比和比例3
比和比例知识点总结

比和比例知识点总结在数学中,比和比例是两个非常重要的概念,它们贯穿了整个数学学习的过程。
比和比例不仅在日常生活和实际问题中有着广泛的应用,也是进一步学习数学和其他科学学科的基础。
本文将对比和比例的知识点进行总结。
一、比1、比的定义比是指两个量之间的关系,通常用冒号或斜线表示。
例如,A与B的比是3:2,或者A/B=3/2。
2、比的性质比的性质包括交换律、结合律和分配律。
交换律是指比的前项和后项交换位置,比值不变;结合律是指比的运算可以结合在一起,没有顺序之分;分配律是指比可以分配到其他数学运算中。
3、比的应用比在日常生活和实际问题中有着广泛的应用。
例如,我们在比较两个物体的长度、高度或重量时,都会使用到比的概念。
在化学中,物质的浓度、酸碱度等也使用比来表示。
二、比例1、比例的定义比例是指两个量之间的比例关系,通常用等号表示。
例如,A与B的比例是3:2,或者A:B=3:2。
2、比例的性质比例的性质包括交叉乘积相等、交叉加法相等和交叉减法相等。
交叉乘积相等是指交叉相乘的两个数乘积相等;交叉加法相等是指交叉相加的两个数加起来相等;交叉减法相等是指交叉相减的两个数差相等。
3、比例的应用比例在日常生活和实际问题中也有着广泛的应用。
例如,我们在计算两个数的比例时,可以使用比例的基本性质来进行计算。
在工程、设计和科学实验等领域中,比例的概念也经常被使用。
比和比例是数学中非常重要的概念,它们在日常生活和实际问题中有着广泛的应用。
理解和掌握这两个概念对于提高数学素养和解决实际问题都具有重要的意义。
比和按比例分配知识点在我们的日常生活中,比和按比例分配是一种常见的数学概念。
无论是在购物、分发物品还是规划生产中,比和按比例分配都是非常实用的工具。
下面我们将详细介绍这两个重要的数学概念。
一、比比是数学中的一个基本概念,通常用于描述两个数之间的关系。
比如说,我们可以说一辆汽车每小时行驶50公里,那么它每分钟行驶的距离就是50/60公里,这里的50和60就是两个比。
最新版初中数学教案《比和比例》教学案3

3.6 比和比例 教学案第三课时【教与学目标】1、掌握比例的根本性质2、进一步探索比例的根本性质、认识连比 【重、难点】比例根本性质的应用 【教与学过程】 一、情境引入1、人体下半身〔即脚底到肚脐的长度〕与身高的比越接近0.618,越给人以美感,遗憾的是即使是身体修长的芭蕾舞演员也达不到如此完美,某女士身高1.68m ,下半身为1.02m.请你帮她应选择多高的高跟鞋看起来更美丽?2、一个三角形的三个内角的度数比是2:3:4,那么这个三角形三角度数为 . 二、学习新知探究点1,比例的根本性质1、3532=+y y x ,求yx的值. 〔温馨提示:先根据比例的根本性质进行化简,再根据比例的根本性质求出yx的值〕 2、2a =3b =4c ,且a 、b 、c 都是正数,求ba cb a +-+223的值. 〔温馨提示:可以考虑设比值,然后进行整理〕 探究点2,连比阅读课本P98、P99内容,答复以下问题.像线段AD :DB :AB=3:5:8这种形式的比例叫做 .连比的中间项是 的后项与 前项的最小公倍数.例5:如图,,1540,28,AD AEAD AB AC DB EC====已知且,求AE 的长. 例6:三角形的周长为52厘米,三边长的比是3:4:6,求三条边的长. 例7:如果a :b=4:5,b :c=2:1,求连比a :b :c . 三、练习稳固1、x :y=2:3,y :z=4:7,求连比x :y :z=2、假设a :b :c=2:3:4,那么ccb a ++=3、学校把270本科技图书按2:3:4分配给低、中、高年级,低年级的得到 本图书,中年级得到图书 本,高年级得到图书 本.4、假设a :b :c=3:4:2,且a +2b -c=18,求3a -b +2c 的值 . 四、学习思考:同学们,通过比照和比例的学习,你了解它们的区别吗?认识什么是连比吗?怎样才能构成连比?与同学们交流讨论. 五、教学反思:第2课时 有理数的加法运算律 一、新课导入1.课题导入:〔1〕想一想,小学里我们学过的加法运算律有哪些?〔2〕这些运算律在有理数的加法中是否还适用呢?