北师大版第六册《平移和旋转》说课稿
北师大版第六册平移和旋转说课稿
北师大版第六册《平移和旋转》说课稿一、说教材1、教材内容：义务教育课程标准小学数学北师大版三年级下册第二单元的《欣赏与设计》。
2、教材分析：本单元把平移、旋转与轴对称等图形的变换作为学习与研究的内容，从运动变化的角度去探索和认识空间与图形。
3、教学对象分析：三年级学生已具有了一定的计算机应用能力，对网络具有浓厚的兴趣。
平移、旋转和轴对称等概念性教学比较抽象，仅仅借助于书本和黑板等静态工具不易于学生理解。
计算机能动态地展示轴对称、平移和旋转的特征，可以突破平日课堂教学中无法解决的问题。
所以，我选择在网络环境下对这一部分知识进行教学。
4、教学目标：结合教材特点，三年级学生的实际水平、心理特点以及认知规律，我确定了如下的教学目标：? 知识与技能：在欣赏与设计图案的过程中体会平移、旋转和轴对称在图案中的作用。
? 过程与方法：学生运用平移、旋转和轴对称图形的特征，设计精美图案。
? 情感态度与价值观：学生在欣赏与设计图案的过程中感受图案的美。
5、教学重难点：教学重点：在欣赏与设计图案的过程中，体会平移、旋转和轴对称在图案中的作用。
教学难点：运用平移、旋转和轴对称图形的变换设计精美图案。
二、说教法：数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科。
教学中不仅要让学生“知其然”，更要让他们“知其所以然”。
为了让学生更形象、深刻地理解掌握本课内容，教学中借助动画的直观演示将抽象的知识具体化，创设主动参与的环境，运用媒体技术体验移动知识的生成，突破靠单一讲解带来的不易于理解的重难点，从而促进认识的深化。
三、说教学过程（一）复习导入开课时用PPT幻灯片展示一组图片，让学生选择自己最喜欢的图案说一说它有什么特点，引导学生从兴趣出发，初步感知本课的学习内容。
在这组图中我安排商标、沙发、壁纸等都是生活中常见的轴对称图形或是分别由平移和旋转得到的图案，再让学生联系生活实际找一找身边还有哪些这样的例子。
使学生乐于投入到学习活动中，为下面的学习做好铺垫。
北师大版第六册平移和旋转说课稿
北师大版第六册平移和旋转说课稿一、教材分析《北师大版第六册》是一本适用于小学六年级的数学教材，其中包含了平移和旋转的内容。
本节课主要围绕平移和旋转的概念、性质和应用展开，通过学习这些内容，学生将能够理解平移和旋转的基本概念，掌握平移和旋转的性质，能够运用平移和旋转解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能目标：a. 了解平移和旋转的概念；b. 掌握平移和旋转的性质；c. 能够应用平移和旋转解决实际问题。
2. 过程与方法目标：a. 通过观察、实践和讨论，培养学生的探究精神和合作意识；b. 通过游戏和活动，激发学生的学习兴趣和积极性；c. 通过板书、示范和练习，提高学生的操作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：a. 培养学生对数学的兴趣和热爱；b. 培养学生的观察、思考和创新能力；c. 培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重点和难点1. 教学重点：a. 平移和旋转的概念；b. 平移和旋转的性质；c. 平移和旋转的应用。
2. 教学难点：a. 平移和旋转的性质的理解和应用；b. 平移和旋转的应用问题的解决。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过一个小游戏引起学生对平移和旋转的兴趣，比如让学生站在原地，然后向前走几步，这是平移；接着让学生转个圈，这是旋转。
引导学生思考平移和旋转的概念。
2. 概念讲解（10分钟）通过示意图和实际操作，向学生介绍平移和旋转的概念。
