新起点小学一年级英语教案 Unit Fruit
一年级上册英语教案-Unit6《Fruit》(第1课时)｜人教(新起点)
一年级上册英语教案－Unit 6《Fruit》（第1课时）｜人教（新起点）教学内容本课时为一年级上册英语Unit 6《Fruit》的第一课时。
教学内容主要围绕水果单词和简单句型展开，包括apple、banana、orange、pear四个单词，以及“I like”和“Do you like？”两个句型。
通过本课时的学习，学生能够识别并运用这些单词和句型，进行简单的交流。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课时学习的四个水果单词，并能运用句型“I like”和“Do you like？”进行询问和回答。
2. 能力目标：通过本课时的学习，学生能够提高英语听说能力，培养基本的日常交流能力。
教学难点1. 水果单词的发音和记忆。
2. 句型“I like”和“Do you like？”的运用。
教具学具准备1. 教具：多媒体课件、单词卡片、挂图。
2. 学具：学生自备水果模型或图片。
教学过程1. 导入：通过唱英文歌《Hello》来营造英语学习氛围，引导学生进入英语课堂。
2. 新课呈现：利用多媒体课件展示四种水果的图片，引导学生学习并掌握四个单词的发音和拼写。
3. 句型学习：通过情景模拟，让学生运用句型“I like”和“Do you like？”进行询问和回答，巩固单词和句型的运用。
4. 小组活动：学生分组进行角色扮演，用所学句型和单词进行交流，提高口语表达能力。
板书设计板书设计应简洁明了，突出本课时的重点内容。
主要包括四个水果单词和两个句型，以及相关的例句。
作业设计1.抄写四个水果单词，每个单词写五遍。
2.用英语介绍自己喜欢的水果，写一段话。
3.听课文录音，跟读并模仿语音语调。
课后反思通过本课时的教学，我发现学生在学习水果单词和句型方面表现较好，大部分学生能够熟练掌握。
但在实际交流中，部分学生仍存在发音不准确、句型运用不熟练的问题。
因此，在今后的教学中，我需要加强对学生的语音训练，提高他们的口语表达能力。
一年级上册英语教案-Unit6FruitLesson2｜人教新起点
一年级上册英语教案Unit 6 Fruit Lesson 2｜人教新起点教学内容本节课是《人教新起点》一年级上册英语Unit 6 Fruit的Lesson 2。
教学内容包括继续学习水果类单词，重点掌握“apple、orange、banana、grape”四个单词的正确发音和拼写。
同时，通过本节课的学习，学生能够运用句型“Do you like? Yes, I do./ No, I don't.”进行简单的询问和回答，培养基本的英语交际能力。
教学目标1. 知识目标：学生能够正确发音、拼写和运用单词“apple、orange、banana、grape”。
2. 能力目标：学生能够运用句型“Do you like? Yes, I do./ No, I don't.”进行询问和回答，提高英语口语表达能力。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣和积极性，激发学生主动参与课堂活动的热情。
教学难点1. 单词“grape”的发音和拼写。
2. 句型“Do you like? Yes, I do./ No, I don't.”的运用。
教具学具准备1. 单词卡片：apple、orange、banana、grape2. 水果图片3. 彩色粉笔4. 录音机及教学录音带教学过程1. 导入：利用水果图片，引导学生复习上一节课学过的水果单词，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课展示：通过展示单词卡片，引导学生学习新单词“apple、orange、banana、grape”，并反复朗读，加强记忆。
3. 句型学习：利用句型“Do you like? Yes, I do./ No, Idon't.”，引导学生进行询问和回答，巩固新学的单词。
4. 小组活动：学生分组进行角色扮演，用所学句型询问和回答关于水果的喜好，提高口语表达能力。
5. 巩固练习：通过听录音、跟读、默写等方式，巩固所学单词和句型。
板书设计1. 单词：apple、orange、banana、grape2. 句型：Do you like? Yes, I do./ No, I don't.作业设计1. 抄写单词“apple、orange、banana、grape”各5遍。
一年级上册英语教案-Unit6lesson6Fruit∣人教新起点
