桃花源记学习要点

《桃花源记》学习要点
本文的作者是我国伟大的诗人陶渊明，他生活在政治黑暗、兵连祸结的东晋末年，对现实极为不满。

为了表达自己的社会理想，他写了《桃花源诗<并序>》。

序中，他描绘了桃源的自然景象和社会风尚，记叙了桃花源诗的来历，情节引人入胜，语言简练，质朴自然，读来琅琅上口，后人把它看作独立的文章。

这就是《桃花源记》。

关于作者：
陶渊明，生于东晋末期，出身于没落的官僚地主家庭。

他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。

从少年起就经历了很多政治上的纷扰，后来由出任（当参军和县令这样的小官）到辞官归隐，更遇到了晋宋易代的变迁，他对社会的动乱和官场的丑恶是很不满的。

他所作的诗文，内容多描写农村生活，抒发他热爱田园风光、安贫乐道、不愿与统治者同流合污的感情，但也包含了乐天知命、清高自赏与消极遁世的因素。

重点知识积累巩固：
１、课文是怎样交代发现桃花源的原因、时间、人物的？
原因：忘路之远近——迷路
时间：晋太元中
人物：渔人
２、渔人“从口入”，看到了桃源怎样的美景？
既有自然景象，又有生活美景。

自然景象：“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。

阡陌
交通，鸡犬相闻。

”
生活情景：“其中往来种作，男女衣着，悉如外人。

黄发垂髻并怡然自乐。

”
３、渔人来到桃花源，村子里的人如何对待渔人的？这反映了桃花源怎样的社会风气？
“便要还家，设酒杀鸡作食。

”“咸来问讯”，“余人各复延至其家，皆出酒食。

”
４、桃花源中的人为什么“不复出”？
说明了桃花源人安居乐业，也反映了他们饱受战乱之苦，对外界的战乱抱“厌而远之”的态度。

５、桃花源人与渔人交谈后，为什么“皆叹惋”？
因为桃花源不易被外人发现，加之桃源人“不复出”，“与外人间隔”，故叹惋的是秦朝以后的朝代变化。

６、本文以渔人行踪为线索，最后一段写刘子骥是否多余？
文章最后一段对桃花源令人向往和不可寻觅作了渲染，增强了表达效果。

７、在本文中作者怎样描写了自己所向往的社会？
在本文中，作者以渔人游踪为线索，以有详有略、曲折回环的写法简洁凝练、通俗流畅的语言，描绘出了一个宁静安乐的世外桃源，是一个没有压迫、没有战乱、人人安居乐业、彼此和睦相处的幸福美好社会。

深入探求：
１、本文按照渔人行动的顺序，记叙了他在桃花源的所见所闻，内容丰富，详略得当。

举例说明哪详哪略，仔细体会这样写的好处。

文章剪裁得体，详略得当。

课文第②、③段详写了桃花源中宁静的生活环境和淳朴的社会风尚。

作者把这一部分作为本文的重点加以详写，形象生动地描绘了他理想的社会画卷。

例如对环境的描写，写到的事物就有土地、屋舍、良田、美地、桑竹、阡陌、鸡犬之声等。

再如对桃花源中人的描写，详写了他们对渔人的热情招待，特别是他们回答谈话的内容写得具体详细。

文章第①、④、⑤段写得简略，因为是故事的开头、结尾，只和故事的传奇性有关。

２、作者生活在东晋末期，当时社会政治黑暗，兵连祸结，民不
聊生。

联系当时的社会背景，说说这篇课文表达了作者怎样的社会理想，我们对这种社会理想应该怎样评价。

陶渊明生活在东晋末期，当时社会政治黑暗，兵祸连结，民不聊生。

本文是他57岁时所写的《桃花源诗》前面的小序。

当时作者已隐居多年，对农民的苦难深有感触。

在本文中他虚构了一个宁静安乐的世外桃源。

这里，人人劳动，自耕自食，没有阶级，没有压迫和剥削，没有战乱，人们过着安居乐业、友好和睦的生活。

这个“世外桃源”，寄托了作者的社会理想，这样的理想社会反映了人民反对压迫、反对战争的愿望，同时也批判了当时的黑暗现实，因而具有一定的积极意义。

但它又多少带有原始共耕生活的痕迹，表现了一定的复古倾向；在阶级社会中也只能是一种幻想，是不可能实现的，这又是作者逃避现实的思想的反映。