数学知识点苏教版数学一上《0的加减法》教学设计(1)-总结
一年级上册数学教案-8.3 有关0的加减法丨苏教版 (1)
有关0的加减法教学目标：1、通过观察、联系实际，使学生初步理解得数是0的减法和一个数加0的加法的计算。
2、让学生初步认识关于0的加减法计算的特性和规律，培养学生的数感。
3、培养学生的观察、理解能力，渗透简单的函数思想。
让学生感受到数学知识和方法在生活中的应用价值。
重点难点：重点：初步认识加减法的含义，领悟加减法的计算方法。
难点：发现并掌握有关0的加减法的计算规律。
教学用具：课件、作业纸、贴图、卡片。
教学过程：一、情境导入（1）今天赵老师要给大家讲一个猴子与桃的故事，你们想不想听？有一天，猴妈妈有事外出，给小猴子准备了3个桃并对它说：“妈妈有事外出，为你准备了3个桃作为今天的午餐和晚餐，你自己安排怎么吃。
”如果你是这只小猴子，你会怎样安排？指明2至三位学生回答。
（2）那你们知道小猴子后来是怎样安排的么？请听我继续往下说。
小猴子听了非常高兴，到了中午，桃子的香味实在太诱人了，就连隔壁的两只小小猴子都被吸引过来了，小猴子看了看妈妈留的桃子，再望了望小小猴子们渴望的双眼，于是它决定同小小猴们一起分享，小朋友猜猜它晚上还能不能吃到桃？可以用数字几来表示?（3）提问:谁还记得0表示什么?还能表示什么?指明1至2名学生回答。
（4）小结:0既可以表示没有,也可以表示起点、分数、温度计等等。
今天我们继续来学习与0有关的内容。
板书课题：有关0的加减法二、探索新知1.理解得数是0的减法。
（1）出示浇花情境图1.为了美化校园环境，学校种了许多花，小明和班里的几个小朋友主动承担起了给花浇水的任务。
瞧，他们一大早就开始行动了。
提问：你看到了什么？可以用数字几来表示？（有三个小朋友在浇花，可以用数字3表示）指明1名学生回答。
出示浇花情境图2.提问：你又看到了什么？花坛旁是否还有小朋友？用数字几来表示？（三个小朋友浇完花都离开了，还剩0个小朋友，用数字0来表示）指明1至2名学生回答。
（2）提问：你能否将这两幅画完整的说一说？（原来有3个小朋友在浇花，浇完花后全都离开了）指明1至2名学生回答。
苏教版一年级数学上册第八单元3《有关0的加减法》教学设计
苏教版一年级数学上册第八单元3《有关0的加减法》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学上册第八单元3《有关0的加减法》主要让学生掌握0的加减法运算。
本节课的内容包括0的加法、0的减法以及0的加减混合运算。
通过学习，学生能够理解0的加减法运算的性质，并能熟练地进行计算。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，但对0的加减法运算可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、操作、思考，自主探究0的加减法运算，从而加深对0的加减法运算的理解。
三. 教学目标1.让学生理解0的加减法运算的性质。
2.使学生能够熟练地进行0的加减法运算。
3.培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握0的加减法运算。
2.教学难点：理解0的加减法运算的性质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.动手操作法：让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，激发学生的思维。
六. 教学准备1.教学课件：制作有关0的加减法的教学课件。
2.教学道具：准备一些小卡片，上面写有数字和0。
3.教学场地：安排一个宽敞的教室，以便学生动手操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生活情境，如购物场景，引导学生发现0的加减法问题。
例如，小明买了3个苹果，然后又买了0个苹果，他一共买了几个苹果？2.呈现（10分钟）教师出示一些有关0的加减法的算式，如0+3、3+0、0-3、3-0等，让学生观察并说出它们的结果。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组有一套小卡片，上面写有数字和0。
学生需要根据教师给出的算式，找出相应的小卡片并进行操作。
