12.济南的冬天(七上语文导学卷教师版KO)
七年级语文上册专题12济南的冬季讲基础版,教师版新版新人教版
【学习要点】1．识记作者的文学常识2．学习以方位转变为顺序描述的描述方式。
☆温故知新☆【自主学习】1．依照注意写汉字或依照汉字注音水zǎo（） chéng（）清宽chǎng （）水藻．（）狭窄．（）宽敞．（）贮蓄（）济．南（）镶．上（）髻．（）看．护妇（）2．释义响晴温晴：空灵：透明：【反馈矫正】1．藻澄敞 zǎo zhǎi zhù jǐ xiāng jì kān2．响晴：响：超级。
晴朗高爽，或晴朗无云。
温晴：温暖晴朗。
安闲：安静而舒适。
空灵：灵活而不可捉摸；透明：本文意思为清净。
☆课堂探讨☆要点一：识记作者的文学常识【探讨活动】识记作者的文学常识【教师释疑】老舍（1899—1966），现代闻名作家，人民艺术家。
原名舒庆春，字舍予，满族，北京市人。
1912年入北京师范学校，爱上了文学。
1924年应聘去英国伦敦东方学院教中文。
1930年回国，前后在济南齐鲁大学、青岛山东大学任教。
1937年，代表作《骆驼祥子》问世，这是一首“旧时期的葬歌”，小说被译成十几种外国文字，在国际上有较大阻碍。
老舍是一名多产的作家，，从1950年至1965年，仅剧本就写了十多部，其中阻碍最大的如《龙须沟》（1951）、《茶社》（1957）。
1951年12月，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。
【课堂提升】以下各项关于文学常识的搭配有误的一项为哪一项（2分）（）A．《再塑生命的人》——海伦·凯勒——美国女作家B．《济南的冬季》——老舍——北京人，现代作家C．《钱塘湖春行》——白居易——唐朝大诗人D．《论语》——儒家经典高作——孔子，战国时期思想家、教育家【答案】D考点：识记文学常识。
能力层级为识记A。
要点二：学习以方位转变为顺序描述的描述方式。
【探讨活动】“最妙的是下点小雪呀。
看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，仿佛日本看护妇。
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
山坡上，有的地址雪厚点，有的地址草色还露着；如此，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣仿佛被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
七年级语文上册 《济南的冬天》导学案+同步测试 苏教版
课堂随笔：课堂随笔：【反馈练习】1．全文围绕济南的冬天的特点来写。
文章第1自然段先用的写法，从自己的感受的角度总括了济南冬天的特点，然后具体描绘了济南暖冬的图景：一是济南的山景，分别写了：阳光朗照下的山，突出其的特点；的山，突出其；，突出其；二是济南冬天的水，着眼于表现其的特点。
2．揣摩下列语句，说说加点的词语好在哪里。
（1）请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着．．，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？（2）山坡上卧着．．些小村庄，小村庄的房顶上卧着．．点雪。
阅读下面的课文片段，回答问题。
⑴古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
⑵那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。
A天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！B看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南。
3．给文中加点字注音。
水藻．（）贮．蓄（）长．枝（）澄．清（）4．第⑵段的描写对象是，其特征是。
5．第⑵段呼应开头，点出“温暖”之意的句子是：6．“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”此句中的“卧”字用得极妙，理由是：7．划线句A采用了的修辞手法，把水写得灵气、多情。
句中“绿的精神”指的是：。
8．划线句B是一个比喻句，其本体是，喻体是。
请从语段中再找出其他的比喻句。
（至少一例）9．这两段文字表现了济南冬天的特点。
阅读下面的短文，回答问题。
转过山谷一瞧，呀！这回既没有狂怒的白龙，也没有散碎的珠帘。
却见大龙湫（浙江雁荡山的一条瀑布）不肥不瘦，从连云嶂顶飘泻下来。
悠悠忽忽，晃晃荡荡，不到几丈，就化为烟云，如轻纱，似薄雾，那么轻盈，那么柔和。
七年级语文上册导学案：十二课《济南的冬天》含三套同步练习试题
科目语文课题十二课《济南的冬天》课型新授课班级姓名知识目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.识记作者和代表作品，理解“温晴”、“响晴”“设若”、“水墨画”、“贮蓄”、“空灵”等词语的意思。
能力目标1.培养学生在整体感悟课文内容的基础上，理清思路，了解济南冬天的特点。
2.品读文章运用比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用，提高语言运用的能力。