一年级上册英语教案Unit6 lesson6 Fruit∣人教新起点教学内容教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本课的水果单词，并能用英语进行简单的介绍和交流。
2. 过程与方法：通过图片展示、游戏互动等方式，让学生在愉快的氛围中学习英语，培养他们的观察能力、模仿能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对英语学习的兴趣，激发他们主动参与课堂活动的积极性，同时培养他们的团队合作精神。
教学难点1. 学生对水果单词的发音和拼写可能存在困难，需要教师耐心引导和纠正。
2. 学生在进行英语交流时，可能会受到母语思维的影响，需要教师及时指导。
教具学具准备1. 水果图片：用于展示和引导学生学习水果单词。
2. 水果实物：用于让学生触摸、观察，加深对水果的认识。
3. 录音机：播放课文录音，帮助学生模仿正确的英语发音。
4. 黑板：用于板书设计和展示学生作业。
教学过程1. 导入：通过展示水果图片，引导学生说出水果的英文名称，激发他们的学习兴趣。
2. 新课呈现：教师展示水果实物，引导学生学习本课的水果单词，并反复朗读，加强记忆。
3. 活动练习：组织学生进行游戏互动，如“水果接力”、“水果猜谜”等，巩固所学单词。
4. 交流展示：学生分组进行角色扮演，用英语介绍自己喜欢的水果，提高他们的表达能力。
板书设计1. 在黑板上绘制水果图片，旁边标注水果的英文名称。
2. 列出本节课的重点句型，如：“I like apples.”、“Do you like oranges?”等。
3. 学生作业展示区：用于展示学生的优秀作业。
作业设计1. 听录音，跟读课文，加强单词记忆。
2. 画出自己喜欢的水果，并用英语进行简单介绍。
3. 家长协助，用英语询问孩子喜欢的水果，并进行交流。
课后反思1. 教师应关注学生对水果单词的掌握程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 注重培养学生的英语口语表达能力，鼓励他们积极参与课堂活动。
3. 教师应加强与家长的沟通，了解学生的学习情况，共同促进学生的英语学习。
小学英语人教版新起点(一起)一年级上册Unit6 lesson2《Fruit》教案
小学英语人教版新起点（一起）一年级上册Unit 6 Lesson 2《Fruit》教案教学目标一、知识与技能1．初步掌握9个水果单词:apple, banana, pear, peach, melon ,orange ,strawberry,mango and grape.2．听得懂教师指令并作出正确反应。
二、过程与方法1．回忆上节课所学单词。
2．通过设计情景，将学生带入到新课学习中。
三、情感态度和价值观让学生了解多吃水果的好处。
教学重点初步了解6个水果单词:apple, banana, pear, peach, melon ,orange ,strawberry.教学难点教师说出指令句型，要求学生做出正确反应。
教学方法讲授法、情景演绎法、情境教学法、任务型教学法。
课前准备1．教学投影片。
2．水果组合图片和水果实物。
3．教学录音磁带。
课时安排6课时。
第2课时。
教学过程一、导入新课通过歌谣先复习上节课所学的词汇。
二、新课学习A Listen and colour．1．教师指导学生通过听录音涂色活动复习6个水果的英语单词。
（1）在学生涂色之前，教师应当帮助他们复习有关水果和颜色的单词。
（2）让学生在复习的基础上听录音，给水果涂颜色。
（3）在学生涂色后，要求以两人或以小组为单位，指着图用英文来表达。
这时可以帮助有学习能力的学生学习使用形容词＋名词词组，如：a red apple, a yellow banana, a pink peach2．教师指导学生观察果盘中水果的颜色，学习3个新的水果单词。
3．教师指导学生观察水果的剖面图，用英语说出相应的单词。
同时学习相关的学科知识，培养观察能力和想象力。
4．教师应当组织学生在有趣的活动中学习并巩固9种水果的单词。
如：（1）让学生一边说歌谣，一边指出所唱到的水果或模仿吃水果的动作。
（2）Group work：四个学生一组。
一个说水果单词，一个说颜色单词，一个将颜色和水果合起来说，最后一个用彩笔画出简图。
一年级上册英语教案-Unit6FruitLesson3｜人教新起点
一年级上册英语教案Unit 6 Fruit Lesson 3｜人教新起点教学内容本节课为《人教新起点》一年级上册英语第六单元“Fruit”的第三课时。
学生将在前两课时的基础上，进一步学习水果类单词，并通过趣味活动加强对单词的记忆和应用。
