高校美育课程实践教学中环境艺术鉴赏课程现状分析
普通高校艺术欣赏课教学的现状调查及分析
普通高校艺术欣赏课教学的现状调查及分析自上世纪末起，世界各国都较为重视艺术教育在整个教育体系中的作用，我国教育部也在2004年颁布《国家艺术教育发展规划》，将艺术教育纳入教学计划的公共课程中，为了解艺术欣赏课在普通高校的开设情况，分别从教师和学生两方面对艺术欣赏课的教学现状进行调查及分析，总结经验，为我国普通高校中开设艺术欣赏课提供有益的参考。
普通高校艺术欣赏课现状调查分析一、艺术课程教学的现状及趋势1.国外艺术教育在整个教育体系中有着不可替代的作用，1994年，美国参众两院通过《2000年目标：美国教育法》，把艺术教育（包括音乐、视觉艺术、舞蹈和戏剧艺术）引为基础教育中的“核心学科”。
以哈佛大学为例，该校规定，每一位哈佛学生至少应修习通过32门课程才可毕业，其中8～10门课程为核心课程即通识教育课程，涉及的领域包括外国文化、历史研究、文学、艺术、道德思考、科学、社会分析、数理统计、民俗等。
其目的是培养学生的个性，开发学生思考和理解的能力，寻求精神素质的发展。
2.国内自1998年教育部颁布《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》以来，我国高校一直在探索人文素质教育的有效方法，但成效并不明显。
我国高校中，课程设置人文社会科学课程偏少，课程学时大约只占总学时的8%左右，且中国革命史、思想政治教育、德育等政治类课程偏多，占到人文社会课程的73%。
2004年，国家教育部颁布《国家艺术教育发展规划》之后，各级各类院校的艺术教育随之开展起来，纳入教学计划的艺术类公共课程，是院校提高学生审美素质的主渠道。
就普通高校教育而言，公共艺术教育不同于专业艺术教育，它的主要目的不是培养专业的艺术家，而是着眼于提高教育者的艺术素质和促进受教育者的审美发展。
二、调查的目的为了解艺术欣赏课在高职高专的开设情况，特针对2011级和2012级非艺术专业的大学生随机展开调查，根据得到的相关数据，对目前普通高校开设公共艺术欣赏课的现状进行调查、分析，发现存在的问题，进行分析总结，探求更好的解决问题的方法。
对实习教育中学校美育中校园环境以及审美环境的思考与总结
对实习教育中学校美育中校园环境以及审美环境的思
考与总结
实习教育中，学校的美育环境和审美环境对学生的发展和成长起着重要的作用。
以下是一些关于学校美育环境和审美环境的思考和总结：
1.提供艺术空间：学校应提供适当的艺术空间，如美术室、音乐室、舞蹈室等，以便学生进行各种创作和表演活动。
这些专门的艺术空间能够激发学生的艺术兴趣，并提供理想的创作条件。
2.艺术品展示：在校园中设置艺术品展览区域，展示学生的艺术作品和优秀艺术家的作品，激发学生的艺术欣赏能力。
艺术品的展示可以营造出独特的文化氛围，提升校园的审美价值。
3.美化校园环境：通过景观设计和绿化建设，打造美丽的校园环境。
色彩搭配、植物布置、雕塑艺术等可以增加校园的美感和艺术氛围，让学生在美丽的环境中学习和成长。
4.舞台艺术活动：学校应定期组织舞台艺术活动，如音乐会、话剧演出、舞蹈比赛等，让学生有机会参与和观摩各类艺术表演。
这些活动不仅能够展示学生的才艺，还可以培养他们的审美能力和表达能力。
5.艺术教育课程：将艺术教育纳入正式的课程体系，为学生提供广泛的艺术学习机会。
除了传统的美术、音乐、舞蹈等课程外，还可以拓展视觉设计、摄影、戏剧等多样化的艺术教育内容，满足学生不同的兴趣和需求。
6.培养审美意识：在日常教育中注重培养学生的审美意识，让他们学会欣赏和品味艺术。
从小引导学生接触经典文学、优秀绘画、音乐作品等，培养他们对美的感知和理解能力。
美育方面存在的问题和不足之处
