浅谈利用思维导图复习一般过去时
人教版七年级英语下册Unit12_单元主题思维导图
How did Paul feel about his weekend?
Paul’s weekend
Lisa’s weekend
i_n_te_r_e_s_t_in__g
______
Scary
They put up (2)_t_e_n_ts_.
They made a fire and cooked food on.
_G_r_e_a_t____.
对话篇-SectionA 2d
_S_h_e_w__o_rk_e_d__a_s_a_g_u_i_d_e_a_t_t_h_e_N__a_tu_r_a_l___ _H_is_t_o_r_y_M__u_s_e_u_m_.__.
It was _f_u_n__.
They have a butterfly house with over_2_0_0_ kinds of butterflies!
否定句 疑问句
be型
主语+ was not（wasn't）/were not（weren't）+其他
如：They weren’t hard-working last year. 去年他们学习不努力。
do型 主语+ did not（didn't）+动词原形+其他
如：I did not (didn’t) call him last night. 我昨晚没有给他打电话。
be型
Was/Were+主语+其他？
如：Were they hard-working last year? 去年他们学习努力吗？
do型
Did+主语+动词原形+其他？
如：Did you call him last night? 你昨晚给他打电话了吗？
思维导图在小学英语复习课上的应用
思维导图在小学英语复习课上的应用
思维导图是一种图形化的工具，可用于整理和组织信息，帮助学生更好地理解和记忆
知识。
在小学英语复习课上，应用思维导图可以帮助学生更系统地回顾已学过的知识，并
与之前的知识相连接，提高复习效果。
以下是一些思维导图在小学英语复习课上的应用示例。
1. 语法知识思维导图
在语法知识的复习中，可以使用思维导图将不同的语法规则和例句归类整理。
可以将
动词的时态分为现在时、过去时、将来时等，然后在每个分支下添加不同时态的用法和例句。
这样学生可以清楚地看到不同时态的区别和使用方法。
2. 词汇思维导图
在词汇的复习中，思维导图可以帮助学生将单词按照不同的主题进行分类。
可以按照
家庭成员、动物、食物等主题进行分类整理。
在每个分支下，可以添加相应的单词和图片，帮助学生记忆和理解。
4. 话题思维导图
在复习不同的话题时，可以使用思维导图将与该话题相关的单词、句子和语法规则进
行整理。
可以以“我的家庭”为主题进行思维导图，然后在每个分支下添加与家庭相关的
单词、句子和语法知识。
这样可以帮助学生全面地复习某个话题，并将各个部分联系起
来。
5. 故事思维导图
在复习一篇故事时，可以使用思维导图将故事的主要情节和人物进行整理。
可以在中
央的主题分支下写上故事的标题和大概内容，然后在分支下添加不同的情节和人物。
这样
学生可以清楚地理解故事的结构和内容。
初中英语八大时态思维导图
英语时态一般现在时现在进行时表达表示经常性和习惯性动作客观事实与真理时间标志词Often， sometimes， usually， always ，everyday...表达现在正在进行或发生的动作当前一段时间内的活动或现阶段正在进行的动作时间标志词Now， at the moment ，at present ，these days， this week…基本结构动词原形主语三单：动词原形加s/es基本结构am/ is /are加现在分词一般过去时表达表达过去某时间发生的动作表达过去的习惯或经常发生的动作标志词Yesterday， last night， the day before yesterday ，just now…基本结构动词的过去式一般将来时表达将来的动作和状态对将来的计划和打算标志词Tomorrow， tonight ，from now on ，in the future， next year ，soon…基本结构Am/ is /are/ going to+doWell/ shall+do 现在完成时表达过去发生过已完成的动作对现在造成的影响或结果从过去开始延续到现在的动作或状态标志词Already， yet ，still so far ，before， ever， just ，in the last/ past few years…基本结构Have/ has加过去分词过去完成时表达表示过去某时刻前已经完成的动作过去某一时刻开始一直延伸到过去另一时间的动作或状态标志词By， before， by