教学内容包括认识并熟练运用单词“apple”、“orange”、“banana”和“grape”，以及简单句型“Do you like? Yes, I do./No, I don't.”教学目标1. 知识目标：学生能够正确识别并读写单词“apple”、“orange”、“banana”和“grape”。
2. 能力目标：学生能够运用所学单词和句型进行简单的英语交流。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强合作意识。
教学难点1. 单词的正确发音，尤其是“orange”和“grape”两个单词的发音。
2. 句型的正确运用和交流中的自然切换。
教具学具准备1. 教具：单词卡片、图片、PPT课件、录音机。
2. 学具：学生自备水果模型或图片。
教学过程第一环节：导入通过展示各种水果图片，引导学生复习已学过的水果单词。
提问：“Do you like apples?”引导学生用“Yes, I do./No,I don't.”回答。
第二环节：新课内容学习使用PPT展示新单词“orange”、“banana”和“grape”，并教授发音。
通过听录音、跟读、模仿等方式，让学生掌握单词的正确发音。
利用单词卡片游戏，加强学生对单词的记忆。
第三环节：句型练习用新学的单词练习句型“Do you like?”。
学生分组进行角色扮演，练习对话。
第四环节：巩固活动设计“水果市场”角色扮演活动，让学生在模拟情境中运用所学单词和句型。
教师巡回指导，纠正发音错误，强化句型运用。
布置作业：让学生回家后，向家长展示所学的水果单词，并尝试用所学句型进行对话。
板书设计板书将简洁明了地呈现本节课的重点单词和句型，辅以生动的图片，帮助学生记忆和理解。
一年级上册英语教学设计-Unit6 lesson6 Fruit∣人教新起点
一年级上册英语教学设计-Unit6 lesson6 Fruit ∣ 人教新起点教学目标1.会听、说、认读单词fruit、apple、banana、orange。
2.能运用所学单词进行简单的表述，如“this is an apple”等。
3.能复述故事《The Very Hungry Caterpillar》中水果的种类。
教学重点1.单词fruit、apple、banana、orange的识别和认读。
2.能运用单词fruit、apple、banana、orange进行简单表述。
教学难点1.故事《The Very Hungry Caterpillar》中水果的传递和认知。
2.能够熟练掌握单词fruit、apple、banana、orange的发音及运用。
教学准备1.教学用具：PPT、故事书、水果图片等。
2.各种形态的水果如：苹果、香蕉、橙子等，以便让学生亲自操作。
教学过程1. 导入新课（1） Warming up1.游戏：猜果老师隐藏一个水果在桌子下，让学生一个一个去摸，看谁能猜中！2.讨论：“你们听过哪些水果的名字呢？”（2） Presentation通过播放PPT或用卡片出示单词的形式进行教学，让学生了解并学会watermelon, apple, banana, orange等水果单词。
2. 新课讲解（1）Teaching1.根据学生的程度普及和复习各单词的发音、写法以及基本用法。
2.导入新单词: fruit（水果），并重点讲解该单词的发音以及用法。
（2）Target language1.教师示范，并让学生跟读书中的单词和短语: an apple, a banana, an orange, Here you are.2.学生跟读。
3.在学生熟悉了这些单词后，让学生分组进行角色扮演。
3. 故事复述（1）Pre-reading1.学生自己翻阅书本，认真观察，并尝试用自己的语言描述故事中的内容。
2.让学生讨论故事的主题是什么？并思考它的内涵。
一年级上册英语教案-Unit6《Fruit》(StoryTime)｜人教(新起点)
一年级上册英语教案－Unit 6《Fruit》（Story Time）｜人教（新起点）教学内容本单元《Fruit》以水果为主题，通过Story Time环节，学生将学习如何用英语描述和表达水果。
教学内容主要包括水果词汇的引入、句型的构造、以及围绕水果的简单对话。
教学目标1. 学生能够识别并正确发音本单元所学的英语水果词汇。
2. 学生能够使用简单的句型描述水果，如"What's this?" "It's an apple."。
3. 学生能够在小组活动中运用所学词汇和句型进行交流。
4. 学生能够理解并参与关于水果的英语小故事。
教学难点1. 水果词汇的正确发音，尤其是相似音素的区分。
2. 句型的正确构造和使用。
3. 在实际对话中的词汇和句型的应用。
教具学具准备1. 水果卡片或实物。
2. 教学挂图或PPT。
3. 录音设备。
4. 学生练习册。
教学过程第一阶段：引入通过展示水果卡片或实物，引导学生用中文识别并命名水果。