例如，教师说“0+3”，学生就需要找出写有0和3的小卡片，然后将它们放在一起。
4.巩固（10分钟）教师出示一些有关0的加减法的算式，让学生独立完成。
完成后，教师进行讲解和反馈。
一年级数学上册 0的加减法教案 苏教版
一年级数学上册0的加减法教案苏教版教学目标：1. 知识与技能：使学生理解0的加法和减法，能够进行0的加减运算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数感和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
教学重点：1. 理解0的加法和减法。
2. 能够进行0的加减运算。
教学难点：1. 理解0的加法和减法。
2. 能够进行0的加减运算。
教学准备：1. 教师准备PPT或者黑板，用于展示0的加减运算。
2. 学生准备练习本，用于练习0的加减运算。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT或者黑板，展示0的图片，引导学生观察0的特点。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师通过PPT或者黑板，展示0的加法运算，如0+0=0，0+1=1等，引导学生观察和思考。
2. 学生通过观察和思考，理解0的加法运算规律。
3. 教师通过PPT或者黑板，展示0的减法运算，如1-0=1，2-0=2等，引导学生观察和思考。
4. 学生通过观察和思考，理解0的减法运算规律。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师给出0的加减运算题目，如0+2=？，3-0=？等，学生独立完成。
2. 教师选取部分学生的作业进行讲解和点评，引导学生巩固0的加减运算。
四、小组合作（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每组选择一道0的加减运算题目，进行讨论和解答。
2. 各小组派代表分享自己的解答过程和答案，教师进行点评和指导。
2. 教师布置0的加减法运算练习题目，要求学生回家后独立完成。
教学反思：本节课通过观察、操作、交流等活动，使学生理解了0的加法和减法，能够进行0的加减运算。
在教学过程中，注意引导学生观察和思考，培养学生的数感和逻辑思维能力。
通过小组合作，培养了学生的团队合作意识。
在布置作业时，要注意作业的适量和难度，确保学生能够巩固所学知识。
六、课堂游戏（10分钟）1. 教师设计一个关于0的加减法的游戏，如“抓0游戏”，学生在游戏中练习0的加减法运算。
苏教版一年级数学上册第八单元第3课《0的加减法》教案
苏教版一年级数学上册第八单元第3课《0的加减法》教案一. 教材分析苏教版一年级数学上册第八单元第3课《0的加减法》主要让学生掌握0的加减法运算。
通过本节课的学习，学生能够理解0在加减法运算中的特性，能够熟练地进行0的加减法计算，并能够解决一些简单的实际问题。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，但是对于0的加减法运算可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解0在加减法运算中的特性，通过实际操作和练习，让学生熟练掌握0的加减法运算。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解0的加减法运算规则，能够熟练地进行0的加减法计算。
2.过程与方法：通过实际操作和练习，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解0的加减法运算规则，能够熟练地进行0的加减法计算。
2.教学难点：引导学生理解0在加减法运算中的特性，解决实际问题时能够灵活运用0的加减法运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际情境中理解和运用0的加减法运算。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力。
3.合作学习法：引导学生进行小组合作，培养学生的团队合作意识。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些关于0的加减法的练习题，准备一些数学游戏道具。
