《北京的春节》优质公开课教案 (6)
(公开课教案)人教新课标六年级下册语文 北京的春节
6、《北京的春节》教学设计学习目标1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3．学习课文有顺序、详略得当的写法。
学习重点了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力学习难点品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
课时安排：1课时教学准备：关于童谣的课件；课件及Flash课件教学过程：一、创设情境，导入新课1．“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，同学们，对于刚刚过去的春节，我们或许还有一些印象，能谈一谈你们印象中的春节吗？（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。
）2．让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。
（播放童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。
）3．现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，看一下北京的春节有哪些独特的民风民俗。
二、整体感知，理清脉络1．自己搜集并整理作者常识。
2．自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。
3．快速阅读课文，边读边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。
交流汇报，老师相机板书：腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束）4．思考作者是以什么为记叙顺序的？本文以时间（腊月——元宵节）为记叙顺序(或是以春节的过程为记叙顺序)。
三、交流探讨，感受年味1．春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，。
反复读一下课文，能体会出北京的春节和我们当地的春节有哪些不相同的地方？2．小组内交流。
3．全班交流汇报（1）吃的:A、腊八节泡腊八蒜,体会年的美味.(色如翡翠,色味双美)学生介绍:当地没有这个习俗,只是在蒜快要成熟时有泡甜蒜的传统,时间不同,做法不同.B、买杂拌儿，体会年的丰富。
北京的春节(上课教案)
ห้องสมุดไป่ตู้板书
腊八隆重
6北京的春节除夕热闹
（有详有略）正月初一休闲
元宵欢乐
教学板块
（注明各板块解决目标序号及所用时间）
学生课堂练习单（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）
第二课时
一、复习导入：（目标A1，8分钟）
1.听写词语：
2．概括主要内容：说说北京的春节是怎么过的？3.你觉得老舍先生笔下的北京春节是什么味道？
4.作者是怎样详写表达出这浓浓的年味的？描绘出民风民俗？
二、深入详写片段——除夕，感受春节热闹的年味，学习表达方法（目标A2，B,7分钟）
1、引入：除夕是怎样的味道？作者是怎样写除夕的呢？
2、自由朗读，抽生交流，朗读指导。
（1）勾句子“除夕是热闹的”，发现作者表达上的特点
（2）除夕真热闹！到底是一种怎样的热闹呢？
长寿实验一小“志趣新课堂”有效教学框架
备课教师：周玲
课题：6北京的春节
课时数：2
教学
目标
A类：1、积累词语,概括课文主要内容。
2、通过有感情地朗读课文，体会北京春节的年味，了解北京春节的习俗。
B类：学习作者围绕中心详略得当地进行描写的表达方法，并尝试把一个片段写详细。
C类：小组合作学习，对学生表达能力的训练。
3、学习表达：作者是怎样把除夕的热闹写详细的呢？
三、小组学习：正月初一和元宵的段落，感受春节的年味，学习表达方法（目标ABC,15分钟）
1、小组学习，想想正月初一和元宵又是怎样的味道？作者是怎样写正月初一和元宵的呢？内容上和写法上与除夕有什么不同？
2、小组交流，穿插感情朗读。
（1）正月初一：初一这天与除夕的光景截然不同。
联系上文，理解“截然不同”
语文公开课《北京的春节》教学设计（通用10篇）
语文公开课《北京的春节》教学设计语文公开课《北京的春节》教学设计（通用10篇）作为一名教师，总归要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编整理的语文公开课《北京的春节》教学设计，欢迎大家分享。
语文公开课《北京的春节》教学设计篇1一、谈话导入，共话春节1．“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。
这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了。
