2019-2020年七年级语文上册《第十二课 草船借箭(第四课时)》教案(汉语 双语)
语文《草船借箭》教案5篇
语文《草船借箭》教案5篇草船借箭是中国古典名著《三国演义》中赤壁之战的一个故事.诸葛亮再利用曹操多疑的性格,调了几条草船诱敌,终于借到了十万余支箭.下面是小编为大家整理的语文《草船借箭》教案5篇,希望大家能有所收获!语文《草船借箭》教案1教学目标:1.有感情地朗读课文,激发学生学习.亲近古代文学作品的兴趣.2.紧扣课文语言,感悟文中周瑜.诸葛亮等人物的特点,特别是通过对诸葛亮筹划安排〝草船借箭〞部分内容的研读,感受诸葛亮足智多谋,安排周密,知天文.懂地理.识人心的本领.3.学会〝妒.督.寨.擂.呐.丞〞等生字及由这些生字组成的新词,认识〝瑜.幔〞等生字.教学重点:了解〝草船借箭〞一事的起因及经过.教学难点:理解课文内容,感受人物形象,体会诸葛亮的神机妙算.课前准备:学生准备有条件的,阅读《三国演义》第42回至第46回.了解当时魏.蜀.吴三国的形势以及周瑜为什么妒忌诸葛亮.教师准备制作本课多媒体课件.教学过程:一.谈三国,导新课师:同学们看过《三国演义》这部书或电视剧吗?(看过)那你最喜欢三国里的那些人物?(学生发言)听了大家的发言,老师发现很多同学都喜欢诸葛亮,谁能说说喜欢他的理由吗?(学生各抒己见)如:足智多谋.神机妙算等.今天咱们学的这篇课文也和诸葛亮有关.板书:草船借箭(学生齐读课题){设计意图:根据学生现有知识水平,大多数同学对《三国演义》中的一些故事和人物有些初步了解.老师抓住他们感兴趣的话题导入,更能激发他们学习本课的兴趣.}二.初读课文,整体感知师:课前大家都预习了课文,下面再请大家自由的读读课文找出借箭的原因.经过和结果的段落.并用自己的话说说这篇课文讲了些什么?1.学生带着老师的问题读文,要求读准字音,读通句子.2.汇报交流(1)理清借箭的原因(1—2自然段)经过(3—5自然段)结果(6—9自然段)(2).概括课文大意.根据学生的发言进行梳理:这篇课文主要讲周瑜由于嫉妒诸葛亮的才干,要诸葛亮在十天之内造好十万只箭,以此陷害他.诸葛亮同周瑜斗智,用妙计向曹操〝借箭〞挫败了周瑜.师:难怪周瑜长叹一声(出示句子:〝诸葛亮神机妙算,我真比不过他呀!〞学生齐读){设计意图:对课文内容有了初步了解,为探究性学习作好了铺垫}三.合作探究,领悟神机妙算,感悟人物形象师:诸葛亮的神机妙算在课文中的那些地方得到了充分体现?1.学生默读课文把认为最能体现诸葛亮神机妙算的地方用波浪线画下来.2.小组互动,快速讨论.交流,准备汇报.3.全班互动,交流研究成果.引导品读感悟.——算天(1)〝这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清.〞师;这场大雾,诸葛亮和鲁肃都看到了,请大家体会体会,鲁肃看到这场大雾会是怎样的心情?(引导学生读出害怕.吃惊的语气)诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢?(暗自高兴,因为这场大雾是诸葛亮在三天前就已料到的.)〝假如你是诸葛亮,怎么读这个句子?〞(引导学生读出暗喜.得意的语气)②但是光读这句,就能看出诸葛亮的神机妙算,也许是凑巧碰上的呢?(引导学生联系上下文理解.)出示:〝第一天,不见诸葛亮有什么动静;第二天,仍不见诸葛亮有什么动静;直到第三天四更的时候,诸葛亮秘密把鲁肃请到船里.(引导学生反复诵读此句,读出诸葛亮的胸有成竹,从容不迫.在读中悟出诸葛亮之所以敢立下军令状,是因为他在三天前就算准了这场雾.)怪不得周瑜长叹道:〝诸葛亮真是神机妙算,我比不过他.(齐读)〞——算人.(1)算到了曹操谨慎多疑.出示:诸葛亮笑着说:〝雾这么大,曹操一定不敢派兵出来.我们只管饮酒取乐,天亮了就回去.〞曹操听到鼓声和呐喊声,就下令说:〝江上雾很大,敌人忽然来攻,我们看不清虚实,不要轻易出动.只叫弓弩手朝他们射箭,不让他们靠近.(抓住〝笑〞指导学生朗读第一句,说说诸葛亮在笑谁?学生根据自己的体会如:笑曹操的谨慎多疑,笑周瑜的自不量力,笑自己的神机妙算......根据诸葛亮不同的笑进而读出不同的语气)诸葛亮虽然笑着说,但他并没有把要说的话说出来.请同学们想象一下诸葛亮会说什么(指导学生练笔写出诸葛亮没说的话.如:曹操一定不敢派兵,因为他太谨慎.太多疑啦!周瑜想害我,太自不量力了吧......)(2)算到了鲁肃不会告密鲁肃虽是周瑜的心腹,但生性忠厚老实.就是因为诸葛亮对鲁肃十分了解,就算准了他不会告密(引导学生找出句子:他不知道诸葛亮借船有什么用,回来报告周瑜,果然不提借船的事.)算准了借箭的位置师:诸葛亮不仅能算天.算人而且还算准了借箭的地理位置.引读:〝天还没有亮,船已经靠近曹军的水寨.诸葛亮下令把船头朝西,船尾朝东,一字儿摆开,又叫船上的军士一边擂鼓,一边大声呐喊.〞〝诸葛亮又下令把船掉过头,船头朝东,船尾朝西,仍然擂鼓呐喊,逼近曹军水寨受箭.〞(讨论:诸葛亮为什么要先船头朝西,船尾朝东,再船头朝东,船尾朝西?因为诸葛亮考虑周密,非常清楚借箭的地理位置,是他的巧妙安排.你们觉得诸葛亮怎么样?(神)难怪周瑜长叹一声:(齐读)〝诸葛亮神机妙算,我真不如他〞师:周瑜哪里不如诸葛亮?