2.教学环境：创设一个轻松、愉快的学习氛围，让学生能够放松心情学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生活情境，如购物场景，让学生观察和体验0的加减法运算。
引导学生思考：当购物时，物品的价格为0时，我们应该如何计算？2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示例，向学生讲解0的加减法运算规则。
引导学生理解0在加减法运算中的特性，如0加任何数等于任何数，任何数减0等于任何数。
3.操练（10分钟）教师给出一些0的加减法练习题，让学生进行实际操作。
一年级数学上册 0的加减法教案 苏教版
一年级数学上册0的加减法教案苏教版一、教学目标1. 让学生通过观察和操作，理解0的加减法意义。
2. 培养学生运用0的加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
二、教学内容1. 0的加法：两个0相加还是0。
2. 0的减法：一个数减0还是这个数；0减去一个数是负数。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解0的加减法意义，掌握0的加减法运算。
2. 教学难点：理解0的减法，尤其是0减去一个数是负数的概念。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物和图片引导学生观察和操作。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3. 采用分组讨论法，培养学生的团队合作精神和交流能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过出示图片，引导学生观察并提出问题：“图中有几只小鸟？如果再加入一只小鸟，会有几只小鸟？”让学生思考并回答，引出0的加法。
2. 讲解0的加法：讲解两个0相加还是0，并通过实物和图片进行演示，让学生直观地理解0的加法意义。
3. 练习0的加法：设计一些练习题，让学生独立完成，巩固0的加法运算。
4. 导入0的减法：出示一些物品，让学生观察并提问：“如果拿走一个物品，还剩下几个物品？”引导学生思考并回答，引出0的减法。
5. 讲解0的减法：讲解一个数减0还是这个数，0减去一个数是负数，并通过实物和图片进行演示，让学生直观地理解0的减法意义。
6. 练习0的减法：设计一些练习题，让学生独立完成，巩固0的减法运算。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调0的加减法意义和运算规则。
8. 拓展延伸：出示一些实际问题，让学生运用0的加减法进行解决，培养学生的实际应用能力。
9. 课堂小结：对本节课的学习内容进行小结，鼓励学生分享自己的学习收获。
10. 布置作业：设计一些练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学评价1. 课后作业：检查学生完成作业的情况，了解学生对0的加减法的掌握程度。
2. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，评估他们对0的加减法的理解和运用能力。
一年级上册数学教案-第八单元《0的加减法》｜苏教版
一年级上册数学教案－第八单元《0的加减法》｜苏教版教学目标本节课旨在让学生掌握0的加减法运算，理解0在数学中的特殊含义，培养学生对数学的兴趣，提高他们的计算能力，帮助他们建立数学思维。
教学内容1. 0的认识：通过实例和故事，让学生了解0的概念和意义。
2. 0的加法：教授学生如何将0与其他数字进行加法运算，并理解其结果。
3. 0的减法：教授学生如何将0从其他数字中减去，并理解其结果。
4. 练习与巩固：通过各种练习题，让学生巩固0的加减法知识。
教学重点与难点1. 重点：让学生理解0的加减法运算规则，并能熟练地进行计算。
2. 难点：帮助学生理解0在数学中的特殊地位，以及0与其他数字进行运算时的特性。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 引入：通过一个有趣的故事或实例引入0的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解0的加减法运算规则，并通过实例进行说明。
