双导师教学模式下学生任务目标实现研究——以临床医学专业本科生为例

合集下载

双导师工作方案

双导师工作方案双导师工作方案是指在研究生阶段，一个学生同时有两位导师来指导其学术研究和论文撰写。

这种方式能够为学生提供更全面和多样化的指导，帮助他们更好地完成研究项目和学术成果。

双导师工作方案的优势之一是能够获得不同领域的专业知识和经验。

每位导师都有自己的研究方向和专长，通过两位导师的协同合作，学生可以得到更全面的指导。

例如，如果一个学生的研究项目涉及到计算机科学和生物学两个领域，他可以选择一位计算机科学导师和一位生物学导师来指导他的研究。

这样，学生就可以同时获得计算机科学和生物学两个领域的专业知识和指导，从而更好地完成研究项目。

双导师工作方案还可以提供更多的资源和机会。

不同导师可能有不同的研究项目和合作伙伴，通过与两位导师的合作，学生可以获得更多的资源和机会。

例如，一位导师可能有一个国际合作项目，学生可以通过这个项目参与国际交流和合作。

另一位导师可能有一个产业合作项目，学生可以通过这个项目获得和实践和就业机会。

通过双导师工作方案，学生可以充分利用两位导师的资源和机会，提升自己的研究能力和就业竞争力。

双导师工作方案还可以提供更多的支持和反馈。

两位导师可以相互补充和协调，为学生提供更全面和深入的指导。

例如，一位导师可能在学术研究方面有更丰富的经验，可以帮助学生提升论文写作和学术交流能力。

另一位导师可能在实践和应用方面有更多的经验，可以帮助学生将研究成果转化为实际应用。

通过双导师工作方案，学生可以得到两位导师的不同角度和反馈，帮助他们更好地理解和应用研究成果。

然而，双导师工作方案也存在一些挑战和注意事项。

首先，学生需要与两位导师建立良好的沟通和合作关系。

双导师工作方案要求学生与两位导师保持密切的联系和沟通，及时反馈研究进展和困惑。

学生需要学会协调和整合两位导师的指导意见，确保研究方向和目标的一致性。

学生需要明确双导师的角色和责任。

双导师工作方案要求学生明确双导师的研究方向和专长，明确双导师的具体指导任务和责任。

临床医学专业本科生“辅导员—导师制”教育管理模式的实施途径

临床医学专业本科生“辅导员—导师制”教育管理模式的实施途径随着我国高等教育的不断发展，越来越多的高校开始实施“辅导员—导师制”教育管理模式。

这种模式将辅导员和导师的作用结合起来，充分发挥他们在学生成长过程中的重要作用。

特别是在临床医学专业本科生的教育管理中，这种模式的实施更是能够为学生提供更全面、更个性化的帮助。

本文将就如何实施临床医学专业本科生“辅导员—导师制”教育管理模式进行讨论。

一、加强师资队伍建设作为“辅导员—导师制”教育管理模式的重要实施者，教师队伍的建设至关重要。

为了推动这一模式的实施，学校需要加强对临床医学专业的师资队伍建设。

学校应加大对教师的培训力度，提高其教学、指导和管理水平。

学校可以通过引进高水平的临床医学专业教师、邀请业内专家来校授课等方式，吸引各类专业人才加入到师资队伍中。

学校需要不断激励教师，提高其对“辅导员—导师制”教育管理模式的认同感和积极性。

二、学生导师双向选择在实施“辅导员—导师制”教育管理模式的过程中，学校要求为每名临床医学专业本科生分配一名导师。

而选择导师的过程中，学校应该鼓励学生和导师双向选择，尊重学生的意愿，充分考虑导师的专业领域和个人优势，确保学生和导师之间的合作愉快、顺利。

学校还可以建立相应的考核机制，对导师在指导学生工作中的表现进行评价，并根据评价结果作出相应的激励或惩罚。

三、建立健全导师团队为了更好地实施“辅导员—导师制”教育管理模式，学校应该建立一支健全的导师团队。

这个团队包括教师、专业技术人员和临床医学专业相关领域的专家。

在这个团队中，每位导师都应该有自己的专业特长和教学经验，能够对学生进行科学、全面的指导。

