中考生物 第三章 绿色植物与生物圈的水循环复习导学案
人教版七上生物《绿色植物与生物圈的水循环》知识点归纳及习题
第三章绿色植物与生物圈的水循环一、知识管理1．植物对水分的吸收和运输水分的吸收：植物体吸水的主要器官是__根__，其吸收水分的主要部位是__根尖__的__成熟__区，这个部位生有大量的__根毛__。
水分的运输：植物的根、茎和__叶__中都有相互连接的__导管__，根吸收的水分沿着__导管__运输到植物体的各个部分(水中溶解的__无机盐__也同时运往植物体的各个部分)。
2．植物的蒸腾作用(1)叶片的结构叶片的结构：写出各结构的名称：①__上表皮__；②__下表皮__；③__叶肉__；④__气孔__；⑤__叶脉__。
组成：叶片由__表皮__、__叶肉__和__叶脉__三部分组成。
功能：叶脉——作用是支持和输导；表皮——由[①]__上表皮__和[②]__下表皮__组成，起保护作用。
叶肉细胞内含有大量的__叶绿体__。
[④]__气孔__由一对半月形的__保卫__细胞构成，是__蒸腾作用__的“门户”，也是__气体交换__的“窗口”。
【注意】①陆生植物下表皮的气孔数多于上表皮，这样既能保证气体交换，又有利于减少水分的散失；水生植物上表皮的气孔数多于下表皮。
②在叶片的结构中，表皮细胞内无叶绿体，不能进行光合作用，而保卫细胞、叶肉细胞中有叶绿体，能进行光合作用。
(2)蒸腾作用概念：水分从活的植物体表面以__气体__状态散失到大气中的过程。
部位：主要器官是__叶__，主要结构是__气孔__，它的张开和闭合受__保卫细胞__控制。
意义：①拉动植物体对__水分和无机盐__的吸收和向上运输；②提高大气湿度，增加降水(参与生物圈的水循环)；③降低植物体叶片表面的温度。
影响因素：光照强度越__强__、环境温度越__高__、空气湿度越__小__、空气流动越__快__，蒸腾作用越强。
【注意】根从土壤中吸收的水分90%用于蒸腾作用。
二、例题解析【例】(临沂中考)如图是绿色开花植物的某些生理过程示意图。
下列说法错误的是(D)A．a表示根对水分的吸收，吸收的主要部位是根尖的成熟区B．b表示水分由导管从低往高运输，动力主要来自蒸腾作用C．c表示水分的散失，“门户”是气孔D．绿色植物通过光合作用参与了生物圈的水循环，途径是：大气→自然降水→植物根系→植物茎叶→大气解析：绿色植物通过蒸腾作用参与了生物圈的水循环。
《绿色植物与生物圈的水循环》教案
《绿色植物与生物圈的水循环》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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3.3绿色植物与生物圈的水循环(第二课时)教学设计2023-2024学年人教版生物七年级上册
答案：方案一：推广雨水收集和利用系统。在城市建筑中安装雨水收集装置，将收集到的雨水用于绿化、冲洗等，减少对地下水和市政供水的依赖。
方案二：加大城市绿化力度。在城市公园、街头巷尾、屋顶等地方种植绿色植物，提高城市绿化覆盖率，增强城市水循环能力。
（4）让学生参加与绿色植物与生物圈水循环相关的竞赛或活动，如科普知识竞赛、环保创意设计大赛等，以提高学生的综合素质。
板书设计
1.绿色植物与生物圈水循环的基本概念
-绿色植物：通过光合作用、蒸腾作用等生理过程，参与生物圈的水循环。
-生物圈水循环：地球上水分的循环过程，包括蒸发、降水、径流等。
-绿色植物的作用：维持生态平衡、影响气候、提供生态系统服务等。
5.创意设计题：以绿色植物与生物圈水循环为主题，设计一个科普宣传海报。
答案：海报设计要求简洁明了，突出绿色植物与生物圈水循环的主题。可以采用以下设计元素：
（1）绿色植物：在海报中加入绿色植物的图片，如树木、草地、花卉等，展示绿色植物的美丽和生命力。
（2）水循环过程：用示意图或动画形式展示生物圈水循环的过程，如蒸发、降水、径流等。
3.确定教学媒体使用
（1）利用多媒体课件，展示绿色植物与生物圈水循环的相关图像和动画。
