北师大语文二年级下《十 动脑筋：狮子和兔子》 赛课获奖教案_2
北师大语文二年级下《十 动脑筋：狮子和兔子》 公开课获奖教案_2
狮子和兔子教学目标1.认10个生字，会写6个生字。
2.确、流利、有感情地朗读课文。
3.解重点词语：“吼、蹦、翻滚”“筋疲力尽”、“恼羞成怒”等，体会人物对话时的心理活动。
4.过学习课文，理解解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。
教学重点1.确、流利、有感情地朗读课文。
2.识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。
教学难点1.理解解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。
2.学方法：情境朗读法、交流讨论法。
教学准备多媒体课件教学过程一、谜语激趣，导入课题1.猜谜语头发乱蓬蓬，样子很威风抬头吼一声，百兽躲进洞。
耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。
2.板书课题二、初读课文，理解生字1.由朗读课文。
要求：（1）标出自然段号。
（2）读准字音，读通句子。
（3）画出不理解的字。
2.查字词识记情况。
三、熟读课文、整体感知指名分段朗读。
考：课文讲了一件什么事？狮子被一群（）咬的（）,却（），后来，经过（）的提醒，它（）赶走了红蚂蚁。
四、指导写字1.生观察田字格中的生字，说说每个字写的时候应注意什么。
2.师范写强调“醒”强调左边是“酉”而不是“西”。
“厌”和“决”的捺要舒展开。
“咬”左边的“口”字旁写的时候上大下小，位置在应稍高一些。
五、品读课文、交流讨论1.体感知、评价人物孩子们，这个同学把狮子和兔子的故事绘声绘色地讲给大家听了，老师看到了两种完全不一样的小动物。
谁来评价评价这两只动物?愿意评价狮子的同学举手。
指名回答。
2.习课文（1）你怎么知道这是一只骄傲、自以为是的狮子？指名读：他自认为是百兽之王，根本不把别的动物放在眼里。
强调“根本”应该重读，读出狮子的自大。
（2）狮子为了什么事而发脾气？引读：一群红蚂蚁到他的身上，咬得他又疼又痒。
“又疼又痒”是怎样的感受？你有过这样的感受吗？谁来说一说。
（3）大家的朗读中听到了狮子感觉太难受了。
它作为百兽之王，竟然被一群可恶的红蚂蚁咬了，他会怎么做呢？默读第三段，用三角号画出表示狮子动作的词。
北师大语文二年级下《十 动脑筋：狮子和兔子》 优质课教案_2
一、复习旧课，学习概括1、出示生字、词，开火车读，练习扩词。
2、引导学生用最简单的语言概括这篇课文主要讲了什么事。
二、品读课文，交流感悟。
1、课文中的狮子是一只怎样的狮子?谁来读第一段?⑴抽一生，你是今天第一个读书的孩子，你很勇敢!抽二生，这只狮子不够凶猛，谁再来读?⑵师导：正是因为这只狮子力气很大，脾气也很大，所以它自认为是……(百兽之王)孩子们快看，百兽之王来到我们的教室啦!(播放录像)⑶你看到了什么?(抽二生)是啊!它多威武啊!它是森林中的大王。
⑷出示：“从前，有一只狮子，他力气很大，脾气也很大。
他自认为是百兽之王，根本不把别的动物放在眼里”。
⑸谁来当当这只百兽之王，读一段。
抽一生，你就是那只自认为是百兽之王的狮子。
抽二生，你就是那只骄傲自大的狮子。
⑹让我们一起再来当当这只狮子，齐读。
2、不过有一天，这只百兽之王也遇到了麻烦。
它躺在草丛中晒太阳，没想到一群红蚂蚁爬到它身上，咬得它……(又疼又痒)。
⑴出示词卡“又疼又痒”，谁来读这个词?你平时有这样的经历吗?⑵抽一生，不舒服，难受，所以“疼”和“痒”都有病字旁，再读这个词，抽二生，是啊，被一只蚊子叮咬都这么难受，可狮子是被一群红蚂蚁咬，它该多难受啊!再读这个词。
⑶我们一起来读词。
⑷让我们来当当这只难受的狮子，齐读二自然段。
3、多难受啊，狮子受不了了，它是怎么对付的?自读三自然段，用“﹏”划出表示狮子动作的词语。
⑴出示：“狮子跳起来，吼着，蹦着，翻滚着，”订正，勾一样的举手。
⑵我们来读一读这句话。
⑶它是怎么跳的?谁来做这个动作?⑷抽一生，你这样能把蚂蚁赶走吗?谁还想跳?抽二生，不过，这不是个好办法。
它又是怎么做的呢?(吼着)什么叫“吼”?难受的狮子它会吼些什么?(抽两生)你的态度好客气，还是赶不走身上的蚂蚁。
接着它只好蹦了起来，不过不管蹦得多高，还是……(赶不走身上的蚂蚁)。
请看屏幕，(播放狮子跳、吼、蹦的动画)这时候，狮子使出了最后一招……(翻滚着)，我们一起来当这只狮子，对付这群讨厌的红蚂蚁。