美育方面存在的问题和不足之处随着社会的发展和人们对教育的需求逐渐增加，美育也成为了当代教育中重要的一部分。
然而，美育在实施过程中也暴露出一些问题和不足之处。
本文将从教学内容、师资队伍、教学环境等方面探讨当前美育存在的问题。
一、教学内容不够全面当前美育课程设计主要注重于艺术类课程，如音乐、舞蹈、绘画等，这些课程虽然具有一定的审美功能，但只是局限于特定群体或专业人士。
针对普通群体来说，这样窄化的课程设置无法满足他们对多元化审美经验的需求。
因此，在设计教学内容时应更全面地考虑广大受众的需求，包括其他形式艺术（如戏剧、雕塑）以及非艺术领域（如建筑、摄影），提供更多元化的选择。
二、师资队伍不够专业与稳定目前许多学校在招聘美育老师时缺乏相应标准，并且教师队伍的流动性较大。
这导致了美育领域师资力量的不稳定和专业度的降低。
良好的美育教学需要教师具备扎实的艺术素养、专业知识和教学经验，能够引导学生去发现、欣赏和表达美感。
因此，有必要加强对美育教师选拔与培养工作，建立更严格的聘任标准以及持续的教师培训机制，提高其专业水平。
三、缺乏良好的教学环境当前，在许多学校中美育仅仅是一个被边缘化的课程，往往在时间安排和场地分配上处于劣势。
由于资源限制，很多学校无法提供完善的艺术设施和器材，并且不能给予美育课程足够重视和有效支持。
同时，社会对文化审美价值观念尚未全面深入人心，“功利主义”思想盛行，在一些家庭中并没有将美育纳入孩子成长规划中。
为了改变这种现状，应该增加对美育资源的投入，完善教学设施和条件，并通过宣传教育提高家长对美育的认知与重视，建立良好的教学环境。
四、评价体系不健全当前美育课程的评价体系相对单一。
通常只以成绩为依据，忽略了对学生审美能力、创造性思维和自我表达能力等方面的评估。
这样的评价模式限制了学生全面发展并真正理解所学内容的可能性。
因此，在美育课程中应引入多元化的评价方式，如作品展示、实践演出等形式来考察学生的实际水平和综合能力，使得考核更加客观准确，并鼓励学生个性化展现。
对教育实习中学校美育中校园环境以及审美环境的思考与总结
对教育实习中学校美育中校园环境以及审美环境的思考与总结
在教育实习中，我对学校美育中校园环境和审美环境进行了思考和总结。
校园环境的重要性
校园环境对学生的学习和发展起着重要的作用。
一个良好的校园环境可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和专注力。
此外，美丽、整洁和安全的校园环境还能够增强学生的归属感和自豪感，促进他们的社交和身心健康发展。
美育的作用
美育在学校教育中的重要性不容忽视。
通过培养学生的审美能力和艺术修养，美育有助于提高学生的创造力、想象力和表达能力。
它可以培养学生对美的欣赏和理解能力，培养他们的审美情趣和品味，同时也可以促进学生的情感发展和社会意识。
校园环境的设计与布置
为了营造良好的校园环境，学校需要从设计和布置上着手。
绿化与景观设计：学校应该注重绿化，种植树木和花草，创造一个生态友好的环境。
景观设计可以利用地形、植物和艺术装饰等元素，创造出美丽宜人的校园景观。
建筑风格与色彩搭配：学校建筑的风格和色彩应与整体校园环境相协调。
建筑设计应考虑到功能性和美学的平衡，色彩搭配要符合学校的形象和氛围。
教室与公共空间设计：教室和公共空间的设计应注重舒适性和实用性。
宜有充足的自然光线和通风，并提供良好的学习和活动环境。
同时，可以通过艺术品和装饰物的摆放，营造温馨而富有创意的氛围。
高校美术鉴赏课程教学现状及其对策研究
黄
摘要 ： 为了使 当代大学生拥有丰 富多彩
的大 学生活．同时也为 了当代大 学生的全面 发展 ．越来越 多的高校 开设 了美术鉴 赏这 门 课程． 为我 国的素质教育做 出了巨大的贡献
嗲 高 校 论 坛 ◇
薇 （ 广西 艺术 学院 ５ ３ ０ ０ ２ ２ ）