我们先来进行以下两道计算,再答复这个问题.30+(-20),(-20)+30.上面两个算式中交换了加数的位置,两次所得的和相同吗?加法运算律在有理数运算中还适用吗?这就是今天要学习的内容——有理数加法运算律.2.三维目标:〔1〕知识与技能①能运用加法运算律简化加法运算.②理解加法运算律在加法运算中的作用,适当进行推理训练.〔2〕过程与方法①培养学生的观察能力和思维能力.②经历有理数的运算律的应用,领悟解决问题应选择适当的方法.〔3〕情感态度在数学学习中获得成功的体验.3.学习重、难点:重点:有理数加法运算律及运用.难点:运算律的灵活运用.二、分层学习1.自学指导:〔1〕自学内容:探究有理数加法的交换律和结合律.〔2〕自学时间:5分钟.〔3〕自学要求:运用计算、类比来验证归纳加法的运算律在有理数加法中的运用.〔4〕探究提纲:①刚刚通过计算知道30+(-20)和(-20)+30相等,同学们再算一算以下各式:a.〔-8〕+〔-9〕=-17;〔-9〕+〔-8〕=-17.b.4 +〔-8〕=-4;〔-8〕+4=-4.根据计算结果你可发现:〔-8〕+〔-9〕=〔-9〕+〔-8〕,4 +〔-8〕=〔-8〕+4(填“>〞“<〞或“=〞)由此可得a+b=b+a,这种运算律称为加法交换律.即两个数相加,交换加数的位置,和不变.②计算:a.[8+(-5)]+(-4),8+[(-5)+(-4)];b.[(-12)+20]+(-8),(-12)+[20+(-8)]. 比较a、b两题计算结果,你能得出什么结论?〔仿照1〕,分别用文字和含字母的等式写出你的结论.a.[8+(-5)]+(-4)=-1,8+[(-5)+(-4)]=-1.b.[(-12)+20]+(-8)=0,(-12)+[20+(-8)]=0.根据a、b两题计算结果,可发现[8+(-5)]+(-4)=8+[(-5)+(-4)],[(-12)+20]+(-8)=(-12)+[20+(-8)],由此可得,〔a+b〕+c=a+〔b+c〕,这种运算律称为加法结合律.即三个数相加,先把前两个数相加,或者先把后两个数相加,和不变.2.自学:同学们结合探究提纲进行探究学习.3.助学:〔1〕师助生:①明了学情:了解学生的探究过程及探究结论,关注他们认识过程中的疑点问题.②差异指导:a.指导那些对有理数加法法那么还不熟的学生;b.指导表达有困难的学生归纳出相应的结论.〔2〕生助生:生生互动讨论交流解决自学中的疑问.4.强化:〔1〕加法的交换律.(文字、字母表述)加法的结合律.(文字、字母表述)〔2〕在有理数加法运算中,运用加法交换律和结合律可使运算更加简便.1.自学指导:〔1〕自学内容:教材第19页例2到第20页“练习〞之前的内容.〔2〕自学时间:5分钟.〔3〕自学要求:仔细阅读例2的解答过程,弄清每一步的目的和依据分别是什么.认真阅读例3的解答过程,通过例3两种解法的比照,体会有理数加法运算律的作用.〔4〕自学参考提纲:①例2中是怎样使计算简化的?根据是什么?例2中,把正数和负数分别相加,从而使计算简化.这样做的依据是加法的交换律和结合律.②仿例2计算:a.23+(-17)+6+(-22);b.(-2)+3+1+(-3)+2+(-4)a.23+(-17)+6+(-22)=23+6+[(-17)+(-22)]=29+(-39)=-10b.(-2)+3+1+(-3)+2+(-4)=3+1+2+[(-2)+(-3)+(-4)]=6+(-9)=-3③想一想,要解决例3中的问题,你有几种计算方法?再把自己的想法与同伴交流一下.解法一的解题思路是怎样的?这种思路大家以前就会吗?方法一:直接用加法算出10袋小麦的总质量,再减去10袋小麦的标准质量得出超出或缺乏的局部.方法二:先算出每袋小麦超出或缺乏的局部,再求和算出10袋总计超出或缺乏的局部.④例3中10袋小麦重量数与哪个数字比较接近?解法二中运用了哪些运算律?与解法一比较,哪种方法较好?好在哪里?10袋小麦重量数与90比较接近.解法二中运用了加法的交换律和结合律.解法二较好,使运算更简便.⑤某学习小组五位同学某次数学测试成绩〔分〕为83、76、94、88、74,该班全体同学测试的平均分为80分,问这五位同学的平均分超出全班平均分是多少分?用两种方法解答.解法一:先计算这5个人的平均分是多少分:〔83+76+94+88+74〕÷5=83,再计算超过平均分多少分:83-80=3.