2．交流自己搜集到的关于春节的资料：①关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。
春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”。
它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。
这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。
春节的历史很悠久，它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。
按照我国农历，正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。
春节不但是汉族最重要的节日，满、蒙古、瑶、壮、白、高山、赫哲、哈尼、达斡尔、侗、黎等十几个少数民族也有过春节的习俗。
在此期间人们要举行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，如贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。
活动形式丰富多彩，带有浓郁的民族特色。
春节，在中国人的心目中，融入了无限的留恋、回味和憧憬。
中国的春节，是最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝聚力的一个节日。
②关于春节的习俗：祭灶扫尘贴春联守岁闹元宵等③关于春节的传说：年的传说岁的故事等3．假如请你来写春节，你打算写些什么？4．的确，春节到了，意味着春天将要来临，万象复苏、草木更新，新一轮播种和收获季节又要开始。
《北京的春节》教学设计(优秀4篇)
《北京的春节》教学设计（优秀4篇）作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编辛苦为大家带来的《北京的春节》教学设计（优秀4篇），希望可以启发、帮助到大家。
《北京的春节》教学设计篇一一、激趣导入：师：上课同学们，今天老师带给大家一首歌，快来看看吧！（播放：小拜年）师：歌曲听完了，我看到同学们都被带回了春节的欢乐气氛中，谁能说说都看到了，听到了或感受到了什么？生答。
师：那你们喜欢过春节吗？说说你的理由。
生交流。
师：提起春节，咱们有说不完的话题，今天我们跟随着作者老舍爷爷，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受老北京独特的民族风俗和魅力十足的年文化。
（板书：北京的春节）齐读课题。
二、检查预习1、师：同学们预习课文了吗？那老师就先检查一下大家生字掌握情况。
（出示生字词）师：谁能来读读？（指生读）齐读。
二、整体感知，理清脉络师：看来大家课前预习的不错，下面我们就跟随老舍爷爷一起去看看北京的春节。
请同学们打开书，注意，这一次读书，老师请你们认真地朗读读课文，看一看北京的春节给你留下什么样的印象，听明白了吗？好，开始吧。
（生自由读课文）师：每一个同学都读得非常认真，老师非常高兴。
师：不少同学已经读好了。
师：行，都差不多了，咱们来交流交流。
师：这老北京的春节给你留下什么印象。
生交流。
师随着学生的回答随机板书。
（热闹、喜庆、忙乱、团圆）师：这么热闹的春节从腊月初就开始了（板书腊月），一直持续好长时间，到了什么时候，春节就结束了？师：下面老师请你们默读，请快速地浏览，找出北京的春节有哪些重要的日子，做上标记。
开始。
师：古人说：一目十行。
看看咱们班的同学们是不是掌握了这种本领。
师：一会儿功夫，咱们同学已经画完了。
都画好了吗？行，咱们一块儿来交流交流。
师：照北京的老规矩，春节差不多腊月初几就已经开始了，首先第一个好日子是……生交流，教师板书：腊八腊月二十三（小年）除夕正月初一正月十五师：过完十五，一眨眼到了正月十九，春节就结束了。
《北京的春节》教案【6篇】
《北京的春节》教案【6篇】《北京的春节》教案篇一教材简析《北京的春节》是六年级下册第二组的第一篇课文。
本文作者──著名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，以时间为经线，以人们的活动为纬线，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好。
情趣盎然，学生喜闻乐见。
全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。
语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿，也表达了作者自己对传统文化的认同和喜爱。
第二单元的主题是“民风民俗”。
对于“民风民俗”的学习，学生虽然学习过一些：如二年级下册的《难忘的泼水节》等，但并不是主题的深入学习。