的促进意义
一
很多专业教师 来进行专业授课 师资力量 的 缺失也是教学难 以进行 的一个重要方面
（ 三） 教学方法方 面
美术鉴赏及其存在 的意义
在教学方法 中 ． 也存在很多 的教学弊端 ， 简单总结来 说 ． 可 以分为教学 理念 比较滞后 、 教学模式过 于单一 、 教学 内容 过于简单 、 教学
（ 三） 教学设施改进 我们在教学设施上 ． 不仅仅只局限于多媒 体． 可以将一些 民间艺术作品的实物带到课 堂
当代 的大学 生 ．因为受到来 自社会和家
庭 的双重压力 ． 不得不 面对着枯燥 的学 习． 致
仅是在美术鉴赏中 ． 还对大学生 以后的学习与
生活有积极的作用 针对教学模式方面 ． 高校美术鉴赏授课模 式化 ． 比较单一 ， 缺乏教 师独特 的个性 教学 。
举一反三来让学生学会思考 ． 这种思考方式不
学生 的知识更加丰富 ． 也创造了一个 独特 的教
学方法 。 另外 ． 教学时候注重与学生的交流． 可 以打开学生的思维方 式 ．让学生主 动进行思
考 或者将学生分组进行讨论 ． 增加 同学之 间 的交流 ． 激发学生对美术鉴赏的学 习积极性
关键词 ： 高校课程
对策研究
美术鉴 以往的教材只
是片 面介绍 国内外的美术作 品 要 想达 到好 的教学效果 ． 我们就必须多方面地进行编写教
高校美术欣赏课教学的现状分析与对策研究
欣赏课教学要注重教学活动创新与教学实践相线合 ， 要培养个性 ， 因材施教 ， 充分发挥 学生的潜能； 改革 要
传统教 学方法 ， 进度 课程 改 革 的进行 ； 推 同时还要 处理 好 师 生课 堂 的动静 关 系。 关 键词 ：欣 赏课教 学 ； 现状 分析 ； 新对 策 创
中图分 类号 ： ６ ２ Ｇ４ 文献标 识 码 ： Ａ 文章 编 号 ：６ ３ ２ ９ （ ０ ９ １－ １９ ０ １ ７ — ５ ６ ２０ ） １ ０ ４ — ２
高校 美术欣 赏课教 学的现状分析 与对 策研 究
张 军
萍 乡 ３７０） ３００ （ 乡高等专科学校 ，江西 萍
摘
要 ：实施 艺术教 育是 适 应现代 社 会发展 的 需要 ， 时代 发展 对 高等 教 育提 出的新要 求 ， 深化 高 是 是
Байду номын сангаас
等教育改革、 推进素质教育的切入点 ， 同时也是提 高学生审美能力、 表现能力、 创新能力的根本途径。美术
用 美术 范 畴 的 内容 却 几 乎不 在 鉴 赏 教学 的 内容设
１ － ４９
的人 文价值 进 行研 究 ； 价— —根 据 以上 内容 的学 评
高校美 术教 学要 把德 育教 育 和美育 教育 结合 进行 ， 让学生 掌握 一定 的绘 画基 础知 识 和基本 技能 技法 。 努力 培 养 学生 的观 察 能力 、 思维 能 力 、 图 能力 和 构 辨别 、 调色 能力 。教 师本 身 除 了不 断提 高美 术 素质 以外 ， 最重 要 的是不 断 的改进 教学 方法 。上 好美 术 课 贵在 得 法 ， 法好 比船 和 桥 ， 达 到 目的完 成 任 方 是 务 的一种 手段 。所 以 ， 术 教育 与教 学方法 密切 相 美
关于学校美育的自查报告
关于学校美育的自查报告自查报告：学校美育的现状与问题分析一、前言美育是培养学生的创造力、审美能力和艺术鉴赏能力的重要途径之一，对学生的全面发展和个性成长具有重要意义。
对于每所学校而言，落实美育工作是其教育质量的重要组成部分。
为了进一步提升学校的美育工作水平，特进行自查与问题分析。
二、学校美育的现状1. 美术教育学校注重开展美术教育，美术教师团队稳定，教学质量有一定保障。
学生的美术素养逐渐提高，作品质量有所增加。
2. 音乐教育学校开设音乐课程丰富多样，学生在音乐教室内得到一定的音乐锻炼。
