教育心理学有关理论、代表人物及著作等

教育心理学有关理论、代表人物及著作
1、第一本《教育心理学》，《教育心理大纲》——1903年桑代克（美国心理学家）
2、现代教育心理学奠基人——桑代克
3、20世纪课程改革运动——布鲁纳（美国）
4、我国第一本《教育心理学》——1924年廖世承
5、幼禽追随母禽的关键期发现——劳伦兹（奥地利生物学家）
6、认知发展阶段理论——皮亚杰（瑞士心理学家）
7、最近发展区——维果斯基（前苏联）
8、人格发展理论八阶段——埃里克森
9、家庭三种教养模式——鲍姆宁
10、比纳－西蒙智力量表——比纳、西蒙（法国）
11、斯坦福－比纳量表——推孟（斯坦福大学）
12、韦氏量表——韦克斯勒（美国）
13、掌握学习——布卢姆
14、程序教学——斯金纳（美国）
15、发现教学——布鲁纳
16、学习层次分类和学习结果分类（《学习的条件》）——加涅
17、尝试－错误说（小猫“迷箱”试验）——桑代克
18、经典性条件作用论（狗唾液分泌反应实验）—巴甫洛夫（俄国生理学家、心理学家）
19、操作性条件作用论（白鼠迷箱实验）——斯金纳
20、信息加工学习理论——加涅
21、完形－顿悟说（黑猩猩取香蕉实验）——苛勒
22、认知－结构（发现）学习论——布鲁纳
23、有意义的接受学习论——奥苏伯尔（美国认知教育心理学家）
24、先行组织者——奥苏伯尔
25、学习成就动机驱力说——奥苏伯尔
26、需要层次理论——马斯洛（美国心理学家）
27、成就动机理论——阿特金森
28、成败归因理论——维纳（美国心理学家）
29、自我效能感理论——班杜拉
30、耶克斯－多德森定律（倒U曲线）——耶克斯、多德森（美国）
31、迁移理论共同要素说——桑代克
32、迁移理论经验类化理论——贾德
33、认知结构迁移理论——奥苏伯尔、安德森
34、定势影响迁移的典型例证：“量杯”实验——陆钦斯
35、艾宾浩斯遗忘曲线——艾宾浩斯（德国心理学家）
36、痕迹衰退说——亚里士多德、桑代克
37、同化说——奥苏伯尔
38、动机说（也叫压抑理论）——弗洛伊德
39、心智动作形成五阶段理论——加里培林（前苏联心理学家）
40、心智动作形成三阶段理论——安德森
41、道德发展他律道德－自律道德论——皮亚杰
42、两难故事三水平六阶段论——柯尔伯格
43、理性情绪疗法——艾里斯
44、认知、情感、动作技能教学目标分类法——布卢姆
45、教师领导方式分类——勒温
46、皮格马利翁效应——罗森塔尔
47、教师成长三阶段论——福勒、布朗
48、教师成长公式——波斯纳
EXE：
1、迁移的概括原理理论认为实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化的原理，这一理论的代表人物是贾德。

3、目前教育领域最常用的教育目标分类系统是布卢姆的教育目标分类。

4、维果茨基提出“教学应走在发展前面”的含义是教学的重要任务是创造最近发展区。

5、皮亚杰提出的认知发展四个阶段由低向高的发展顺序是不可改变的。

8、操作性条件反射学说的代表人物是斯金纳。

9、最早提出经典性条件反射的人是巴甫洛夫。

11、把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力的是奥苏倍尔。

12、道德两难故事法的创始人是柯尔伯格。

13、美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的相同要素说。

14、提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是柯尔伯格。

15、布鲁纳强调学习（A）的重要性。

A、学科基本结构
B、行为习惯
C、榜样行为
D、动机
16、在学习理论领域，（D）是当代教育心理学中的一场革命。

A、行为主义
B、认知主义
C、人本主义
D、建构主义
17、加里培林提出了（C）的理论。

A、掌握学习
B、观察学习
C、智力活动按阶段形成
D、学习结果的分类
18、提出发现教学的是（B）
A、布卢姆
B、布鲁纳
C、斯金纳
D、加涅
20、（多选题）早期的迁移理论有（ABCD）
A、相同元素说
B、形式训练说
C、概括化理论
D、格式塔关系理论。