情感目标体会作者对济南的热爱和赞美之情，激发自身对祖国自然景色的热爱之情。
学习重点1．整体感知课文内容，品味揣摩语句。
2．理清思路，了解济南冬天的特点。
学习难点品读文章运用比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用，提高语言运用的能力。
环节安排学案学法指导自主先学1.字词积累济南（）伦（）敦（）暖和（）发jì（）看（）护妇镶（）嵌露（）出狭窄（）水藻（）zhù（）蓄温晴：2.识记词义__________：存放，储藏__________：清亮__________：纯用水墨不着色彩的国画3．文学常识：老舍（1899～1966），原名______，字______。
北京人，老舍是他最常用的笔名，现代著名作家。
是语言大师，被誉为“____________”。
著名作品小说有《_______________》、《_____________》、等和戏剧《_____________》、《____________》，其中话剧《___________》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东阅读课文，查阅工具书，课上组内交流，标注易错部分大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。
《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。
整体感知4.文章开头作者把济南和____________、____________、____________对比，依次描绘了济南的冬天_______、________、________、的特征，突出了济南的冬天“____________”的特点。
初中七年级上册语文 济南的冬天导学案及答案
12济南的冬天导学案及答案【学习目标】1、整体感知课文的主要内容，理清作者思路2、品味精妙语言，学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
3、培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。
【学习重点】品味精妙语言，学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
【学习难点】品味精妙语言，学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
【自主预习案】1、文章里面有你不熟悉的字词吧，通过努力，你能掌握吗？赶快动笔吧，亲爱的孩子！水zǎo（）chéng（）清宽chǎng （）水藻（）狭窄（）宽敞（）贮蓄（）澄清（）济南（）镶上（）髻（）看护妇（）2、解释下列词语响晴：_________________________________温晴：________________________________。
安适：________________________________。
空灵：________________________________。
3、你能选出下面没有运用修辞手法的一项吗？（）A、这一圈小山在冬天特别可爱；好像是把济南放在一个小摇篮里。
B、它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。
”C、就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。
D、他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。
4、《济南的冬天》的作者是________，原名________，字________，________代作家。
代表作有小说________________，话剧________________。
【课内探究案】一．创设情境，激情投入，明确目标。
同学们，一提起冬天，我们脑子里浮现的恰是北风怒号、白雪皑皑、万木萧条的画面。
但济南的冬天却是与众不同的，老舍笔下济南的冬天更是别有情趣，那山、那水、那阳光、那白雪……都给人一种别样的美感。
那么济南的冬天到底有什么特别的美感呢？作者又是怎样来表现这种美的呢？接下来我们就一起追随老舍先生的足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨吧。
第2课《济南的冬天》导学案 2023—2024学年统编版语文七年级上册
2.济南的冬天老舍学习重点：1.继续训练朗读，掌握重音和停连的要领。
2.学习课文抓住景物特点进行描写的方法，体会景物描写中融入的作者的感情。
3.品味精美的语言。
4.学习比喻和比拟的修辞方法。
课前预学初步感知【查一查】1.查找相关资料，并填空。
填空题《济南的冬天》的作者是________原名____________，字________，现代著名作家。
1951年北京人民政府授予他_______ 称号。
代表作有小说___ _____、___ _____，戏剧___ _____、___ _____。
【读一读】2.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
