本知识的方式，积累学生未来学习文学的基础；而初中和高中的学生则更加注重理论知识的学习，深入的探讨文学的理论和精神，以及各种文体的特点和表现方式。
从教学内容上来说，语文课程包括文言文、古代文学、现代文学、戏曲、散文、诗歌、书法、翻译等。
在学习和教授这些内容时，教学要以提高阅读能力和解读能力为主要目标，且注重培养学生对文学精神的体悟和深刻理解，使学生通过阅读分析文章，学习到文学中的人文内涵和思维模式。
同时，语文课程也要注重学生的语言习得，包括学生的书写能力、口语表达能力以及翻译能力等，以提高学生的语言运用能力和能力的综合发展。
此外，语文课程还要培养学生的文学创作能力，引导学生用自己的语言去发现世界，表达自己的思想感情，通过创作文章，学习如何运用语言进行思维活动，增强记忆力，激发学生的想象力和创造力。
最后，教师在教授语文课程时应以新的教育理念和教学方法为指导，既要充分调动学生的学习积极性，又要适当增加班级气氛的轻松愉悦程度，注重培养学生的语文素养。
只有这样，才能让学生在语文
课程中得到全面的发展。
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中小学语文课程教学内容汇总中小学语文课程内容主要包括记叙文、散文、文言文、诗歌和寓言故事这五大类。
（一）记叙文教学模板：苏教版小学语文五年级上册第一单元第一课《师恩难忘》一、谈话导入，激发兴趣1、同学们已经五年级了，从幼儿园到现在，老师一直伴随着你们一起成长。
对于老师，有许多赞美、歌颂的文字。
其中，我最喜欢著名语言大师、北京大学校长季羡林先生说的一句话：‚恩师是人不可缺少的机遇。
‛（课件出示‚恩师是人不可缺少的机遇‛）你们理解这句话吗？下面大家就来说一说你们是怎样理解这句话的。
2、是啊，是老师无微不至地关心着我们的生活，让我们茁壮成长；是老师让我们认识五彩缤纷的大自然，去神奇的天地玩耍，探索一个个未知世界；是老师让我们明白了许多做人的道理，给我们的生活抹上绚丽的七彩之色。
今天我们要学习一篇怀念老师的文章——（板书课题）《师恩难忘》。
更多内容请访问3、介绍作者，激发兴趣：知道这篇文章的作者是谁吗？学生介绍，相互补充（展示课件，简介作者）刘绍棠，中国当代著名作家。
13岁开始就发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的‚神童作家‛。
多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。
4、设疑：让这样一位大作家都难以忘怀的老师究竟是什么样的老师呢？让我们走进课文，看看刘绍棠是怎样来写他的老师的。
二、初读课文，感知文意（要求读得正确流利，注意生字新词）1、四人小组分工合作朗读课文。
2、抽一到两个四人小组在全班朗读课文。
3、学生点评。
4、检查学生对生字新词的掌握情况；检查是否读准了字音。
5、重点指导易读错的字：‚戛然而止‛的‚戛‛。
6、重点指导易写错的字：‚恭恭敬敬‛中的‚恭‛字。
三、再读课文，读词悟句1、再读课文，注意刚才强调的字词。
2、读词。
（我们一起来读好这一组词语）娓娓动听身临其境引人入胜深深感谢春雨点点恭恭敬敬3、读句。
（如果把这些词语放在句子中读，同学们会读得更好）（1）他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，____________地讲起来。
A、联系上下文想一想‚娓娓动听‛是什么意思。
B、给‚娓娓动听‛换个词语。
（绘声绘色、有声有色、眉飞色舞……）C、从这个词你能感受到什么。
（2）我听得入了迷，恍如_____________。
引导学生抓住‚入了迷、身临其境、仍在发呆、捅、惊醒‛体会。
（3）田老师每讲一课，都要编一个_____________的故事。
四、以情激情，深入心灵。
1、师：有一首歌叫做《长大后我就成了你》，歌词中有这样几句：放飞的是希望，守巢的总是你；写下的是真理，擦去的是功利……一位这样的老师，一位不图任何回报的老师，而因这样的老师，给刘绍棠播下了文学的种子，放飞了一个农村孩子的梦想，给了‘刘绍棠们’一生的成就。