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《狮子和兔子》教学设计
第二课时
教材分析
通过兔子提醒狮子开动脑筋摆脱蚂蚁叮咬的故事，说明做事、解决问题不能光凭力气和发脾气，而应动脑筋想办法。
课前我反复阅读课文，钻研教参，站在一般读者、教师、学生三种角度去钻研教材。
通过研读，我认为这个童话故事生动有趣，语言简洁、浅显，孩子们理解起来比较容易。
狮子和兔子的形象刻画得非常传神，特别是二者的对话、神态、语气都非常生动，想象空间比较大。
所以，这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的材料。
学情分析
二年级的学生经过了近两年的语文学习，已经具有一定的独立识字的水平和阅读兴趣，学生已能自主地阅读浅显的文章，所以要在深挖文章内容深一层的含义下功夫。
教学重点
1、读好重点句子，有感情地朗读课文。
2、学生读懂课文并明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋，想办法。
教学难点
1、有感情地朗读课文，能抓住重点词句理解狮子、兔子之间的对话。
2、体会兔子“笑”的含义，即目的是协助狮子解决问题，提升理解。
教学过程
一、导入，复习生词
1、这节课我们继续学习《狮子和兔子》，齐读课题——《狮子和兔子》。
2、让我们来和生词宝宝打招呼。
出示生词课件。
开火车读，齐读。
二、品读课文，体会文章内容
（一）读中感悟狮子形象
1、课文中的狮子是一只怎样的狮子？默读这个段，（出示第一段。
）
师：你看它多威武啊！它是森林中的大王。
谁来当当这只百兽之王，读第一段，生读完评价。
师：让我们一起再来当当这只威风的狮子，齐读。
（二）动作中体会狮子心情
1、不过有一天，这只百兽之王也遇到了困难。
他遇到了怎样的困难呢？又是怎样对付的呢？请自由读读
2、3自然段。
⑴出示词“又疼又痒”，谁来读这个词？认真观察这个词你发现了什么？（是ABAC式叠词、有病字框，表示难受的意思，不舒服，难受，所以“疼”和“痒”都有病字旁。
）带着这种感觉再读这个词。
⑵你平时有这样的经历吗？生能够联系生活来理解词语。
⑶师：是啊，被一只蚊子叮咬都这么难受，可狮子是被一群红蚂蚁咬，它该多难受啊！
⑷让我们来当当这只难受的狮子，（边读边比动作、做表情）齐读二自然段。
2、狮子再也受不了了，它是怎么对付的？
⑴再读读第三自然段。
老师从你们的朗读中看出了狮子真是用尽浑身力气，可还是——赶不走啊。
（板书：赶不走）
⑵你们想不想演一演有些急躁的狮子呢？（想！）要演好这只狮子要注意哪些词呢？
生汇报：“跳起来、吼着、蹦着、翻滚着、筋疲力尽”生表演。
⑷师：看看这只狮子累得怎么样？（筋疲力尽）那“筋疲力尽”是什么意思？（累的没有一点力气了）
（5）师：我们来一起来读一读、演一演。
全班读。
（三）交流感悟兔子的“笑”
看到这个情景，他的伙伴兔子为他出了什么主意呢？请轻声读读四~七自然段。
1、指名说：兔子的表情怎样？（笑）兔子笑了，它心里在想什么呢？猜一猜，追问：他还可能想什么？（生发挥想象力说）
2、看见兔子哧哧地笑，狮子此时已经——（生接读恼羞成怒）老师听得出来你们都很生气。
所以“恼羞成怒”的意思是什么？狮子为什么生气呢？（指名说）
3、师激情引读：狮子累得筋疲力尽，也赶不走身上的蚂蚁它——恼羞成怒，说；连一只小小的兔子也来取笑，他——恼羞成怒，说；堂堂一个百兽之王，竟落得如此地步，他——恼羞成怒：“______________？”
4、狮子真是不明白兔子的一片苦心啊，其实兔子是在提醒他，提醒他什么？
5、狮子会怎么想呢？
6、我们一起分角色读读这个精彩的片段，女生当兔子，男生当狮子，老师读旁白。
（四）朗读体悟第八段
是啊！兔子的一句话提醒了狮子，不但教会狮子怎样赶走蚂蚁，他还想让狮子明白什么呢？一起读读最后一段。
（五）进入角色，读演故事
你们真棒，你们是会用脑筋解决问题的人。
让我们玩个小游戏吧，分角色朗读课文。
三、拓展延伸
1、狮子身上的红蚂蚁被水冲走了，他想对兔子说些什么呢？
2、生活中，你有没有碰到什么困难，你是通过动脑筋解决的吗？
3、教师总结：通过这个故事，让我们明白了，光凭力气、发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，只有使用智慧，动脑筋。
希望大家以后在遇到困难时，都能像兔子一样学会动脑筋。
四、作业布置
把这个故事讲给家人听。
板书设计
狮子和兔子
↓↓
赶不走立即冲走
↘↙
动脑筋。