爱心伴学生
爱心伴孩子成长-家长教育
话说多，不如少，话少不如话好！ ——存好心，说好话，做好事 话前三个筛子： （1）是否真实 （2）是否善意的 （3）是重要的吗？ 说话注意三个因素： （1）时间 （2）地点 （3）对象
事虽小、勿擅为
时时恭敬、谨慎 如临深渊 如履薄冰
感 恩 大 家！ 恭祝各位：
子孝双亲乐，家和万事兴！
爱心伴孩子成长
——教儿教女先教己
南平市关工委阳光心理服 务团志愿者 延平区社区学院志愿者 南平三中 末学孙雪霖
见面礼——自我介绍
“不学礼，无以立”--《论语》
末学（自谦）---是一种学习中华文化的谦 逊心态
心态告诉我们：台下的是真正的老师， 台上的才是学生。
一、家庭教育的思考
1、《人民日报》：教育改革从家长教育 开始
家长是孩子的第一任老师，也是最重要的老师。 家教是什么？（言传身教/非智力因素/成为一个 合格的社会人） 教育改革，首先应当从改变家长入手，让家长明 白自己的责任，树立正确的教育理念、人才观， 真正懂得如何引导孩子成长成才。 家长到位，正确的理念到位，中国的教育问题才 会有根本性的改变。--（马振翼 《人民日报》 2013年10月31日-18版）
3、七种情况造成当今家长对家庭教育不上心
1、认为孩子教育是学校的事情，与自己教育不教育关 系不大； 2、认为自己忙，身心憔悴，无暇顾及孩子的学习，心 力不足； 3、认为家庭教育是空洞理论，是听起来好听，用起来 不管用； 4、认为树大自然直，对孩子放任自流，顺其自然，过 问不多； 5、认为家庭教育就是学习的教育，学习的教育就是做 作业，上补习班。 6、认为家庭教育就是让孩子们上各种辅导班，音乐、 美术、弹钢琴等。 7、认为家庭教育就是提要求，至于怎么学习，不知道， 也不愿意探究。
让“宽容爱心赏识”伴随学生成长每一天
个 天 才 ， 可 能 毁 灭一 个 天 才 。 确 实 ， 时 也 ” 有
候 ， 们 给 学 生 一 缕 阳光 ， 们 会 十 分 灿 烂 ， 我 他 而 给 他 们 点 颜 色 ， 们 就 开 染 房 。 集 体 建 设 他 班
是用一个眼神 、 个得 体语言 、 一 一两句幽默 的 话语 ， 干戈为 玉 帛， 不影 响教学 ， 不伤 化 既 又
成长
是力争 不辜负 集体 的信任 。 集体的宽 恕是 比
教 师 更 有 力 百 倍 的 教 育 手 段 。没 有 不 顽 皮 的 ”
面谈谈本人 多年来 的班 主任工作 实践感悟 。
一
当代 的学生具 有丰 富的思 想、 活跃 的思 维和广泛 的兴趣爱好 。 他们乐于接 受新事物 ， 颇具鲜 明的个性和较强的 自尊心 。 同时， 他们 身上 又存在 许多独 生子女共 有的弱 点 ， 生 娇 惯养 ， 困难容 易产生畏缩情绪 。 遇 他们渴 望得
到 老 师 的关 心 ， 解 和 帮 助 。 要 求 我 们 不 断 理 这
孩子 ， 给学生一次改过机会 ， 其实也是给 了我
一
、
爱心 滋润 ， 学生在信 任和赏识 中 让
次教育 的最佳机 会。 因此我 觉得在 教育学
世 上 不 存 在 两 片 相 同 的 叶 子 ， 不存 在 也
发展 “ 有 爱 就 没 有 教 育 。 爱 学 生 是班 主 任 没 ” 工 作 得 以 展 开 的 前 提 。 主 任 要 信 任 和 赏 识 班 学 生 ，好 孩 子 是 夸 出来 的 ” 作 为 班 主 任 ， “ 。 如 果我 们 缺 少 一 双 善 于 赏 识 的 眼 睛 ， 玉 似 的 璞 孩 子 在 我 们 面 前 将 也 会 变 成 毫 无 光 彩 的 石
爱心伴孩子成长读后感
爱心伴孩子成长读后感爱心伴孩子成长，这是一本关于亲子教育的书籍，它深入探讨了家长如何用爱心和耐心来引导孩子成长，如何建立良好的亲子关系，以及如何培养孩子的自信和独立性。
这本书给我留下了深刻的印象，让我对亲子教育有了全新的认识和理解。
首先，这本书强调了爱心在亲子教育中的重要性。
作者认为，爱是孩子成长的最好营养，只有用爱心对待孩子，才能真正引导他们走向成功。
在书中，作者列举了许多例子，说明了爱心对孩子成长的积极影响。
比如，父母用爱心和耐心来教导孩子，孩子会更加乐于接受教育，更有动力去学习和成长。