(通过与诸葛亮对比,感受周瑜形象:心胸狭窄,自不量力......){设计意图:以文眼〝诸葛亮神机妙算,我真不如他〞引导学生合作探究学习.这种学习模式能有效地激发学生学习兴趣.在交流过程中,老师不断引导学生用不同形式的读去感悟语言文字,感受文中的人物形象.使富有形象色彩的语言植根在孩子们的语言世界中.}四.总结全文,以读促读1.在不断深入学习的过程中,我们看到了一个上知天文.下晓地理.知人善用.足智多谋的诸葛亮.千百年来他的形象成了民族的化身,智慧的化身.2.如果同学们还想进一步了解诸葛亮或三国中的英雄人物,课后再去好好地读一《三国演义》这部经典著作.{设计意图:由三国开课,又由三国结束,使整个课堂前呼后应,完整一体.并把课堂延伸到课外,让学生继续读《三国演义》从而激发学生好读经典的兴趣,丰富学生的文化内涵.}五.教学反思草船借箭》是根据我国古典历史小说《三国演义》中有关〝草船借箭〞的情节改写的.课文写了周瑜妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮在十天内造好十万支箭,以此陷害他.诸葛亮用妙计向曹操〝借箭〞,挫败了周瑜的暗算,表现了诸葛亮有胆有识,才智过人.教学时我落实了〝自主合作探究学习〞的新理念.1.从题入手,因题质疑板书课题,引导学生由课题展开思考,设疑.师:看了《草船借箭》这个题目,你想知道什么?学生质疑:〝草船借箭〞是什么意思?〝为什么用草船借箭〞为什么说是〝借〞箭而不是〝取〞箭,〝骗〞箭等等.这一目的培养学生提问题的能力,教师从中寻找有价值的问题,确定教学活动的重点.2.自主阅读,合作探究教会学生质疑,还要让学生学会解疑.在熟读课文的基础上,我鼓励学生提出自己感兴趣或不懂的问题,跟大家讨论.如〝草船借箭成功的原因是什么?〞全班交流,各抒己见表现个体思维等方面的差异.3.发散思维,勇于探索教学中选择有思维含量的〝发散点〞是有效进行发散思维训练的关键.课堂上学生质疑:如果三天内江面上没有大雾,诸葛亮〝草船借箭〞落空了会怎样呢?问题一提出,引起学生极大兴趣,大家各抒己见:有的说,诸葛亮肯定大难临头中计了,有的说,诸葛亮足智多谋,定会有化险为夷的计策,有的说,聪明一世,糊涂一时,这一回诸葛亮很可能凶多吉少……围绕诸葛亮这个人物命运的预测,学生的看法虽然不同,但言之有据.教师没有轻易下结论,而是肯定学生的思维,并鼓励学生课后阅读,继续探究.4.教学中存有不足之处让学生活动不够到位,担心教学内容没法按时完成,因此,有些体现学生主动性的动手,动口的活动还不够到位.个别学生的口头表达声音过小,应该鼓励学生大胆表达.语文《草船借箭》教案2说教材:这篇课文选自《三国演义》,课文主要写了周瑜妒忌诸葛亮的才干,用十天造十万枝箭的任务来为难他,诸葛亮同周瑜斗智,用草船借箭的方法向曹操借到十万多枝箭,最后令周瑜不得不自叹不如.文中人物形象性格鲜明,宜引导学生品读,体会人物性格,同时,课文的思考练习主要设计了引导学生提出有价值的问题这样的练习.说教学目标:1.初读课文,引导学生大胆提出感兴趣的问题,并互相解决.(这是能力的培养)2.理解课文内容,品读课文,总结出诸葛亮草船借箭成功的原因.(这是过程与方法的培养.)3.激发学生的求知欲和创新意识,教育学生要有广阔的胸襟,激发学生阅读名著的兴趣.(这是情感态度与价值观的培养.)说教学重.难点:1.感悟人物形象,从文中体会诸葛亮的〝神机妙算〞.2.感受人物特点,并通过读表现人物个性.说教法:自主.合作.探究的教学方法(设计意图:《新课标》指出:提倡多角度的有创意的阅读,逐步培养学生探究阅读能力.再加上课后思考题中有训练学生的提问能力,我将本文的教学方法设计为自主.合作.探究,以此来培养学生的学习兴趣及探究问题能力.)说学法:以品读感悟为主,采用猜一猜,画一画,议一议,说一说,写一写.演一演的方法,培养学生探究问题能力及听说读写等基本的语文素养.说教学过程:一.回顾导入,切入中心二.探究课文,感悟〝神妙〞诸葛亮的〝神机妙算〞表现在哪些地方?请同学们默读课文,把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来,再用心体会,诸葛亮到底神在哪里,妙在何处?(学生读文讨论,教师巡视,点拨引导)讨论交流,主要从以下几个方面思考1.知天文课件出示:〝这时候大雾满天,江上连面对面都看不清.〞(1)创设语境,感悟朗读(2)联系上下文,体会知天时小结:看来诸葛亮胸有成竹,对天气情况了如指掌.怪不得周瑜一声叹息:(生读〝诸葛亮神机妙算,我真比不上他!〞)刚才咱们用了前后联系的方法读懂了诸葛亮的神机妙算.前面那句话是反映诸葛亮的预测,后面那句话是反映事实的,这样一联系,就能体现他的神机妙算.你再仔仔细细地读读课文,找一找,还有哪些话前后联在一起能够反映诸葛亮的神机妙算?2.晓地理诸葛亮算好了大雾天,那么他又是怎样找准借箭的地理位置的呢?3.识人心草船借箭的成功,还有一个很重要的条件,那就是诸葛亮十分了解曹操生性多疑的性格,他算得准不准呢?从那里可以看出来呢?他还了解哪些人呢?三.人物对比,升华感受那么,周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢?