初中作文《作文布局的技巧》教案
初中写作布局谋篇教案
初中写作布局谋篇教案一、教学目标：1. 让学生理解布局谋篇的含义和重要性。
2. 培养学生合理安排文章结构的能力。
3. 引导学生运用布局谋篇的技巧，提高写作质量。
二、教学内容：1. 布局谋篇的概念及作用。
2. 常见文章结构及特点。
3. 布局谋篇的技巧及应用。
三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考布局谋篇的重要性。
2. 讲解：详细讲解布局谋篇的概念、作用以及常见文章结构。
3. 示范：以一篇优秀文章为例，分析其布局谋篇的技巧。
4. 练习：让学生动手实践，尝试运用布局谋篇的技巧进行写作。
5. 反馈：对学生练习作品进行点评，指出优点和不足，给予改进建议。
6. 总结：对本节课内容进行归纳总结，强调布局谋篇在写作中的重要性。
四、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考布局谋篇的作用。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析优秀文章，掌握布局谋篇的技巧。
3. 采用实践训练法，让学生在动手实践中提高布局谋篇的能力。
4. 采用点评反馈法，及时发现学生作品中存在的问题，给予针对性的改进建议。
五、教学评价：1. 学生对布局谋篇概念的理解程度。
2. 学生对常见文章结构的掌握情况。
3. 学生运用布局谋篇技巧进行写作的能力。
4. 学生对写作布局谋篇的兴趣和积极性。
六、教学资源：1. 优秀文章样本。
2. 写作素材库。
3. 教学PPT。
4. 课堂讨论区。
七、教学时间：1课时（45分钟）八、教学步骤：1. 导入（5分钟）：提问方式引导学生思考布局谋篇的重要性。
2. 讲解（10分钟）：详细讲解布局谋篇的概念、作用以及常见文章结构。
3. 示范（10分钟）：以一篇优秀文章为例，分析其布局谋篇的技巧。
4. 练习（10分钟）：让学生动手实践，尝试运用布局谋篇的技巧进行写作。
5. 反馈（5分钟）：对学生练习作品进行点评，指出优点和不足，给予改进建议。
6. 总结（5分钟）：对本节课内容进行归纳总结，强调布局谋篇在写作中的重要性。
初中作文结构安排教案
初中作文结构安排教案教学目标：1. 让学生掌握作文的基本结构，包括引言、主体和结尾。
2. 培养学生合理安排作文段落的能力。
3. 引导学生运用恰当的过渡词语，使作文连贯流畅。
教学重点：1. 作文结构的掌握。
2. 段落的合理安排。
3. 过渡词语的使用。
教学难点：1. 作文结构的灵活运用。
2. 过渡词语的恰当运用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 作文样本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的写作技巧，如选材、构思等。
2. 提问：一篇优秀的作文除了内容丰富、表达清晰外，还需要注意什么？二、讲解作文结构（15分钟）1. 讲解作文的基本结构：引言、主体和结尾。
2. 举例说明引言的作用：引起读者兴趣，明确文章主题。
3. 讲解主体段落的要求：每段主题明确，论述完整。
4. 强调结尾的作用：总结全文，呼应开头。
三、段落合理安排（15分钟）1. 讲解段落之间的关系：总分总、总分、分总等。
2. 举例说明如何合理安排段落：根据文章主题和观点，确定段落顺序。
3. 练习：让学生根据给定的主题，自行设计段落结构。
四、过渡词语的使用（10分钟）1. 讲解过渡词语的作用：连接前后句子或段落，使文章连贯。
2. 举例说明过渡词语的用法：如“此外”、“然而”、“另一方面”等。