而如果父母缺乏爱心，只会给孩子带来负面影响，导致孩子性格受损，学习成绩下降，甚至产生逆反心理。
因此，爱心是亲子教育的基础，只有用爱心去关爱孩子，才能真正帮助他们成长。
其次，这本书还强调了亲子关系的建立和维护。
作者认为，良好的亲子关系是孩子健康成长的保障，而建立良好的亲子关系需要父母用心去经营。
在书中，作者提出了许多建立良好亲子关系的方法，比如多陪伴孩子、多倾听孩子的心声、多给予鼓励和支持等。
这些方法都能够帮助父母和孩子建立起良好的沟通和信任，让孩子在成长过程中不会感到孤独和迷茫。
同时，作者还提醒父母要注意自己的言行举止，要以身作则，做孩子的榜样，这样才能真正赢得孩子的尊重和信任。
通过这本书，我深刻认识到，亲子关系的建立和维护是亲子教育中至关重要的一环，只有建立了良好的亲子关系，才能够有效地引导孩子成长。
最后，这本书还提到了如何培养孩子的自信和独立性。
作者认为，自信和独立是孩子成长中最重要的素质，而培养孩子的自信和独立需要父母的引导和教育。
在书中，作者提出了许多培养孩子自信和独立性的方法，比如给予孩子适当的自主权、让孩子学会承担责任、鼓励孩子尝试新事物等。
这些方法都能够帮助孩子树立正确的人生观和价值观，让他们在成长过程中不断地积累经验，成为有担当、有责任感的人。
通过这本书，我明白了培养孩子的自信和独立性是亲子教育中至关重要的一环，只有培养了孩子的自信和独立性，才能够让他们在未来的生活中立于不败之地。
《做幸福的教育人 爱心伴孩子成长》学习体会
《做幸福的教育人爱心伴孩子成长》学习体会在近几年的教育教学工作中，我作为奥城小学的一名普通教师，有幸在热心关注教育发展的教育部门领导的安排下，不断地有了再学习的机会，在此我非常感谢关注当下社会教育思想的领导们，不但让我提升了自己的教育教学业务水平，也给我个人有些迷茫的人生观、价值观指引了方向。
这次聆听的“传统文化——弟子规”教育专题讲座，留给我的印象尤为深刻。
记得第一次听教育专题讲座，那是几年前我和一位朋友在济南大学听的《爱心教育》，当时虽然对我打动很深，但是我却觉得当下应试教育观念很深，不易实现。
逐渐的又听过几次这样的专题报告后让我觉得：其实把这样的教育观传递给自己的学生并没有那么难，只不过从教师语言上有意识的渗透出来我们当下教育的思想就行了。
本次的讲座学《弟子规》，教我们怎样生活，怎样过幸福的日子。
肖老师、陈老师以如何帮助孩子提升心境为主线，给我们举了太多的例子，让我感受到了他们的大智慧，在我的笔记中觉得每一句话都很值得回味，唯有遗憾的是还有些重要的东西来不及记下来。
古语有言：“欲助人者先自助！”所以要帮助我们的学生提升心境，首先老师自己就要有这种心境。
孟夫子讲的四种心境：孝心是否提升；羞耻心是否提升；恭敬心是否提升；是非判断力是否提升。
一个人学问的高低到底是以什么来判？是以学历为标准吗？如果一个人大学毕业了，但是不孝敬父母，那他学问高吗？答案当然是否定的，所以一个人学问的高低不是以学历为标准的。
肖老师说：“弘扬圣贤文化——传统文化这样的道路感受最深的就是古文学一句就可以落实，当下就可以做到，当下就可以幸福。
”我听了之后回想《弟子规》上的话，身有同感。
人生没有偶然，都有前因后果。
比如：一只小鸟拉了一泡屎在小男孩的脸上，他该想：“为什么拉到我的脸上呢？一定是小时候经常拿弹弓打鸟了，所以现在才往我脸上拉屎，我应该感激他没给我更严重的回报。
”一个孩子如果有孝心，可以发掘各方面的能力。
教孩子关键在于心境的引导。
让爱心护航 伴孩子成长
让爱心护航伴孩子成长“教师其实是一个高危职业，教师的一句话，一个眼神，一次谈话，一次作业评语，一次拒绝或帮助，既可能成全学生的一生也可以毁坏学生的一生。
”作为一名从教二十多年的教师，当读到这句话时，我的心里还是不禁震撼了一下。
这几句话让“教师”这两个字变得好重好重，一个孩子的成功与失败，就在教师的一举手、一投足中。
为了让每一个孩子在我们的言行中获得成功，我觉得发自内心的爱学生显得尤为重要。
教师对学生的爱不是个人狭义的偏爱，这种爱是从大家、社会、学校、家长的重托出发，使学生得到全面发展为基础。
教师的爱要体现在尊重学生不同的性格、志趣上，不对任何教育对象偏袒、歧视。
