关于播音主持艺术专业的艺术实践与课程研究及探讨
播音学实验报告总结
一、实验背景随着社会的发展和科技的进步，播音主持行业在我国逐渐成为了一个热门职业。
为了提高播音主持专业学生的实践能力，我校播音与主持艺术专业开展了播音学实验课程。
通过本次实验，旨在让学生深入了解播音主持的基本理论，掌握播音主持的基本技巧，提高播音主持的实际操作能力。
二、实验目的1. 使学生掌握播音主持的基本理论，如播音主持的定义、播音主持的分类、播音主持的功能等。
2. 使学生熟悉播音主持的基本技巧，如发音、吐字、气息、节奏、语调等。
3. 提高学生的播音主持实际操作能力，使其能够在实际工作中运用所学知识。
4. 培养学生的团队协作精神，提高学生的综合素质。
三、实验内容1. 播音主持基本理论的学习：通过查阅资料、课堂讲解等方式，使学生了解播音主持的基本理论。
2. 播音主持基本技巧的训练：通过发音、吐字、气息、节奏、语调等方面的训练，提高学生的播音主持技巧。
3. 播音主持实际操作：模拟真实场景，进行现场播音主持，锻炼学生的实际操作能力。
4. 团队协作训练：分组进行播音主持节目制作，培养学生的团队协作精神。
四、实验过程1. 实验准备：学生分组，确定实验主题，搜集相关资料，准备实验道具。
2. 实验实施：按照实验计划，进行播音主持基本理论的学习、基本技巧的训练、实际操作和团队协作训练。
3. 实验总结：各小组对实验过程进行总结，撰写实验报告。
五、实验结果与分析1. 学生对播音主持基本理论有了较为深入的了解，掌握了播音主持的基本分类和功能。
2. 学生的播音主持技巧得到了明显提高，发音、吐字、气息、节奏、语调等方面均有进步。
3. 学生的实际操作能力得到锻炼，能够独立完成播音主持任务。
4. 学生的团队协作精神得到培养，各小组成员能够积极配合，共同完成任务。
六、实验结论通过本次播音学实验，学生不仅掌握了播音主持的基本理论，还提高了播音主持的实际操作能力。
同时，学生的团队协作精神得到了锻炼，综合素质得到了提升。
本次实验取得了圆满成功，达到了预期目标。
播音主持校本课程实践研究结题报告
《播音主持校本课程实践研究》结题报告一、问题的提出（研究背景、意义）；1、课题研究的背景。
国家在《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确提出基础教育的目标中明确提出：改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
新课改中很明显更加加强了以人为本的教育目标。
关注学生的兴趣爱好，重视学生的终身发展，提高学生的实践能力成为新课改中的核心内容。
国家在课程的设置和评价上也不再单一的以考试分数为唯一的标准，更加入了学分制，来衡量学生的能力发展。
同时，《基础教育课程改革纲要(试行)》中课程改革的第六个目标就是：改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
也赋予学校合理充分的课程自主权。
在这样的背景下我校的校本课程开发如火如荼的发展起来。
2、《播音主持校本课程实践研究》课题的起因及意义。
在开发《播音主持校本课程实践研究》这个小课题之初，准备是《普通话课程研究》。
但是，普通话已经是学生从小到大的必修技能之一。
课题的研究价值已经不大。
在经过专家和学校领导的建议，根据我校艺体特色学校发展的方向和学生的实际情况，研究教师把原先开发普通话校本课程的想法，重新整理，延伸扩展，最后确定为《播音主持校本课程》的开发。
这个课题的研究不仅是为学校的发展提供了一个新的课程，更重要的是课程所涉及的内容和技能，有利于提升学生的综合素质，对学生的终身发展大有益处。
比如，加强学生的口头表达能力，应变反应能力等。
都对学生今后的学习生活提供了必要的技能。