3. 练习：让学生在作文中运用过渡词语，使文章更具连贯性。
五、作文演练（15分钟）1. 给学生发放作文题目。
2. 引导学生根据所学知识，进行作文构思和写作。
3. 学生在规定时间内完成作文。
六、总结与反思（5分钟）1. 让学生分享自己的作文成果，互相交流学习。
2. 教师对学生的作文进行点评，指出优点和不足。
3. 引导学生总结本次课程的收获，明确下一步的学习目标。
教学延伸：1. 让学生课后练习写作，注意运用所学的结构和过渡词语。
2. 推荐学生阅读优秀作文，分析其结构安排和过渡词语的使用。
教学反思：本次教学通过讲解作文结构、段落合理安排和过渡词语使用，使学生掌握了作文的基本技巧。
写作布局谋篇-部编版九年级语文下册教案
写作布局谋篇-部编版九年级语文下册教案一、教学目标1.了解写作的基本布局方式。
2.学习不同作文类型的布局结构。
3.能够正确运用各类作文布局在写作中。
二、教学重难点1.学生能够掌握几种不同类型作文的基本布局结构。
2.学生能够从题目或作文类型入手，设计出合适的布局。
三、教学过程1. 什么是写作的布局写作的布局是指将文章内容按照一定规律和结构排列的过程。
写作的布局能够帮助读者迅速了解文章的结构，以及作者的写作意图。
2. 不同类型作文的布局议论文的布局•开头：引入议论的话题，并表述自己的态度。
•中间：分几段分别列举自己的论点，并提供相应的论据进行支持。
•结尾：总结自己的立场和意见，并给出相应呼吁和建议。
描写文的布局•开头：用独特的描写手法吸引读者，引入描写的对象。
•中间：用丰富的描写手法、意象和修辞手法展现描写对象的形象、特点、心理等方面，并加以评价、渲染情感等。
•结尾：总结、点题，表达作者对描写对象的感悟。
记叙文的布局•开头：通过铺垫，引起读者的注意，并交待故事发生的时间、地点、人物等。
•中间：交错叙述人物之间的冲突、矛盾、发展，逐步推进故事情节，并重点刻画人物形象。
•结尾：对整个故事进行总结，反思故事中所传达的道理和思想。
报告文的布局•开头：简要概述报告的事项。
•中间：撰写具体的事项内容，并加以举例、数据分析等。
•结尾：表述自己的建议或对事项的结论。
3. 如何设计合适的布局在写作时，要先了解所写作文的类型，从而决定采用何种布局。
一般具体的步骤如下：1.理解题目或作文类型所要求的写作内容。
2.根据作文类型的不同，了解各自的特点以及常用的布局方式。
3.根据自己的写作内容，决定采用何种布局方式，并进行相应的布局设计。
4.在写作时，注意完善各部分内容，以达到整体效果的优化。
四、课后作业1.选择一个写作题目，设计合适的布局，并进行写作。
2.学习其他类型的作文布局，并进行综合练习。
3.书写总结与反思，摸索自己的写作风格并加以提升。
初中作文谋篇布局教案
初中作文谋篇布局教案一、教学目标：1. 让学生掌握作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。
2. 培养学生运用恰当的过渡方式和关联词，使文章条理清晰。
3. 引导学生运用修辞手法，提升作文的表现力。
4. 培养学生养成良好的作文习惯，提高写作能力。
二、教学内容：1. 作文结构的基本组成：开头、中间和结尾。
2. 过渡方式和关联词的运用：递进、转折、因果等。
3. 修辞手法的运用：比喻、拟人、排比等。
4. 作文习惯的培养：认真审题、构思、修改等。
三、教学过程：1. 讲解作文结构：开头、中间和结尾的作用及如何编写。
2. 举例分析过渡方式和关联词的运用：通过递进、转折、因果等关联词，使文章条理清晰。
3. 讲解修辞手法的运用：如何运用比喻、拟人、排比等修辞手法，提升作文的表现力。
4. 分析优秀作文案例，引导学生学会分析作文结构、过渡方式和关联词、修辞手法的运用。
