关于形块的分割与构成说课稿
空间几何体的切割与拼接教案
空间几何体的切割与拼接教案教案：空间几何体的切割与拼接引言：空间几何体的切割与拼接是数学课程中的重要内容之一。
通过对空间几何体的切割和拼接操作，可以帮助学生更好地理解几何体的形态和特征，培养学生观察、推理和空间想象能力。
本教案将以实例为基础，介绍几种常见的空间几何体切割与拼接操作，并提供相关练习和活动，以帮助学生掌握这一知识点。
一、立方体的切割与拼接立方体是最简单的几何体之一，具有均等的六个面、八个顶点和十二条边。
对于立方体的切割与拼接操作，学生可以通过以下步骤进行练习：1. 首先，给学生提供一块立方体模型或者使用纸盒子制作一个立方体。
2. 让学生在纸上画出一个三角形，然后将其剪下。
3. 学生根据剪下的三角形形状，将立方体的一个顶点从相应位置切割。
4. 提示学生将切割后的面移动至新的位置，然后将其他面进行拼接。
5. 学生完成后，观察新的几何体，并比较其形态和特征与原始立方体的区别。
二、圆柱体的切割与拼接圆柱体是一种常见的几何体，具有一个圆形底面、一个顶面和一个侧面。
学生可以通过以下步骤来进行圆柱体的切割与拼接练习：1. 给学生提供一个圆柱体模型或者使用纸制作一个圆柱体。
2. 让学生找到圆柱体的一个直径，并在纸上画出与该直径平行的一条线。
3. 学生沿着画出的线将圆柱体切割成两个部分。
4. 学生将两个切割后的圆柱体部分进行重新组合和拼接。
5. 学生完成后，观察新的几何体，并比较其形态和特征与原始圆柱体的区别。
三、球体的切割与拼接球体是一种特殊的几何体，具有表面上所有点到中心的距离相等。
尽管球体不易直接切割和拼接，但可以通过球的投影等方式进行模拟演示。
1. 给学生提供一个球体模型或者使用球形物体进行演示。
2. 让学生想象球体的切割和拼接，可以使用球体投影在平面上的方式来进行展示。
3. 学生可以尝试将球体投影的两个半圆进行拼接，观察拼接后的形态和特征。
4. 引导学生讨论球体的特点，如球体的表面积和体积如何变化。
中班数学教案图形分割与组合
中班数学教案图形分割与组合【篇一】中班数学教案图形分割与组合活动目标：1、尝试对正方形、长方形等几何图形进行分割。
2、探索图形分割的不同形式，能用语言表达和交流探索的过程和结果。
活动准备：1、知识经验准备：幼儿已经认识各种简单的几何图形，如：正方形、长方形、三角形、圆形等，了解图形拼合的方法。
2、物质准备：房子图、正方形、长方形、三角形、半圆形的图形、剪刀、固体胶。
活动过程：一、以“老师的新家安装玻璃”引入活动，引发幼儿参与活动的兴趣。
师：老师最近要搬新家，但是太忙了还没装修完，瞧，窗户的玻璃还没有安装好，所以想请你们来帮忙，愿意吗?二、幼儿操作，尝试分割几何图形。
(一)、第一次操作1、引导幼儿根据观察窗户的不同形状，尝试用自己的方法安装玻璃。
师：我们一起来看看这些窗户都是什么形状的?找一找有没有合适的玻璃?这该怎么办?怎样才能剪得刚刚好又不浪费材料?你们都说很多的方法，我们一起来试一试吧!(1)、观察比较窗户与玻璃的不同。
(2)、发现问题：想想怎样才能让每块窗户都安上合适的玻璃。
2、幼儿操作，师观察指导。
3、交流分享。
(1)、师：是怎么安装玻璃的?这个图形是怎么来的?你来试试，先折一下然后比一下，合不合适，好的合适了，我们就剪下来。
(2)、你把什么图形分割成什么图形?分割成几块?(3)、这个窗户还没有安装上玻璃，谁来试一试?正方形变成几个三角形?两个三角形合在一起又变回什么形状?(4)、你用什么方法来制作玻璃的，直接剪这种方法好用吗?为什么?那折了再剪和直接剪哪种方法比较不浪费材料呀?(5)、原来我们要对角或者对边折一折、压一压、然后打开沿着直线剪下来。