实践证明，爱不仅仅是一种教育方法，也是滋润人心的巨大力量。
教师真挚、纯洁、无私、高尚的爱能产生巨大的感召力、推动力，激励学生的上进心和自信心，促进学生智力和个性的健康成长。
记得我刚刚上班不久，聆听过甘肃省特级教师谢瑞老师的一个有关班主任的讲座——有位孩子在谢老师的语文课堂中画画，多数老师遇到这样的事情都会怒气冲天，但是谢老师却肯定了孩子画画得很好，然后引导他在合适的时间去画画，多年以后，这位长大的孩子还给谢老师写来一封信，感谢老师用爱心呵护了他的自尊心和爱好！我曾遇到过这样的一件事情，有个年轻教师，在检查学生书包时，发现一个孩子书包里乱七八糟，包里一些零食和吃完零食的袋子以及小玩具等等和书本堆在一起，简直就是一个垃圾包，老师原本可以抓住这次机会教育孩子，让他知道文具整齐摆放的意义和价值，但是这位老师却冲着那位学生大吼，说要拿来照相机去拍下来，甚至还对其他同学说，让他们有垃圾不用丢垃圾桶，直接可以扔在那个孩子的书包里了。
结果这个孩子自尊心受到了极大地伤害，他感觉严重被侮辱了。
在我们身边其实也不乏这样的情况出现——有些孩子天性好动，今天把这个打几下，明天又把那个踢几脚，总之，不让老师消停，生气的老师也会本着为其他学生好的目的，对此置之不理，进而导致其他孩子会有一种错误的理解，有错误就是坏孩子，就应该被人孤立。
最新幼儿园师德演讲稿用爱心伴孩子远航(优质9篇)
最新幼儿园师德演讲稿用爱心伴孩子远航(优质9篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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“三心二意”,构建良好集体心理环境
安妮 ·莎利文 ，用爱 心陪伴她 ，重新燃 起 了 海 伦 ·凯 勒的人 生梦想 ，并给予 她希望 、光 明 、快 乐和 自由。其实 ，在我 们管 理 的班
复 ，我们必 须有 耐心 ，逐步 养成 一 个新 的 好 习 惯 。而 不 是 去 刻 意 强 化 惩 罚 坏 习 惯 。
四 、用 独 具 匠 心 的“创 意 ”上 好 每 一 节
种 无 形 力 量 。 良 好 的 教 室 环 境 能 给 人 以 清 新舒适 之感 ，产 生积极 健 康 的心态 ，能 陶 冶 学 生 的情 操 ，净 化 学 生 的 心 灵 如 何 花 心思做到让 每一面墙 、每 一块砖 都在说 话 ，营造 一个惬 意 的教 室环 境 ．更 是重 中 之 重 。 因 为这 些 无 形 的 暗 示 ．随 时 赋 予 学
成 都市棕 北 中学西 区 实验 学校 杨 丽 玲
从勒温 的心理动力场 理论来看 ，班 集 委 成 员 。通 过 参 与班 级 管 理 活 动 ．让 每 个 和 有 关 学 生 单 独 辅 导 ，及 时 对 学 生 进 行 针
体 心 理 环 境 的 形 成 取 决 于 师 生 关 系 、生 生 关 系 、班级 氛围 等因 素 因此 。班 主任 必 须重 视教 育资源 的挖 掘利 用 ，用 爱心 、细 心 、耐 心 营 造 良 好 的 师 生 ＿父 系 、生 生 关 系 等 ，重 视 各 种 无 形 有 形 教 育 力量 的 融 合 ， 用 “创 意 的 心 思 、惬 意 的 环 境 ”，努 力 为 学 生 的 Ｃ，Ｎ 发 展构 建班集 体 良好 的心理 环 境 。
五 、用心 营造 一个“惬意 ”的教 室 文化 环 境
“利 用 一 切 可 以利 用 的 条 件 来 实 施 教 育 ，甚至让 每块墙壁都 会说话 ”。教育家 苏 霍 姆 林 斯 基 如 是 说 道 学 生 在 校 的 时 间 大部 分都是在教 室度过 ，一 个惬意 的教 室 环境 相当重要 ，它是 推进班集 体建设 的一
爱心课堂,陪伴学生成长
爱心课堂，陪伴学生成长引言在孩子的成长过程中，教育扮演着至关重要的角色。
然而，传统的教育模式往往关注的是知识的传授，很少注重对学生的综合素养的培养。
爱心课堂作为一种新型的教育模式，强调爱心与关怀，在教学过程中关注每一个学生的个性特点、兴趣爱好和发展需求，致力于陪伴学生全面成长。
本文将介绍爱心课堂的概念与意义，并探讨如何在课堂中落实爱心教育，有效提升学生的学习效果和全面发展。