解法二:每个人的分数超过平均分的记为正数,低于平均分的记为负数,那么5个人对应的数分别为:+3,-4,+14,+8,-6.[〔+3〕+〔-4〕+〔+14〕+〔+8〕+(-6)]÷5=3.答:这五位同学的平均分超出全班平均分3分.2.自学:同学们可结合自学指导进行自学.3.助学:〔1〕师助生:①明了学情:了解学生对这两个例题的思路是否理解.②差异指导:对学困生启发指导.〔2〕生助生:学生通过讨论交流解决自学中的疑难问题.4.强化:〔1〕a.使用运算律使计算简便的常用方法:正数与正数相结合,负数与负数相结合;互为相反数的相结合.b.例3中解法1的方法:实际总量-按标准算总量;解法2的方法:先算每袋超〔或少〕标准量多少?再求总超〔或少〕标准总量多少?〔2〕加法运算律在有理数运算中的作用及使用方法.〔3〕练习:计算:①1+(-12)+13+(-16);②314+(-235)+534+(-825)答案:①23;②-2.三、评价1.学生的自我评价〔围绕三维目标〕:自我总结本节课学习的收获与困惑.2.教师对学生的评价:〔1〕表现性评价:对学生学习中的行为表现进行点评.〔2〕纸笔评价:课堂评价检测.3.教师的自我评价〔教学反思〕:本课时教学内容,学生在小学时已接触过并且带有技巧性,是学生比较喜欢的知识,教学时可依据这些特点,由教师设计现实情境,引导学生带着新奇去自主发现与交流,从而获取知识和技巧.对学生在自主探索形成的认识中缺乏的地方,教师可在指导学生解决实际问题时,针对性的补充与拓展,训练时还可采用抢答等形式,由学生自己做出评判.一、根底稳固〔70分〕1.〔30分〕-12+14+(-25)+(+310)运用运算律计算恰当的是〔A〕A.[(-12+14)]+[(-25)+(+310)]B. [14+(-25)]+[(-12)+(+310)]C. (-12)+ [14+(-25)]+(+310)2.〔40分〕计算.〔1〕5+(-6)+3+9+(-4)+(-7);〔2〕(-0.8)+1.2+(-0.7)+(-2.1)+0.8+3.5;〔3〕(-6.8)+425+(-3.2)+635+(-5.7)+(+5.7);〔4〕12+(-23)+45+(-12)+(-13).解:〔1〕原式=5+3+9+[(-6)+(-4)+(-7)]=17+(-17)=0;(2)原式=[(-0.8)+0.8]+1.2+3.5+[(-0.7)+(-2.1)]=0+4.7+(-2.8)=1.9;(3)原式=[(-6.8)+(-3.2)]+425+635+[(-5.7)+(+5.7)]=(-10)+11+0=1;〔4〕原式=12+(-12)+(-23)+(-13)+45=0+(-1)+45=-15.二、综合应用〔20分〕3.〔10分〕食品店一周中各天的盈亏情况如下(盈余为正):132元,-12.5元,-10.5元,127元,-87元,136.5元,98元. 一周中总的盈亏情况如何?解:132+〔-12.5〕+〔-10.5〕+127+〔-87〕+136.5+98=383.5(元),即一周盈利383.5元.4.〔10分〕有8筐白菜,以每筐25kg为标准,超过的千克数记作正数,缺乏的千克数记作负数,称后的记录如下:1.5,-3,2,-0.5,1,-2,-2,-2.5.这8筐白菜一共多少千克?解:1.5+〔-3〕+2+〔-0.5〕+1+〔-2〕+〔-2〕+〔-2.5〕+25×8=194.5〔千克〕.答:这8筐白菜一共194.5千克.三、拓展延伸〔10分〕5.〔10分〕〔1〕计算以下各式的值.①(-2)+(-2);②(-2)+(-2)+(-2);③(-2)+(-2)+(-2)+(-2);④(-2)+(-2)+(-2)+(-2)+(-2).〔2〕猜想以下各式的值:(-2)×2;(-2)×3;(-2)×4;(-2)×5.你能进一步猜出一个负数乘一个正数的法那么吗?解:〔1〕①-4;②-6;③-8;④-10.(2)(-2)×2=-4,(-2)×3=-6,(-2)×4=-8,(-2)×5=-10负数乘正数的法那么:符号取负号,再把两数的绝对值相乘.。
比和比例_分章解读

在100张奖券中,有4张中奖,某人从 中任抽1张,则他的中奖的可能性的 大小P为多少?