不仅如此，也希望通过这个课题的研究，向学生介绍更多的知识，提供给他们更广阔的发展道路和未来的可能性。
二、国内外研究现状综述；1999年以来，校本课程开发研究成果丰富，通过分析相关资料发现，校本课程开发研究总体状况良好，但也存在一些不足，如研究主体分布不合理、研究范围存在较大差异、研究内容深化不足、研究方法和视角单一、缺乏课程整合研究等。
播音主持社会实践报告
播音主持社会实践报告一、引言在大学期间，我参加了播音主持社会实践活动，这是一次让我深刻认识到播音主持工作的重要性以及对个人能力的挑战性的经历。
通过参与实践活动，我不仅展现了自己的专业能力，还学到了很多实践中的经验和技巧。
在本报告中，我将分享我在社会实践中的所见所闻和个人体验。
二、实践背景我所参加的播音主持社会实践活动是由学校主办的，旨在让学生实践专业技能以及提升沟通能力和表达能力。
此次实践活动以模拟电视新闻和节目主持为主题，我们被分成几个小组，每个小组负责不同类型的主持任务。
三、实践经验1. 准备工作在每次活动前，我们需要深入了解要主持的节目内容，包括相关的新闻背景、专业术语和行业动态。
此外，我们还需要进行主持训练，提高口才和调节语速的能力。
通过这些准备工作，我们能够更好地掌握播音主持技巧，为实践活动做好充分的准备。
2. 实践表现在实践环节中，我扮演了主持人和新闻主播的角色。
当我站在镜头前，面对观众和摄像机时，我感受到了压力和紧张。
然而，我通过积极调整心态，并尽力将自己的能力发挥到最大。
我注意到，良好的肢体语言和声音的韵律感对于与观众建立互动、传递信息非常重要。
3. 感悟与收获通过这次社会实践，我认识到播音主持工作的重要性和挑战性。
仅仅拥有专业技能是不够的，还需要具备较高的沟通能力、自信心和应变能力。
同时，我也意识到自己在表达能力和主持风格上的不足之处，进一步激发了我努力提升自己的决心。
四、个人成长通过参与播音主持社会实践活动，我收获了很多。
首先，我学会了如何在紧张的环境下保持冷静，并展现自己的专业能力。
其次，我收获了与团队成员合作的经验，学会了协调和沟通。
最重要的是，我意识到自己还有很多需要努力提升的地方，并且拥有了积极主动的学习态度。
五、结语通过这次播音主持社会实践活动，我不仅加深了对播音主持工作的理解，也为我未来的职业发展打下了坚实的基础。
我会将此次实践中学到的经验和技巧应用到今后的工作中，并努力提升自己的专业水平。
播音主持课题研究论文(五篇)：播音主持艺术魅力的实践浅析、浅析结合新媒体播音主持语言艺术性…
播音主持课题研究论文（五篇）内容提要：1、播音主持艺术魅力的实践浅析2、浅析结合新媒体播音主持语言艺术性3、谈播音主持语言创作中的实质4、浅论播音主持中的语言艺术5、全媒体视角下播音主持教学改革探究全文总字数：14790 字篇一：播音主持艺术魅力的实践浅析播音主持艺术魅力的实践浅析摘要：近几年来，随着我国经济的不断发展，文化产业市场也在不断扩大。
各类综艺节目和选秀类节目层出不穷，这些节目之所以能够给观众留下深刻的印象，不仅仅取决于明星艺人，更重要的是主持人自身的艺术魅力。
一档好的电视节目需要有一个好的主持人，其可以起到引导观众、感染观众、吸引观众的作用。
随着受众对媒体行业要求的不断提高，对主持人来说，传统的字正腔圆标准已经不能满足现代人们的要求。
所以，播音主持人必须努力提高个人的艺术魅力，让观众对自己更加了解和喜欢，进而提升主持的水平，保证节目效果。
关键词：播音主持；艺术魅力；实践一、播音主持人艺术魅力的体现一名优秀的播音主持人应该具有良好的职业道德素质，在播音主持工作中遵守行业规则，此外还应该具备较强的心理素质，对于节目中的突发状况能够保持理智冷静的心态，机智应对。
唯有这样，播音主持人才能在工作中充分展现出个人的艺术魅力。