发jì（）肌fū( ) 宽chǎng ( )狭zhǎi（）害xiū ( ) xiāng ( )边着．( )落澄．( )清贮．( )蓄水藻．( ) 济．( )南空灵．（）3.根据上下文，理解下列句中加点词的含义。
（1）像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹．．。
_______________________________________________________________（2）有这样慈善．．的冬天，干啥还希望别的呢?_______________________________________________________________ 【理一理】4.本文采用了怎样的结构?抓住了济南冬天怎样的特点?又是通过哪些景物来表现的?_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【问一问】5.在阅读课文的过程中，你一定产生了一些疑问，挑你认为有价值的写下来。
部编版语文七年级上册济南的冬天导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册济南的冬天导学案（推荐3篇）【部编版语文七年级上册济南的冬天导学案第1篇】教学目标1．知识技能目标：①通过文章阅读学生能理解和运用“响晴、温情、设若、空灵、澄清、清亮”等词语②学生能在阅读中积累文中优秀语句2．能力方法目标：①在反复阅读过程中能理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。
②在学习过程中学生能自觉培养自读写景抒情散文的能力3．情感态度目标：通过阅读教学，学生能体会作者对济南，对祖国河山真挚的思想感情教学重点和难点学习重点：体会济南冬天与老舍情感的紧密结合，有感情地朗读课文。
学习难点：欣赏并学习本文的写作手法和语言特色。
教学过程一、新课导入春游芳草地，夏赏绿荷池。
秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。
一年四季都有许多美景，你喜欢哪个季节？同学们，北国的寒冬多是朔风怒号、冰封雪飘；江南的冬天温柔可人，那么地处中原的济南呢？它有一番怎么别致的性格呢？老舍在《济南的秋天》里曾这样说过：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给西湖，秋和冬全赐给了济南。
”今天，就让我们一起走进《济南的冬天》去见证老舍先生的评判。
二、出示学习目标1.了解济南冬天的景物特点；2.学习老舍先生的写景方法；3.抓住特点写写家乡的景物。
4.培养爱祖国、爱家乡的品质三、简介作者并解题1．看课文解释①后补充：老舍的主要作品有小说《骆驼祥子》，话剧《茶馆》等，写该文时，作者就在山东济南任教。
2.解题四、整体感知，理清思路1．听课文朗读，学生边读边圈点，感受课文：题目限制了地方和时令，济南的冬天有什么可写的呢？先看课文，把有关描写济南冬天的词句划出来。
2．师生互动，评点第一段济南的冬天有哪些特点第一段是通过什么方法来写出济南冬天的特点的b．文中哪一个词写出了济南的冬天独具一格的风貌【补充：统观全文可以看出“温晴”“宝地”两词是贯穿全文的主线，“温晴”偏重特点，“宝地”偏重感觉】3.你能看出老舍带着我们欣赏了冬天济南的几幅美景，能用精练的词句给每一幅图拟一个名称吗？五、体味美选择你喜欢的段落朗读，并说说这段主要写了什么景物，你感受到了怎样的特点？推荐一句你认为写的好的句子，说出推荐的理由。
[语文七年级上册《济南的冬天》导学案] 导学案七年级上册答案
![[语文七年级上册《济南的冬天》导学案] 导学案七年级上册答案](https://img.taocdn.com/s3/m/514ebfe1a216147916112866.png)
《[语文七年级上册《济南的冬天》导学案] 导学案七年级上册答案》摘要：下面语编跟分享语七年级上册《济南冬天》导学案是比较优秀教学素材起学习学习!学习目标、朗课体会作者对济南冬天独特感受从整体上感知济南冬天美，交流预习情况展示预习成、朗课整体感知()、分段朗课熟悉课容，共5然段然段由天气写起通济南与、、对比写济南冬天、、突出济南冬天特赞美它是宝地【编寄语】学案导学模式已广泛运用现代教学因它能更将教与学有机结合提高课堂教学效率下面语编跟分享语七年级上册《济南冬天》导学案是比较优秀教学素材起学习学习!学习目标、朗课体会作者对济南冬天独特感受从整体上感知济南冬天美、赏析比喻、拟人句子体会情景交融特3、学习语言风格写作仿效借鉴学习重有感情地朗课感知容揣摩语言学习难学习作者语言艺术明白作者对济南冬天所寄予感情学习程、课前预习、给加音根据拼音写汉髻儿( ) 狭窄( ) 贮蓄( ) z( )落 b( )雪 g( )清、结合课理下列词语义髻贮蓄澄清秀气3、了作者、快速课标记段落序了感受要5、朗课思考以下问题① 这写了济南冬天哪些景物?② 概述致容6、把你遇到问题、疑惑写下面课堂上交流二、课堂学习()、情景导入春天是昂扬向上她不仅带给人以视觉上享受还带希望和力量冬天带给我们则是刺骨寒冷满目萧和生活上不便但冬天也有雪美景、无限生机和令人向往温暖今天我们就追随现代著名作老舍足迹感受济南冬天(二)、主合作学习、交流预习情况展示预习成、朗课整体感知()、分段朗课熟悉课容()、教师配乐课要语气、语速、语调及重音把握提问如用画比喻《春》和《济南冬天》那么《春》象什么画?