4、发现图形分割的简单关系小朋友真能干，原来正方形能分割成两个长方形也能分割成两个三角形，圆形能分割成两个半圆形，无论这些形状怎样分割，合起来都能变回原来的大图形，这回帮老师解决了大难题。
活动延伸区域活动中鼓励幼儿用图形分割或者拼合的方式制作自己喜欢的`玻璃安装窗户。
班级美术教案二：形块的切割技巧与构成原理深度剖析
班级美术教案二：形块的切割技巧与构成原理深度剖析艺术是一种表达情感、思想和美感的方式。
而构成是艺术品的基础。
艺术品的构成是由形块、形线、色彩等元素构成的。
形块的切割技巧与构成原理是形成艺术品构成的重要基础。
本教案将从形块入手，分析形块的切割技巧和构成原理，通过实践练习，提高学生的艺术素养和构图能力。
一、形块的基本概念形块是指构成艺术品的基本元素，它是由线条、面积、形状、构造等因素组成的一种整体。
形块是表现艺术形象的重要手段。
通过对形块的切割和装配，可以创造出动感、变化、角度、空间感等多样化的艺术效果。
二、形块的切割技巧1.引导学生观察与表现形块教师可以让学生观察各种物体的形态，然后通过速写等方式，将观察到的形态简单而真实地表现出来。
可以让学生模仿已经做好的作品，通过分析作品自行摸索出切割技巧。
2.引导学生切割形块的构图技巧在选择了切割形块的基本区域后，学生需要学会利用对比、同化、对称等构图技巧，将形块切割出来，达到视觉上的平衡和美感。
3.引导学生使用色彩搭配色彩的运用对于切割出来的形块的美化至关重要。
学生可以根据自己的感觉和想法，选择适合的颜色来搭配形块。
三、形块构成原理剖析1.尽量避免对称创作时尽量避免使用对称形状，否则会使整个作品失去生动的灵感。
2.灵活应用水平线与垂直线切割形块时，可以使用水平线或垂直线，但要注意尽量使所表现的图形有立体感。
3.对比强烈但不要过度切割出来的形块中，适度对比和强烈对比都是必要的，但过度对比会使整个作品看起来肆意不羁、过于杂乱，不是艺术美感所追求的结果。
四、课堂实践在教学中，可以利用小组合作的方式进行课堂实践。
教师可以指定一个主题和素材，让学生在课内真正地实践练习。
在实践中，教师可以帮助学生解决遇到的问题，指导学生选择色彩搭配和构图技巧，丰富学生的想象和创造能力，使学生在艺术实践中不断提高。
五、总结形块的切割技巧和构成原理是艺术品构图的基础。
通过本教案的学习，学生可以了解形块的基本概念和切割技巧，掌握形块的构成原理和对比技巧。
中学美术说课稿范文形块的分割与构成
中学美术说课稿范文《形块的分割与构成》美术教学生重在培养学生的审美意识和能力，如何培养这一教学任务，教师教学方法就显得非常重要，这节课重在寻找生活中的美，挖掘生活的美，培养学生的形象思维能力。
因此，在教学中我采用演示法，引导发现法，范例教学法进行教学，以便学生在生动活泼的情境中，通过范例的欣赏，感受美的过程，去发现美，创造美。
我认为教师上课其实就是一门表演艺术，关键是要让学生能来听你的课，看你表演。
首先要让学生喜欢你，然后才会喜欢你上的课，这是上好一堂课的良好开端。
而且教师要调动学生的积极性，积极开展师生的双边活动，激发学生的兴趣。
老师一进教室不应该立刻侃侃而谈，不知学生在不在听，只管自己讲，也不注意学生有什么反应，所以要让学生来听你的课，一进教室在讲台上立定，目光循视全体学生一遍，确定学生都进入角色了才可以开始讲。
一、说教材今天我说课的内容是九年制义务教育全日制中学美术课本第二册第3课《形块的分割与构成》，本课内容分两课时完成。
a) 本课形块的分割与构成听起来比较抽象难懂，(初一学生比校难理解，通过演示创设情景把题目改为木散为器，帛裁成衣较易理解)其实也比较容易，指是将原有的形象打散成一个个美的、单一的、变象的设计元素，然后将这些元素组合成全新的形态。
这两个看似独立的步骤却是现代图案设计中的一个统一的过程叫变异过程，是现代图案设计的基本原理。
通过这个形块的分割与构成的练习能基本了解图案设计过程，为后面学习图案设计打下基础。