播音主持人的艺术魅力主要体现在以下几个方面：第一，要为观众创造出无限的想象空间。
一名优秀的播音主持人在节目中可以引导观众按照他的思路展开想象，进而达到凝聚观众和吸引观众的目的。
因此，播音主持人可以从观众的五官感受出发，传达观众需要的信息，激发其想象力，引导他们去感受、深思并理解。
播音主持人要突出最终的节目效果，取得一定的社会效益。
第二，要增强自身的口语化语言魅力。
在播音主持人与观众的互动交流中，口语化的语言表达可以增强主持人的亲和力，展现出他们的个人魅力，以此获得观众的喜爱与支持。
播音主持人所使用的语言不仅要简明扼要、表达清楚，还应当具有鲜明的个人特点，形成自己的独特风格，进而展现个人的语言艺术魅力。
关于播音与主持专业学生艺术实践的研究
关于播音与主持专业学生艺术实践的研究作者：付蕾来源：《文艺生活·文海艺苑》2012年第03期（贵州师范大学播音与主持，贵州贵阳550000）摘要：随着社会各项事业尤其是经济文化事业的飞速发展，广播电视事业和播音主持队伍不断扩大，播音与主持专业如雨后春笋般在各大院校遍地开花，这种扩招虽是基于受众日益增加的观赏需求，但由于教育方式、教学手段与师资力量的不到位，在一定程度上不免与受众日新月异的需求出现断层，如何一方面为国家培养出更多、更优秀的广播电视人才，另一方面也不断提高学员的就业率、提升艺术院校自身的竞争力？天津美院院长姜陆教授给出了这样的答案，“艺术教育有着自身的特殊规律，实践性是艺术教学的基本特性，也是培养艺术创新人才的不二法门。
”本文也将就艺术实践问题做出浅析。
关键词：播音与主持；艺术专业；艺术实践中图分类号：J04文献标识码：Ａ文章编号：1005-5312（2012）09-0182-01播音与主持专业是为各地广播电台、电视台以及其它传媒机构和单位的广播电视播音与节目制作工作输送人才而开设的，该专业的学生毕业后需要面对不同层次、不同阶层的人，播报嗓音与艺术创作就变得同等重要，需要极高的心里素质与专业素养，而起步晚、理论知识不成熟、却又对实践性要求极高的播音与主持专业学生的教育问题就变得更为重要。
一、播音与主持专业学生艺术实践的重要意义播音与主持专业是一项实践性很强的工作，除了不断充电、用专业知识武装自己外，更需要播音与主持人员生活工作中的日积月累，而对于刚毕业、甚至是在读的大学生而言，理论联系实际的艺术实践就变得越发重要。
艺术实践是提高学生综合素质、审美能力的重要途径，在提高学生创新思维及应变能力方面具有任何传统教学形式都不可比拟的优势，著名美学家朱光潜先生说“艺术本身就是一种实践。
”那么，播音与主持专业的学生培养自然离不开艺术实践，艺术实践的重要性由此可见一斑。
就人类个体而言，每个人都有或多或少的自我表现意愿，播音与主持专业的学生更应该将这种意愿放大，并学会利用职业技能、技巧灵活操纵其表现内容与表现形式，在灵动表现自我的同时，为观众带来一场愉悦的心灵感受，这一技能的提高既需要知识的积累，更离不开大量的艺术实践的经验总结。
播音教学实践报告(3篇)
第1篇一、引言随着媒体行业的蓬勃发展，播音主持已成为社会广泛关注的热门职业。
为了提高播音主持专业学生的实践能力和综合素质，我校播音与主持艺术专业开展了播音教学实践活动。
本文将围绕播音教学实践的具体内容、实施过程、成果与反思等方面进行详细阐述。
二、实践内容1. 专业课程学习在播音教学实践中，学生主要学习了以下专业课程：（1）播音发声：包括普通话语音、气息控制、口腔调整、共鸣调整等，旨在提高学生的语音发声水平。
（2）播音主持：包括新闻播报、专题节目主持、现场报道、互动访谈等，培养学生的主持能力和现场应变能力。
（3）节目制作：包括节目策划、脚本撰写、录音剪辑等，提高学生的节目制作水平。
（4）新闻采编：包括新闻采访、新闻写作、新闻编辑等，培养学生的新闻敏感性和新闻写作能力。