一个口袋里装有4个白球,1个红球, 7个黄球,搅匀后随即从袋子中摸出 1个白球的可能性的大小P为多少?
三 比和比例 3.6等可能事件
链接生活,瞭望中考
在”深圳读书月”活动中,小华在书城买了一套科 普读物,有上,中,下三本,要整齐地摆在书架上, 有哪几种摆法?其中恰好摆成”上,中,下”顺序的 可能性的大小P为多少?
三个小朋友玩”剪刀”,”石头”,”布”的游戏,问在一个回 中三个人都出”剪刀”的可能性的大小P为多少?
三 比和比例
都
商品打折问题
是 百
分
赢利亏损问题ຫໍສະໝຸດ 比聚焦问中考
银行存款问题
题
概率统计问题
啊
二 分数 像孪生姐妹,形影不离
三 比和比例
2.1 分数与除法 2.2 分数的基本性质 2.5 分数的乘法 2.6 分数的除法 2.9 分数运算的应用
存款 自愿
国家 取款 规定 自由
计算 得出
依法 纳税
实际 利息
实际 拿走
三 比和比例
3.1 比的意义 3.2 比的基本性质 3.3 比例 3.4 百分比的意义 3.5 百分比的应用 3.6 等可能事件
分章解读
标题虽少,份量很重 比和比值,意义不同 三种关系,体系更牢 两个性质,用处各异 情景很好,年龄失调 概率起旋,似懂非懂
3.1 比的意义 3.2 比的基本性质 3.3 比例 3.4 百分比的意义 3.5 百分比的应用
教学过程扎实化,基础点一定要理解透彻; 教学课堂活跃化,充分感受知识点的形成过程; 课后活动丰富化,贴近生活,活用知识点; 学习数学轻松化,提高效率获得丰收。
小学数学知识点大全(三)比和比例word格式样版

小学数学知识点大全(三)比和比例word格式样版一、比的认识1、生活中两个量之间存在倍比关系。
2、两个数相除,又叫作这个两个数的比。
3、读写法:在两个数的比中,中间的是比号,比号前面的数是比的前项,比号后面的数是比的后项。
比的前项、后项可以是分数、小数、整数或具体的数量,2:3 , 0.3:0.2, 30米:20千米都是比.连比:三个或三个以上的数的关系也可以用比来表示,例如:一个长方体的长、宽、高的比是3:4:5,这样的比叫作“连比”。
4、以下三种“比”的不同:(1)体育比赛中的2比0,这里的“比”只是记录比赛双方得分的一种形式,表示一方得2分,另一方得0分。
(2)20比15多5。
这里的“比”是一种加减关系。
男生人数4人,女生人数是3人,男生人数与女生人数的比是4:3,这里的比就是我们数学中要学的比,表示的是男生与女生人数的倍比关系。
它表示男生人数是(接图)(3)甘蔗汁与水体积比是1:2 水与甘蔗汁的体积比是2:1。
(4)“路程”与“时间”的比的“比值”表示的是“速度”。
比值越大,速度越快,比值越小,速度越慢。
“总价”与“数量”的比的“比值”表示的是“单价”。
比值越大,商品越贵,比值越小,商品越便宜。
7、“比、分数、除法”的关系比的前项相当于分子,被除数,比号相当于分数线,除号,比的后项相当于分母,除数。
比值相当于分数值、商。
分子前项被除数分数线比号除号分母后项除数(不0)分数的值比值商8、(1)比的基本性质:比的前项或后项同时乘或除以相同的数(0除外),比值大小不变,这叫作“比的基本性质”。
(比)(2)商不变规律:被除数与除数同时乘或除以相同的数(0除外),比值大小不变,这叫作“商不变规律”。
(除法)(3)分数的基本性质:分子与分母同时乘或除以相同的数(0除外),分数的大小不变,这叫作“分数的基本性质”。
(分数)9、把一个比化成最简整数比的过程叫“化简比”或“比的化简”。
比的化简的结果叫“最简比”用a:b形式表示。
比和比例精选题