b) 前后知识联系：本课内容是在第一章教学难点：形块的分割与构成，分割的规律，构成的方式。
二、说教法、学法学生分析：初一学生心理刚开始成熟但又不成熟，思维习惯于对客观事物进行摹仿、再现。
而且对图案在头脑中还没有正真形成图案设计过程的观念。
为开启学生丰富的想象力，使学生实现从再造思想到创造思维的跃进，尝试着用分割与构成的创作练习，使学生体会到创造过程的甘苦。
为了使学生激起更大的兴趣与热情，由被动变为主动，既锻炼学生形象思维能力(脑)，构成能力，创造能力;也可以锻炼学生的表现能力(手);同时提高学生的审美能力(眼)。
形块的分割与构成说课稿
形块的分割与构成说课稿教材：教育部小学语文教材（人教版）一年级上册教学内容：形块的分割与构成说课目标：1. 能够认识和命名常见的形块：长方体、正方体、立方体和平行四边形；2. 能够了解形块的分割与构成的基本概念；3. 能够通过实际操作和图形表示的方式理解和掌握形块的分割与构成的方法。
教学重点：1. 认识和命名常见的形块；2. 理解形块的分割与构成的基本概念。
教学难点：能够通过实际操作和图形表示的方式理解和掌握形块的分割与构成的方法。
教学准备：教师：课件、实物长方体、实物正方体、实物立方体、实物平行四边形学生：课本、练习册教学步骤：Step 1：导入新课1. 教师通过展示实物长方体、正方体、立方体和平行四边形，引导学生认识这些常见的形块，并询问学生对它们的名称的认识。
2. 教师出示课件上的图形，让学生观察，回答以下问题：a. 这些图形是什么形状的？b. 这些图形有什么共同点和不同点？Step 2：呈现新知1. 教师出示课件上的图形，表示形块的分割与构成方法，并解释：a. 形块的分割是指将一个形块切割成两个或多个较小的形块。
b. 形块的构成是指将两个或多个较小的形块拼接成一个大的形块。
2. 教师通过实际操作实物形块进行示范，让学生观察，并配以图形表示，以帮助学生更好地理解形块的分割与构成方法。
Step 3：巩固练习1. 教师布置形块的分割与构成的练习，让学生在课本或练习册上完成。
2. 教师适时进行监控，帮助学生解决问题。
Step 4：课堂小结1. 教师对本节课的内容进行小结，强调形块的分割与构成的基本概念和方法。
2. 教师询问学生对本节课的掌握情况，并针对学生的问题进行解答。
板书设计：形块的分割与构成分割：构成：长方体正方体立方体平行四边形参考资料：教育部小学语文教材（人教版）一年级上册。
分割构成教案
分割构成教案教案标题：分割构成教案教案概述：本教案旨在教授学生分割构成的概念和技能。
通过本课程，学生将学会识别和理解分割构成的基本原理，并能够应用这些原理来解决问题和创造新的作品。
此外，本教案还将培养学生的观察力、创造力和团队合作能力。
教学目标：1. 理解分割构成的概念和原理。
2. 能够识别和分析分割构成的元素。
3. 能够应用分割构成的技巧来解决问题和创作作品。
4. 培养学生的观察力和创造力。
5. 培养学生的团队合作能力。
教学重点：1. 分割构成的概念和原理。
2. 分割构成的元素识别和分析。
3. 分割构成技巧的应用。
教学准备：1. 教师准备：a. 确定教学目标和重点。
b. 准备教学材料，包括示例作品、图片和视频。
c. 设计教学活动和练习。
d. 准备评估工具，如考试或作业。
2. 学生准备：a. 准备纸张、铅笔、彩色笔等绘画工具。
b. 准备笔记本或绘画本。
教学过程：引入：1. 使用图片或视频展示一些分割构成的作品，并引导学生讨论它们的特点和效果。
2. 引导学生思考分割构成的概念和意义。
探究：1. 解释分割构成的定义和原理，包括使用线条、形状、颜色等元素将一个整体分割成多个部分。
2. 展示示例作品，让学生观察并分析其中的分割构成元素。
3. 引导学生进行小组活动，让他们选择一张图片或物体，分析其中的分割构成元素，并记录下来。