the end of…基本结构Had加过去分词过去进行时过去将来时表达表示过去某时刻或某一阶段正在进行的动作标志词At that time ，at ten o'clock last night ，at this time yesterday…基本结构Was/ were加现在分词从过去某一时间点来看将来要发生的动作或存在的状态表达标志词The next day， the following month…基本结构Was /were /going to+doWould/ should+do 被动语态am/is/are加v-ed被动语态am/is/are being加v-ed被动语态Was/ ware加v-ed被动语态Well /shall be加v-edAm /is/ are/ going to be加v-ed被动语态Have/ has been加v-ed被动语态had been加v-ed被动语态Was/ were being加v-ed被动语态Wood /should be加v-ed Was /were going to be加v-ed。
英语人教版九年级全册初中常见时态总结 思维导图式
初中英语时态复习巩固“三个一般，两个进行，两个完成”一般现在时现在进行时现在完成时一般过去时一般将来时过去进行时过去完成时一、一般现在时（概念，句式结构，常用时间状语；用法）1、概念，句式结构，常用时间状语。
（1）概念：一般现在是主要表示经常性或习惯性的动作或存在的状态，也可表示现在的情况或状态以及永恒的真理。
（2）句式结构：Be(is , am , are) +表语，如：She is a beautiful girl.There be (is , are )句型，如：There is a schoolbag on the desk.实义动词作谓语, 谓语用动词原形，但主语是第三人称单数时，谓语要用相应的单数第三人称形式如：They usually go to school on foot.She likes chocolate.（3）常用时间状语：always，usually，often，everyday等。
2.一般现在时的用法（1）表示经常性或习惯性的动作或存在的状态，常与表频度的时间状语连用。
如：My mother often does housework. 我妈妈经常做家务。
(2)描述现在的情况，状态等。
如：He speaks Russian very well.他讲俄语讲得很好。
(3)描述客观真理、客观存在或科学事实等。
如：Light travels faster than sound.光比声音传播速度快。
（4）注：在含时间状语从句或条件状语从句的复合句中，若主句用一般将来时，则从句用一般现在时表示将来，即“主将从现”如：I will ring you if he comes back tomorrow.如果他明天回来，我就给你打电话。
例： I will send you an e-mail as soon as I _________in Canada.A. arrive B arrived C am arriving D will arrive(5) 在以here ， there开头的句子中常用一般现在时代替进行时。
一般过去时知识点梳理(包括思维导图)及练习题
一般过去时理念一、基础知识点1.定义：表示过去发生的某个动作或状态以数轴为例过去将来过去发生的动作或者是状态0（这个动作和状态对现在没有影响）0点表示现在2.构成：主语+动词的一般过去式+其他3.标志词（即时间状语）：yesterday昨天yesterday+时间the day before yesterday前天last+时间last night/week/month/yesterday时间段+ago之前five days agobefore在….之前句子中有介词+表示过去时间的名词构成的短语：如in2019just now刚才once曾经then那时this+时间例如（this morning）请记住：this morning（今天早上）往往动作已经发生用过去时，如果事情没有发生，我们就用一般将来时。
例如：this morning I will see a doctor.4.动词过去式的变化规则：⑴一般情况直接在词尾加+ed如：cook-cooked wash-washed⑵以不发音的e结尾的动词，在词尾+d如：like-liked live-lived⑶以重读闭音节结尾的动词，双写最后一个字母再在词尾+ed如：stop-stopped shop-shopped plan-planned计划⑷以辅音字母+y结尾的动词，要改y为i再加ed如：study-studied carry-carried运送，搬运另外须记不规则动词的一般过去时变形。