(提示后讨论交流)四.拓展延伸,扩展文本1.课文学到这里,大家是不是认为诸葛亮挺有才干?请你选用一些四字词语来形容诸葛亮.2.设想一下当诸葛亮归来时与周瑜相见,周瑜会怎么说?诸葛亮又会怎么说呢?五.总结拓展通过学习,我们体会到诸葛亮的神机妙算.那么诸葛亮上知天文,下知地理,能识人心,足智多谋,他的本事从何而来,想知道吗?请大家阅读《三国演义》的相关章节.说板书:草船借箭诸葛亮周瑜知天文神机妙算晓地理我真比不上他!识人心语文《草船借箭》教案3教学目标:1.认识本课10个要求会认的生字,会写_个生字,通过结合生活实际和讲述,了解〝幔子.调度.水寨.擂鼓.呐喊.丞相.都督.军令状.翎毛.胶漆〞等名词术语,结合课文,采用推测.换词等方式,了解〝推却.迟延.探听.私自.支援.自有妙用〞等词语,通过查字典和联系上下文理解〝才干.妒忌.神机妙算〞等词语的意思.2.练习抓住故事的主要情节特征(反应诸葛亮神机妙算的主要情节)来概括文章的主要内容.3.练习结合全文内容和词语之间的联系,来深刻理解〝才干.嫉妒.神机妙算〞几个词语并体会七对表现人物所起的作用,体会作者对诸葛亮敬仰.赞美的思想感情.4.体会文章〝处处伏笔照应〞.〝人物对比〞〝诸事情发展一切由诸葛亮自己掌控的特殊顺序〞的表达方法和思路对表现诸葛亮〝计谋神妙〞的作用,深入体会〝神机妙算〞的含义和作者对诸葛亮敬仰赞美的情感.课前预习:1.要求学生自学生字,认准读音;找到文中的一些介绍古代官职.器物名称的词语,通过询问.揣摩.结合影视剧回忆等方式,了解他们的意思;读课文,尝试着通过结合上下文.查字典等方式,来理解文中一些其他读不懂的词语的字面意思.2.反复讲课文读几遍,力争将课文读通顺,读懂每一句话的意思.3.读课文思考,课文讲了怎样的故事.第一课时一.导入新课.本文跟我们学过的其他课文不一样,除了小说内容是古代故事,文章一些言语也还带有古代的文言文的痕迹,我们先来认真读懂这些带有文言色彩的文字.二.检查预习.1.认读生词,纠正易错读音.(强调擂鼓助威的〝擂〞字读音,区分多音字.)2.让学生介绍自己课下了解到的课文中写古代官职.器物词语的意思.在学生不能介绍清楚的情况下,教师介绍〝丞相.都督〞,顺便向学生交代清楚〝三国魏蜀吴.曹操的丞相.诸葛亮这个丞相.周瑜这个都督〞的官职和他们之间的关系.3.请学生介绍自己查字典.结合上下文理解词语的情况,结合〝才干.妒忌〞的理解,介绍小说第四十五回周瑜设计杀曹操水军头领被诸葛亮看破而生嫉妒之心,要杀害诸葛亮的缘由,结合理解〝神机妙算〞的字面意思,帮助学生理解本文写周瑜要害诸葛亮,最终没害了,周瑜不得不服了诸葛亮.4.检查读书情况,指导分段读课文,指导学生把课文读通顺.三.概括文章的主要内容.汇报自己对课文的了解:草船借箭讲了怎样的故事?要求抓住主要情节来介绍.指导学生抓住课文中〝周瑜做事的目的(前因).诸葛亮的应对.诸葛亮的作法及做法的特点.结果(包括周瑜长叹)〞,用简单但是能明白把主要情节.做法主要特征介绍清楚的话,表述主要内容.指导要点:看看学生是否把上面的要点介绍清楚;语言是否简练.针对存在问题,让学生跟重复说,一直到说清楚,符合要求(班上百分之八十的学生能说清楚).(意图,通过抓住主要情节概括.表述,基本读懂课文主要内容).第二课时导入:上节课,我们了解了这个故事,知道了诸葛亮用怎样巧妙的方式来〝造出〞了十万支箭.周瑜说,诸葛亮神机妙算,我真比不上他!回忆神机妙算的意思:神.妙:形容高明;机.算:指推测.惊人的机智,巧妙的计谋.在本文,诸葛亮的什么计策是巧妙地?那些机智是惊人的?(回忆课文内容)好,那么,我们换个词:说,诸葛亮〝足智多谋〞,我这比不上他.这样换行不行? (可能有结果.如果有结果,就是:足智多谋,没有高明.神奇.巧妙的意思,表现一个人的聪明才智的程度不如神机妙算高.如果学生有结果,那就顺着学生的结果往下进行:好,那么,我们来研究一下,作者是如何把这种高明.神奇.巧妙的程度写出来的.如果没结果:好,我们来看看,作者是如何把〝神机妙算〞的特点表达出来的,看看换了到底行不行.)一.研读本文相互照应的特点,体会其对表现人物的作用,体会诸葛亮的计谋的〝神妙〞所在.1.教师布置任务:本文写作上很有特点,那就是我们读文章的时候,一边读一边会产生一些疑惑,一直读下去,疑惑解开,一直读到事情做完,疑惑才全部解开.请同学们读课文,用笔勾画出那些让我们疑惑的地方,表上序号,再用不同颜色的笔勾出疑惑解开了的地方,标上上同样的序号,看看我们能够找出多少这样的地方.2.学生自己读书,做对应性勾画.3.学生相互交流.(可以采用小组合作的方式,也可以不采用)(设计意图:学生自主读书,感受文章伏笔照应的地方,初步感受伏笔照应).相关要点:(1)周瑜要诸葛亮造箭,诸葛亮答应,并且说只要三天,还立了军令状(——为什么答应人们都做不了的事情?而且立了军令状?能完成吗?为诸葛亮担忧),结果:草船借箭,借来了十万多支.(2)诸葛亮不用造箭的材料,只要船只.草把.军士,能够造箭吗?(——莫名其妙)去〝草船借箭〞才明白.(3)鲁肃是周瑜的人,诸葛亮不让鲁肃告诉周瑜准备船只草把军士的事情.(万一告诉了怎么办?)鲁肃果然〝没提〞.(4)第一天.第二天.第三天白天,都没动静.