5. 布置作文练习，要求学生运用所学知识进行写作。
6. 组织学生进行作文互评，教师点评，共同提高。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解作文结构、过渡方式和关联词、修辞手法的理论知识。
2. 案例分析法：分析优秀作文案例，引导学生学会分析作文结构、过渡方式和关联词、修辞手法的运用。
3. 练习法：布置作文练习，让学生在实践中提高写作能力。
4. 互相评改法：组织学生进行作文互评，教师点评，共同提高。
五、教学评价：1. 学生作文结构的完整性、合理性。
2. 过渡方式和关联词的运用是否恰当。
3. 修辞手法的运用是否丰富、恰当。
4. 学生作文习惯的养成情况，如认真审题、构思、修改等。
六、教学资源：1. 优秀作文案例。
2. 相关教学课件、PPT等。
3. 作文评分标准。
4. 作文修改工具。
七、教学时间：1课时（45分钟）八、教学延伸：1. 继续讲解其他作文技巧，如人物描写、景物描写等。
2. 组织学生参加作文比赛，提高写作水平。
3. 开展写作小组活动，互相学习、交流、提高。
4. 鼓励学生多阅读优秀作文，开阔眼界，提升写作能力。
九年级语文写作布局谋篇教案人教版十
九年级语文写作布局谋篇教案人教版十一、教学目标1.让学生掌握作文的基本结构，学会布局谋篇。
2.培养学生合理安排材料，使文章条理清晰、层次分明。
3.提高学生的写作能力，使其能够灵活运用各种表达方式。
二、教学重点与难点1.教学重点：作文的布局谋篇方法，合理安排材料。
2.教学难点：如何使文章层次分明，表达方式灵活运用。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们写过作文吗？觉得写作文难吗？2.今天我们就来学习如何让作文布局谋篇，让作文变得有条理、有层次。
二、课堂讲解1.讲解作文的基本结构：开头、中间、结尾。
2.分析作文开头、中间、结尾各自的作用和特点。
三、案例分析1.分析优秀作文的布局谋篇，让学生了解如何合理安排材料。
2.让学生尝试分析一篇作文的布局谋篇，指出优缺点。
四、课堂练习1.让学生以“我的老师”为题，进行作文布局谋篇的练习。
2.学生展示作品，教师点评，指导学生改进。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，让学生回顾作文的基本结构和布局谋篇的方法。
2.提问：如何使作文层次分明？二、课堂讲解1.讲解作文的层次划分，如何使文章层次分明。
2.分析作文中常见的层次划分错误，指导学生避免。
三、案例分析1.分析一篇优秀作文的层次划分，让学生了解如何使文章层次分明。
2.让学生尝试分析一篇作文的层次划分，指出优缺点。
四、课堂练习1.让学生以“我的家乡”为题，进行作文层次划分的练习。
2.学生展示作品，教师点评，指导学生改进。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的内容，让学生回顾作文的基本结构、布局谋篇和层次划分。
2.提问：如何使作文的表达方式灵活运用？二、课堂讲解1.讲解作文中常见的表达方式：记叙、议论、说明、描写等。
2.分析如何灵活运用各种表达方式，使文章生动有趣。
三、案例分析1.分析一篇优秀作文的表达方式运用，让学生了解如何使文章生动有趣。
2.让学生尝试分析一篇作文的表达方式运用，指出优缺点。
四、课堂练习1.让学生以“我的成长故事”为题，进行作文表达方式运用的练习。
初中作文结构技巧教案
初中作文结构技巧教案教学目标：1. 让学生掌握作文的基本结构，包括引言、正文和结尾。
2. 培养学生运用过渡句、关联词等技巧，使作文内容连贯、结构清晰。