（不规则变化常考）请熟记英语教材p106和p1075.一般过去时涉及的三种句型肯定句：直接根据时态变动词否定句：两种情况（第一种即行为动词主谓宾didn't+动词原形；第二种即be 动词主系表was/were+动词原形）疑问句：两种情况（第一种即行为动词疑问句did放在主语前且行为动词为原形yes.主语+did/No.主语+didn’t；第二种即be动词疑问句be动词was/were 提前、回答用yes.主语+was/were NO.主语+wasn’t/weren’t）做题一般过去时的做题步骤：（和数学很相似）第一步：找句中的时间状语（即表示时间的标志词）找到时间标志词的就直接可以判断出是一般过去时；如果没有明确的时间状语，有如下的方法：1.联系上下文判断时态，如果是疑问句填空我们就通过答句判断时态，如果是答句填空我们就通过疑问句判断时态；2.and连接前后的动词时态一致，例如：they talked,laughed and walked to the village.第二步：判断句子的动词时be动词还是行为动词1.be动词肯定：was、were否定：wasn't weren't2.行为动词：规则变化还是非规则变化理念思维导图做题思维导图练习题：（请画出第二题的时间关键词）一、写出下列动词对应的过去式或原形is________isn’t______go________learnt_________stop_______can______worried_______say________ forgot_______stood______has_______run________hear_______see_______knew______bought______二、用所给动词的正确时态填空。
一般现在时思维导图
一般现在时思维导图四大时态：一般现在时、现在进行时、一般过去时、一般将来时。
一般现在时一、标志词always(总是) usually(通常) often(经常) sometimes(有时) never(从不) every(每一)二、基本用法1.表示事物或人物的特征、状态。
2.表示经常性、习惯性的动作。
3.表示客观现实。
三、构成1.be动词：主语+be动词（am isare）+其它.2.行为动词：主语+行为动词+其它。
四、句型肯定句：A. be 动词：be+主语+其它。
B. 行为动词：主语+动词（注意人称变化）+其它。
否定句：A.be动词：主语+be+not+其它。
B.行为动词：主语+助动词（do/does）+not+d动词原形+其它一般疑问句：A.be动词：be+主语+其它。
B.行为动词：助动词（Do/Does）+主语+动词原形+其他.特殊疑问词：疑问词+一般疑问句现在进行时一、标志词tomorrow（明天），soon（不久），will（将要=be going to）二、基本用法表示在在将来某个时间要发生的动作或存在的状态。
三、基本结构1.肯定句：主语 + be going to + 动词原形。
主语+will+动词原形。
2.否定句：主语 + be going to +动词原形。
主语+won’t + 动词原形3.一般疑问句：Be + 主语 + going to+动词原形Will + 主语 + 动词原形4.特殊疑问句：疑问词+一般疑问句一般过去时一、标志词yesterday（昨天），ago（以前），before（在...之前）二、用法1.表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，常和表示过去的时间状语连用。
2.表示过去经常或反复发生的动作。
三、基本结构1.be动词（am/is变为was,are变为were）（1）否定句：在was或者were后加not（2）一般疑问句：把was或者were调到句首。
2.行为动词（1）否定句：didn’t + 动词原形（2）一般疑问句：在句首+Did，句子中的过去式变为原型。
五张思维导图,轻松熟记小学四大时态