本文是本组课文的第一篇课文，作为单元的开篇课文，在教学中我们要引导学生学习方法：一是引导学生通过走进课文、阅读“阅读链接”的资料和搜集资料，了解一些关于北京的春节的传统民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。
二是让学生通过品读课文、对比阅读进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达。
为以后的课文学习作好学习迁移的准备。
教学对象分析六年级的'学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。
而本文语言大师老舍用那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，语言和北京春节民风民俗的理解，对于南方的孩子们是不容易的。
且课文详略得当的表达方法运用及其好处，学生的理解也具有一定的难度。
教学目标(一)认知目标：1.学会本课十四个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。
《北京的春节》优秀教学设计(5篇)
《北京的春节》优秀教学设计(5篇)作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编收集整理的《北京的春节》优秀教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《北京的春节》优秀教学设计1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识生字13个。
3、理解课文内容，了解老北京过春节的热闹景象和风俗习惯。
教学重难点：1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文2、学习理解自然段，找出各段讲的什么。
教学准备：小黑板，生字、词卡片。
课型：散文。
教学方法：讨论、小组合作式。
教学过程：一、导入新课：1、完成“初显身手”。
学生讲自己查资料了解的情况。
2、板书课题。
二、学习新课。
1、初读课文。
⑴、选择自己喜欢的方式读课文，并标出自然段的顺序。
⑵、出示13个生字，学生分组认读。
矩蒜醋假夕鞭戚逛驴恰盏预吉(请每组2、4号同学起立教读)⑶、出示生词，同桌读。
规矩大蒜香醋放假除夕鞭炮亲戚逛街恰好几百盏灯预示吉祥2、熟读课文，理解课文。
⑴、学生自由读课文。
说说“老北京的春节怎样”用一个词来概括。
⑵、指名接读。
⑶、齐读课文，分组讨论：老北京的春节从什么时候开始?什么时候结束?哪些日子是最热闹的?勾出这些日子来。
⑷、齐读课文4—6自然段，谁用一名话概括这部分内容。
⑸、接读1—3自然段，谁用自己的'话来说一说，这部分讲了什么?⑹、齐读1—3自然段。
⑺、齐读7自然段。
⑻、朗读全文。
⑼、分小组学生谈自己家乡过年的情景。
三、布置作业：有感情地朗读课文。
四、板书设计：12、过年开始(腊月初)除夕老北京的春节初一高潮元宵结束(正月初十九)五、教学后记《北京的春节》优秀教学设计2教学目标：1、了解北京春节的风俗风俗，感受春节的热闹气氛。
2、学习课文有顺序，详略得当的写法。
3、激发学生对祖国传统文化的热爱。
教学重难点：1、了解北京春节的风俗习惯，感受老北京春节的热闹气氛。
《北京的春节》教案
《北京的春节》教案教案：《北京的春节》一、教学目标：1.了解和学习春节的来历、习俗及相关文化知识。
2.培养学生对春节传统文化的兴趣和热爱，增强对民俗文化的认同感和自豪感。
3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的观察和思考能力，培养学生的写作能力。
二、教学内容：本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1.了解春节的来历及其在中国的重要地位。
2.了解春节的各种习俗和活动，如贴春联、放鞭炮、吃年夜饭等。
3.阅读《北京的春节》文章，了解北京地区的春节习俗和活动。
4.调查与分析北京地区传统的春节习俗及现代化发展对春节庆祝的影响。
三、教学重难点：1.教学重点：了解春节的来历及相关的传统习俗。
2.教学难点：培养学生的观察和思考能力，引导学生进行文本分析。
四、教学过程：Ⅰ.导入：1.观看一段介绍春节的视频，激发学生对春节的兴趣和好奇心。
2.引导学生回忆春节的一些普遍习俗和活动，如贴春联、放鞭炮、吃年夜饭等。
Ⅱ.多媒体展示：1.利用多媒体展示图片，让学生观察并分析图片中的春节习俗和活动，引发对春节的讨论。
2.呈现一幅春节的传统扎染图案图，学生观察图案，猜测织布的方法。
Ⅲ.阅读与讨论：1.分发《北京的春节》的文章，要求学生默读并标出关键词。
2.学生交流自己标出的关键词，教师鼓励学生发表自己的观点，引导学生进行课堂讨论。
3.教师组织学生进行小组合作，逐段阅读和分析文章，回答问题。
Ⅳ.小结：1.教师总结学生的讨论和分析，强调春节习俗的多样性和传承的重要性。
2.引导学生对比分析北京地区的春节习俗与其他地区的差异。