比和比例(1)例1、在比例尺是25000001的地图上,量得两城市之间的距离是8厘米,如果画在比例尺是80000001的地图上,图上距离是多少厘米?(1)在1︰5000000的地图上,甲、乙两城相距3厘米。
在1︰3000000的地图上相距多少厘米?(2)在比例尺是1︰3000000的地图上,量得甲、乙两地的距离是40厘米。
两辆汽车同时从甲、乙两地相对开出,经过12小时相遇,已知甲汽车每小时行48千米,乙汽车每小时行多少千米?(3)在比例尺是8︰1的精密零件图上,量得零件的长是5厘米。
这个零件实际长多少?例2、张、王、李三人共有54元,张用了自己钱的53,王用了自己钱的43,李用了自己钱的32,各买了一支相同的钢笔。
三人各有多少钱?学校 班级 姓名(1)甲、乙、丙三人原来共有2100元,甲用去自己钱的21,乙用去自己钱的31,丙用去自己钱的52,结果三人用去的钱数同样多,、。
三人原来各有多少元钱?(2)三根铁丝一共长215米,第一根铁丝用去31,第二根铁丝用去43,第三根铁丝用去52后,三根铁丝剩下的长度相等。
三根铁丝原来各长多少米?(3)甲、乙、丙三个工人,由于超额完成任务,共得奖金120元,甲得的3倍等于乙得到的5倍,乙得到的2倍等于丙得到的3倍。
甲、乙、丙各得奖金多少元?例3、买甲、乙两种铅笔共208支,甲种铅笔每支3角,乙种铅笔每支5角,买两种铅笔用去的钱数相同。
问:甲种铅笔买了几支?(1)一辆汽车三天共行945千米,第一天行6小时,第二天行7小时,第三天行8小时。
如果每天所行的速度相等,那么三天各行多少千米?(2)加工一个零件,甲需3分钟,乙需3.5分钟,丙需4分钟。
现有1825个零件需要加工,如果规定三人用同样的时间,那么各应加工多少个零件?例4、一个车间有两个小组,第一小组与第二小组的人数比是5︰3,如果第一小组有14人到第二小组,那么第一小组与第二小组人数比为1︰2,原来两个小组各有多少人?(1)盒子里有花弹子和白弹子,两种弹子的个数比是5︰6,如果取出8个花弹子,放入8个白弹子,那么花、白两种弹子数量比是4︰7,盒子里原来有两种弹子各多少个?(2)一个车间女职工和男职工人数比是2︰3,如果增加15名女职工,减少15名男职工,那么女职工和男职工人数比是3︰2,这个车间原来有女职工和男职工各有多少人?(3)工地上有甲、乙两队沙子,两堆沙子的质量比是3︰4,如果从甲堆运出8吨放入乙堆,两堆沙子的比就是1︰3。
比和比例3

比例的意义 比例
比例的基本性质
解比例
五、课后作业
1.从课后习题中选取; 2.完成练习册本课时的习题。
意义 个数相除。
子叫做比例。
各部分 填3∶一2填=!1.5
名称 前项 后项 比值
基本性质
比的前项和后项同时乘 在比例里,两个内项的
上或者同时除以相同的 数(0除外),比值不变。
积等于两个外项的积。
比和分数、除法有什么联系?又有什么区别呢?
分数 分子 -(分数线) 分母 分数值 除法 被除数 ÷(除号) 除数 商 比 前项 ∶(比号) 后项 比值
你们看出它们之间的联系了吗?谁 相当于谁呢?
问题
1.你能用式子表示一下比与分数、除法的关
系吗?
a:b a a b ( b 0) b
2.比的基本性质、分数的基本性质、商不变
的规律之间有什么联系?
三者之间是互通的。
比、比例的基本性质有什么用途呢?
①比的基本性质可以帮助我们把比化成最 简单的整数比。 ②比例的基本性质可以帮助我们解比例。
一、引入新课 我们班有几位男同学?几位女同学? 谁能用“比的知识”说说男、女同学 的数量和本班人数的关系吗?
你会吗,试试看今 复!天习我比和们比就例来。
二、自主探究 问题 1.你能写出一个比与1:5组成比例吗?
大胆说一说! 2.你是如何判定这两个比成比例的呢?