2. 实践环节（1）模拟演练：学生在老师的指导下，进行模拟新闻播报、专题节目主持、现场报道等环节的演练，提高实践能力。
（2）实地采访：组织学生参与校园活动、社会热点事件的采访，锻炼学生的采访技巧和新闻敏感度。
（3）节目制作：学生分组进行节目策划、脚本撰写、录音剪辑等环节，完成节目制作。
（4）校园广播站：学生担任校园广播站的播音员、编辑、记者等角色，锻炼实际操作能力。
三、实施过程1. 制定计划根据播音与主持艺术专业的教学大纲，结合学生实际情况，制定详细的播音教学实践计划。
计划包括实践内容、时间安排、考核标准等。
2. 教学实施（1）课堂讲授：教师结合实际案例，讲解播音发声、播音主持、节目制作、新闻采编等专业知识。
（2）模拟演练：学生分组进行模拟演练，教师现场指导，纠正发音、表达、主持等方面的不足。
（3）实地采访：组织学生进行实地采访，教师现场指导，提高学生的采访技巧。
（4）节目制作：学生分组完成节目策划、脚本撰写、录音剪辑等环节，教师进行点评和指导。
3. 考核评价（1）课堂表现：考核学生在课堂上的学习态度、发言积极性、参与度等。
（2）模拟演练：考核学生在模拟演练中的发音、表达、主持等方面的能力。
播音主持社会实践报告3篇（最新版）
播音主持社会实践报告3篇播音主持社会实践报告3篇播音主持专业的大学生进行一次社会实践，通过这次社会实践，播音主持专业人员有了深刻感触，这不仅是一次实践，还是一次人生经历，是一生宝贵的财富。
现播音主持人员结合自身情况，做一个社会实践报告。
播音主持社会实践报告一：我在酷暑中迎来了作为大学生的第一个暑假，当然，也是我第一次经历社会实践。
对于一个大学生而言，敢于接受挑战是一种基本的素质。
虽天气炎热，烈日当头，我毅然踏上了社会实践的道路。
想通过亲身体验社会实践让自己更进一步了解社会，在实践中增长见识，锻炼自己的才干，培养自己的韧性，想通过社会实践，找出自己的不足和差距所在。
自从走进了大学，就业问题就似乎总是围绕在我们的身边，成了说不完的话题。
在现今社会，招聘会上的大字报都总写着有经验者优先，可还在校园里面的我们这班学子社会经验又会拥有多少呢?为了拓展自身的知识面，扩大与社会的接触面，增加个人在社会竞争中的经验，锻炼和提高自己的能力，以便在以后毕业后能真正真正走入社会，能够适应国内外的经济形势的变化，并且能够在生活和工作中很好地处理各方面的问题，我来到了乐清市岭底乡，开始了我这个假期的社会实践。
实践，就是把我们在学校所学的理论知识，运用到客观实际中去，使自己所学的理论知识有用武之地。
只学不实践，那么所学的就等于零。
理论应该与实践相结合。
另一方面，实践可为以后找工作打基础。
通过这段时间的实习，学到一些在学校里学不到的东西。
因为环境的不同，接触的人与事不同，从中所学的东西自然就不一样了。
要学会从实践中学习，从学习中实践。
在实践开始，决定先采访老红军，然后带万家帮的智残儿童参观渡江战役纪念馆，最后把活动做成短片在先锋书店放映宣传。
7月13号，我们小队的记者、摄像、摄影一起到了老革命军人家，采访当年参加过渡江战役的老革命们。
7月15日的带领万家帮智残儿童参观渡江战役纪念馆活动我因为有事没能参加，在实践的这段时间内，我们接触各种各样的人和事，这些都是在学校里无法感受到的，在学校里也许有老师分配说今天做些什么，明天做些什么，但在这里，不会有人会告诉你这些，你必须要知道做什么，要自己地去做，而且要尽自已的努力做到最好。
播音主持专业教学的反思与探索
播音主持专业教学的反思与探索
一、理论和实践相结合
播音主持专业是一门实践性很强的学科，因此理论教学和实践教学必须相结合。
只有通过理论的讲解和实际的操作才能更好地掌握这门学科。
在我的教学中，我会结合教材和案例，让学生通过听、看、说、做等多种方式学习，并在课堂上进行实践操作。