校园音乐团队活跃，与其他学校进行音乐交流演出。
3. 舞蹈教育学校积极推广舞蹈教育，每年举办校园舞蹈节，学生可以自愿参与各种舞蹈课程的学习。
学生的舞蹈技巧和舞蹈表现力不断提升。
4. 剧本阅读与表演学校注重剧本阅读与表演，选派学生参与学校或区域性剧目演出。
学生通过表演提升了表达能力和人际交往能力。
三、学校美育存在的问题1. 美术教育学校的美术教学资源有限，美术教室设施不完善，美术教材和演示品更新不及时。
教师缺乏相关培训和进修机会，教学方法相对陈旧，无法满足学生不同层次的需求。
2. 音乐教育音乐教材过于抽象，与学生实际生活和经验相脱节，缺乏与其他学科的交叉融合。
学生在音乐学习中缺乏自主性，缺乏创新和实践的机会。
3. 舞蹈教育舞蹈教学缺乏专业指导和培训，教师水平不够高，学生学习的舞蹈课程单一，缺乏多样性和创新性。
4. 剧本阅读与表演学校对剧本阅读与表演的重视程度不高，师生参与度低，剧目选择较为单一，缺乏创新和挑战性。
四、改进措施1. 美术教育增加美术教学资源，改善美术教室设施，及时更新美术教材和演示品。
组织教师参加培训和进修，提升教学水平。
推行不同教学方法，根据学生的不同需求进行个性化教学。
2. 音乐教育优化音乐教材，增加与学生生活和经验相关的内容。
开设音乐实践课程，提升学生的自主学习能力。
加强与其他学科的合作，促进跨学科融合。
大学美育的现状分析
对于今世高校美育的现状剖析3 顾松林近些年来 ,人们渐渐认识到教育的目的不只是是教授知识 ,培育人的道德质量 ,还要培育和塑造完佳人品。
美育对人的思想、感情、意志、性格等都能产生深刻影响 ,在促进人的全面发展方面有特别作用 ,是素质教育的重要内容。
所以 ,重视美育、增强美育便成为我国教育界、美学界和文艺界众多有识之士的共同呼声。
一、我国大学美育的现状目前的大学校园正处于一种审美的干枯状态中，走在大学校园中，已经看不见 20 世纪 80 年月高高飞扬在大学生头上的理想之旗，那种陪伴着崇奉和责任而洋溢在每一张年青的脸上的自信，早已经荡然无了。
因为工具理性对价值理性的成功、花费文化和经济杠杆对人文精神损坏，科技飞快发展和物质产品高度丰富急剧膨胀了人的物欲，从而造成了物对人的挤压与人的精神的日趋贫穷。
大学在这样的大环境中，不再是过去的那个圣洁的象牙塔了，许多大学生在义利之辨、美丑之辨、善恶之辨、真假之辨中迷失了方向，致使了人生价值取向走向了低谷，有的失掉了学习的动力与目的，有的甚至偏离了正确的人生航向，这些都应当惹起教育工作者和理论工作者的注意。
此刻很多国家 ,如德国的“缪斯教育论”,就把美学、哲学、教育学与美育联系起来 ,并把美育作为探究的出发点;美国的“创建教育运动”,把培育人的创建力这一美育的中心课题作为教育的中心环节,经过挖掘创建力 ,指引学生主动地去探索、发现和创建性地运用知识;日本的“全人教育”也主张美育是培育完整人品必不行少的环节目前 ,我国高校还没有一致的美育纲领,也没有公认并且详细的测评标准。
此外 ,对于大学美育价值的全面认识,大多仍是孤单地存在于那些哲学式的高妙学术议论或零星的教育实践中,远没有成为大众的观点或许起码是教育界广泛的观点和行动 ,这些对于高校审美教育的深入展开无疑是极为不利的。
二、美育对大学生的道德、智能以及身心素质的培育能够起到促进作用美育是大学生全面发展教育中不行或缺的一根支柱 ,它不但能提升他们的审美、创美能力 ,并且对其余素质的培育也有很大的促进作用。
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2017年11月第34卷第11期湖北第二师范学院学报Jo u rn a l o f H u b ei U n iversity o f E d u c atio nN ov.2017V o l.34 N o. 11高校美育课程实践教学中环境艺术鉴赏课程现状分析胡卫华(湖北第二师范学院艺术学院，武汉43〇2〇5)摘要：审美是人类文明发展的结果，从根本上说，审美教育与人的全面发展紧密相联，它把人类不断发展自身、超越自身的愿望完全反映出来。