实践：1. 学生个人练习：a. 学生选择一个主题或场景，使用分割构成技巧创作一幅绘画作品。
b. 学生在绘画过程中注重分割构成的运用，将整体分割成多个部分，并注意每个部分的形状、颜色等元素。
c. 学生完成作品后，展示给同学并互相评价。
2. 小组合作：a. 学生分成小组，选择一个共同的主题或场景。
b. 每个小组成员负责创作其中的一部分，使用分割构成技巧完成作品。
c. 小组成员合作讨论和调整各自部分的分割构成元素，确保整体作品的完整性和协调性。
d. 小组展示作品，并进行同伴评价和反馈。
总结：1. 学生回顾分割构成的概念和原理。
大班数学教案图形分割与组合教案及教学反思
大班数学教案图形分割与组合教案及教学反思一、教学目标1.能够利用基本的图形知识将图形进行分割和组合；2.能够使用数字表达图形分割和组合的方式；3.培养学生的空间想象和表达能力；4.提高学生观察和解决问题的能力。
二、教学内容1. 知识点说明•图形分割：将一个图形分割成多个小的部分；•图形组合：将多个小的图形组合成一个大的图形；•图形种类：正方形、长方形、三角形、圆形等。
2. 教学步骤第一课时1.开场教育（5分钟）让学生回顾上一堂课的内容，通过提问来激发他们的兴趣。
2.引入新课（10分钟）通过展示一些生活中的图形分割和组合的例子引入今天的学习内容。
3.落实基础知识（15分钟）介绍基本的图形种类和相关概念，通过教师示范让学生将图形分割成小的部分。
4.训练练习（15分钟）让学生在教师的指导下进行分割图形的练习，教师可邀请学生操作演示。
第二课时1.开场教育（5分钟）复习上一节课所学内容和分割图形操作方法。
2.引入新课（10分钟）通过生活中案例引入图形的组合。
3.图形组合实现（15分钟）让学生在教师的指导下实现图形组合的操作，教师要及时纠正错误，示范操作。
4.训练练习（15分钟）让学生在教师的指导下进行图形组合的练习，教师可邀请学生操作演示。
第三课时1.开场教育（5分钟）复习之前所学的内容并检查学生的掌握程度。
2.图形分割组合结合实例（10分钟）通过图形的分割和组合结合实例，让学生对知识有更加深入的认识。
3.知识运用（15分钟）将所学的图形分割和组合知识应用到数学题中，锻炼学生的逻辑思维能力。
4.总结回顾（5分钟）对所学知识进行简单总结，并鼓励学生发言，让大家共同回顾所学内容。
三、教学反思这套教案旨在帮助大班的学生们通过图形分割和组合来提高他们的空间想象与表达能力，并提高他们的观察和解决问题的能力。
整个教学过程中，我将知识点的讲解与实践相结合，尽可能让学生自己动手实践，并利用不同的案例进行实例讲解，帮助学生更容易的理解和掌握所学知识。
形的分割与组成小班数学教案
形的分割与组成小班数学教案1. 引言数学是一门充满趣味和挑战性的学科，而小班数学教学是培养学生数学思维和解决问题能力的重要环节。
在小班数学教学中，形的分割与组成是一个关键的概念，它既是数学学习的基础，也是培养学生创造力和逻辑思维的重要手段。
本文将探讨形的分割与组成在小班数学教学中的应用和实施方法。
2. 形的分割与组成的定义和意义形的分割与组成是指将一个整体分割成若干部分，或将若干部分组合成一个整体的过程。
这个过程不仅涉及到形状和空间的认知，还涉及到数量和运算的概念。
形的分割与组成的主要目的是培养学生的几何思维和数学思维，帮助他们理解整体和部分之间的关系。
形的分割与组成在小班数学教学中具有重要的意义。
首先，它可以培养学生的观察和分析能力。
通过观察不同形状的物体，学生可以学会将其分割成若干个部分或将若干个部分组成一个整体。
其次，形的分割与组成可以培养学生的逻辑思维和推理能力。
学生需要运用逻辑推理，找到最合适的分割或组成方法，从而提高他们解决问题的能力。
第三，形的分割与组成还可以培养学生的想象力和创造力。