（2）运用网络资源，为学生提供更多实际案例，拓宽视野。
（3）使用教学软件，进行互动式教学，提高学生的参与度和兴趣。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对绿色植物与生物圈水循环的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
对于难点内容，可以采用互动式教学方法，引导学生探讨绿色植物与生物圈水循环之间的关系。例如，组织学生进行小组讨论，探讨如何运用绿色植物解决城市雨水径流问题。通过这种方式，帮助学生突破难点，深入理解绿色植物在水循环中的重要作用。
18.1绿色植物与生物圈的水循环教学设计初中生物八年级上册(苏科版)
针对初中生物八年级上册（苏科版）的18.1绿色植物与生物圈的水循环章节，学情分析如下：学生在之前的学习中，已经掌握了植物的基本结构和功能，了解了生物圈水循环的基本概念。在此基础上，学生对绿色植物在水循环中的作用有一定的认知，但对其中的具体机制和过程可能仍存在模糊之处。此外，学生的实践操作能力和团队合作意识有待提高，对环保意识和水资源保护的认识也有待加强。因此，在教学过程中，教师应注重引导学生联系实际，激发学生的探究兴趣，通过实践和合作活动，帮助学生深入理解绿色植物与生物圈水循环的关系，提高学生的综合素养。同时，关注学生的情感态度，培养其环保意识和社会责任感。
-实践活动：组织学生进行实验、观察等实践活动，让学生亲身体验绿色植物在水循环中的作用，提高学生的实践能力。
-小组讨论：引导学生进行小组讨论，合作探究绿色植物与生物圈水循环的关系，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
-课堂小结：通过总结本节课的学习内容，巩固所学知识，形成知识体系。
3.教学评价：
-采用多元化评价方式，包括课堂提问、实践操作、小组讨论、课后作业等，全面评估学生的学习效果。
作业布置时，教师应关注学生的个体差异，适当调整作业难度，使每个学生都能在完成作业的过程中得到提高。同时，鼓励学生发挥创意，将所学知识与社会实际相结合，培养他们的综合素质。
18.1绿色植物与生物圈的水循环教学设计初中生物八年级上册（苏科版）
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解绿色植物在水循环中的作用，掌握植物的蒸腾作用、根吸水、水分在植物体内的运输等基本概念。
2.学会运用所学知识，分析生物圈中水循环的过程，解释生活中与水循环相关的现象。
3.能够运用图表、模型等工具，形象地展示绿色植物与生物圈水循环的关系，提高学生的观察能力和分析能力。
中考生物绿色植物与生物圈的水循环
蒸腾作用,减少水分的散失。
5.蒸腾作用的意义 (1)促进水分的吸收,促进 水分 和 无机盐 的运输(如水从低处往高处流)。 (2)降低叶片表面的 温度 ,避免被灼伤(如大树底下好乘凉)。 (3)提高大气 湿度 ,增加降水(如森林降雨量大)。
,以此来降低
初中总复习练案·生物学
【秒判正误】(正确的填“√”,错误的填“×”) (1)叶片是蒸腾作用的唯一器官。( × ) (2)所有植物叶片的上表皮的气孔都要比下表皮的多,有利于蒸腾作用。( × ) (3)蒸腾作用能促进水分和无机盐以及有机物的吸收和运输。( × ) (4)叶表皮细胞呈扁平状,排列紧密,无色透明,无叶绿体;保卫细胞呈半月形,排列疏松,有叶绿体。
。但光照过强
(5)在一定范围内,空气流动速度越快,蒸腾作用越强;空气流动速度越慢,蒸腾作用越弱。
初中总复习练案·生物学
方法技巧 超过一定光照强度或温度范围,气孔会适应性缩小或关闭,从而影响二氧化碳、氧气等气体进入,进 而影响光合作用和呼吸作用的进行。
4.蒸腾作用的应用 移栽植物时要剪去一部分 枝叶 ,并选择在阴天或 傍晚 移栽或移栽后 遮阴
初中总复习练案·生物学