比值相等。
比
比例
两个数的比表示两 表示两个比相等的式
问题
化简下列各比,并求出比值。
3: 2 5
=15:2
=7.5
0.4:0.15
=40:15
=8:3 =8
3
问题 解比例。
2.7 0.9 x2
小升初数学比和比例关系3

小升初数学比和比例关系3
8.3 比例的其他问题
例24 某商品76件,出售给33位顾客,每位顾客最多买三件,买1件按定价,买2件降价 10%,买 3件降价 20%.最后结算,平均每件恰好按原定价的 85%出售,那么买3件的顾客有多少人?
解:题目已给出平均数 85%,可作比较的基准.
1人买3件少 5%×3;
1人买2件多 5%×2;
1人买1件多 15%×1.
1人买3件与1人买1件成A组,即按1∶1比例,2人买3件与3人买2件成B组,即按2∶3的比例.
A组是2人买4件,每人平均买2件.
B组是5人买12件,每人平均买2.4件.
现在已建立了一个鸡兔同笼型问题:总脚数76,总头数33,兔脚数2.4,鸡脚数2.
B组人数是
(76-2×33)÷(24-2)= 25(人),
A组人数是 33-25=8(人),其中买 3件4人,买 1件4人.
10+ 4= 14(人).
答:买3件的顾客有14位.
建立两种比的A组和B组,与例23的解题思路完全一致,只是后面解法稍有不同.因为对A组和B组,不仅要从人数考虑满足2A+5B =33,还要从买的件数考虑满足 4A+12B=76.这已完全确定了A组和B组的数,不必再求混合比.。
比和比例的关系及应用

比和比例的关系及应用比和比例是数学中常见的概念,它们描述了不同物体或量之间的关系。
比可以理解为两个数的比较,比例则表示两个相似图形或等比数列中的对应关系。
在现实生活和数学问题中,比和比例广泛应用于各个领域。
比的概念最早出现在古代的商业交易中,用来表示商品的价格和数量之间的关系。
比通常是两个数的商,例如3:1表示两个物体的数量比为3比1。
比的大小可以给出物体的数量关系,如比为1:2,表示第一个物体比第二个物体少一倍。
比的应用在商业中非常常见。
比如在超市购物时,商品的价格通常以比率的形式标示,例如“买一送一”就是指两个商品的价格的比例为1比1。
这种比例可以帮助我们快速计算出优惠的程度。
在投资领域,比例也被广泛用于计算收益率和利润的比率。
比的概念还在几何中得到应用。
在平面几何中,比可以用来表示线段的长度比例。
例如在一个长方形中,两个边的比为3:2,则表示一个边的长度是另一个边的2/3。
这种比例关系可以帮助我们计算出未知边的长度。
比例是一种更加广义的概念,它用来描述两个相似图形之间的对应关系。
在几何中,两个形状相似意味着它们的对应边长之间存在一个比例关系。
比例可以用来计算缩放图形的尺寸,或者计算相似图形的面积和体积。
比例还可以用来解决三角形的相似性问题,以及计算圆的周长和面积。
在数学问题中,比和比例也被广泛应用。
例如,在解决比例问题时,我们可以利用已知比例的两个数找到未知数。
比如题目中给出“男生和女生的比例为3:5,男生有120人,求女生的人数”。
我们可以先找到男生和女生总人数的比例,再通过代入已知男生的数量求出未知女生的数量。
比例还可以应用于解决比例方程。
比例方程是指含有未知比例的方程,可以用来解决一些实际问题,例如计算混合物中的成分比例。
比如题目中给出“一个杯子里的水和果汁的比例为2:5,杯子里一共有200毫升液体,求水和果汁的容量各是多少”。
我们可以设水的容量为2x,果汁的容量为5x,通过设立方程可以解得x=40,进而得到水和果汁的容量。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
第二部分:正比例和反比例的判定。
(类型四:从关系式进行判断)
7 6 1、 = X与y成( 正 )比例; y x
分析:显然x和y相关联,由交叉相乘可 以 得到6 y 7 x,然后进一步推理出 y : x 7 : 6. 这说明了它们的比值一 定,所以成正比例。
x 5 X和y成( 反 )比例。 6 y
分析: 30 - 12 18 (天), 10000- 4200 5800 (Kg ) 假设照这样的工效,剩 下的5800 千克还要x天完成。 4200: 12 5800 :x, 所以4200x 580012,即 4 4200x 69600 ,所以x 16 18,所以能完成。 7
分析:由y 10x, 可以推理出 y x 10
10 由y ,即y 10 x, 所以 y x 10 x x 由 y,即x 7 y,所以 x y 7,即x : y 7 7
第三部分:比例的应用。
1、威海市某化工厂六月份计划生产消毒液10000千 克,前12天生产了4200千克,照这样的工效,全月 能完成消毒液的生产任务吗?