例如，在教授采访技巧时，我会通过讲解和实践相结合的方式来教授。
二、创新思维培养
播音主持专业需要有创新思维，因为这门学科不仅仅是要让学生掌握基本技能，更要让学生有独到的见解和观点，能够在节目制作中有所发挥。
因此，在我教学中会注重培养学生的创新思维。
例如，在讲解节目策划时，我会要求学生参与到课堂上模拟策划，鼓励他们提出独到的创意和观点。
三、语言表达能力培养
播音主持专业需要有良好的语言表达能力，这不仅仅是纯属技术问题，更是需要很好地掌握语言表达技巧。
因此，在我教学中会注重培养学生的语言表达能力。
例如，在讲解播音技巧时，我会让学生模拟绕口令和语言锻炼训练，在模拟绕口令中培养学生的语速和语调掌控能力。
四、素质教育和职业道德教育
播音主持专业是一门需要高度负责和自律的专业，因此，在我教学中会注重素质教育和职业道德教育。
我会多次强调学生的职业道德，引导他们养成良好的职业习惯和道德标准，不仅仅要注重专业能力的培养，更要注重职业道德的塑造。
综上所述，播音主持专业教学需要注重理论和实践相结合，培养学生的创新思维，注重语言表达技巧的培养，以及注重素质教育和职业道德教育。
我会结合自己的教学经验，不断探索和创新，为学生提供更好的教育和培训服务。
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关于播音主持艺术专业的艺术实践与课程研究及探讨
吴峰沈阳师范大学渤海学院
【摘要】我国播音主持艺术专业创办三十余年来，为我国广播电视事业培养了一大批人才，也积累了大量的教育理论成果，播音主持艺术专业的发展从整体上而言还是不错的。
但随着我国广播电视事业的发展，对人才的要求也越来越高，然而播音主持专业教学课程中存在的一些不足之处，严重影响教学能力的提高，也制约着我国播音主持事业的发展，本文浅析播音主持艺术专业课程中存在的问题，并提出相应的建议。
【关键词】播音主持艺术专业课程建议
一、播音主持专业的定义播音主持专业就是培养有有声语言传播能力、有一定专业理论、专业艺术评价系统完备的媒介人和有声语言创造者。
为适应我国广播电视事业的迅速发展，我国越来越多的高校创办了播音主持专业，但各高校经过多年的努力却未培养出合格的、满足社会需要的播音主持人才。
这一现象令人费解。
二、专业课程中存在的问题１．大多数学校都只注重对学生专业能力的培养，而忽视培养学生的综合能力，最后导致毕业生的知识面较窄，后劲不足；有的学校只着重理论知识的培训，缺乏对实践能力的训练，所以一些毕业生在实际工作中对节目的掌控能力不够、在节目中缺乏随机应变的能力。
２．课程设置不合理课程的设置与社会需求脱节，培养出的人才
无法满足社会的需要。
比如：（１）专业课占了半壁江山，而文化素质课所占的分量少，使学生的知识面狭窄；技能课多，理论课少；（２）某些课陈旧、重复，无法调动学生学习的积极性；（３）专业课设置不合理无法起到对学生的思维能力、写作能力训练的作用；（４）电视上镜机会少、节目主持实践少；（５）某些学校一直延续使用十几年前的教材，教材无法反映广播电视事业的发展。
三、为学校能培养出更优秀的主持人而提出的建议１．坚持因材施教。
由于生活环境、学生自身特点、遗传因素等原因，每个学生都有差异，所以在刚进校时，每个人的语言表达能力、习惯等各不相同。
针对个体差别，如何采取合适的方法来培养学生是教育者必须关心的问题。
要对学生的差异和可变的因素做出科学分析。
学生来自五湖四海，各地的语音面貌、表达习惯、认知能力、思维方式往往存在着较大差异，每个学生的表达习惯各不相同。
学生在语音的规范性、口齿的清晰性、思维的灵活性等方面表现出不同的特点，老师要按照这些表现，来了解学生，对他们存在的问题做出分析，并根据他们的特点采用最适合的教育方法。
２．增加即兴口语创作在教学内容中的比重。