2、让我们来轻轻吟诵散见在刘绍棠作品中赞美老师的话语吧——老师，无论我长成挺拔的乔木，还是低矮的灌木，我都会用生命的翠绿向您致意，向您祝福!忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘泥；忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。
老师，我终生感激您!即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声——老师!在这个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个需要启蒙的学生。
小精灵儿童资讯站出品3、创设情境，深入心灵。
创设情境，师生扮演，想象刘绍棠师生四十年后相见的感人画面。
4、小结板书。
这就是田老师给我的教诲之恩，它使我终身难忘，正如文章中所写‚十年树木，百年树人‛。
（板书）5.课外阅读交流：魏巍《我的老师》，鲁迅《藤野先生》五、总结写法，巩固训练1、课文学到这里，请同学们回顾全文，想一想作者是怎样来表达这份难忘的师恩的，有哪些方法值得我们借鉴。
（1）抓住了田老师爱讲、会讲故事这个特点，还写了具体的事例来表现这个特点；（2）田老师讲了上千个故事，而作者只具体写出了其中一个故事，没有面面俱到，通过这一个故事就能感受到田老师的精彩，就能给人留下深刻的印象，这叫‚点面结合‛。
（3）除了通过‚娓娓动听‛、‚引人入胜‛等词句直接写出田老师讲故事的精彩，还通过我沉醉其中的反应来衬托，更加表现出田老师故事讲得精彩。
2.交流习作：我的老师或我心中的老师尝试运用这些方法来修改课之前写的文章，修改好后将这篇文章作为教师节的礼物送给所写的这位老师。
（二）散文教学模板：第一课时一、导入大家都知道在安徽有黄山、九华山和大别山等等著名的山峰，那么老师想问有没有同学听说过这样一座山——鼎湖山呢？很好，那你知道鼎湖山在我国的那个省吗？这位同学知识储备很丰富，的确，鼎湖山位于我国广东肇庆市东北部，传说黄帝曾在此铸鼎，故名鼎湖山。
与当地另一风景区——星湖（七星岩）齐名。
该山为岭南的名山，幅员广阔，景胜颇多，以天湖、瀑布、古木、名刹著称。
那么今天就让我们跟随作者的脚步一同走进鼎湖山去领略那里的神奇与美丽！二、整体感知，理清作者行踪游记类散文一般以作者的行踪为线索，请找出作者游览鼎湖山的行踪。
[独立思考，全班交流，请同学在黑板上板书，请其它同学在此基础上补充修正后，老师予以表扬和评价]近黄昏赶到鼎湖山——循声入山见到山泉——到半山看见满眼浓碧——暮色中达半山的庆云寺——晚饭后绕寺前庭院漫步——入夜借宿寺旁客房听泉挑战：从大家的初步概括中可以看到作者游览鼎湖山，行路分为六个点，大家能否用富有文学色彩的四字短语来概括这六个点呢，试试看。
[学生同桌交流，思考]学生发言，老师予以表扬和评价。
三、深入探究文章中心这是一篇游记，（教师板书）请大家看看题目，齐读一下标题。
你认为读这个标题时，哪个字的字音应该读重一些？[学生初步谈谈见解和看法]到底哪个字的字音应该读重一些，其实就是考虑全文围绕哪个字在写，是‚泉‛还是‚听‛？答案就在文章中，请大家带着问题大声读文章，读的时候注意一些字的读音，然后结合文章内容谈谈自己的看法。
[学生读文章，圈点勾画，独立思考]可根据学生思考情况适当采取同桌或四人小组交流归纳：单纯从题目上来看，‚听‛字支配‚泉‛字。
但是从全文来看：一方面，‚听‛有一个过程：初闻泉声，循声而去，渐入山中，想见到山泉；但是，山泉时隐时现，作者联想起爱女因而爱上山泉，表现出山泉的活泼；及至亭前观山，闻钟泉之声相应，显现特有的亲情感受，把钟声和泉声化为老人和孩子，点出泉水活泼流动的青春气息；到夜间，从泉声中悟出人生哲理，认识鼎湖山之魂。
另一方面，文章最后‚山不在名，有泉则灵‛，提示出泉水是鼎湖山灵魂的作用。
全文描写的重点是泉，听是认识泉的手段。
四、作业请大家课后再读文章，结合文章内容思考问题：鼎湖山的泉美在哪里？至少找出三点，在书上圈点勾画做旁注，运用这样的句式表达：鼎湖山的泉美，美在……（三）文言文教学模板：人教版初中语文七年级上册第一单元第五课《童趣》(一)导入新课同学们，儿童是天真烂漫的。