而《济南冬天》又是幅什么画?(3)由朗课思考下列问题、出能体现济南冬天特词语并说说是通那些景物描写具体表现这特b、梳理出结构、具体说说语言美哪里?(从修辞运用词语运用等角)(主学习完成组交流学习成)(三)、交流拨精课深入思考⑴ 共5然段然段由天气写起通济南与、、对比写济南冬天、、突出济南冬天特赞美它是宝地⑵ 二段开始是重要渡句到对冬天描写⑶ 分写山水前先给人以济南总体感用笔法烘托出暖和安适理想境界⑷ 作者紧扣这绘山景描水色用了三段写冬天山景先写山次写山再写城外山勾画出幅淡雅水墨画⑸五段是写冬天极写水藻绿以衬托清澈、透明三、拓展延伸、比较《春》和《济南冬天》写法上异、假如你是位导游冬季带领游客济南追随老舍足迹请你设计下导游词四、练习测评、假设要给从没到济南人讲讲济南冬天参照课你将分哪几方面讲?着重讲哪些精彩片段?、下列段回答问题设若单单是有阳光那也算不了出奇请闭上眼睛想( )老城有山有水全天底下晒着阳光暖和安适地睡着只等春风把它们唤醒这是不是理想境界?山整把济南围了圈儿只有北边缺着口这圈山冬天特别可爱像是把济南放摇篮里它们安静不动地低声说你们放心吧这儿准保暖和真济南人们冬天是面上含笑他们看那些山心便觉得有了着落有了依靠他们由天上看到山上便不知不觉地想起明天也许就是春天了吧?这样温暖今天夜里山草也许就绿起了吧?就是这幻想不能实现他们也并不着急因有这样慈善冬天干啥还希望别呢!⑴ 括处应填标是⑵ 段句结构上作用是什么?⑶ 段加两它们思是否样请简要说明⑷ 济南什么是理想境界?⑸ 晒睡醒用得很贴切你是怎样理?⑹ 摇篮比喻作用是照应了前面词⑺若用平实语言概括加横线这句话应是3、仔细下面句子指出每句子喻体和体⑴ 山整把济南围了圈儿只有北边缺了口儿这圈山冬天特别可爱像是把济南放摇篮里体喻体⑵ 妙是下雪呀看吧山上矮松越发青黑树尖上顶着髻儿白花像日看护妇体喻体体喻体⑶ 古老济南城里那么狭窄城外又那么宽敞山坡上卧着些村庄村庄房顶上卧着雪对这是张水墨画也许是唐代名手画吧体喻体五、布置作业、积累语言;摘你认写得词语或句子写写积累上、组或班上向说说你乡冬天是什么样子再借鉴课某些写法将你乡冬天有特景物写出数不限以上就是编分享语七年级上册《济南冬天》导学案全部容如对你有助请继续支持语并提出宝贵建议编会尽努力给收集实用教学!。
七年级上语文《济南的冬天》(学导练)讲义
七年级上语文《济南的冬天》(学导练)讲义七年级语文学科（学导练）讲义课型：新执笔：________ 审核：_________一、教学内容：《济南的冬天》二、学习目标：①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
②学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
③体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
④培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。
三、学习重点：①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
②体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
四、学习难点体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
五、学法指导：整体感知＿＿自主合作＿＿探究延伸六、学具准备：朗诵录音多媒体七、教学过程：（一）创设情景导人新课春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力量。
冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。
今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天”。
(板书课题，济南两字写大，突出一下)（二）自主合作感觉新知1、教师配乐范读课文。
要求：注意语气、语速、语调及重音的把握。
2、学生自由朗读课文，思考以下问题。
(多媒体或投影显示问题组)a．为什么说济南是个“宝地”?b．济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图，写水是从什么角度写的? c．第1小节与第2、4、5小节之间有什么关系?d．文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情?e．标题可否换为“冬天的济南”?3、小组讨论4、研读第2—5小节：学生默读课文思考：(四人小组讨论)a．文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点?(抓关键词概括) b．三幅山景图之间有什么关系?c．四幅景物图你最喜欢哪一幅，为什么?小组讨论（三）师生互动理解新知1、重点研读：薄雪覆盖下的山景图和水色图，品味语言。
2、重点研读：第3小节和第5小节。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
12、济南的冬天（教师版）
执笔：审核：初一语文备课组班别：___________姓名：_________ 【学习目标】