教师用英语介绍水果，让学生模仿并跟读。
第二阶段：学习教师通过教学挂图或PPT展示句型，并引导学生理解句意。
学生跟读并模仿句型。
进行小组活动，学生之间用句型进行对话练习。
第三阶段：应用学生分组，每组选择一种水果，用所学句型编写小对话。
各小组展示对话，教师给予反馈。
第四阶段：巩固教师讲述一个简单的英语小故事，内容围绕水果。
学生听故事并回答问题。
学生复述故事。
板书设计本单元的重点水果词汇。
句型构造示例。
小组活动的指导要求。
作业设计1. 学生完成练习册上的相关练习。
2. 学生用所学句型编写关于水果的简单对话。
3. 家长协助，让学生在家中用英语介绍不同的水果。
课后反思课后，教师应反思教学内容是否适当，学生是否能够达到教学目标，教学难点是否得到有效解决。
同时，教师应根据学生的反馈调整教学方法，以便更好地适应学生的学习需求。
本文档共计约600字，如需进一步细化或扩展，请根据实际教学情况进行调整。
一年级上册英语教学设计-Unit 6《Fruit》(第2课时)｜人教(新起点)
一年级上册英语教学设计 - Unit 6《Fruit》（第2课时）｜人教（新起点）一、教学目标1.继续巩固并掌握水果单词，包括：apple，banana，pear，orange和grape。
2.了解并掌握口语对话表达：What fruit do you like？I like…3.能够运用所学知识完成简单的读写练习。
二、教学重点和难点1.教学重点：水果单词、口语对话表达。
2.教学难点：口语对话表达。
三、教学准备1.教材：人教版（新起点）一年级上册英语。
2.教具：水果实物、投影仪、单词卡片、听力材料、课件。
3.学生用品：英语练习册、书包、铅笔、橡皮擦。
四、教学步骤第一步：引入新知1.首先，教师通过投影仪展示水果实物，让学生们认识水果的外观及名称。
2.然后，教师出示单词卡片让学生快速回忆前几次课学习的水果单词。
3.接着，教师让学生们跟着课件一起读，巩固所学水果单词。
鼓励学生们大声朗读，帮助其加深印象。
第二步：口语对话练习1.通过投影仪，展示课件上的口语对话模板：What fruit do you like？ I like…2.教师通过示范，并引导学生们逐句进行模仿练习。
3.教师根据学生实际情况，设置不同程度的口语练习（例如：齐读齐练、个别答题等等），激发学生的学习热情。
第三步：听力练习1.教师播放听力录音材料，让学生们听准题意，逐句跟读。
2.播放完毕后，通过问题答案的形式来检验学生对所听内容的理解程度。
3.鼓励学生们跟读并模仿录音中发音和语调，提高英语口语表达水平。
第四步：课堂练习1.针对学生的水平和能力，教师适当设置一些课堂练习，如连线填空、情景对话、听音选择等等。
2.让学生们在课堂上及时得到反馈，理解和掌握所学的知识点和技能。
五、教学评估1.通过听力、口语、读写等多方面的综合评估，掌握学生们的实际掌握程度和学习效果。
2.教师及时给予反馈，根据评估结果，适当调整后续学习计划。
六、教学拓展1.教师可以引导学生阅读与课本相关的英文绘本，扩大学生词汇量及对英语语言的理解程度。
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(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)Unit7Fruit教学目标1．能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出常见的9种水果的词汇。
2．能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型。
3．能够用英语表达自己喜爱什么水果。
4．初步学会使用形容词sweet 和sour。
5．通过说歌谣明白要讲卫生的道理。
6．通过观察水果的剖面图，培养观察能力。
Lesson36课前准备1．水果图片或实物。
2．单词卡片。
3．教学投影片。
4．教学录音磁带。
教学内容A Look, listen and chant．1．通过歌谣引入6个有关水果的单词。
2．本部分学习难点为：（1）pear单词中ear字母组合的发音；（2）melon单词中元音字母e的发音；（3）orange单词中元音字母o的发音。
B Listen and number．1．教师指导学生听录音，巩固所学6个有关水果的单词，并复习有关数字的词汇。
2．学生根据录音内容给水果图排序。
教学建议1．用整体输入的方法学习6个水果名称的英语表达。
例如，教师将6种水果放在盘中，摆在讲台上，说：Look, so many firuits in the plate．They are apple, banana, pear, peach, melon and orange．教师在说的过程中举起相应的水果，并反复说该水果的英文名称（目的是加深学生对水果英文名称的初步印象）。