3.(2022淄博二模)网购鲜花在运输过程中会少量脱水,购买者要做“醒花”处理:去掉茎基部包着 的蓄水棉,保留叶子,用剪刀斜45度剪去茎3～5 cm,把花头以外部分全部浸到清水里4个小时以上。 醒好以后,插花瓶即可。对鲜花运输过程和醒花处理说法不正确的是( D ) A.在运输过程中蓄水棉可提供少量水 B.茎部斜剪45度,可以增大吸水面积 C.保留叶子,有利于水的吸收和运输 D.用清水浸泡,利于水由筛管向上运输
七年级生物上册3.3绿色植物与生物圈的水循环教案(新版)新人教版
1. 学生能够理解绿色植物在水循环中的作用，认识到绿色植物通过蒸腾作用将水分从地面输送到大气中，促进水循环的重要性。
2. 学生能够掌握蒸腾作用的概念及其对水循环的影响，理解蒸腾作用是水分从植物体表面以水蒸气形式散失到大气中的过程，以及其在水循环中的关键作用。
3. 学生能够理解水循环过程及其受绿色植物影响的情况，认识到绿色植物通过根系吸水、蒸腾失水等过程参与水循环，影响水循环的各个环节。
1. 结合本节课的内容，思考如何在家中节约用水，提高水的利用效率。
2. 完成练习题，巩固所学知识。
【教学评价】
核心素养目标
1. 形成绿色植物在水循环中重要性的生命观念，理解生物与环境相互依存的关系。
2. 发展科学思维，通过观察和分析绿色植物的蒸腾作用，推理水循环的过程和机制。
3. 掌握科学探究方法，通过课堂讨论和实例分析，探究绿色植物对水循环的影响。
- 突破方法：利用图表、实例分析，结合学生的生活经验，解释植物体内水分的运输和转化过程。
- 认识到绿色植物对水资源的保护意义：学生可能对保护水资源的重要性认识不足，缺乏行动上的自觉性。
- 突破方法：通过案例分析、小组讨论，让学生认识到绿色植物在保护水资源、调节气候、减少水土流失等方面的积极作用，激发他们的环保意识。
- 学生活动：
- 听讲并思考：认真听讲，积极思考教师提出的问题。
- 参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，探讨绿色植物的作用。
- 提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，参与班级讨论。
- 教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过讲解和实例分析，帮助学生深入理解知识点。
- 实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。
3. 培养学生保护环境、节约水资源的意识。
《绿色植物参与生物圈的水循环》教案
《绿色植物参与生物圈的水循环》教案《绿色植物参与生物圈的水循环》教案教学目的1.尝试用徒手切片的方法制作临时装片，认识绿色植物叶片的根本构造。
2.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。
3.认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，初步形成保护森林的意识。
重点和难点1.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。
2.讨论绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成保护森林、保护环境的情感意识。
课前准备学生：1.预习本课实验操作内容。
2.课前调查：四人小组合作，利用干湿计测量裸地、林地的空气湿度，并进展比拟。
3.查询书籍、网站、录像，搜集一些有关绿色植物通过蒸腾作用促进水循环、保持水土方面的资料。
4.准备几种叶肉分化程度不同植物的叶片。
老师：1.根据课本准备实验《观察叶片的构造》的材料用具，不同之处：准备两种菠菜叶片，新颖的叶片〔一般气孔张开〕和略微有些萎蔫的叶片〔一般气孔关闭〕。
2.准备课本Pll7进一步探究的第二个实验。
3.5％的甘油溶液、新颖幼嫩的蚕豆叶片。
4.查询书籍、网站、录像，搜集一些有关绿色植物促进水循环、保持水土方面的资料。
5.用flash制作有关气孔开闭机制的动画课件。