什么是爱心课堂？爱心课堂是一种注重关怀和陪伴学生成长的教育模式。
与传统的教育模式相比，爱心课堂更注重学生的情感需求和个性发展。
它将教育视为一种全面的、终身的成长过程，注重培养学生的爱心、责任感和创造力，培养学生的综合素养和社会适应能力。
在爱心课堂中，教师不仅扮演着知识传授者的角色，更是学生的引路人和朋友。
教师要关注每个学生的特点、兴趣爱好和需求，通过个性化的教学方法和关怀的态度，为学生提供一个温馨、安全和激励的学习环境。
同时，教师还应帮助学生树立正确的价值观和人生观，引导他们积极向上地成长。
爱心课堂的意义培养学生的自信心和积极性爱心课堂注重发掘和激发学生的潜能，帮助他们树立正确的自我认知和自信心。
在这样一个关心和鼓励的环境中，学生会感受到自己的重要性和被认可的价值。
他们会更加积极主动地参与学习，培养自己的学习兴趣和动力。
提升学生的综合素养爱心课堂强调培养学生的综合素质，包括道德品质、社交能力、创新思维、团队合作等。
通过课堂活动和社会实践，学生能够锻炼自己的领导能力、沟通能力和解决问题的能力，为未来的发展打下坚实的基础。
培养学生的社会责任感在爱心课堂中，教师会引导学生积极参与社会公益活动，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
学生将通过实际行动去关心他人、关心社会，培养自己的社会责任感，并为社会的发展做出贡献。
如何在课堂中落实爱心教育培养良好的师生关系在爱心课堂中，教师应该与学生建立起良好的关系。
教师要尊重学生，倾听他们的声音，并及时回应他们的需求。
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“爱心育人”师德教育宣传活动方案
一、指导思想
学校围绕《中小学教师职业道德规范》，以教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》为指导，通过贴近实际、内容充实的教育活动，进一步提高教师的职业道德水平，树立“爱心育人”的神圣使命，促进教师专业发展，努力建设一支富有爱心、敬业奉献、学识精深、品行高洁、人民满意的教师队伍。
二、组织领导
为加强对教育活动的领导，更好地推进活动的开展，学校成立师德教育领导小组，由李艳辉同志担任组长，王峰春同志担任副组长，李凤兰、刘泽波、张鹤华、马正华同志担任组员，负责师德教育活动的组织领导。
三、活动内容与要求
（一）提高认识，明确“爱心育人”的科学内涵。
在新形势下，优良的师德首先要求教师牢固树立“爱心育人”意识，深刻理解其科学内涵，并付诸教育教学实践。
教师要有一颗爱心，体现在重付出不重回报，尊重学生，善待学生，追求对学生无私和广泛的爱，崇尚以严慈相济的爱让学生“亲其师”而“信其道”。
教师要有强烈的责任意识：一是岗位责任，要爱岗敬业，教书育人，为人师表；二是社会责任，要以自己全部的智慧和情感，把学生教育好、保护好、培养好，让家长放心、社会满意，努力促进教育公平，积极构建和谐教育。
（二）广泛宣传，营造良好的教育氛围。
充分利用板报、橱窗、教育画廊、校园广播电视台、校园网等宣传阵地，开展“爱心育人”师德主题宣传教育活动，进一步加强《中小学教师职业道德规范》的学习教育，以浓厚的专题教育氛围，克服教师的厌倦情绪，激发教师的参与热情。
在具体的教育活动中，要重视发掘身边的先进典型，用先进典型来引导人、鼓舞人、教育人，努力形成学校重视师德，教师注重师表，学生尊重教师，家长配合学校的良好师德建设氛围。
（三）突出重点，提高师德教育的实效。
结合学校实际，找准师德教育的切入点，根据不同的教育对象确定不同的教育内容与重点，真正把师德教育的各项要求落到实处，进一步提高师德教育的针对性和实效性。
要把更新教师观念，增强学习意识，提高专业素养，适应教育形势发展作为教育的重要内容，要根据不同的年龄和心理特点，有的放矢地开展相应教育活动。
教师要以身作则，率先垂范，以自己高尚的道德情操，良好的言行举止影响学生、激励学生。
以“爱与责任”为中心，结合实际开展各种教育实践活动，不断提升教师的政治思想和教学业务素质。
克山农场小学
2008年9月4日。