高校美育教育对于人才培养的功能和作用，也同样受到人们的关注和重视。
论文从高校美育的历史切入，通过对我国高校美育环境艺术鉴赏课教学现状具体分析，在此基础上总结出提高艺术鉴赏课的改革对策，进而对当代高校美育教育建设提出思考和建议。
关键词：美育;课程实践;现状分析中图分类号:G642 文献标识码:A文章编号：1674-344X(2017)11>0071>03美育，也可称之为美感教育或审美教育，它通 过让人们学习美学知识与开展审美实践活动，从 而帮助人们树立正确的审美观。
具体说来，美育 包括艺术教育、美学以及审美实践等内容。
根据 官方文件要求，大学美育主要是开设艺术限定性 选修课程。
比如，高校环境艺术设计包含的内容 就非常广泛，虽然它属于建筑工程专业的一门课 程，但是它主要以美术为骨架，同时涉及了色彩 学、园林艺术、摄影、风格流派等，不仅体现出景与 情的统一，同时在追求环境情调中烘托出特色民 族风格、体现出设计者的个性，以此提高人的审美 情趣并达到对生活与艺术的鉴赏。
先就该课程的 现状及对策进行以下分析。
―、高校美育环境艺术鉴赏课教学现状(一）重视度不够高校教育经过多年的发展，美育已经成为不 可缺少的一部分。
而在实际调查中发现绝大部分 高校对设计课程的重视度远远不够，根本没有充 分认识到审美教育的重要性，不仅使用的教材比 较陈旧而且实际讲课内容比较枯燥，只是把开展美育当成一种例行教育形式对待,甚至部分髙校 把美育课程当做可有可无的课程开设。
近些年，我国实行教育新课改，一直贯彻倡导“素质教 育”，而高校通常比较重视专业课程学习而对选 修课程的“美育”不能给予充分重视。
这样从无 形之中淡化了素质教育，根本无从谈起审美教育，那么所培养出来的学生是否具有综合素养？是否 具有很强的社会适应能力？是否拥有较强的工作 能力？这种结果不言而喻[1]。
处身置地的设想 一下，当前我国高校学生信念、情趣与理想的缺失 与不重视美育教育难道没有必然联系吗？因此，在新课程标准实施的前提下，为了促使髙校学生 综合素养全面提高并促进身心健康全面发展，有 必要把开展审美教育放在重点位置，以在对学生 进行培养的全过程中使素质教育得到贯彻落实！(二)美学课边缘化在教育模式上，高校美育课程采用的方式非 常单一。
我们知道环境艺术鉴赏课程实践性与应 用性很强，不仅可以让学生深刻了解美术技法知 识在实际中的灵活运用，还可以逐步提髙学生的收稿日期:2017-10-05作者简介：胡卫华（1977 -),女，河南清丰人，讲师，硕士，研究方向为艺术设计、环境艺术设计• 71•艺术修养与审美能力，更可以为其塑造完美人格。
但在课程教学中，不仅在内容设计方面比较单一 而且在教育模式上比较注重形式化，每门课程基 本上都是独立的，与其他课程之间联系不大，不能 使学生在学习时充分进行融会贯通。
而现阶段，我们社会已经进人了一个全新的转型时期，不论 是人们的审美趣味还是审美活动都逐渐呈现出多 元化的发展趋势。
就我国高校教育来说，理工科 院校虽已经全面开设美学课程，为了更好的适应 社会形势的需要与发展在教学计划、课程设置以 及教学方面都进行了逐步改革，但始终在原专业 知识概念范围之内。
比如，环境艺术鉴赏课程，就 很少涉及到环境的美化、生产设备的安排、产品的 外观造型、管理的艺术以及建筑物与地形环境的 和谐统一等相关的美学知识。
基于种种原因，这 是高校美学课程处于边缘化模式。
(三)评价机制不完善就目前实际调查情况来看，高校对教授美育 课程教师的上课以及课外活动训练并没有做到完 善统一，根本没有把某些必要活动计人教师工作 量中，这在很大程度上挫伤了教师的积极性。