商不变的性质
被除数和除数同时乘 以或除以相同的数(0 除外,商不变。
分 子 6
分 分数的基本性质 数 分数的分母和分子同 值 时乘以或除以相同的 2 数(0除外),比值不变。
三、求比值和化简比 举例 求 比 = 4÷ 值 = 10
2 : 4 5 9 3 5 10 2 3 10 × 5 =5 9 2 =3
思考
根据下列两个条件可以提出哪些问题
某工厂有男工300人,女工450人
1)男工是女工的几分之几?女工是男工的多少倍?
2)男工是全厂人数的几分之几?全厂人数是女工人 数的多少倍? 3)全厂人数和女工人数的比是多少?比值是多少? 女工人数和男工人数 的比是多少?比值呢?
4)男工比女工多几分之几?女工人数比男工人数多百分 之几? 5)全厂人数和女工人数的比是多少?比值呢?
3 A) -等于乙数的-,乙数与甲数的比是( 6 5
5)一个圆柱和圆锥等高等体积,他们的底面积的比是( a )
a: 1:3 b: 3:1 c: 1: 9 d: 9:1
3、判断:
1)正方形的面积的比等于边长的比(
×
) )
2)如果a:b的比是3:4,3a =4b。( ×
3)45分:1-时的比值是0.6。( × ) 10 1 4)-化简后是最简整数比是2-。(× ) 4 2
4、根据要求写出一个比例式
1)两个外项分别是3和x,两和内项分别是9和12。
2)等号左边的比是x:5,右边比的比值是5。 3)使各项都是整数,且两个比的比值为0.8。
你会吗?
(1)1克药放入100克水中,药与药水的比是1:100。( (2)两个圆的半径的比是2:3,它们面积的比是4:9。( (3)如果A :B=3 :4 ,那么3A=4B 。 (4)线段比例尺 0 20 40 60千米 ( ) 化为数值比例尺 ) )
9)两个数的比值是4,前项和后项同时扩大3倍,比值 是( )。 不变
甲数: 乙数:
• • • • ①甲数与乙数的比是( 5:3 )。 ②乙数与甲数的比是( 3:5 )。 ③甲数与甲乙两数和的比是( 5:8 )。 ④乙数与甲乙两数和的比是( 3:8 )。
2、选择
1)两和正方形的边长的比是3:5,它们面积的比是( (B )。 A:1:3
第一部分:比和比例的基本概念 (5)已知甲数的1/6相当于乙数的1/5,那么 3:5 ; 甲数的一半相当于乙数的______
1 1 1 1 分析:因为 甲 乙,所以甲:乙 : 6 5 5 6 1 1 1 6 6 6 : 5,即甲:乙 6 : 5 5 6 5 5 所以甲的一半:乙 3 : 5
分析:首先 x和y相关联。其次由交叉相 乘 可以得出x y 6 5 30,所以x和y成反比例。
第二部分:正比例和反比例的判定。
(类型四:从关系式进行判断) 2、如果Y=10X,X和Y(成正)比例; 如果Y= 10 , X和Y( 成反)比例。 如果
X 7
X
y , X和Y( 成正)比例。
1、解下列比例
0.25:x=15:100
1.5 x — =- 0.2 0.4
2 -:x=0.3:0.5 5
-
2.5x 2-0.9 = 100 2
-
1 8 :x=0.5:16
-
5
综合练习
填空:
1)一个比例有两个( 内 )项,两个( 外 )项。
2)判断两个比是否能组成比例,可以看它们的( 也可以用( )进行判断。
第二部分:正比例和反比例的判定。
(类型二)从表格进行判断
1、下图是某种汽车所行路程和耗油量的对应数值表 所行路程/KM 耗油量/L 15 2 30 4 45 6 75 10
表中的耗油量与所行路程成比例吗?为什么?
分析:首先,这是两个 相关联的量,并且 15 2 7.5,30 4 7.5, 45 6 4.5,75 10 1.5, 这说明了所行路程和耗 油量的比值一定,所 以成正比例。
构成
内项 名称: 名称: 前项 后项 比值 外项 基本 比的前项和后项同时乘 在比例里,两个外项的 或者同时除以相同的数 性质 (0 除外),比值不变。 积等于两个内项的积。
性质 化简比 应用 0.9:0.6=9:(6)=3:(2)
判断比例的组成和解比例 如5:6和10:12;1,2,5,10 四个数能否组成比例?