诸葛亮不用做准备(因为开始我们并不知道他要草船借箭).到了出发才明白,诸葛亮要等大雾.(5)到曹营阵前擂鼓呐喊,(曹兵出来怎么办——才二十条船,六百军士啊,鲁肃替我们提出了担忧),诸葛亮断定曹操不敢出来,(真的吗?)曹操果然没出来,只是射箭.学生交流的过程中,注意提出来:为什么不到这里不明白了,困惑了,甚至担忧了.3.讨论,认识诸葛亮对所有事情都〝胸有成竹〞我们不明白的这些事情,鲁肃明白吗?周瑜明白吗?曹操明白吗?他们分别不明白什么?但是,诸葛亮明白吗?他都明白什么?(对应上面所有的疑惑,一条一条的体会)周瑜肯定不会给他造箭的材料,他必须另想办法(教师总结:知道周瑜的害人之心);明白三天后有大雾,可以去草船借箭,曹操多疑不敢出兵(教师总结:知曹操.知天文);明白鲁肃这次一定不告诉他借船的事情(教师总结:知鲁肃).教师引导思考:这么多事情,文中的其他人物不明白,只有诸葛亮自己明白,所以,一些事情都按照诸葛亮的设计,顺利发展.实施,最终成功.你们说,诸葛亮〝草船借箭的计谋〞怎么样?神机妙算!用足智多谋行不行?不行!诸葛亮太神奇了,说是什么事情都聊得到——这叫料事如神!正因为诸葛亮知道一切,所以,〝三天,造十万支箭〞这事情吗,对诸葛亮来讲,可以立军令状吗?既然可以,说明诸葛亮觉得这事情怎么样(提示:他是刘备的丞相,军师,还得帮助刘备打天下呢!)?(非常容易,很有把握!)所以,诸葛亮在整个过程中,他都表现得非常轻松,用一个词语来讲叫举重若轻.读课文,看看诸葛亮的言行.语言中,哪些词语突出了诸葛亮的举重若轻.学生读书,再勾画.(只要三天!原立军令状.甘愿受罚.自有妙用.保管.曹操一定不敢出来,只管饮酒作乐!),指导学生朗读有关部分,读出诸葛亮的胸有成竹,举重若轻.)4.认识对比写法对表现人物的作用.回忆第一课时,文中人物的官职:(顺便介绍鲁肃的官职:参军校尉,相当于部队的参谋长),想象:这些人都是傻瓜吗?但是,在诸葛亮面前,他们显得怎么样?(弱智一般)介绍小说的特点:很多情节为想象出来的,而不是现实中真实的存在.在《三国志》(介绍《三国志》),其实是没有〝草船借箭〞这件事情的),情节是虚构(介绍虚构的概念)出来的.作者为什么在这个故事中,将周瑜.曹操.鲁肃这些政治家.军事家写成这个样子呢?(为了表现诸葛亮,诸葛亮做事,这些人都被蒙在鼓里,而诸葛亮却知道他们所思所想,实在太神奇了!)老师总结:这就叫做对比衬托,是为了更好的突出诸葛亮的神奇啊!5.研究开头结尾的特点:首尾照应对表现人物的作用.教师提出问题:文章开头写了周瑜,结尾又写了周瑜.我们看结尾:周瑜长叹一声,诸葛亮神机妙算,我真不如他!结合全文来思考,这一叹,叹出了周瑜当时怎样的情感态度?佩服.恼怒.心有不甘.无可奈何!朗读这段话!读出周瑜的感叹中的〝无奈.佩服.恼怒.心有不甘〞来!二.布置拓展阅读本次诸葛亮给了要加害诸葛亮的周瑜不小的教训,此后的教训还多着呢.《三国演义》中,有的情节〝诸葛亮三气周瑜〞,怎么气的?气到什么程度?请同学们去读三国演义,找到有关章节,一睹为快!语文《草船借箭》教案4【教学目标】1.深入理解课文,体会诸葛亮的神机妙算.2.感受古典文学的魅力,激发学生阅读古典文学的欲望.【教学重点】通过品读人物语言.动作,分析人物性格特点.【教学过程】一.导入同学们,这节课我们继续学习《草船借箭》这篇课文,谁能根据上节课的学习,给大家介绍一下课文的背景?生:《草船借箭》选自我国古代四大名著《三国演义》.作者罗贯中.讲的是东汉末年三国时期魏.蜀.吴的故事,当时魏国刚刚打败蜀国,又派兵进攻吴国.于是,蜀.吴两国联手抵抗曹操.师:文中一共有几个人物,谁能帮大家理顺一下人物关系? 生:课文中有四个人物,曹操是魏国的首领,诸葛亮是蜀国的军师,而周瑜是吴国的都督,鲁肃是吴国有名的谋士.师:周瑜见诸葛亮很有才干,心里很妒忌,这才引出了这个故事.二. 新课过渡:同学们,你觉得这个故事精彩吗?(精彩)是呀,文学作品之所以精彩,是因为作者塑造了许多鲜活的人物形象,而每个人物的塑造又都离不开语言文字这个工具.这节课,我们要再次走进课文,看看作者是怎样让这些性格鲜明.形象生动的人物跃然纸上的.(一) 赏析重点段(课件出示第二自然段) 指名读,其他同学思考:这一段作者使用什么方法描写人物的.(人物对话)师:好,下面我们就来研究人物对话.(课件出示对话,隐去旁白)现在同桌一组,分角色读一下对话,边读边想:你所扮演的这个角色,再说这句话时,心里会想什么,脸上是什么表情?读完后同桌把意见交流一下.(学生汇报,教师引导揣摩人物心理,并启发学生用恰当的词语概括出人物当时的心理活动,在每句对话前加上提示语)师:大家都很聪明,能根据对话走进人物内心,下面我们加上提示语,再来读一下课文.(课件出示加有提示语的课文,分角色朗读,学生互评.)师:通过这一段的学习,你觉得周瑜.诸葛亮各有什么特点?(学生谈对周瑜和诸葛亮的初步认识)但仅仅根据这一段的文字,我们还不能透彻的了解人物特点,下文中,还有一些人物的语言描写,找出来读一读,看你对人物有什么更深的认识.(二)感悟1.指名读一读描写周瑜的语言,总结出周瑜的性格特点是阴险狡诈.(板书:阴险狡诈)学生朗读.2.再说说诸葛亮的语言.。
草船借箭课文教案