他们在进行形的分割与组成的过程中，需要灵活运用已有的知识和经验，发挥自己的想象力，找到创造性的解决方法。
3. 形的分割与组成的实施方法在小班数学教学中，形的分割与组成可以通过多种方式实施。
以下是一些常用的方法：（1）利用教具：教具可以帮助学生更直观地理解形的分割与组成。
可以使用拼图、积木等教具，让学生将其拼装成不同的形状，或者将一个形状分割成若干个部分。
教师可以引导学生观察教具的形状特点，并进行相应的分割与组成操作。
（2）利用图形卡片：教师可以准备一些图形卡片，每个卡片上都是一个形状。
学生可以根据卡片上的形状进行分割与组成操作。
教师可以先示范一些例子，然后让学生自己尝试分割与组成。
（3）利用实物材料：教师可以准备一些实物材料，如纸张、橡皮泥等，让学生自己动手制作不同的形状。
学生可以先尝试将一个形状分割成若干部分，然后再将若干部分组合成一个整体。
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关于形块的分割与构成说课稿
我认为教师上课其实就是一门扮演艺术，关键是要让同学能来听你的课，看你扮演。
首先要让同学喜欢你，然后才会喜欢你上的课，这是上好一堂课的良好开端。
而且教师要调动同学的积极性，积极开展师生的双边活动，激发同学的兴趣。
老师一进教室不应该立刻侃侃而谈，不知同学在不在听，只管自身讲，也不注意同学有什么反应，所以要让同学来听你的课，一进教室在讲台上立定，目光循视全体同学一遍，确定同学都进入角色了才可以开始讲。
一、说教材
今天我说课的内容是九年制义务教育全日制中学美术课本第二册第3课《形块的分割与构成》，本课内容分两课时完成。
a)
本课形块的分割与构成听起来比较笼统难懂，（初一同学比校难理解，通过演示创设情景把题目改为木散为器，帛裁成衣较易理解）其实也比较容易，指是将原有的形象打散成一个个美的、单一的、变象的设计元素，然后将这些元素组合成全新的形态。
这两个看似独立的步骤却是现代图案设计中的一个统一的过程叫变异过程，是现代图案设计的基本原理。
通过这个形块的分割与构成的练习能基本了解图案设计过程，为后面学习图案设计打下基础。
b)
前后知识联系：本课内容是在第一章"人类生活需要美的装点--基础图案"中学习图案设计的一个重点，从第一课的中国保守工艺美术欣赏，到第二课图案设计的基础点、线、面的构成，再从点、线、面的构成原理转入本课内容"形块的分割与构成"，结合后面的色彩的调配与运用原理，为最后的"写生、变化与构成"图案设计作铺垫。
（形成一个简单而又完整的学习图案设计过程。
）
c) 本课教学内容：主要是分割和构成的概念，分割的规律，构成的方式，先临摹，再通过分割与构成独立完成一张作品。
d)
至开本课的教学目标：①使同学了解什么是"分割与构成"，以和它在图案设计中的意义。
②通过"分割与构成"练习，提高同学的形象思维能力、构成能力和发明能力。
③同时培养同学对图案的装饰美的审美能力。
e) 我认为教学重、难点最能体现课题目标，抓住重点，突破难点，根据本课的教学目标将本课的教学重难点确定如下：教学重点：掌握分割与构成的规律，为构成图案的需要而进行合理的分割。
教学难点：形块的分割与构成，分割的规律，构成的方式。
二、说教法、学法
同学分析：初一同学心理刚开始幼稚但又不幼稚，思维习惯于对客观事物进行摹仿、再现。
而且对图案在头脑中还没有正真形成图案设计过程的观念。
为开启同学丰富的想象力，使同学实现从再造思
想到发明思维的跃进，尝试着用分割与构成的创作练习，使同学体会到发明过程的甘苦。
为了使同学激起更大的兴趣与热情，由被动变为主动，既锻炼同学形象思维能力（脑），构成能力，发明能力；也可以锻炼同学的表示能力（手）；同时提高同学的审美能力（眼）。
真正体现眼脑手的协调并用的原则。
根据同学情况，我采取以下教学方法：