教师用实物边说边演示：T: Apple, apple, I like apple．It's sweet．问学生：what fruit do you like？此时教师便可帮助学生学说I like .... （在这一环节中学生只是初步感知6个有关水果的英文单词，不要求学生熟练掌握，能说哪个词就说哪个词。
）2．在初步感知水果名称英文表达的基础上，教师设计相应的练习巩固学习内容。
如：（1）教师逐一展示单词卡片，并说：Who likes apples? Stand up! （TPR）（2）教师发指令，学生举起相应的单词卡片。
如：T: Show me the apple．（3）猜图游戏：教师举起用白纸遮挡住的水果图片请大家猜一猜可能会是什么水果，然后将白纸一点点地移动，逐步露出水果图，并不停地问：What's this?（4）学生利用单词卡片，表达自己喜爱的水果。
如：T: What fruit do you like? S1: I like pear．（出示pear的单词卡片）3．在初步练习的基础上，教师指导学生听录音学说歌谣。
以下几种活动供参考：（1）鼓励学生边听边模仿吃水果的动作。
（2）让学生画自己喜爱的水果，然后和前后左右的同学说歌谣。
如果画的是同一种水果，可比大小：I like an apple, big, big, big．I like a banana, small, small, small．（3）让各组学生边传水果、边说水果的英语名称，同时表演吃水果动作，说歌谣。
4．做B项活动时，教师应当观察有多少学生能做出正确反应，并做记录。
在给出正确答案之前，可让学生自检、互检（in pairs）。
然后再放录音，教师给出正确答案。
5．录音材料：A项：CHANTI like an apple sweet sweet．I like an apple to eat eat．I like a banana...I like a melon...I like a pear...I like a peach...I like an orange...B项：F: No．1 is an apple．M: No．2 is a peach．F: No．3 is a melon．M: No．4 is a pear．F: No．5 is a banana．M: No．6 is an orange．答案：上行2, 5, 6；下行4, 3, 1。
课堂学习评价1．引导学生把掌握6个水果词汇的情况用和符号记入学习档案。
2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：－积极参与课堂活动的学生有多少人？－特别踊跃地做出话语反应的学生有多少人？－能听懂A项录音、但反应不够主动灵活的学生有多少人？－能够听懂B项录音、并做出正确答案的学生有多少人？3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：－教师给学生播放录音，请学生举起相应的水果单词卡片。
－教师出示单词卡片，请学生说出单词。
－请学生说歌谣，并表演出甜和酸的表情。
－在学生做完B项活动后，教师再次播放录音，让学生自查、互查。
教师巡视并做记录。
Lesson37课前准备1．教学投影片。
2．水果组合图片和水果实物。
3．教学录音磁带。
教学内容A Listen and colour．1．教师指导学生通过听录音涂色活动复习6个水果的英语单词。
2．教师指导学生观察果盘中水果的颜色，学习3个新的水果单词。
3．教师指导学生观察水果的剖面图，用英语说出相应的单词。
同时学习相关的学科知识，培养观察能力和想象力。
B Let's play and say．1．课堂活动游戏，“猜一猜缺了什么水果”。
2．本项活动中教师使用的询问语What's missing? 不要求学生掌握，只须听懂并做出反应即可。
教学建议1．在学生涂色之前，教师应当帮助他们复习有关水果和颜色的单词。
2．让学生在复习的基础上听录音，给水果涂颜色。
3．在学生涂色后，要求以两人或以小组为单位，指着图用英文来表达。
这时可以帮助有学习能力的学生学习使用形容词＋名词词组，如：a red apple, a yellow banana, a pink peach, ...4．教师可以选择多种方法引入3个水果词汇（可参考第37课学习水果词汇的方法）。
5．教师应当组织学生在有趣的活动中学习并巩固9种水果的单词。
如：（1）让学生一边说歌谣，一边指出所唱到的水果或模仿吃水果的动作。
（2）Group work：四个学生一组。
一个说水果单词，一个说颜色单词，一个将颜色和水果合起来说，最后一个用彩笔画出简图。