课时安排2课时。
教学设计学习内容学生活动老师活动一、叶片的根本构造1.练习徒手切片2．叶片的根本构造。
二人小组练习徒手切片，制作菠菜叶横切面的临时切片。
制作成功的同学介绍经历。
注意：不同的切割方向、不同的角度观察的效果一样吗？方案一：使用显微镜先观察叶片横切面的临时切片，再观察叶片的永久横切片。
根据《叶片构造示意图》比照归纳叶片根本构造。
方案二：观察图《叶片构造示意图》或模型自学叶片的根本构造。
讨论问题：“菠菜叶片的正面与反面的绿色一样深吗？为什么？”归纳叶片的根本构造。
方案三：四人小组用自己准备的不同植物叶片再次练习徒手切片，用显微镜观察、比照，讨论：“观察到的叶片构造与课本示意图的构造是否完全一样？为什么？”进一步理解叶片的构造。
2023年中考生物总复习学案：绿色植物的光合作用和呼吸作用及其在生物圈中的作用
第6课时绿色植物的光合作用和呼吸作用及其在生物圈中的作用【考情分析】考试内容要求年份/分值题型考查点1.阐明绿色植物的光合作用B2020/1 非选择题光合作用的产物2019/1 选择题光合作用的影响因素2017/0.5 选择题光合作用的产物及影响因素2016/1 非选择题光合作用的产物2015/1 非选择题光合作用的场所2.举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用A 2018/1 选择题种植密度与光合作用3.描述绿色植物的呼吸作用 A2021/1 选择题呼吸作用原理的应用2019/2 选择题呼吸作用释放二氧化碳；呼吸作用的影响因素2017/0.25 选择题呼吸作用的原料及影响因素2016/1 非选择题呼吸作用消耗氧气2015/1 选择题呼吸作用释放能量4.概述绿色植物为许多生物提供食物和能量B 2018/1 非选择题生态系统中的主要能量来源2017/0.5 选择题绿色植物为许多生物提供食物和能量5.说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳—氧平衡B2017/0.25 选择题绿色植物能维持生物圈中的碳—氧平衡2021/1 非选择题绿色植物能维持生物圈中的碳—氧平衡6.参加绿化家园的活动A【版本导航】人教版：七年级上P116～135；冀少版：八年级上P32～51、P57～60 授课提示：对应学生用书第27页一、光合作用1．概念光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物(如淀粉)，并且释放出氧气的过程。
2．反应式3．实质合成有机物，储存能量。
4．意义(1)光合作用把简单的无机物合成了复杂的有机物，并放出氧气，实现了物质转化；把太阳能变成储存在有机物中的化学能，实现了能量的转化。
(2)绿色植物通过光合作用制造有机物不仅能满足自身生长、发育和繁殖的需要，而且为生物圈中的其他异养生物提供了食物来源，其产生的氧气是生物圈中氧气的来源。
(3)维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对平衡，简称碳—氧平衡。
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第三章绿色植物与生物圈的水循环
【考点视角】：
【案例导学】 ﹝例1﹞菜农卖菜时，不时地往青菜上洒水，其目的是 （ ） A ．增加青菜的重量 B ．使青菜干净 C ．有利于水分的散失 D ．补充水分，保持青菜新鲜 〔分析〕本题考查植物的生活需要水，青菜已离开了土壤，不能从土壤中吸水，容易萎蔫，故需不时地往青菜上洒水，保持根部湿润，青菜新鲜。
〔答案〕D 〔巩固练习〕 下列关于水在植物体中的作用，叙述不正确的是 （ ） A ．植物体的重要组成成分 B ．可溶解无机盐 C ．参与植物体内物质的运输 D ．能储存植物体生活所需要的能量 ﹝例2﹞春季移栽植物，应该 （ ） A ．多带叶，少带土 B ．多带叶，多带土 C ．少带叶，多带土 D ．少带叶，少带土 〔分析〕多带土，可减少根毛的损伤，不影响根对水分的吸收，少带叶，可降低植物的蒸腾作用，减少植物体内水分散失。