五弛思维导图，沉快死记小教四大时态！之阳早格格创做明师俱乐部 5月7日为了让孩子们更佳的教习英语，小编整治归纳了小教英语最时常使用的四种时态的思维导图，期视对于孩子教习英语不妨有帮闲.小教英语主假如如下的四大时态：普遍当前时、当前举止时、普遍往日时、普遍将去时.普遍当前时一、标记词汇always(经常) usually(常常) often(时常) sometimes(偶尔) never(从没有) every(每一)两、基础用法1.表示真物大概人物的特性、状态.2.表示时常性、习惯性的动做.3.表示客瞅现真.三、形成1.be动词汇：主语+be动词汇（am isare）+其余.：主语+止为动词汇+其余.四、句型肯定句：A. be 动词汇：be+主语+其余.B. 止为动词汇：主语+动词汇（注意人称变更）+其余.可定句：A.be动词汇：主语+be+not+其余.B.止为动词汇：主语+帮动词汇（do/does）+not+d动词汇本形+其余普遍疑问句：A.be动词汇：be+主语+其余.B.止为动词汇：帮动词汇（Do/Does）+主语+动词汇本形+其余.特殊疑问词汇：疑问词汇+普遍疑问句当前举止时一、标记词汇now（当前）, look（瞅），listen（听）两、基础用法表示现阶段正正在举止的动做三、基础结构1.肯定句：主语+be动词汇+动词汇当前分词汇（ing）+其余.2.可定句：主语+be动词汇+not+动词汇当前分词汇（ing）+其余.3.普遍疑问句：be动词汇+主语+当前分词汇（ing）+其余.4.特殊疑问句：疑问词汇+普遍疑问句.普遍将去时一、标记词汇tomorrow（来日诰日），soon（没有暂），will（将要=be going to）两、基础用法表示正在正在将去某个时间要爆收的动做大概存留的状态.三、基础结构1.肯定句：主语 + be going to + 动词汇本形.主语+will+动词汇本形.2.可定句：主语 + be going to +动词汇本形.主语 +won’t + 动词汇本形3.普遍疑问句：Be + 主语 + going to+动词汇本形Will + 主语 + 动词汇本形4.特殊疑问句：疑问词汇+普遍疑问句普遍往日时一、标记词汇yesterday（今天），ago（往日），before（正在...之前）两、用法1.表示往日某个时间爆收的动做大概存留的状态，常战表示往日的时间状语连用.2.表示往日时常大概反复爆收的动做.三、基础结构1.be动词汇（am/is形成was,are形成were）（1）可定句：正在was大概者were后加not（2）普遍疑问句：把was大概者were调到句尾.（1）可定句：didn’t + 动词汇本形（2）普遍疑问句：正在句尾+Did，句子中的往日式形成本型.（3）特殊疑问句：A.疑问词汇 + did + 主语 + 动词汇本形？B.疑问词汇当主语时：疑问词汇 + 动词汇往日式？。
小学英语常用四种时态的思维导图
小学英语常用四种时态的思维导图为了让孩子们更好的学习英语，小编整理总结了小学英语最常用的四种时态的思维导图，希望对孩子学习英语能够有帮助。
小学英语主要是如下的四大时态：一般现在时、现在进行时、一般过去时、一般将来时。
1一般现在时一、标志词always(总是)usually(通常)often(经常)sometimes(有时)never(从不)every(每一)二、基本用法1.表示事物或人物的特征、状态。
2.表示经常性、习惯性的动作。
3.表示客观现实。
三、构成1.be动词：主语+be动词（am isare）+其它.2.行为动词：主语+行为动词+其它。
四、句型肯定句：A. be 动词：be+主语+其它。
B. 行为动词：主语+动词（注意人称变化）+其它。
否定句：A.be动词：主语+be+not+其它。
B.行为动词：主语+助动词（do/does）+not+d动词原形+其它一般疑问句：A.be动词：be+主语+其它。
B.行为动词：助动词（Do/Does）+主语+动词原形+其他.特殊疑问词：疑问词+一般疑问句2现在进行时一、标志词now（现在）, look（看），listen（听）二、基本用法表示现阶段正在进行的动作三、基本结构1.肯定句：主语+be动词+动词现在分词（ing）+其它。
2.否定句：主语+be动词+not+动词现在分词（ing）+其它。
3.一般疑问句：be动词+主语+现在分词（ing）+其它。
4.特殊疑问句：疑问词+一般疑问句。
3一般将来时一、标志词tomorrow（明天），soon（不久），will（将要=be going to）二、基本用法表示在在将来某个时间要发生的动作或存在的状态。
三、基本结构1.肯定句：主语+ be going to + 动词原形。
主语+will+动词原形。
2.否定句：主语+ be going to +动词原形。
主语+won’t + 动词原形3.一般疑问句：Be + 主语 + going to+动词原形Will + 主语 + 动词原形4.特殊疑问句：疑问词+一般疑问句4一般过去时一、标志词yesterday（昨天），ago（以前），before（在...之前）二、用法1.表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，常和表示过去的时间状语连用。