让学生观察和描述平移和旋转的特点，引导学生总结出平移和旋转的定义。
3. 性质讲解（15分钟）通过示例和实物，向学生讲解平移和旋转的性质。
比如平移不改变图形的大小和形状，旋转不改变图形的面积等。
通过问题引导学生思考，并让学生自己发现和总结平移和旋转的性质。
4. 应用训练（20分钟）给学生发放练习册，让学生进行平移和旋转的练习。
可以设计一些实际问题，让学生应用平移和旋转解决问题，提高学生的应用能力。
5. 活动展示（15分钟）让学生分组进行小组活动，设计一个小游戏或者小剧场，展示他们对平移和旋转的理解和应用。
《平移和旋转》的说课稿
《平移和旋转》的说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天我要为大家呈现一节关于“平移和旋转”的数学课。
这节课旨在让学生了解这两种基本的几何变换，并培养他们的空间观念和数学思维。
课程目标本节课的课程目标是让学生：1.了解平移和旋转的基本概念；2.掌握平移和旋转的基本性质；3.能够进行简单的平移和旋转操作；4.培养空间观念和数学思维。
教学内容与过程一、导入通过展示一些日常生活中的平移和旋转现象，例如电梯的运行、车轮的转动等，让学生感受平移和旋转的广泛应用。
然后引出平移和旋转的定义。
二、新课学习1.平移的定义与性质通过图示和讲解，让学生了解平移的定义：在平面内，将一个图形沿某个方向移动一定的距离，这样的图形变换叫做平移。
然后引导学生探究平移的性质：平移不改变图形的形状、大小和方向，只改变图形的位置。
2.旋转的定义与性质通过图示和讲解，让学生了解旋转的定义：在平面内，将一个图形绕某一点转动一定的角度，这样的图形变换叫做旋转。
然后引导学生探究旋转的性质：旋转不改变图形的形状和大小，只改变图形的方向和位置。
3.平移与旋转的应用通过实例分析，让学生了解平移和旋转在日常生活中的应用，如建筑设计、机械制造等。
同时，通过例题讲解，让学生掌握如何进行简单的平移和旋转操作。
三、实践环节设计一些有趣的实践活动，例如：1.请学生自己动手进行一些简单的平移和旋转操作，例如用纸片制作一个可以旋转的玩具；2.请学生找出一些日常生活中应用平移和旋转的实例；3.请学生通过平移和旋转的方式解决一些实际问题，如通过平移图形的方式还原一个被遮挡的物体。
四、总结与评价对本节课所学内容进行总结，并对学生的学习成果进行评价。
评价方式可以采用多种形式，如学生自评、互评、教师评价等。
同时，针对学生在实践中遇到的问题进行指导和解答。
教学重点与难点本节课的教学重点是让学生掌握平移和旋转的基本概念和性质，能够进行简单的平移和旋转操作。
教学难点是培养学生的空间观念和数学思维。
平移和旋转说课稿
平移和旋转说课稿一、说教材《平移和旋转》是初中数学教学中的重要内容，它属于几何学的基本知识，也是学生在小学阶段对图形变换的初步认识基础上的深化。
本文在课文中具有承上启下的作用，既是对之前所学图形变换知识的巩固，又是后续学习更复杂几何变换的基石。
（1）作用与地位：平移和旋转作为基本的几何变换，不仅在日常生活中广泛存在，而且在整个数学体系中占据重要位置。
《平移和旋转》这节课的内容，是学生认识平面几何变换的开端，是培养空间观念和变换思维的关键。
（2）主要内容：本节课主要围绕平移和旋转的定义、性质、应用等方面进行讲解。
平移是指将一个图形上的所有点都按照某个方向作相同距离的移动，这样的图形运动叫作图形的平移运动；旋转是指将一个图形绕着某一点转动一个角度的图形变换，这个定点叫做旋转中心，转动的角度叫做旋转角。
（3）与其他知识的联系：平移和旋转与之前学习的对称、相似等几何变换相辅相成，为将来学习三维几何变换、解析几何等内容打下基础。
二、说教学目标学习本课后，学生应达到以下教学目标：（1）理解平移和旋转的定义，能够识别并描述现实生活中的平移和旋转现象。