原来的整个教学体制中，即兴口语创作只占据极少的比重，大约只有半学期的训练，教学重点还是有稿播音。
这大大地不利于打好学生的语言基础和提高学生的即兴创作能力。
所以有必要在教学内容中加大即兴口语创作所占的分量。
除采用原来的方法，要求学生根据某一指定话题进行即兴评论这一主要的训练手段外，还可增加接语、快问快答、限时反驳、舌
战群儒等训练方法。
３．对学生进行定向培养。
随着广播电视事业的发展，这个行业越来越需要专业性极强的主持人。
这就对已有的“专业化”的培养，这一相对统一的教学体系提出了挑战，这时，学校要改变传统的教学观念。
在学生有了一定的专业基础后，可根据不同节目的要求，定向培养播音主持人，即所谓的分专业培养。
学生可根据自身的特点进行选择，在确定好培养方向后，老师要根据节目类型，有重点地对学生进行培训。
４．加强对学生肢体语言的训练。
肢体语言有时是有声语言的一种弥补，有时是对有声语言的提升，能强化有声语言要表达的意思。
但目前很多学生的肢体语言表达极其匮乏，或过于僵硬、做作，让人觉得是为了故意而为之，不够自然。
所以在教学中要加强学生肢体语言的训练，可以邀请表演专业的老师来对学生做培训，记录下学生在表演中存在的问题，有针对性地改正。
５．加强学生之间的互动。
在实际工作中，很多节目都要求支持人与嘉宾以及观众之间进行交流互动，所以在教学课程中要加强学生间的合作，让更多的学生同时进行训练，各自扮演不同的角色，训练学生在面对多人的情况下，排除干扰、组织现场、控制进程的能力，增加他们主持相对大型节目的经验。
６．转变人才培养模式。
从培养业务专业型人才转变成为培养综合型、复合型人才。
随着时代的发展，社会对人才的需求由原来的单
一型趋向于复合型，不再需要专家笨蛋类的人才，而是需求既要精一行，又要通十行的全面的人才，所以在教学中除注重对学生的专业知识和业务能力的培养外，还要加强其他学科的学习，拓宽学生的知识面，增加学生的知识贮备，加强对学生组织、公关与经营管理能力。
７．加强对学生能力的培养。
改变过去注入式的教学方法，不再一味地向学生灌输知识。
而要着重开发学生的潜能，通过启发式、讨论式、自主式等教学方法，调动学生学习的积极性，使其由被动到主动地获取知识。
８．提高教师队伍的素质。
目前很多高校的播音主持艺术专业的教师资源匮乏，常常出现一名老师上几门课的情况，以及教师素质不高。
有很多问题其自身也不是很明白，有时无法为学生解答疑问。
为了解决这个问题，一方面可以从正规的广电高校招聘专业知识过硬，能力强的毕业生担任专业老师；同时可邀请地方电视台、电台的优秀人员为学生授课，传授实际经验，弥补学校教学的不足。
学校还可以安排优秀的青年教师到外面的学校进行学习，掌握系统、专业的教学知识，提高其教学能力；还可加强与外校的交流，定期交换教师，吸取各个学校的教学经验。
９．多给学生提供实践的机会。
学校可经常和地方电台、电视台合作，推荐优秀的学生参与到电台、电视台的日常工作中，让学生能有机会将理论结合实际，加深对专业知识的理解、领悟，了解播音主持工作的整个流程，为日后的工作积累宝贵经验。
四、结语广电事业的快速发展，为很多优秀的播音主持人才提供了发挥自己能力的平台，同时也对我们的播音主持专业的教育提出了更高的要求，我们必须要努力培养出满足社会需求的高素质的人才。
这就要求我们认真寻找出专业实践和课程安排中的不足之处，再遵循播音主持艺术专业的学科发展规律，针对学科特点，提高教师自身素质，用科学有效的方法开展教学，培养出更多的、能为大众耳熟能详的播音主持人才。
参考文献：
张颂．中国播音学［Ｍ］．北京：中国传媒大学出版社，１９９４（１０）．
张颂．广播电视语言艺术———中国广播电视语言传播研究［Ｍ］．北京：中国传媒大学出版社，２００１（７）．于根元．播音主持语言研究［Ｍ］．北京：中国传媒大学出版社。
２００１（１０）．３４７文化与传播 __。