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外语教学与研究
2019.9浅谈利用思维导图复习一般过去时
◎李雪梅
一般过去式用来描述过去所发生的事情,强调在
过去某个时间点所做的事情,它与过去的时间状语搭配。
它与一般现在式的区别是一般现在式强调一般的经常性的行为,虽然发生在过去,当目前还保持着那种行为。
一般结构是sb.(主语)+did (谓语)+sth.(宾语)+过去时间状语。
在小学六年级英语课堂运用思维导图复习一般过去时,在导入应用激发学生兴趣,用思维导图记笔记和复习,加强学生有语法知识点记忆,有效整合一般过去时信息。
1.运用思维导图导入,激发兴趣
教师在一般过去时复习课的准备工作阶段使用
思维导图前,也要提高自身专业技能,保证思维导图在英语教学顺利展开,教师可以在导入环节巧妙运用思维导图,让学生将一般过去时所学知识联系串联在一起,在激发学生兴趣,使该语法知识的复习高效进入下一环节。
例如:教师与学生导入共同绘制思维导图制作表
格。
一般过去时句子的谓语动词,使用动词的过去式形式。
一、动词过去式变化规则,分为规则变化(细则:一般情况下在词尾直接加ed ,以e 结尾的动词只加d.,以辅音字母+Y 结尾的动词,变Y 为I ,再加ed.,以重读闭音节结尾的动词,如果末尾只有一个辅音字母,要双写最后这个辅音字母,再加ed.。
--ed 的读音规则如下)。
二、用于一般过去时的时间状语:与ago 连用,与last 连用,与yesterday 连用,与one 连用,与that 连用,其他时间状语。
三、be 动词在一般过去时中的应用:am/is-was 、are-were 。
四、情态动词在一般过去时中的应用:can-could have-has to /had to 。
五、行为动词在一般过去时中的应用,包括行为动词一般过去时的否定式,行为动词一般过时的疑问式及其特殊疑问式。
2.应用思维导图记笔记,强化记忆
将思维导图灵活运用于一般过去时的专项复习
课堂中,学生应用思维导图来记录笔记和整理笔记,可以强化学生对于一般过去时语法知识的记忆。
思维导图表格以及绘制好,教师在复习教学中传授学生一般过去时记忆口诀,还有给出经典相关例句,选择题、填空题、判断正误题,学生回忆知识点并且添加记录和重新整理笔记。
口诀:一般过去时并不难,表示过去动作、状态记
心间。
动词要用过去式,时间状语句末站。
否定句很简单,didn ’t 站在动词原形前,其它部分不要变。
一般疑问句也好变,did 放在句子前,主语、动词原形、其它部分依次站。
特殊疑问句也简单,疑问词加一般疑问句记心间。
再如,选择题:He _______a letter yesterday. A.write B.had written C.wrote 填空题:Who ________helped (help)you with your English last year?以及be 动词在一般过去时的应用例句:I am 12years old this year.(我今年12岁。
)I was 11years old last year.(我去年11岁。
)3.运用思维导图复习,整合信息教师要合理运用思维导图复习,从听、说、读、写四个方面整合信息,帮助学生梳理一般过去时语法并且构建知识框架,培养学生系统性思维和谋篇布局的能力。
有效运用思维导图,从语篇、阅读、写作入手加深学生对该语法的理解,在互动交际中提高学生口语表达能力和语法综合运用能力。
例如:教师在网上找一篇六年级学生容易理解的带有听力原文主要用一般过去时的教学文本,教师让学生跟读几遍原文音频,培养学生一般过去时运用的语感。
然后让学生精读文本后绘制思维导图归纳文章主线,学生根据这个思维导图用一般过去时组织语言进行文章复述,稍后学生根据这个文本范文进行句子仿写,以下是学生优秀作品展示:He usually gets (get)up at 6in the morning.Look!He is getting (get)up now.But yesterday he got (get)up very late,so he went (go)to school late.He was (be)late for school.在时间允许的情况下,教师让学生pair work ,课堂即兴用一般过去时进行生活对话。
综上所述,利用思维导图复习一般过去时确实事半功倍,但是教师建议学生在学习语法时,不要过度追逐语法,而要注重语感,也就是要经常听说读写,而不要死记硬背这些知识,因为死记硬背总是很难记住。
学生可以尝试和教师或者同学组成小圈子,在每周固定一个时段,用英语对话,提高英语综合运用能力。
参考文献(作者单位:广东省东莞市黄江镇第二小学)
教学理论与实践
15。