草船借箭课文优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的关键词语和句子的含义。
（3）掌握课文中的历史知识和文化背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
（2）培养学生运用课文中的知识和方法解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和自豪感。
（2）培养学生勇敢、智慧、团结协作的品质。
二、教学重点：1. 课文的朗读和背诵。
2. 课文中的关键词语和句子的理解和运用。
3. 课文历史知识和文化背景的掌握。
三、教学难点：1. 课文中的文言文语句的理解和运用。
2. 课文情节的分析和推理。
3. 课文主题的深刻理解和表达。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐、角色扮演等方式，创造生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论和活动，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 问题教学法：教师提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣和求知欲。
五、教学准备：1. 课文文本和参考资料。
2. 多媒体教学设备。
3. 图片、音乐、角色扮演等教学资源。
六、教学过程：1. 导入新课：通过回顾上节课的内容，引出本节课的学习主题——草船借箭。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，结合注释和工具书，理解课文内容，解决自己遇到的难题。
3. 合作学习：学生分组讨论，共同探究课文中的关键词语和句子的含义，分享自己的学习心得。
4. 课堂讲解：教师针对学生自主学习和合作学习中的问题，进行讲解和解答，引导学生深入理解课文。
5. 实践环节：学生进行角色扮演，表演课文中的故事情节，增强对课文的理解和记忆。
6. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
七、作业布置：1. 朗读和背诵课文。
2. 完成课后练习题。
3. 预习下一节课的内容。
八、课堂评价：1. 学生朗读和背诵课文的流利程度。
《草船借箭》教案【优秀3篇】
《草船借箭》教案【优秀3篇】《草船借箭》教案篇一一、教学内容说明：这篇课文讲的是我国著名历史小说《三国演义》中的一个故事。
故事发生在东汉末年，当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权。
于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。
刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。
课文情节曲折，故事性强。
分清事情的前因后果，想一想诸葛亮神机妙算表现在哪些地方。
二、教学设计：学生比较喜欢三国的故事和人物，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
采取讲学结合，一学为主的方法，培养学生的自学能力。
加强学生的自主、合作、探究水平。
三、教学目标：1、学习生字、生词，读通读懂课文。
2、了解古代军事知识：都督、军令状、水寨、弓弩等。
3、深刻领会诸葛亮神机妙算在什么地方。
四、教学难点：认识诸葛亮借箭成功的主要原因。
五、教学过程：1、复习引入，我们十一册学习过《赤壁之战》，对于三国的歇后语和成语大家积累了哪些？同学踊跃发言教师小结，对于课外积累多的学生鼓掌表扬。
关于三国的歇后语：草船借箭----满载而归东吴招亲----陪了夫人又折兵张飞吃豆芽----小菜一碟张飞吃秤砣----铁了心诸葛亮吊孝----装模作样周瑜打黄盖----一个愿打一个愿挨诸葛亮借箭----有借无还2、学生分组自学（1）自学生字生词，不懂的。
教师巡视。
（2）根据写事的继续问的特点分清课文的`顺序立下军令状-----巧妙安排-----草船借箭-----如期交箭（3）认识诸葛亮是人而不是神，深刻领会诸葛亮神机妙算表现在三方面：一是谙熟人，二是具有丰富的天文知识，三是通晓地理。
（4）知道事情的前因后果。
3、鼓励学生提出问题，大家讨论。
（1）《草船借箭》是什么意思？为什么草船借箭？结果怎样？（2）本文人物分析周瑜：阴险狡猾；诸葛亮：从容镇定，胸有成竹；鲁素：忠厚老实；曹操：谨慎多疑。
不喜欢周瑜的原因：表面客气，内心暗藏杀机；喜欢诸葛亮的原因：以大局为重，从容镇定，胸有成竹。
（3）草船借箭成功的原因有哪些？在于诸葛亮对借箭妙计的通盘考虑和周到的安排a、诸葛亮算到天气，知道第三天四更时分一定有大雾，回来时顺水顺风；b、他算好了受箭的方法。
《草船借箭》(教案)
教案：《草船借箭》教学目标：1. 理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
2. 提高阅读理解能力，能够概括文章大意。