3. 引导学生注重作文的开头和结尾，使其富有吸引力。
教学重点：1. 作文基本结构的掌握。
2. 过渡句、关联词的运用。
3. 开头和结尾的撰写技巧。
教学难点：1. 作文结构的灵活运用。
2. 过渡句、关联词的恰当使用。
3. 开头和结尾的创意撰写。
教学准备：1. 教学PPT。
2. 作文样本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论自己最喜欢的作文结构。
2. 教师总结作文结构的重要性。
二、讲解作文基本结构（15分钟）1. 引言：引起读者的兴趣，明确作文主题。
2. 正文：具体阐述主题，包括事实、观点、论证等。
3. 结尾：总结全文，强调主题。
三、过渡句和关联词的运用（15分钟）1. 解释过渡句的作用：连接前后内容，使作文连贯。
2. 举例讲解过渡句的运用。
3. 介绍关联词的作用：表示逻辑关系，使作文结构清晰。
4. 举例讲解关联词的运用。
四、开头和结尾的撰写技巧（10分钟）1. 开头：引人入胜，激发读者兴趣。
2. 结尾：回味无穷，强化主题。
3. 举例讲解开头和结尾的撰写技巧。
五、实践练习（15分钟）1. 让学生分组，每组选取一个作文题目。
2. 要求每组撰写一篇作文，注意运用过渡句、关联词和开头结尾技巧。
3. 教师巡回指导，提供建议和帮助。
六、总结与反思（5分钟）1. 让学生分享自己的写作心得。
2. 教师总结本次课程的重点内容。
3. 提醒学生多加练习，提高写作水平。
教学延伸：1. 组织作文比赛，让学生展示自己的写作才华。
2. 推荐学生阅读优秀作文书籍，提高写作素养。
教学反思：本节课通过讲解作文基本结构、过渡句和关联词的运用以及开头和结尾的撰写技巧，使学生掌握了作文写作的基本要领。
在实践练习环节，学生积极参与，充分发挥自己的创造力，撰写了富有特色的作文。
通过本节课的学习，学生对作文写作有了更深的认识，为今后的写作打下了坚实的基础。
写作布局谋篇-部编版九年级语文下册教案
写作布局谋篇-部编版九年级语文下册教案一、教学目标1.了解写作布局的概念和重要性；2.掌握写作布局的技巧和方法；3.增强写作能力和文学素养。
二、教学重难点1.布局与写作的关系；2.合理排版的实现方法；3.布局的不同应用场景。
三、教学内容1. 写作布局的概念写作布局，即如何把文章的不同部分组织在一起，使其形成一个有条理、易于阅读的整体。
一个好的写作布局，可以让读者更好地理解作者的意图，增加文章的阅读效果，提高文章的受欢迎程度。
2. 写作布局的技巧和方法a. 分段在写作过程中，应该尽量使用分段的方式来组织文章的结构。
段落的划分应该具有以下特点：•主题明确；•内容一致；•文段与段之间有明显的衔接。
b. 标题标题应该简洁明了，能够准确地反映文章的主题，具有一定的吸引力和表现力。
标题还应该根据文章的结构和内容来进行设置，有时候可以采用问答式的标题等。
c. 标点符号标点符号的使用，对于文章的排版和布局也有重要的影响。
正确使用标点符号可以使句子结构清晰，表达准确且简洁，增加读者的阅读速度和理解句子的能力。
d. 描写手法描写手法是一种常用的写作手法，适合用于介绍景物、行程、人物、事件等，可以帮助读者更加真实而生动地感受到事件的情境描写，从而提高文章的阅读效果。
3. 布局的不同应用场景不同的写作类型和内容，需要选择不同的布局方式。
例如，在写记叙文时，需要按照时间轴展开文章，让读者更加深入地了解人物情节和事件的发展；在写议论文时，则需要采用立论、论据、结论的结构，来准确地传达作者的观点和态度。
四、教学方法1. 课前导学通过阅读相关文献，了解写作布局的概念和意义，引导学生对该知识点有一定的了解和认识。