（2）掌握平移和旋转的基本性质，如平移不改变图形的大小和形状，旋转不改变图形的大小等。
（3）能够运用平移和旋转进行简单的几何作图，解决实际问题。
（4）培养空间观念和变换思维，提高解决几何问题的能力。
三、说教学重难点（1）教学重点：平移和旋转的定义、性质和应用。
（2）教学难点：① 平移和旋转在实际问题中的应用，特别是在平面直角坐标系中的表示和计算。
② 学生在理解平移和旋转时容易混淆，难以把握它们之间的区别和联系。
③ 运用平移和旋转进行几何作图，对学生的动手能力和空间想象力提出了较高的要求。
四、说教法在教学《平移和旋转》这一课时，我计划采用以下几种教学方法，旨在提高学生的理解和应用能力，同时突出我与其他教师教法的不同之处。
1. 启发法：- 我将通过提出引导性问题，激发学生的好奇心和探究欲。
《平移和旋转》说课课件
Page 6
Page 7
Page 8
Page 9
Page 10
说一说
我们身边有哪些平移和旋转现象
Page 11
想想做做： 下面哪些现象是平移，哪些是旋转？
拨算盘
拧水龙头
拨转轮
升国旗
转方向盘
推拉窗
开抽屉
Page 12
旋转门
开光驱
Page 13
Page 14
Page 15
Pag 18
2
学法：有效教学的核心是学生参与，学习活动不单是纯 粹地掌握书本知识，更重要的是培养学生自主获取知识 和运用知识的能力。因此在学习过程中，主要通过学生 观察比较、合作交流、实践操作等方法，让数学走进学 生的生活。
Page 5
三、教学过程
1、情境导入 ，玩转游乐场 2、动手动脑，感悟平移和旋转 3、寻找发现，身边的运动现象 4、实践操作，画出平移图形 5、 欣赏体验，课后升华
《平移和旋转》
教学设计说明
—— 焦作·解放区·幸福街小学
程晓慧
一、教材分析
教材地位和作用
《平移和旋转》是北师大版小学数学第六 册第二单元的内容。它是把学生日常生活中 常见的平移和旋转现象作为学习与研究的对 象，从运动变化的角度认识空间与图形。从 数学意义上讲，它还是一种基本的图形变换 ，对于帮助学生建立空间观念，掌握变换的 数学思想有很大的作用。
教学层次
在本册的教材中，分三个层次设计学习 活动： 1、联系实际生活经验，初步认识生活中 的平移和旋转现象； 2、确定平移的两个要件是方向和距离； 3、在方格纸上把一个图形沿水平方向或 竖直方向平移。
图形变换
空间观念
Page 2
《平移和旋转》说课稿
《平移和旋转》说课稿尊敬的各位老师，今天我将为大家呈现一节关于平面几何中平移和旋转的课程。
在这节课中，我们将通过引导学生观察、操作、交流和思考，帮助他们理解平移和旋转的基本概念，掌握其基本性质，并能够在具体问题中进行应用。
一、教学目标1.知识与技能：使学生掌握平移和旋转的基本概念，理解其基本性质，如距离、方向、角度等。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流和思考等活动，培养学生的数学思维能力和空间观念。
3.情感态度价值观：让学生感受到数学的美，激发他们的学习兴趣和探究欲望。
二、教学内容与过程1.导入新课通过展示一些日常生活中平移和旋转的应用，如电梯、旋转门、传送带等，引导学生思考这些现象背后的数学原理。
然后引出平移和旋转的基本概念，为后续的教学打下基础。
2.学习新课（1）平移概念及性质通过具体实例让学生理解平移的概念，平移是指一个图形沿着某个方向移动一定的距离。
接着引导学生探究平移的性质，如距离、方向和角度等。
通过小组讨论和汇报展示等环节，让学生深入理解平移的性质。
（2）旋转概念及性质同样地，通过具体实例让学生理解旋转的概念，旋转是指一个图形绕着某个点转动一定的角度。
接着引导学生探究旋转的性质，如旋转中心、旋转方向和旋转角度等。
通过小组讨论和汇报展示等环节，让学生深入理解旋转的性质。
3.巩固练习通过一系列的练习题，让学生巩固所学的平移和旋转知识，并能够在具体问题中进行应用。