3. 学习成语和典故，丰富词汇量。
4. 培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
教学重点：1. 理解课文中的成语和典故。
2. 学会概括文章大意。
教学难点：1. 理解课文中的历史背景和文化内涵。
2. 运用成语和典故解决实际问题。
教学准备：1. 课文《草船借箭》文本。
2. 多媒体教学设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：介绍三国时期的历史背景。
2. 激发兴趣：讲述草船借箭的典故。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文《草船借箭》。
2. 学生概括课文内容，回答问题。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解课文中的成语和典故。
2. 分析人物形象和故事情节。
四、小组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，探讨草船借箭的意义和价值。
2. 各小组汇报讨论结果。
五、实践活动（10分钟）1. 学生分组表演草船借箭的故事。
2. 学生互相评价，教师给予指导。
教学延伸：1. 学生课后阅读相关文学作品，深入了解三国时期的历史和文化。
2. 学生运用草船借箭的典故解决实际问题，提高团队合作意识和解决问题的能力。
教学反思：本节课通过自主学习、课堂讲解、小组讨论和实践活动等多种教学方式，帮助学生理解和掌握课文《草船借箭》的内容。
通过讲解成语和典故，丰富学生的词汇量，培养学生的阅读理解能力。
通过小组讨论和实践活动，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保教学效果的达成。
教案：《草船借箭》六、课堂练习（10分钟）1. 学生完成课后练习题，巩固所学内容。
2. 教师批改练习题，及时了解学生学习情况。
七、成语游戏（10分钟）1. 学生分组进行成语接龙游戏。
2. 教师引导学生正确使用成语，提高学生的语言表达能力。
八、文化拓展（10分钟）1. 教师介绍草船借箭典故在历史文化中的意义。
《草船借箭》教案
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解《草船借箭》的故事背景，理解故事中的人物关系和事件发展。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）运用多媒体教学资源，帮助学生更好地理解故事情节，丰富学生的想象力和表达能力。
（3）通过角色扮演、情景模拟等活动，培养学生的表演能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生勤奋学习、勇于创新的精神风貌。
（3）培养学生团结协作、克服困难的团队意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
（3）了解《草船借箭》的故事背景，理解故事中的人物关系和事件发展。
2. 教学难点：（1）理解故事中的人物心理活动和情感变化。
（2）运用课文中的词汇和句式进行表达和交流。
1. 导入新课：（1）教师简要介绍《草船借箭》的故事背景，激发学生的学习兴趣。
（2）学生齐读课文，感受故事氛围。
2. 学习课文：（1）学生自主学习课文，理解故事情节，体会人物心理。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（3）学生合作学习，讨论故事中的人物关系和事件发展。
3. 字词学习：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 课堂练习：（1）学生朗读课文，注意语气、表情。
（2）学生分角色扮演故事中的人物，进行情景模拟。
四、课后作业：1. 抄写生字词。
2. 复述故事情节，概括人物性格特点。
3. 结合生活实际，运用课文中的词汇和句式进行表达和交流。
五、教学评价：1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生对生字词的学习和运用能力。
3. 学生在课堂活动中的参与度和合作意识。
4. 学生课后作业的完成质量。
《草船借箭教案》
《草船借箭教案》word版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《草船借箭》的故事情节和人物形象。
（2）能够把握文中的关键词语和句式。
（3）能够运用文中的句子进行造句和口语表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过角色扮演、讨论等方式，培养学生的口语表达能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的认同感。
（2）培养学生勇敢、智慧、团结的品质。