3. 互动：通过问答、小组讨论等方式，让学生积极参与，加深对知识的理解。
4. 练习：让学生独立完成一些练习题，巩固所学知识。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计1. 一年级上册数学教案－第八单元《0的加减法》｜苏教版2. 内容：包括教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思等。
作业设计1. 书面作业：让学生完成一些0的加减法练习题。
2. 口头作业：让学生回家后，向家长讲解0的加减法运算规则。
课后反思1. 教学效果：通过学生的课堂表现和作业完成情况，评估本节课的教学效果。
2. 改进措施：根据学生的反馈和教学效果，对教学方法进行改进，以提高教学效果。
以上是一年级上册数学教案－第八单元《0的加减法》的完整内容。
在教学过程中，要注意激发学生的兴趣，提高他们的参与度，帮助他们理解和掌握0的加减法运算规则。
同时，要注重课后反思，根据学生的反馈和教学效果，不断改进教学方法，提高教学效果。
一年级上数学教学设计-有关0的加减法-苏教版
一年级上数学教学设计-有关0的加减法-苏教版1. 教学目标•熟练掌握0的加减法原理•能够运用0的加减法解决简单问题•提高对数的认识和理解能力2. 教学内容•0的加法•0的减法•0的加减混合运算3. 教学重点•正确理解0的加减原理•灵活运用0的加减法解决问题4. 教学难点•掌握运用0的加减法解决实际问题的能力•建立对数的意义的理解和刻画5. 教学方法•课堂讲授法•互动式教学法•案例分析法6.1 活动一：导入新知•学生已掌握了简单的算术加减法，并熟悉数字0的概念。
老师在黑板上写出10+0=、6-0=，让学生思考这两个算式的答案，并引导学生谈论0的特殊性质，为下一步学习打好基础。
6.2 活动二：教授新知6.2.1 知识点梳理•0的加法：0+a=a+0=a•0的减法：a-0=a•0的加减混合运算：a+0-b=b-a6.2.2 示范+实践•在黑板上举例，如2+0=2，0+4=4等，让学生观察规律，总结0的加法原理；•再在黑板上举例，如4-0=4，7-0=7等，让学生总结0的减法原理；•最后在黑板上进行0的加减混合运算的练习，让学生自己计算出答案。
6.3 活动三：活动引导•老师根据教材例题，组织学生进行积极互动式教学，鼓励学生在课堂上讲出自己的思路、答案以及问题。
•老师还可以提供教材外练习，让学生完成后再进行交流。
7. 教学评估教师进行课堂上的板书记录和学生的课堂表现作为评估，还可以通过小测验、调查问卷等方式进行综合评估。
依据学生的实际情况和掌握程度，在教学中采用了多种教学方法和手段，效果较好，但对于不同的学生需要有针对性地制定教学方案，提高学生的学习激情和积极性。
以上是一年级上数学教学设计-有关0的加减法的内容，希望能够对老师们在教学上起到一些帮助。
数学知识点苏教版数学一上《0的加减法”》教学方案(1)-总结
“0的加减法”教学方案简要提示：本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》一年级上册第八单元第44、45页“0的加减法”。
通过教学，让学生经历联系具体情境写出加减法算式的过程，会计算0的加减法算式；使学生通过主动探索和相互交流，初步学会解释自己的思考过程和计算方法，培养初步的观察、比较和推理能力；使学生初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的兴趣。
教学流程：流程1：游戏导入师：小朋友，我们先来做个快速抢答的游戏。
1+2=？3+2=？4-2=？5-4=？3+1=？2+2=？1+4=？5-1=？说说1+4、5-1是怎么想的？流程２：教学例1师：小朋友，爱护花草的小朋友又来浇花啦！，你们瞧，（课件出示例题图）他们正在干什么呢？谁来说一说？（有3个小朋友在浇花，后来走了3个小朋友）从3个里面去掉3个，可以用算式表示（板书3－3）3减3等于几呢？你是怎么想的？互相交流。