因此，为提高移栽的成活率，移栽时要多带土，少带叶。
〔答案〕C 〔巩固练习〕 根适于吸水的特点是 （ ） 成熟区有大量的根毛 B ．有分生区 C ．有伸长区 D ．根冠吸水强 ﹝例3﹞右图中的枝条上有甲乙两个大小相同的果实。
在长有乙果实的枝条的上、下端，
各把树皮环割一圈，通过一段时间后，两个果实的生长情况是怎样的？ （1）甲果实的生长 。
原因是： 。
乙果实的生长 。
原因是： 。
丙部位横切伤口在初期出现 现象。
原因是： 。
（2）这个实验说明植物体内有机物是通过 里的 向 运输的。
水分和无机盐是否通过 里的 向 运输的。
〔分析〕植物体中的水分和无机盐是通过木质部的导管由下向上运输的；而有机物是通过韧皮部的筛管由上向下运输的，人们可根据需要采取各种途径调节植物的运输强度和方向。
〔答案〕（1）正常 植物体能不断运输有机物 萎蔫脱落 植物不能为它提供有机物 水流木质部导管不断由下向上运输水分和无机盐（2）韧皮部 筛管 下 木质部 导管 上 〔巩固练习〕 3．把幼嫩的植物茎掐断，断面上流出的白色汁液来自 （ ） A ．导管 B ．筛管 C ．木纤维 D ．韧皮部 ﹝例4﹞如图所示，天平两端托盘上的盛水烧杯内各插有一根树枝，且两根树枝的树叶一多一少，开始时天平两端平衡。
现将此装置移至光下照射一段时间后，发现天平左侧上升，产生此现象的原因主要是植物的 （ ）
A．光合作用B．呼吸作用
C．蒸腾作用D．分解作用
〔分析〕插入盛水烧杯中的树枝，通过蒸腾作用吸收烧杯中的水，只有1%左右供植物利用，99%左右的水分变成水蒸气散失到空气中。
蒸腾作用的主要器官是叶片，由图可以看出左侧树枝的叶更多，蒸腾作用就更旺盛，则从烧杯中吸收的水也就更多地散失到空气中，从而出现左侧上升。
〔答案〕C
〔巩固练习〕
4．春季植树时，移栽的树苗常被剪去大量的枝叶，这是为了（）A．加强蒸腾作用B．减少水分散失C．加强光合作用D．减少呼吸作用﹝例5﹞阅读下列材料，回答问题：
一株玉米从出苗到结果的一生中，大约需要消耗200千克以上的水。
这些水的用途大致如下：
作为组成成分的水1872克
维持生理过程的水250克
蒸腾消耗的水202106克
生长期总用水量204228克
（1）请你粗略计算一下，植物吸入体内的水分，只有%左右真正用于各项生理过程和保留在植物体内，而%左右的水都被蒸腾掉了。
（2）这对植物体的生活有何意义？
（3）植物的蒸腾作用对生物圈的水循环有何意义？
〔分析〕从题中给的数据可知：玉米一生中消耗的水204228克，只有1872克和250克用于生物体的需要，而202106克的水蒸腾作用消耗掉了。
蒸腾作用提高了大气的湿度，增加降水。
〔答案〕（1）1% 99%（2）促进植物体对水分和无机盐的吸收和运输降低植物体的温度（3）提高大气湿度，增加降水，调节气候。
〔巩固练习〕
5．据图回答下列问题：（1）这是一个用来证明植物体作用的实验装置。
（2）这个实验装置有一处明显的错误，请你改正。
答：。
（3）②内壁上的水滴，是植物在光照下，通过叶片上的散发出来的水蒸气凝结而成的。
（4）植物的此作用不但使叶片的温度，还可以促使根对土壤中的吸收。
（5）一株植物的该作用不足为奇，森林、草原则不可估量。
因此，植树造林能减轻干旱和。
〔巩固练习〕参考答案1.D 2.A 3.A 4.B 5.（1）蒸腾（2）应把塑料袋扎在植株的茎上（3）气孔（4）降低水（5）调节气候【针对训练】
一．选择题：
1．下列说法不正确的是（）
A．水是植物的重要成分
B．植物幼嫩的叶子含水量较少，约占30% C．养花需要经常浇水，做到“干透浇足”D．无机盐只有溶解在水中，才能被吸收2．下列各项生理活动中，不需要水的是（）
A．植物叶片舒展B．植株硬挺C．无机盐的吸收D．传粉
3．将晒干的小麦种子若干粒放在干燥的试管内，用酒精烘烤，试管壁上出现了（）