二、教学内容：1. 教学文本：《草船借箭》选自《三国演义》第四十六回，主要讲述了诸葛亮为了解决军中箭矢不足的问题，巧妙地利用曹操多疑的性格，通过草船借箭的计策，成功地向曹操借到了十万支箭矢的故事。
2. 教学重点：（1）理解《草船借箭》的故事情节和人物形象。
（2）掌握文中的关键词语和句式。
（3）运用文中的句子进行造句和口语表达。
三、教学过程：1. 导入：（1）教师简要介绍《三国演义》的作者罗贯中以及作品背景。
（2）教师提出问题，引导学生思考：你们觉得诸葛亮是一个怎样的人？2. 自主学习：（1）学生自主阅读《草船借箭》文本，理解故事情节。
（2）学生标记出文中的关键词语和句式。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分享自主学习的结果。
（2）教师引导学生进行小组交流，解答疑问。
4. 探究学习：（1）教师提出问题，引导学生深入思考：诸葛亮为什么要草船借箭？他是如何巧妙地利用曹操的性格来实现目标的？（2）学生进行探究学习，发表自己的观点和见解。
5. 角色扮演：（1）学生分组进行角色扮演，扮演文本中的人物。
（2）教师引导学生通过角色扮演，深入理解人物形象和情节。
6. 口语表达：（1）教师提出问题，引导学生运用文中的句子进行口语表达。
（2）学生进行口语表达，培养口语能力。
四、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、合作意识和口语表达能力。
2. 作业评价：检查学生完成作业的质量，包括对文本的理解、关键词语和句式的运用等。
《语文教案-草船借箭》
《语文教案－草船借箭》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解《草船借箭》的故事背景、人物及情节。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物形象和特点。
（2）学会通过关键词句来概括故事的主题思想。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）学习诸葛亮聪明才智，敢于面对困难，勇于创新的精神。
（2）培养学生热爱祖国优秀传统文化，增强民族自豪感。
（3）学会团结协作，共同完成任务。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，能流畅地阅读课文。
（3）分析故事中的人物形象和特点，概括故事主题思想。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）故事情节的细节把握。
（3）对人物心理活动的理解。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐、角色扮演等方式，营造生动有趣的学习氛围。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的口头表达能力。
3. 自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养学生独立思考的能力。
四、教学准备1. 课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音频、视频等。
3. 生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。
五、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾《三国演义》的故事背景，激发学生的学习兴趣。
（2）简要介绍本节课要学习的《草船借箭》的故事情节。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解课文大意。
（2）学生标注出生字词，并进行自主学习。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，帮助学生理解词语的含义。
（2）详细讲解课文内容，分析故事中的人物形象和特点。
4. 互动讨论：（2）各小组分享讨论成果，进行全班交流。
5. 课后作业：（1）学生回家后，请家长辅导完成课后练习题。
（2）学生选择一个感兴趣的人物，进行深入研究，下节课分享。
《草船借箭》(教案)
《草船借箭》（教案）第一章：教学目标1.1 知识目标了解《草船借箭》的故事背景、情节和人物形象，理解故事中的成语和典故。
1.2 技能目标能够流利地朗读和背诵《草船借箭》；能够运用故事中的成语和典故进行口语表达和写作。
1.3 情感目标培养学生的团队合作精神，提高学生的口头表达能力和创造力。
第二章：教学内容2.1 故事梗概《草船借箭》是中国古代四大名著之一《三国演义》中的一个故事，讲述了诸葛亮为了解决军中箭矢短缺的问题，巧妙地利用曹操的多疑性格，通过草船借箭的方式，成功地为军队获取了足够的箭矢。
2.2 重点词汇草船借箭、曹操、诸葛亮、多疑、巧妙、箭矢等。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解《草船借箭》的故事情节、人物形象和成语典故，帮助学生理解和掌握相关知识。