练习题的设计应由易到难，包括基础题、提高题和拓展题等。
在练习过程中，教师应巡视指导，及时发现问题并给予纠正。
4.课堂小结回顾本节课所学内容，引导学生总结平移和旋转的基本概念和性质。
让学生能够回答以下几个问题：•平移和旋转的基本概念是什么？•平移和旋转的性质有哪些？•在具体问题中如何应用平移和旋转的知识？5.布置作业为了进一步巩固学生对平移和旋转概念及性质的理解和应用能力，应布置适量的作业。
作业包括课堂练习、思考题和实际应用题等，让学生通过多种方式进行学习和巩固。
平移与旋转说课稿12篇
平移与旋转说课稿12篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如演讲稿、工作总结、工作计划、心得体会、教学总结、事迹材料、优秀作文、教学设计、合同范文、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of practical materials for everyone, such as speeches, work summaries, work plans, experiences, teaching summaries, deeds materials, excellent essays, teaching designs, contract samples, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!平移与旋转说课稿12篇平移与旋转说课稿1一、说教材1、学情及教学内容简析：平移和旋转是两种基本的图形变换，从二年级上册辨认从不同的位置，观察物体的静态形状，发展到动态感知平移和旋转现象，符合儿童的空间发展水平。
《图形的运动(一) 平移和旋转》说课稿(三篇)
《图形的运动（一）平移和旋转》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我今天说课的题目是《平移和旋转》。
我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与学法、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析：《平移和旋转》是新课标人教版小学数学二年级下册第三单元的内容，关于培养学生的空间观念，《数学课程标准》中指出：“能描述实物或几何图形的运动和变化。
”目的是让学生认识现实生活中图形运动变化的规律，从而发展学生的空间观念。
由于本课是学生第一次接触平移与旋转的概念，因此，教学的认知要求是初步认识，对于旋转的知识只要能分辨旋转现象即可；对于平移的知识，除了知道生活中平移的现象之外，要能在方格纸上确定平移的方向和距离。
二、学情分析：二年级的学生，对平移和旋转现象已经有一定的生活体验，只是没有很清晰的认识。
为了发展学生的空间观念，教学中，要让学生参与活动，多动手，通过学生的亲身体验，让学生去感知“平移和旋转”，最大程度的保证学生的自主探究落到实处，为后续学习空间知识打下良好的基础。
三、说教学目标：结合教材特点，学生的实际水平、心理特点以及认知规律，我确定了如下的教学目标：1.知识目标：结合学生的生活经验和实例，感知平移与旋转的现象，并会直观地区别这两种常见的现象。
2.能力目标：通过观察推断、操作验证等，正确判断平移的方向和距离，初步感悟平移的本质，培养学生空间观念。
3.情感目标：体验平移和旋转的价值，感受数学在生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的紧密联系。
四、说教法、学法低年级学生的思维以具体形象思维为主，在学习抽象的图形知识时，需要直观形象的支撑。
而观察与动手操作都是非常重要的手段，应多次加以利用。