D
),周长的比是
2)把100克白糖放如1000克水中,糖和水的比是( C )
a: 1:12 b: 1:11 c : 1:10 d: 1:9 3)比的前项扩大2倍,后项缩小2倍,比值( )
B: 3:5 C:1:25
D:9:25
a
a: 扩大4倍 b: 缩小4倍 c :不变 d: 扩大2倍 5
4)甲数的 A : 25:18 b: 18:25 c: 1:2 d: 2:1
3)写出比值是2.5的比,并组成比例( 5:2=10:4 4)在比例中,如果两个内项的分别是4和5,那么组成 两个外项的两个数的积一定是( 20) )
)
1 3:2), 5)甲数是乙数的1-,甲数和乙数的比是( 2 比值是( 1.5 )。 20 6)( 8 )成= — =( 16)÷20=0.8=( 80 )℅=( ): (25 ) 6048 7)甲数和乙数的比是3:5,甲数占乙数的-,乙数占 5 5 甲乙两数总数的-。 8 8)3x=4y,(x、y都不为0),x和 y的比是( 4 ):( 3 ) 3
第二部分:正比例和反比例的判定。
(类型一)从文字叙述进行判断。
4、正方形的面积和边长成正比例。(错)
5、正方形的周长和边长成正比例。(对)
6、圆的面积和圆的半径成正比例。( 错 ) 7、在同一个圆里圆的周长和圆的 直径成正比例。(对)
第二部分:正比例和反比例的判定。
成反 比例。 8、总路程一定,速度和时间______ 成正 9、速度一定,路程和时间______比例。 10、总路程一定,已经走的路程和没有 不成 比例。 走的路程______
第二部分:正比例和反比例的判定。
(类型三:从图像进行判断) 1、图一是根据购买某种商品的数量(单位:件)和 所需要的总费用y(单位:元)之间的数量关系绘制 的图像,请从图像进行判断,商品的数量和所需 要的总费用成不成比例,若成,成什么比例?若 不成说明理由。
分析:首先,这两个量相关联。其次
60 1 60 120 2 60 480 8 60
第一部分:比和比例的基本概念
3、在比例中,两个内项的积是6,其中一个 9 ; 外项是2/3,另一个外项是_____
分析:内项的积是 6,说明外向的积 也是6.一个外向是2 / 3,另一个外项是 2 3 6 6 9. 3 2
利用你喜欢的方法判断下列哪组中的两个 比是否可以组成比例,并把它写出来。 6: 3和 8: 5 1 1 5 1 —:—和—:— 2 5 8 4 0.2:2.5和4:50 1.4:2和7:10
第二部分:正比例和反比例的判定。
(类型二)从表格进行判断
2、食品厂准备把一批果汁装瓶,下表是每瓶的容量 和瓶子的数量之间的关系
每瓶容量/mL 数量/瓶 200 500 250 400 500 200 1000 100
每瓶容量和所装瓶数是否成比例,成什么比例?
分析:首先这是两种相 关联的量。其次 200 500 100000 ,250 400 100000 500 200 100000 ,1000 100 100000 这说明这两个量的乘积 一定,所以这 是两个成反比例的量。
这说明比值一定,所以成正比例。
第二部分:正比例和反比例的判定。
(类型三:从图像进行判断) 2、图二是根据一堆煤的使用月数和每月的使用 量之间的关系,绘制出的图像。从图像进行判断, 使用月数和每月的使用量这两种量成不成比例, 成什么比例?
分析:首先这是两种相关联的量,其次 我们从图像上取出几个点看看,比如点 A代表一个月用了6吨煤,乘积是6*1=6 点B代表2个月用了3吨煤,乘积是2*3=6 类似的,点C,3*2=6,点D6*1=6,这说明 这两个量的乘积一定,所以成反比例。 6 5 4 3 2 1 0 1 2 A B C D 3 4 5 6
二、比、除法、分数的联系和区别
名称
联系
前 项 6
被 除 数 6
区别
比的基本性质
比 6:3=2 除法 6÷3=2 分数 6 =2 3
比 号 : 除 号 ÷ 分 数 线
后 项 3 除 数 3 分 母 3
比 值 2 商 2
比的前项和后项同时 乘以或除以相同的数 (0除外),比值不变。
一种 关系 一种 运算 一种 数