组内角色可轮流替换。
（3）Guessing game：一学生蒙着眼睛到讲台前摸一种水果。
猜出这是什么水果以及它的颜色，并用英语说出。
如果猜对了，全班同学说Yes，换下一个学生。
如果没有说对，全班同学说No，再继续猜。
一个学生最多可以猜三次。
给猜对了的学生小奖品（小红花等）。
6．教师给学生展示真实水果的剖面（教具也可），让学生猜猜这是什么水果（What's this?）。
然后向学生展示完整的水果。
7．B项游戏可按以下步骤进行：（1）先学习要使用的语言：What's missing? Apple．A red apple．（2）教师请学生配合做几次示范。
（3）Group work：四个学生一组。
一学生轮流问，余下的学生回答。
最先得出正确答案的学生获胜，并做下一次的提问。
（注：可以用实物、蜡制品、图片等。
）8．录音材料：A项：B: Pear: Yellow．G: Peach: Pink．B: Banana: Yellow．G: Apple: Red．B: Melon: Green．B: Grapes: Purple．G: Pineapple: Brown．B: Strawberry: Red．G: Orange: Orange．B项：DIALOGUE（1）T: Close your eyes! Open your eyes! What's missing? （2）T: What's missing? G: Apple．T: What's missing? B: Pear．T: What's missing? B: Bananas．T: What's missing?G: Peach．T: What's missing?B: Orange．T: What's missing?G: Melon．T: What's missing?B: Pineapple．T: What's missing?B: Grapes．课堂学习评价1．引导学生把掌握新单词的情况用和符号记入学习档案。
2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：－能够记住水果词汇的学生有多少人？－积极参与课堂活动的学生有多少人？－特别踊跃地做出话语反映的学生有多少人？－注意观察并初步掌握有关水果的常识的学生有多少人？3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：－教师出示3个水果新单词的卡片，请学生说单词。
－在学生涂完色以后，请学生在小组内展示，并用英语说出。
例如：The melon is green．同时播放录音，让学生们自查。
教师巡视并做记录。
－组织小组活动，做B项的游戏。
教师巡视并做记录。
Lesson38课前准备1．9种水果实物或蜡制品。
2．教学挂图，9种水果图片。
3．教学投影片，教学录音磁带。
教学内容A Let's act and talk．1．初步学会购物的日常交际用语。
2．在教师设定的购物环境中，引导学生以小组形式体验购物过程。
B Look, say and draw．1．通过该活动培养学生的观察和逻辑推理能力。
指导学生从每组图中的水果排列顺序中发现规律，在空白中画出所缺水果。
2．复习有关水果的词汇。
3．空白中所缺水果依次为（从上至下）：香蕉、梨、桃、两个草莓、梨。
教学建议1．教师可以先采用第37课的歌谣复习水果的单词。
2．教师出示教学挂图，请学生看图并思考Bill, Lily和Joy在干什么，以此帮助学生理解所学的交际用语。
3．教师放录音，并且根据录音内容进行演示，使学生所学语句有一个感性的认识。
4．教师创设购物交际语境，帮助学生学习购物交际语言。
如：在黑板上画一个水果商店的背景，将水果的实物或图片摆放在讲台上，然后与学生对话：T: Look, there are some fruit in the fruit store．What do you want?S: Bananas．T: How many?S: Two．T: You'll say“May I melon...Pink peach...8．补充材料：A项：CHANT 1Apple and peach,For my lunch．Melon and peach,Lunch! Lunch! Lunch!CHANT 2See the apple．Wash the apple．Take an apple bite．Eat the apple．Eat the apple．Morning and night．See the peach...See the melon...See the pear...课堂学习评价1．引导学生把掌握有关水果的词汇的情况用和符号记入学习档案。