A．气泡B．黑色颗粒C．水珠D．污物4．下列不是植物的生活需要水的理由是（）A．植物体只能吸收溶解在水中的无机盐B．植物体内水分充足时，植株才会硬挺C．植物的受精过程必须在水中进行
D．植物的光合作用需要水
5．某生物小组的同学探究“水分进入植物体内的途径”后，得出了如下结论，你认为不正确的是（）
A．根尖吸水的主要部位是成熟区
B．根、茎、叶的导管是连通的
C．筛管是运输水分和无机盐的附属结构D．导管中水和无机盐的运动方向是“根→茎→叶”
6．俗话说：树“不怕空心，就怕剥皮”，其中的道理是（）A．树皮中有筛管，能运输水分
B．树皮中有筛管，能运输有机物
C．树皮中有导管，能运输水分
D．树皮中有导管，能运输有机物
7．我国南方有“笋有多大，竹有多粗”的说法，这说明竹茎的结构中没有（）A．韧皮部B．形成层C．木质部D．筛管8．将一棵绿色植物用透明的
塑料袋罩起来，扎紧袋口，放
在阳光下，经过一段时间后，
观察到塑料袋内壁出现细小
的液滴，如图所示。
原因是
（）
A．植物在光下只进行光合作用不进行呼吸作用
B．液滴是由泥土中的水蒸发后液化而成C．液滴是由植物放出的二氧化碳液化而成D．液滴是由植物蒸腾作用散发的水蒸气液化而成
9．植物蒸腾作用的主要部位是（）A．茎B．叶柄C．叶片D．根10．植物蒸腾作用的门户是（）A．气孔B．保卫细胞
C．表皮细胞D．叶肉细胞
11.保卫细胞和表皮细胞的重要区别是（）
A．细胞形状不一样
B．保卫细胞中有叶绿体
C．保卫细胞中无叶绿体
D．两者都无叶绿体
12．以下关于保卫细胞控制气孔关闭的描述正确的是（）A．保卫细胞吸水时，气孔张开；保卫细胞失水时，气孔关闭
B．保卫细胞失水时，气孔张开；保卫细胞吸水时，气孔关闭
C．保卫细胞失水和吸水时，气孔都是张开的
D．保卫细胞吸水和失水时，气孔都是关闭的
13．我们常见的自然现象是水往低处流，而植物体内的水则往高处移动，它的动力来自（）
A．呼吸作用B．光合作用
C．吸收作用D．蒸腾作用14．下面关于蒸腾作用的说法，错误的是（）
A．蒸腾作用可以促进植物体对水分的吸收和运输
B．蒸腾作用可以降低植物体的温度
C．蒸腾作用可以减轻干旱，调节气候D．蒸腾作用是在浪费植物体内的水分15．植物根部吸收的水分是通过什么结构运送到叶片细胞的（）A．导管 B.筛管
C．木质部 D.韧皮部
16.炎热的夏天,人站在树荫下比站在房屋的阴影处感觉更凉爽,原因是植物进行了（）A．呼吸作用B．光合作用
C．蒸腾作用D．吸收作用
17.下列叙述中,不属于蒸腾作用意义的是（）A．蒸腾作用能够提高大气湿度，增加降雨B．植物的叶承接着雨水，减缓雨水对地面的冲刷
C．蒸腾作用能够带动植物对水分的吸收和向上运输
D．蒸腾作用能够促进植物体内无机盐的向上运输
18．炎热的夏天，植物体不会由于炽烈阳光的暴晒而灼伤，是由于植物在进行（）A．呼吸作用B．光合作用
C．蒸腾作用D．吸收作用
19．为了提高果树的产量，果农往往在果树的枝干上横割一道或数道深至木质部的圆环，这种做法的道理在于（）
A．促进水分和无机盐的正常运输
B．促进有机营养物质的正常运输
C．让果实得到更多的水分和无机盐
D．让果实得到更多的有机营养物质20．植物与外界进行气体交换和散失水分是靠（）
A．叶片B．树干C．树枝D．树根二．综合题：
1.农谚说：“有收无收在于水，收多收少在于肥”。
这说明植物的生活需要水和肥料中的无机盐。
2．如图是木本植物茎的切面及茎中两种管道。
据图回答问题：
甲乙丙
（1）乙图所示的结构叫导管，其主要功能是向上运输水分和无机盐；它位于甲图中标号②所指的部位。
（2）丙图所示结构叫筛管，其主要功能是向下运输有机物，它位于甲图中标号①所指的部位。
（3）图甲中标号③所指的结构叫形成层，它的细胞能不断分裂，向外分裂形成新的韧皮部细胞，向内分裂形成新的木质部细胞，使茎不断长粗。
3．如图为气孔结构图，请据图回答问题：
（1）图A表示气孔张开。
图B表示气孔闭合。
（2）图中①是保卫细胞，呈半月形，③是表皮细胞，无色透明无（填“有”或“无”）叶绿体。
（3）气孔能够张开和闭合主要是由保卫细胞调节的，气孔既是蒸腾失水的门户，又是气体交换的窗口。