对世界，他们充满了好奇和幻想。
小时候，我们都玩过"过家家"游戏，几个小朋友在一起，有的当爸爸，有的当妈妈，有的当孩子。
有句儿歌唱道(教师唱)："小板凳啊摆一排，小朋友们坐上来啊坐上来。
我当司机把车开啊，我当司机把车开。
轰隆隆隆，轰隆隆隆，轰隆隆隆，鸣一一。
"看，小板凳排起来就成了火车了。
多有趣!"青梅竹马"这个成语大家都是知道的。
可是你们知道其中"竹马"是什么意思吗?李白有诗云："郎骑竹马来，绕床弄青梅。
同居长千里，两小无嫌猜。
"其中"竹马"就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。
这种想像和作法很有意思吧。
今天我们来学习清代文字家沈复的短文《童趣》。
文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。
(二)板书课题(三)出示教学目标(四)作品，作者简介课文节选自《浮生六记，闲情趣事》。
作者沈复，字三白，清代文学家。
(五)采用多种形式反复诵读，整体感知课文内容。
在朗读方法上，教师要在语音、语气、节奏、感情等方面给学习以点拨和指导。
对学生的课堂训练，教师要及时给予评价、鼓励。
以下内容应出示投影仪或彩屏显示。
1．检查预习，让学生试着给下列加点的字注音，读一读，写一写。
童稚(zhì)藐(miǎo)小项为之强(jiáng)鹤唳(lì)云端怡(yí)然称快凹(āo)凸(tū)土砾(lì)壑(hè)庞(pá)然大物虾(há)蟆(ma) 2．认真默课文，仔细揣摩课文内容，试着解释下列加点的词，以四人为小组进行讨论，合作解决。
(1)能张目对日，明察秋毫(秋毫，鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。
后用来比喻最细微的事物。
)(2)故时有物外之趣。
(故，所以)(3)私拟作群鹤舞于空中。
(私，暗自、暗暗地)(4)昂首观之，项为之强。
(强，通"僵"，僵硬的意思。
)(5)又留蚊于素帐中，徐喷以烟。
(徐，慢慢地。
)(6)果如鹤唳云端。
(唳，鸟鸣。
)(7)凸者为丘，凹者为壑。
，(丘，山丘。
壑，山沟。
)(8)捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
(鞭，用鞭子抽打。
)(9)见藐小之物必细察其纹理。
(之，的。
其，它的。
指"藐小之物"。
)(10)私拟作群鹤舞于空中。
(于，在。
)(11)昂首观之，项为之强。
(之，指蚊子。
)(12)徐喷以烟。
(以，用。
)(13)使之冲烟而飞鸣。
(之，蚊子。
)(14)蹲其身，使与台齐。
(其，自己。
)(15)以草为林。
(以，把。
)(16）神游其中。
(其中，这里面。
指想像中的境界。
)(17)舌一吐而二虫尽为所吞。
(为，被。
)(18)驱之别院。
(之，它。
指癞蛤蟆。
)3.在大体了解课文内容的基础上，请试着划分下列句子的朗读节奏。
(1)见／藐小之物／必／细察其纹理，故／时有／物外之趣。
(2)私／拟作／群鹤舞于空中。
(3)心之所向，则／或千或百，果然／鹤也。
(4)昂首／观之，项／为之强。
(5)作／青云白鹤／观。
(6)果如／鹤唳云端，为之／怡然称快。
(7)蹲其身，使／与台齐。
（8）见／二虫斗草间。
4，联系上下文，揣摩下列语句，想一想该怎样翻译(1)心之所向，则或千或百，果然鹤也。
心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都变成鹤了。
(2)作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。
比作"青云白鹤"的景观，果然它们就像白鹤在云端飞鸣，[我]为此高兴得[不断地]叫好。
(3)蹲其身，使与台齐。
蹲下身子，使自己和花台齐平。
(4)神游其中，怡然自得。
[我]便在这种境界中亲历游览。
(5)见二虫斗草间。
[我]看到两只小虫在草间相斗。
(6)捉始蟆，鞭数十，驱之别院。
捉住癞始蟆，用鞭子抽打了几十下，把它赶到了别的院子。