Ⅴ.课外拓展：1.提供一些书籍和网站资源，让学生继续了解春节的来历和习俗。
2.鼓励学生进行实地考察，参观当地的春节庆祝活动。
五、教学评价：1.课堂讨论和小组合作的表现评价。
2.完成课后作业的质量评价。
3.学生对教学内容的掌握程度评价。
六、板书设计：春节的来历及习俗贴春联、放鞭炮、吃年夜饭等北京的春节习俗及现代化发展的影响七、教学反思：本节课的教学目标是让学生了解和学习春节的来历、习俗及相关文化知识，培养学生对春节传统文化的兴趣和热爱，提高学生的阅读理解能力，培养学生的观察和思考能力。
老舍《北京的春节》教案（通用6篇）
老舍《北京的春节》教案老舍《北京的春节》教案（通用6篇）作为一位杰出的老师，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的老舍《北京的春节》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
学习目标1.学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3.学习课文有顺序、详略得当的写法。
学习重点了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力学习难点品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
课时安排2课时教学准备关于童谣的课件;歌曲《恭喜》教学过程第一课时一、创设情境，提示课题1.同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。
(唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。
)2.让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。
(播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年;腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三;二十三，糖瓜粘;二十四，扫房子;二十五，冻豆腐;二十六，去买肉;二十七，宰公鸡;二十八，把面发;二十九，蒸馒头;三十晚上熬一宿;初一、初二满街走。
)说说你的感受。
3.现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
二、整体感知，理清脉络1.自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。
2.请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。
3.交流汇报，老师相机板书：腊八--腊月二十三--除夕--正月初一--正月十五--正月十九(明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束)4.说说老北京的春节给你留下怎样的印象。
(引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。
)三、交流探讨，感受年味1.春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。
选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。
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人教版六年级语文下册6、《北京的春节》
一、教学目标
1.学会本课14个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
3.学习按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。
二、教学重点
了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，激起探究传统文化的兴趣。
三、教学难点
学习按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。
四、教学方法
读中感悟法、比较阅读法、小组讨论法
五、教学准备
1.多媒体课件。
2.学生课前准备：搜集关于春节的诗歌、童谣等；搜集各地过春节的民风民俗。
六、课时：1课时
七、教学过程
（一）、创设情境，提示课题
1．播放一段视频（播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，
把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。
）说说你的感受，板书“春节”。
2.同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。