3.2 互动式教学法教师通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的口头表达能力。
3.3 情境教学法教师通过设置情境，让学生模拟故事中的情节，增强学生的情感体验。
第四章：教学步骤4.1 导入新课教师简要介绍《三国演义》和《草船借箭》的背景，激发学生的学习兴趣。
4.2 讲解故事教师详细讲解《草船借箭》的故事情节，解释故事中的成语和典故。
4.3 讨论交流教师引导学生就故事中的情节、人物形象和成语典故进行讨论交流，提高学生的口头表达能力。
4.4 情境模拟教师设置情境，让学生模拟故事中的情节，增强学生的情感体验。
第五章：教学评价5.1 课堂问答教师通过提问，检查学生对《草船借箭》故事情节、人物形象和成语典故的理解和掌握程度。
5.2 朗读背诵教师检查学生对《草船借箭》的朗读和背诵情况，评估学生的口语表达能力。
5.3 小组讨论教师评估学生在小组讨论中的表现，包括口头表达能力、合作精神和创造力。
第六章：教学拓展6.1 相关故事介绍教师介绍《三国演义》中与《草船借箭》相关的故事，如“赤壁之战”、“孔明借东风”等，帮助学生扩展知识面。
6.2 文化背景介绍教师讲解三国时期的历史背景和文化特点，让学生更好地理解《草船借箭》的文化内涵。
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2019-2020年七年级语文上册《第十二课草船借箭（第四课时）》教
案（汉语双语）
教学目标：
知识与能力：1、认识课文生字。
积累若干个词语。
过程与方法：2、默读课文，理解课文内容。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习复述课文。
4、培养学生的自主阅读能力和科学素养，培养学生探究新知识的兴趣。
情感与价值观：
5、读懂课文内容，感受关羽的硬汉形象和英雄气概。
教学重点，难点：
重点：
1、认识课文生字。
积累若干个词语。
2、默读课文，理解课文内容。
有感情地朗读课文。
3、能条理清楚地复述课文。
难点：
1、感受关羽的英雄气概。
教学方法：讲述法、激励法、交流法
教学用具：录音机、磁带、小黑板
教时准备：两课时
授课时间：总计课时：
第四课时
教学目标
知识与能力：1、认识课文生字。
积累若干个词语。
过程与方法：2、默读课文，理解课文内容。
有感情地朗读课文。
情感与价值观：3、感受关羽的英雄气概。
教学重点，难点：
重点：
1、认识课文生字。
积累若干个词语。
2、默读课文，理解课文内容。
有感情地朗读课文。
3、能条理清楚地复述课文。
难点：
1、感受关羽的英雄气概。
教法：自主学习交流法、激励法
教学过程
一，导入课文
谈话引入，出示课题
1．从题目了解人物和事件。
2在《三国演义》中有一位英雄关羽是蜀国的名将，他驰骋战场，英勇杀敌，他桃园结义，与刘备生死相随，他曾温酒斩华雄、千里走单骑、过五关斩六将，在人们的心目中是忠、义的代名词，是中国的“武圣”。
谁了解关羽，你是通过什么了解的？
介绍关羽：关羽的生辰正史不见记载。
关羽的出生地河东郡解县常平里，即今山西省运城市常平乡常平村。
羽生自有封建文化教养的农家，初名长生，后改为羽，取字云长，青少年时
期在家习文练武兼作农事，“稍长娶妻胡氏，于灵帝光和元年(178)五月十三日生子关平”。
大约在关羽23岁的时候，因斩杀恶豪吕熊而逃离家乡。
5年后至涿(今河北省涿州市)结识刘备、张飞，三人结为异姓兄弟。
关羽是以忠贞、守义、勇猛和武艺高强称著于世。
历代封建统治者都需要这样的典型人物作为维护其统治的守护神，因而无比地夸张、渲染其忠、义、勇、武的品格操守，希望有更多的文臣武将能在像关羽那样尽忠义于君王，献勇武于社稷。
千百年来，关羽被传唱为武艺超群、与孔夫子齐名，并称“文武二圣”。
忠义耿直、不近女色的一个真英雄、真豪杰。
温酒斩华雄、千里走单骑、过五关斩六将、华容道、刮骨疗毒等英雄事迹在民间广为传颂。
3、板书课题。
齐读课题三遍。
关羽刮骨疗毒（板书）齐读课题。
二、正课学习
学习课文，深入了解课文内容
1、自渎课文，读准字音，读通句子，边读边把你认为能体现文中作者观点的句子划下来。
2、自学课文中的生字词。
并用生字词造句。
四人一组初步解决。
解决不掉的，举手，让全班同学帮忙或老师点拨。
需要注意的词语：
气概、锋利、不必、率领、敬重、忍耐、喜出望外
3、疑难解析。
（1）你认为哪些字的读音需要提醒大家注意？
刮、疗、概、佗、嚓、捂、锋、率、敬、忍
（2）指出哪些生字的字形要注意。
小结：一个字，读音不同，表示的意思也不一样了。
三、再读课文，体会感情
1、再读课文，读通课文。
2、开火车读。
师边听边从旁点评。
3、交流读书心得。
从文中划出最能表现关羽英雄气概的词语，谈谈你的感受。
有感情朗读相关部分
4、用心体会作者的感情并读好这些句子。
5、再读课文。
提问思考：本文讲述了一个关于关羽的什么故事？
四、小结。
同学们就带着这个问题下去好好读课文，了解课文信息和观点。
五、作业。
1、熟读课文，
2、熟记课文生字词，并用课文生字词造句。
板书：
关羽刮骨疗毒
课后反思：。