目前有很多高校都采取了学生人学分学院部分专业 的模式，其主要目的就是为了让学生能够对通选 课程进行广泛选择。
要想取得实际成效，教授美 育课程的教师可能在实际工作中需要付出更多努 力，如果学校对于优秀辅导教师不能给予相应的 奖励或者对美育教育只是理所当然的“做做样 子”，教师在进行教授时就会觉得没有目标感，这 对教学效果来说非常不利。
总之,很多髙校根本 没有建立起专门的美育课程管理机构，根本得不 到组织与制度上的保障。
而相关的教学质量监控 机制与评价体系不够完善，不仅缺乏公共美育课程 教学所需的专用教室与器材同时也没有让学生进 行实践活动的场所。
[2]基于这些原因，使得教学质 量得不到实质性的提高从而影响了美育教学。
二、高校美育环境艺术鉴赏课改革对策(一)转变观念，建立公共美育教育机构为了保障高校美育课程教育管理水平的提 高，有必要建立规范化的美育教育管理机构，以促 使美育教学快速发展。
教育管理部门曾指出，普 通髙等学校应设立专门公共艺术课程管理部门与 教学机构，以保证艺术选修课程的教学质量。
而 美育隶属公共艺术课程。
在我国很多新建的普通 • 72 •本科院校中,只是把美育课程临时挂在艺术系名 下或其他机构下面，根本没有设立出专门的管理 机构。
因此，髙校应根据自己实际发展情况，转变 教学观念从组织和制度上采取有效措施加以保 障，设立公共美育教学部或公共美育教育中心以 及公共美育教研室等，以保证美育课程的顺利 进行。
[3](二)优化课程结构，合理配置资源1. 明确课程目标环境艺术鉴赏课不仅可以培养学生的高雅审 美品位、树立正确审美观念,也可以学习系统的艺 术理论、提高人文素养，更可以在学习中吸纳诸多 中外优秀艺术成果，大力发展多元文化。
因此，在 开展环境艺术鉴赏课时应明确课程目标，明白美 育教学是培养社会主义现代化建设所需要高素质 人才而设立的限定性选修课程。
在此基础上，让 学生通过对相关艺术作品的鉴赏并参加多种艺术 实践活动，从而锻炼其形象思维能力、培养其实践 能力与创新精神，全面提高鉴赏美、欣赏美、创造 美以及表现美的能力，促进高校学生德、智、体、美 和谐统一发展。
2. 突出课程特色在突出课程特色方面，高校可以在各专业的 教学计划之中将美育课程纳人，确保学生在学习 期间至少选择一门限定性的选修课程并要通过相 关考核。
就环境艺术鉴赏课来说，某些高校实行 学分制，那么可以规定必须让学生修完相应的环 境艺术选修课程并取得相应的学分才允其毕业。
可以在指导方案中列出环境鉴赏课限定性选修课 程，比如《艺术概论》、《美学概论》、《中外美术 史》、《素描》、《透视》、《环境艺术概论》等，同时 还可以要求教育部部署普通高等工科院校以及省 重点学校将这些课程开足，为其他院校也应尽最 大可能创造开设的条件。
3. 突出管理网络化美育教育应实现美育教育信息管理网络化，高校可以在网络中为学生开通美育课程成绩查询 渠道，促进学生主动学习。
此外，通过网络平台还 可以将选修美育课程的名称、教学内容概要、主讲 教师以及相关的考核方式列出，以便学生有更多 参考选择的余地。
公共美育管理部门应积极发挥 指导作用，依据在选择课程时不能选择与本专业 相似或相同的原则让学生选修。
比如，美术专业的学生不能选择《中外美术史》等。
(三） 拓宽教学模式，提高教学质量具体说来，美育课程可以分为艺术理论类、审 美鉴赏类以及技能实践类，而环境艺术鉴赏课属 于审美鉴赏类。
在这类课程中，我们完全可以借 助于多媒体教室和网络平台展开鉴赏教学活动，培 养学生鉴赏美的能力、感受美的意识。
[4]为了引导 学生通过学习课程而形成自己独特的审美见解，可 以强调学生多与传统文化进行感性接触，从文化价 值评判层面和民族文化传承方面学习与思考。