1、情境创设教学法：
同学总是在一种情境氛围中接受知识效果最好，通过创设与教材情感相符合的情境，使同学轻松的掌握知识。
在导课的时候创设"桌面"的活动，看谁分块安排合理，使桌面既美观又便于使用，使同学初步了解分割与构成的观念。
2、观察、发现法
观察、发现法有助于发展同学的智力，思维的主动性，体现同学的主体，是同学有效的学习方法，体会象科学家那样探索发现真理的滋味。
让同学观察"花瓶与人头"的图案画，使同学发现从不同角度观察会有不同的画面，激发同学进行分割练习的欲望。
3、演示、练习法
这是在美术课中最常用的方法，演示"人"的图案分割构成，教师演示只是让同学掌握其中的分割构成的方法，而不是让同学剽窃教师的想法，给同学建议，引导同学发挥自身的想象力，
同学练习，根据教师指导，对所学的知识用实际，先选定要构成什么图案，再划分为几块，概括成几个几何形或自然形，分割裁剪，最后拼合成预定的图案。
可以展示同学丰富的想象力。
三、说教学过程
本节有三个高潮一开始导入和中间讲解
（以同学自身动手练习引入）师生问好后，教师巡视同学桌面上的用品，桌面上只有书、作业本、文具盒、尺、笔、圆规等用具，让同学在再短的时间内好，使"桌面"上即整洁、美观，又要便于使用方便，看同学怎么安排这个桌面。
（同学准备教师巡回指导讲评）这是桌面的分块与安排，再结合教室的布局，最后引申到课桌以和家具的制作方法和衣服的裁剪与缝纫。
同时板书：木散为器帛裁成衣（5分钟）
新课讲解
教师讲解：这就是我们今天要学习的分割与构成。
板书：--形块的分割与构成
1、请同学先自身来说说什么是分割，（同学回答，教师引导补充：分割是将一个形分成若干等分；结合事例：如田地的分割、教室内部的分割，房子的空间分割，关键是怎么分，）分为随意分割也就是--自由分割（出示范画讲解，分割成自然形、几何图形。
）相对应的还有规则分割（把形按一定的规律分割，等量分割、等比分割等等），再是功能分割（就是刚才作的练习按各自的功能分割）。
2、构成又是什么意思？同学回答：指将各分散的元素组合成
一个全新的形态。
把这两个的步骤合起来就是一个完整的现代设计中的过程被称
为是变异过程，它是现代设计中的一个基本原理。
板书：分割与构成指将原来的形象打散成一个个美的、单一的
变象的设计元素，然后将这些元素组合成新的形态。
3、出示几个简单的构成图形，让同学用自身的语言来归纳，得出它们的构成方式：
①衔接的构成方式，几个相同或相似的单元形左右或上下相接。
②重叠的构成方式。
③减缺的构成方式。
④错位的构成方式。
⑤转换的构成方式。
⑥渐变的构成方式。
⑦分离的构成方式。
让同学能通过自身发明思维，通过自身的想象，创作出全新的
一幅构成力案，采用剪裁的方法，来提高同学的动手能力，与眼、脑相协调并用。
教师以课堂直接示范：
1、先让大家来回忆一下牛的头部大致有几个局部，角、眼等。
再进行简化为几个几何图形的组合，有计划的在一张方块的纸上表示
出来，教师示范在纸上画出牛头的几个局部的几何图形，然后直接剪裁，最后构成一幅完整的牛头的形象。
2、其次出示知了和狗的头部图案，教师要强调的是：先确定好你所要构面的是什么图案，再在纸上进行有规律的，合理的分割："要根据图案的需要进行有目的地分割"。
3、通过教师的演示，范画的出示：打开同学的创作天地，都事先定好了图案，鱼、树、狮子、小丑，再确定为几个体块，概括成几个图形，合理的分布到一张纸上，这有一定的难度。
4、之后教师给同学总结分割的几种方法：
①两等形分割，发生正负形。
②多等形分割，发生对称群。
③不等形分割，组成意象形。
木散为器帛裁成衣
自由分割--自然形、几何形
1、分割规律分割功能分割
2、构成--重新组合
现代设计的基本原理，变异过程
分割与构成指将原来的形象打散成一个个美的、单一的、变象的设计元素，然后将这些元素组合成新的形态。