1、整体感知课文的主要内容，理清作者思路
2、品味精妙语言，学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
3、培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。
【学习重难点】
品味精妙语言，学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
【预习·导学】
1、明确学习目标与重点。
2、了解作者老舍。
老舍（1899一1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，现代作家。
著有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，戏剧《茶馆》《龙须沟》等。
老舍一生六十多年，经历坎坷，先后辗转于北京、英国等地。
他在国外客居六年之后回到国内，结束了漂泊在外、寄人篱下的游子生涯，到济南齐鲁大学任教授时写下了这篇《济南的冬天》。
3、请在书本上完成：书本72页，“读一读，写一写”的字词注音，并解释词语“贮蓄、空灵”的意思。
（老师课前检查）
发髻．（jì）镶嵌
．．（zhù xù）
．．（xiāng qiàn）水藻．（zǎo ）贮蓄
澄．清（chéng ）绿萍．（píng ）着．落（zhuó）薄．雪（báo ）
贮蓄：储存，积聚
空灵：灵活而无法捉摸，在文中是清净透明的意思。
【学习·研讨】
一、导入、检查预习情况
二、内容理解，观赏冬景
1、阅读课文第一段，作者运用了什么写作手法，突出了济南冬天的什么特点？[答：运用了对比的写作手法，突出了济南冬天温晴的特点。
]
2、为了表现冬天的济南是个“宝地”，作者描绘了几幅美丽的冬景图呢？
阳光朗照下的小山→薄雪覆盖下的山→城外的远山→冬天的水色
3、第三段写出了山什么特点？运用了什么修辞手法？
[答：写出了山温暖、秀气的特点。
运用了比喻、拟人修辞手法。
]
4、第四段围绕一个“妙”字，形象地描绘了山秀气的特点。
这段文字按空间顺序，从上到下，层次分明地描写了山上、山尖、山坡、山腰四个层次的景物。
5、第六段写冬天的水色，突出了水清澈、明亮的特点。
6、文章的结尾“这就是冬天的济南”有什么作用呢？
[结构上：首尾呼应，照应标题；内容上：点明了文章中心，抒发了作者对济南冬天的赞美、热爱之情。
]
三、合作探究，赏析句子
老舍先生是语言大师，他笔下的济南冬天温暖如春、秀丽如画、清亮如水晶。
请赏析下列语句，体会其表达效果。
（1）小山把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。
”
【这句话运用了比喻、拟人的修辞手法，山有人一样的动作，把济南放在“小摇篮”里，还会说话，生动形象地写出了山像慈母般温存、体贴、慈祥，也交待了济南冬天温晴的原因，表达了作者对济南的山的热爱之情。
（山有情）】
（2）看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
【这句话运用了比喻的修辞手法，把“矮松”比喻为“日本看护妇”，生动形象地写出了小雪后的矮松如日本护士的秀美形态，让人感受到温婉与祥和。
（树有情）】
（3）等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
【这句话运用了拟人的修辞手法，把夕阳斜照下的粉色的薄雪比拟为害羞的少女，温柔多情，描绘了夕阳斜照下雪色娇美的情态；一个“羞”字，不仅写出了雪景的“色”，还绘出了雪景中的情和内在美。
（雪有情）】
（4）古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这就是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
【两个“卧”字，表达出舒服、安适之感；把济南的山景想象成“小水墨画”，突出了冬日雪景只有黑白两色而又清新淡雅的特点，表达了作者由衷的喜爱之情。
】
（5）天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！
【这句话运用了拟人的修辞手法，把水藻、水和垂柳都人格化了，水的“不忍得”，垂柳爱美地“照个影儿”，使水充满温情、灵气，表现了济南冬天的无限生机和其孕育着的朦胧春意。
（水有情）】
四、写法探究
你知道人们为什么称老舍先生为语言大师了吗？请概括本文的写作特点。
【（1）情景交融。
文章处处流露出作者的赞美之情，有的直接抒发情感，有的创造情境，流露深情，有的虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。
（2）词语选用讲究，遣词造句精妙。
（如：“温暖舒适地睡着”“卧”“害了羞”）（3）运用了比喻、拟人、对比等手法。
】
五、拓展练习：完成《学习辅导》33页拓展创新阅读，《江南的冬景》。
（具体答案见《学习辅导》）
六、课堂总结:在生活中只有认真观察事物，抓住景物的特征才能写出事物的“形”；真正用心去揣摩，运用修辞才能发现和写出事物的“灵性”；真正动了感情，才能使描写的事物“真挚感人”（即情景交融）。
同学们，愿我们平时里做生活的有心人，关注生活，关注周围事物，多想多记，丰富积累，用我们那支生花妙笔写出优美的篇章！
七、教学反思：。