2. 教师示范教师选取一个合适的写作样例，将其写作过程和布局方式展示给学生观摩和学习，让学生更加清晰地了解布局与写作的关系。
3. 组织教学利用小组讨论、PPT展示等活动形式，让学生将布局技巧与写作实践相结合，互相学习、相互讨论，以强化学生的学习效果。
初中作文谋篇布局备课教案
初中作文谋篇布局备课教案教学目标：1. 让学生了解作文谋篇布局的重要性，认识到好的谋篇布局能够使文章更具逻辑性和连贯性。
2. 培养学生运用各种谋篇布局技巧，使文章结构清晰、有条理。
3. 通过实例分析，让学生掌握作文谋篇布局的基本方法，提高作文写作能力。
教学重点：1. 让学生掌握作文谋篇布局的基本方法。
2. 培养学生运用谋篇布局技巧，提高作文写作能力。
教学难点：1. 如何使文章结构清晰、有条理。
2. 如何运用各种谋篇布局技巧，使文章更具逻辑性和连贯性。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 相关作文实例。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍作文谋篇布局的概念，让学生认识到谋篇布局在写作中的重要性。
2. 提问：同学们在写作文时，是否遇到过文章结构混乱、逻辑不清的问题？你们是如何解决的？二、讲解谋篇布局的基本方法（15分钟）1. 开头：引起读者兴趣，明确文章主题。
2. 中间：合理安排材料，使文章内容丰富，逻辑清晰。
a. 按照时间、空间、逻辑顺序组织材料。
b. 使用过渡句、关联词连接各个部分。
3. 结尾：总结全文，强调主题，给人以启示。
三、实例分析（20分钟）1. 展示一篇结构清晰、谋篇布局合理的作文。
2. 分析作文中的谋篇布局技巧，如开头、中间、结尾的运用。
3. 让学生讨论：这篇作文为什么能够给人以逻辑清晰、条理分明的感觉？四、学生练习（15分钟）1. 让学生根据自己的写作习惯，尝试运用谋篇布局技巧，对一篇作文进行修改。
2. 引导学生注意文章的开头、中间、结尾的安排，使文章结构更加清晰、有条理。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生谈谈自己在写作过程中，如何运用谋篇布局技巧。
2. 教师总结：谋篇布局是作文写作的重要环节，只有掌握了基本的谋篇布局方法，才能使文章更具逻辑性和连贯性。
教学反思：本次教学活动通过讲解、实例分析、学生练习等环节，使学生了解了作文谋篇布局的重要性，掌握了基本的谋篇布局方法。
但在教学过程中，发现部分学生对谋篇布局技巧的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。
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作文布局的技巧
李家初级中学邵宝泉
学习目标：学习作文布局的技巧
学习重点：作文布局的技巧
学习过程：
一、学法指导
内容与形式总是合二为一、浑然一体的，精巧的结构往往会使内容显得更美，正如海涅说的：“像首饰匠打金锁链那样精心地劳动着，把一个个小环节非常合适地连接起来。
”下面就列举一些常见的作文布局技巧：
小标题结构法就是将若干个围绕中心选用的典型的，能显示作者独特视角及立意的材料，分别统领在几个小标题下，有机组接成篇的结构方法。
较典型的小标题结构法有：（1）、时间串联法。
即按时间先后安排材料。
如湖北考生在写《镜中日本》一文时，分别用“前天”，“昨天”，“今天”为标题，以日本的所作所为为镜来思辩我们民族的前天、昨天和今天，发人深省。
（2）、空间排列法。
即按不同的空间安排材料，
材料可按有主有次，有近有远，由实到虚等方式排列。
如〈〈新世纪畅想〉〉将小标题定为“生态园”、“海底世界”、“月球村”。