有的小朋友是从图上看出来的，有的是扳手指的，我们可以看到花坛前没有小朋友了，所以得数是0（板书）师：课件出示3-3=0谁能说一说，这个算式里的“3”表示什么？“－”表示什么？“3”呢？“0”呢？师：小朋友，像这样从一个数里去掉一个和它相等的数，得数就是0。
这是我们今天要学习的0的减法（板书课题）流程3：教学例2师：小朋友我们看看鲜花开了没有？（课件出示）要求一共开了几朵花？怎么列式？板书5+0，得数是几？课件出示5+0=5算式里的5表示什么意思？算式里的0表示什么意思？得数5呢？师：小朋友，像这样一个数里加上0，得数还是这个数。
这是我们今天要学习的0的加法（板书课题）流程4：教学“想一想”课件出示题目，师：你能算出得数吗？是怎样想的？（课件出示答案）流程5：“想想做做”第１题师：果园里的桃子成熟了！（课件出示小图）师：要求一共有几个桃子你会列算式吗？（课件出示）师：小猴子摘了几个桃？后来怎样？看着图连起来说一说。
要求还剩几个怎么列式？４－ 4 等于多少？能说出这个算式里每一个数字的意思吗？流程５：“想想做做”第２题师：小朋友我们来做几道题（课件出示）请小朋友在书上做，比谁做得又好又对。
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1．学生独立思考后全班交流。
2．认定学习内容和学习目标。
二、目标驱动，自主学习。
(预设15分钟)
1．认真观察，分析图意。
2．独立思考后小组交流。
说说算式中每个数表示的意义。
3．全班交流。
（1）交流并列式：
3—3=0 +0=5
（2）思考：你是怎么想的？
三、多层练习，内化提升
(预设10分钟)
2．今天我们就来学习有关0的加、减法。
[板块二]
1．课件出示情景图。
2．引导学生独立思考：从这两幅图中你知道了什么？同桌互说。
3．组织全班集体交流。
（1）要算“现在有几人”、“两盆一共几朵花”，可以怎样列式？
（2）你是怎么想的？
[板块三]
1．出示“想一想”
（1）启发：你能自己算出这两道题吗？
（2）提问：为什么得数都是3？
难点：关于0的加、减法的计算。
教学资源
1.学情分析：学生已初步理解加、减法的含义和掌握5以内加减法的计算方法。
2.多媒体课件、教学图片。
预习设计
1.口算
2＋3= 1＋4= 4－3=
5－1= 3－2= 4－2=
3＋1= 1＋1= 2＋2=
2.看图写数。
（）（）
学程设计
导航策略
调正与反思
一、揭示课题，明确目标。
5．“想想做做”第4题。
（1）学生独立完成。
（2）体会相互间的联系和区别。
6．“想想做做”第5题
（1）小组交流答案的种类。
（2）全班交流：说说你是怎样填的？
7.“想想做做”第6题：学生独立描一描、算一算。
[板块一]
1．谈话：一天，猴妈妈为三个孩子各准备了3个桃子作为午餐和晚餐。中午时，老大吃了1个，老二吃了2个，老三一口气吃了3个。小朋友们，你们猜猜，晚上它们各吃几个桃？
《0的加减法》课时教学计划
施教日期年月日
教学内容
书本p44页例题、“想一想”“想想做做”
共几课时
3
课型
新授
第几课时
3
三维目标
1.使学生理解0在加、减法中的意义。
2.在探索和交流中学会有关0的加、减法的计算方法。
3.感受数学与生活的联系，培养学生的观察、思考和推理能力。
教学重点
难点
重点：熟练掌握关于0的加、减法的计算方法。
2．谈话：刚才老三把桃都吃光了，晚餐也没有了，所以出去找食物，后来它发现了两棵树（课件出示“想一想”情境图）
（1）你能独立完成吗？
（2）组织交流：你是怎样想的？
3．出示“想想做做”第2题。
学生完成后集体订正。
4．出示“想想做做”第3题。
提问：应该用什么方法计算?怎么算？
5．出示“想想做做”第5题。
引导：比较每一横行和每一竖行的算式，说说有什么特点？
1.教学“想一想”。
（1）独立完成。
（2）思考：0+3为什么等于3？3—0也等于0？
2．“想想做做”第1题。
（1）仔细观察，理解图意。
（2）独立完成后相互交流。
3．独立完成“想想做做”第2题
全班交流你是怎么想的？
4．“想想做做”第3题
（1）学生看图，说说图意。
（2）列出算式并计算出结果。
（3）比较：这几道算式的相同点和不同点。
6．提问：每道题你可以填多少种答案？你是怎么想的？
7.提醒：注意书写格式，认真书写。
作
业
设
计
四、当堂检测，评价反思(预设10分钟)
1．★：《补充习题》p23页1、2、3、6
2．★★：《补充习题》p23页4，《一课一练》p36页3、4
3．★★★：《一课一练》p36页智力冲浪