因此，我采用了以下几种方法为：动手操作法、观察发现法、自主探究法、合作交流法。
让他们在剪一剪，折一折，说一说，辩一辩等一系列活动为学生提供丰富的机会，在观察与动手操作中进行思考和发现，感知并掌握平移和旋转的特征。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
北师大版第六册《平移和旋转》说课稿
一、说教材
1、教材内容：义务教育课程标准小学数学北师大版三年级下册第二单元的《欣赏与设计》。
2、教材分析：本单元把平移、旋转与轴对称等图形的变换作为学习与研究的内容，从运动变化的角度去探索和认识空间与图形。
3、教学对象分析：三年级学生已具有了一定的计算机应用能力，对网络具有浓厚的兴趣。
平移、旋转和轴对称等概念性教学比较抽象，仅仅借助于书本和黑板等静态工具不易于学生理解。
计算机能动态地展示轴对称、平移和旋转的特征，可以突破平日课堂教学中无法解决的问题。
所以，我选择在网络环境下对这一部分知识进行教学。
4、教学目标：
结合教材特点，三年级学生的实际水平、心理特点以及认知规律，我确定了如下的教学目标：
? 知识与技能：在欣赏与设计图案的过程中体会平移、旋转和轴对称在图案中的作用。
? 过程与方法：学生运用平移、旋转和轴对称图形的特征，设计精美图案。
? 情感态度与价值观：学生在欣赏与设计图案的过程中
感受图案的美。
5、教学重难点：
教学重点：在欣赏与设计图案的过程中，体会平移、旋转和轴对称在图案中的作用。
教学难点：运用平移、旋转和轴对称图形的变换设计精美图案。
二、说教法：
数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科。
教学中不仅要让学生“知其然”，更要让他们“知其所以然”。
为了让学生更形象、深刻地理解掌握本课内容，教学中借助动画的直观演示将抽象的知识具体化，创设主动参与的环境，运用媒体技术体验移动知识的生成，突破靠单一讲解带来的不易于理解的重难点，从而促进认识的深化。
三、说教学过程
（一）复习导入
开课时用PPT幻灯片展示一组图片，让学生选择自己最喜欢的图案说一说它有什么特点，引导学生从兴趣出发，初步感知本课的学习内容。
在这组图中我安排商标、沙发、壁纸等都是生活中常见的轴对称图形或是分别由平移和旋转得到的图案，再让学生联系生活实际找一找身边还有哪些这样的例子。
使学生乐于投入到学习活动中，为下面的学习做好铺垫。
把教学内容放入到生活情境之中，让学生利用已有的知识经验，同化、索引出当前知识。
这样，不仅让学生感受数学与生活的紧密联系，增强学好数学的信心。
同时，也在无形之中发展了学生对知识的迁移能力。
（二）实践活动
在动手实践部分，我又设计了“感受”“设计”“欣赏”三个环节。
感受环节中，学生亲自动手操作，运用图形特点进行轴对称图形的练习：在点子图上画出轴对称图形、画出已给图形的轴对称图形。
本课的难点是运用平移、旋转和轴对称图形的变换设计精美图案。
运用传统的教学手段无法形象地呈现过程，在“设计”这个环节中运用多媒体信息技术，形象直观地演示了由一个图形平移、旋转之后得出新图案的过程，让图像媒体与实际操作相结合，激发学生的创作欲望。
学生参与的积极性非常高。
信息技术介入课堂教学，构建了“自主、合作、探究”的新型学习方式，充分显示了信息交流的多向性，丰富性和快捷性。
通过师生互动、生生互动、生机互动等多种友好合作方式，为学生提供立体式的多向交流的机会，有利于学生自主合作精神的培养。
学生在网络教学环境中，把计算机当作数学学习的工具，借助教师提供的图片素材，自主创作，设计出精美的图案。
而且精美的图片素材也能激起学生的设计兴趣，为空间观念的发展提供了平台。
“欣赏”部分出示图片，让学生仔细观察，看看从图片中能数出几匹马，之后思考：这幅图之所以出现这样的效果，它是怎样设计出来的。
这是对学生发散思维的训练。
（三）拓展延伸。