有人写以“压力”为话题的文章，用了“教室”、“寝室”、“办公室”三个标题，反映学生繁重的学习负担，沉重的精神压力。
（3）、颜色串联法。
浙江一学生习作〈〈眼中的世界〉〉，分别以“橘红”、“新绿”、“雪白”、“水蓝”为小标题，为我们描绘了14岁女孩用爱、智慧梦幻和勇气装饰的天空。
（4）、诗句串联法
上海一位中学生的竞赛获奖作品〈〈也许〉〉，写的虽是大家非常熟悉的环保题材，但是作者有一首著名的元曲小令串联全篇。
将文章所写的四部分内容分别定名为“枯藤老树昏鸦”、“小桥流水人家”、“古道西风瘦马”、“断肠人在天涯”，从四个方面组织材料，使文章不仅结构新颖巧妙，衔接自然、流畅而富有艺术性，而且内容丰富清新，主旨深刻突出。
作者用四句诗作小标题，使理性思考寓于形象语言较典型的小标题文采飞扬的抒情风格。
（5）、符号串联法
上海一考生以“忙”为话题的作文，文章分别用了“忙是？”、“忙是……”、“忙是！”为标题。
问号提醒人们思考，忙要有选择；省略号告诉人们，忙意味着一个又一个目标；感叹号警示人们，忙要有成就，生命才会呈现精彩的篇章。
日记层次分明，过渡简便，感情真挚，用在考场作文中，易获高分。
如写学校生活的《老师，让我小憩一会吧》，用七则日记展开。
“星期一，心惊胆寒”、“星期二，拼它一搏”、“星期三，哀怨声声”、“星期四，冬天里短暂的春天”、“星期五，黎明前最黑暗的时刻”、“星期六，苦战题海”、“星期日，再向虎山行”，通过一周生活的描写，将学校单调重复，紧张苦闷的生活真切地表现出来。
蒙太奇式，是把本来没有直接联系的生活片段巧妙地加以连接起来表现作品的主题的技巧。
恰当地运用蒙太奇的手法，可以增强作品内容的广度和深度。
湖南一考生在写《移植记忆——获取能力》一文时，选取三个镜头：移植文学家的脑中物质，移植政治家、军事家的
记忆库，回到现实。
三组镜头，既有物件连接，又有行为连接，先扬后抑，从赞美移植记忆之功，转而批评移植记忆之弊。
呼应式是指在文章主体部分的开头或结尾采用相同句式突出中心句，与开头、结尾或标题相呼应，使文章结构上和谐而又呼应。
如一考生写《让选择呈现心灵的珍宝》一文时，开篇先点题，主体三部分分别用“因为友情，心灵选择了互助”，“因为骄傲，心灵选择了自尊”，“因为个性，心灵选择了自主”开头。
文章结尾用一组排比句再次点题：“仰视心灵的选择，你会发现崇高；平视心灵的选择，你会发现淡泊；俯视心灵的选择，你会发现真善美的全貌——让心灵在选择中呈现心灵的珍宝”。
剧本因其时空情节集中，台词简练生动，人物形象鲜明等优点而引人入胜。
寓言是寄托着深刻含义的简短故事。
它通过一个生动有趣的小故事,告诉人们一个深刻的道理或某种教训,所以带有明显的劝喻或讽刺意义。
其人物和故事是虚构的，往往以动物或无生命的自然物为角色，使之拟人化，具有讽刺、教谕和劝戒的意味。
如以“自我认识与他人期望”为话题时，一考生拟题为《没有翅膀的飞翔》，文中用了三个寓言故事，飞蛾、小鸡和残疾的天鹅，尽管最终没能满足亲的期望，但都展示了自我的可爱、幸福与快乐。
（七）、几何证明式
2002年安徽省中考作文以“掌声”为话题，有位考生以《一道关于“掌声”的证明题》为题目，将要表达的内容，装进几何证明题中，文章开篇即介绍两项内容：已知：生活中，人人需要掌声，尤其，当一个人面对难以克服的困难，无法经受的考验时，更需要掌声。
求证：遇到困难与考验时的掌声给人以勇气，给人以信心，给人以勇气，给人以一颗永不言败的心
中间证明部分写了两件事，作为证明的根据：一件是因为“掌声”，“我”在演讲比赛中获得第一名；一件是写“我”参加校运动会长跑，因为有“掌声”，我才最后跑完全程。
最后，以“所以命题成立”收束全文。
二、练习（以结尾学案的题目设计布局）
600。