此 外，还可以让学生根据自己的兴趣爱好多多参加一 些竞赛活动，拓宽教学模式并提高教学质量。
(四） 完善教学质量监控与评价机制在美育教学中，教师所教授的学生多是由不同专业组成的。
基于此，教师应对课堂考勤与管 理逐步加强，学校再配合美育教学中可以建立常 规的教师听课制度、检查教学进度，以便及时把教 学中出现的问题有效解决。
此外，课程考核还可 以与实践活动以及考试等相结合，建立网络评教 平台以提高美育教学质量，鼓励优秀教师并对其 实施奖励，以取得更好的教学效果。
[5]学校在开 设相关限定性选修课时，可以根据学生的学习积 极性与热情度拓展学生的综合审美素养，比如参加各种艺术活动、作品展示等，以提高学生的实践 能力。
三、总结综上所述，我们对高校美育课程开展的现状 有了深刻了解。
我认为，既然美育课程的内容非 常复杂多样，那么在选材上就要选择有经典性又 具时代感的教学内容，这样才能全面提升学生的 审美素养。
在开设环境鉴赏课时，要针对课程特 色提髙学生的学习兴趣，并有效借助现代网络完 善教学质量，从而达到事半功倍的教学效果。
参考文献：[1 ]王敏,曾繁仁.高校大美育体系的现代化建筑[J].中国高等教育,2017,(4) :111-112.[2 ]钟仕伦.高师院校美育工作提供标准及指标体系初探 [J].美育学刊,2〇16,(11):52 -53.[3]胡卫华.高校美育实践教学探析一评《现代环境艺 术》[J].中国教育学刊，2017, (4) : 10 - 11.[4]薛红.美学教育与大学生成长研究[N].重庆大学学 报(社会科学版），2017,（9).[5] 许孟巍.新媒体时代高校公共艺术课程的创新之路[J].大众文艺，2017,(5) :88 -89.责任编辑：彭雷生On the Current Situation of Environmental Art Appreciation Course in the Aesthetic Education in Colleges and UniversitiesHU Wei-hua(School of Art and Music,Hubei University of Education,Wuhan430205, China)Abstract ：Aesthetics is the result of the development of human civilization.Fundamentally,aesthetic education is closely related to the all-round development of human beings.It gives a complete display of human's desire to develop and surpass themselves.The purpose of this thesis is to analyze the current situation of aesthetic education in colleges and universities through the analysis of the present situation of aesthetic education in China,and then puts forward some thoughts and suggestions on the construction of contemporary aesthetic education in colleges and universities.Key words：aesthetic education；curriculum practice；current situation analysis• 73•。