（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。
）
3．现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
（板书：6 北京的春节）（设计意图：本环节的设计要简练，目的是通过让学生勾起自己对刚过去的春节的回忆，从而以最快速度进入学习本文的状态。
）
（二）、整体感知，理清脉络
1．学生介绍收集作者的资料，师补充资料。
2.检查字词。
初旬万象更新饺子翡翠米醋零七八碎儿栗子鞭炮
杂拌儿熬夜榛子逛庙会
3.出示自学提示
1）、请同学们自由地朗读课文，读准字音，读通句子。
2）、思考：北京的春节从整体上给你留下了什么印象？（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。
）【设计意图】培养整体感知的能力，解答疑问，为面的学习作好铺垫。
（三）、默读填表，了解春节的风俗习惯
1．默读课文，合作填表。
在春节这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的事情呢？请同学们自读课文，把老舍先生写到的时间画出来，填在表格的左边；再看看在这些时间里具体有哪些风俗习惯，填在表格的右边。
填表的时候可以小组合作，一会儿我们分组汇报。
时间风俗习惯
2、分组汇报交流，哪个小组愿意把你们的表格展示给大家？
（1）请同学们一边听一边对照自己填写的表格看看，有哪些地方不一样，做上记号，等会儿一起讨论讨论。
（“风俗习惯”一栏不强求填得全面细致，表格内容供参考。
）
（2）根据表格的提示，同学们发现了课文是按怎样的顺序写的吗？（时间顺序）
【设计意图】
表格的形式把春节的时间和风俗习惯一目了然地呈现在学生的眼前，学生也自然会发现课文的写作顺序，学到利用列表格的方法来学习课文。
（三）、分清详略，深入详写片段，感受北京春节的热闹
1、在这些日子的描写当中，老舍先生把哪些部分写得详细，哪些部分写得简略呢？
（1）默读思考：请同学们默读课文，把详写的部分做上记号。
（2）集体交流：板书，明确作者详写的是“腊八、除夕、正月初一、元宵”四个部分。
2、在详写的这些内容中，你最喜欢哪一个部分呢？深入的读读，勾画出你自己印象最深的语句，结合自己过年的感受，做一些批注，准备和大家交流交流。
整个交流过程要注意读悟结合，在深入了解北京春节的习俗的同时，感受北京春节的热闹氛围，体会老舍先生语言的魅力。
交流重点如：
3、学生自由读
学生交流：
（一）除夕
1、知名读第七自然段。
课件出示：第七自然段
除夕给你什么感觉呢？板书：热闹
2、你们从哪些地方感受到“除夕真热闹”呢？
★人们的活动
“家家赶”“到处”“男女老少都”“万不得已”“必定”“除了”“都”等词语感受除夕的热闹。
理解“守岁”：一重意思，年长的人守岁，有珍惜光阴的意思；
二重意思，年轻的人守岁，则是为了父母延寿。
师：从这些词语当中，我们可以看到人们是多么重视除夕夜的团圆啊，差不多所有的人都在欢度除夕，当然热闹了。
★插入春运中人们回家过年的图片资料，引导学生感受人们对于团圆的期盼和对于亲情的重视。
3、指导朗读
想象着这热闹的场面，有滋有味地把这一段读读呢？
（二）元宵节
1、谁喜欢写元宵的这一部分。
引导学生说一说为什么喜欢元宵节---（灯多）
2、再读课文，把描写灯的语句画出来，做种读一读，看看能体会到什么？学生汇报交流：
“正月十五……红火而美丽。
”
“有名的老铺子……故事。
”
一连串的排比，让我们感受到了“灯”的数量多、种类多。
“家中也有灯…….叮叮地响”
完全走进了灯的世界，这是一种怎样的美丽啊！
师：让我们一起去逛一逛北京的元宵灯会。
课件演示：北京元宵灯会的视频资料。
“元宵灯会的灯多不多？美不美？所以作者会说这的确是一个…….?”
——“这的确是美好而快乐的日子”
3、多媒体出示元宵灯会一段，指名读（带着这种美好快乐的情感）。
4、除了除夕、元宵，还喜欢哪个节日，读给你的同桌听。
生自由读，读后汇报。
【设计意图】
“默读——思考——讨论——交流——朗读”这一阅读过程，给学生充分的时间默读、朗读，多次与文本交流，培养学生默读、朗读能力，对课文内容更加熟悉。
让学生深切感受到北京春节的喜庆、热闹、祥和的气氛。
从中领悟到作者的表达方法。
（四）、比较阅读、领悟写法
1、我们跟随老舍先生过完了北京的腊八、除夕、初一和十五，那么作者把这些日子详写有什么好处？
抓住主要特点来描写，突出了北京春节的民俗特点，让北京春节的风俗习惯在我们的心中留下了深刻的印象。
2、在我们的习作中也可以运用这种详略得当，抓主要特点描写的方法。
使自己的作文更具特色。
【设计意图】体会详写略写的好处，作文时才会做到详略得当。
（五）、拓展总结，布置作业
1、你还知道哪些地方的春节习俗？
生汇报。
任何地方的春节都带给我了我们同样的感受那就是-----回归“热闹、团圆、祥和、喜庆”。
2、仿照课文第七自然段写一写自己家乡的除夕怎样过的？生汇报。
八、板书设计：
北京的春节
腊八除夕正月初一正月十五
热闹喜庆团圆祥和。