学校需要为导师提供相应的资源支持，确保他们在指导学生工作中能够充分发挥作用。

学校还需要定期组织导师团队进行交流和经验分享，提高其整体水平和团队凝聚力。

四、营造良好的教育环境实施“辅导员—导师制”教育管理模式需要依托一个良好的教育环境。

学校可以通过建立健全的学生管理制度和规范的教学秩序，为导师提供良好的指导和管理条件。

“双导师制”在教师教育专业的联动培养机制研究

“双导师制”在教师教育专业的联动培养机制研究一、双导师制的基本概念和特点“双导师制”是指学生在学习过程中由两位导师共同指导和管理的一种培养模式。

其中一位是学科导师，负责学生的专业学习和学术研究；另一位是教育导师，负责学生的教育实践和教育能力培养。

这种培养模式将学科学习和教育实践有机结合起来，旨在培养既懂学科知识，又具有教育专业能力的教师。

双导师制的特点主要包括以下几个方面：1. 学科导师和教育导师的联动指导。

学科导师和教育导师之间相互协作，共同指导学生的学习和实践活动，形成了一种密切的师生关系。

2. 重视学科与教育的结合。

双导师制强调学科知识与教育实践的有机结合，注重学生的综合能力培养。

3. 教育导师的督促和引导。

教育导师不仅对学生进行教育实践的督促，还要对学生进行教育理念和教育技能等多方面的引导。

4. 强调个性化与综合素质的培养。

双导师制注重培养学生的个性化发展，重视学生的综合素质提升。

二、双导师制在教师教育专业中的意义在教师教育专业中，双导师制的实践探索主要包括以下几个方面：1. 设立双导师制联动培养机制。

学校或教育机构可以通过制定相关政策和规定，确立双导师制的联动培养机制，将学科导师和教育导师的指导和管理贯穿于学生的教育教学活动之中。

2. 加强学科导师和教育导师的培训和交流。

学校需要加强学科导师和教育导师的培训和交流，提高他们的专业能力和指导水平，为学生的培养提供有力的支持。

3. 建立健全的评价机制。

学生的培养过程需要建立健全的评价机制，对学生的学习和教育实践进行全面评估，及时发现问题并加以解决。

4. 加强学生的自主学习和实践活动。

学校需要加强学生的自主学习和实践活动，培养他们主动学习和自主实践的能力。

双导师制在教师教育专业中具有重要的意义和广阔的应用前景。

通过对双导师制的研究和实践探索，可以为教师教育专业的培养模式改革和教育教学工作的提升提供有力的支持。

相信在不久的将来，双导师制将成为教师教育专业的主流培养模式，为培养更多优秀的教师教育专业人才做出贡献。

临床医学(七年制)专业本科培养方案

临床医学（七年制）专业本科培养方案一、培养目标本专业培养适应我国社会主义现代化建设实际需要，具备扎实基础医学、临床医学的基本理论和医疗预防的基本技能，具有创新精神、国际视野和良好职业素质，具备临床实际工作能力和终身学习能力，健康个性和谐统一，能够在医疗卫生单位、教学科研机构胜任医疗、管理、疾病预防及医学科研等方面的工作，达到临床医学硕士专业学位水平的优秀医学毕业生。

二、培养要求通过临床医学七年的培养，使学生成为适合我国社会主义建设需要的，德、智、体、美全面发展的，掌握现代医学理论知识和技能的，具有从事医学科学技术和科研工作能力的，达到硕士水平的高层次医学人才。

毕业生应获得以下几方面的知识和技能：1、树立科学的世界观、人生观、价值观和社会主义荣辱观，热爱祖国，忠于人民，愿为祖国卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终生；2、掌握与医学相关的自然科学、生命科学、行为科学和人文社会科学等基础知识和科学方法；3、掌握生命各阶段的人体正常结构和功能、病理结构和机理、致病病原体以及药理基本知识；4、具有较强的临床分析和思维能力，能够掌握本学科（指二级学科，内科和外科分别不少于3个三级学科）领域内的常见病、多发病的发病原因、发病机理、临床表现、诊疗原则以及临床用药原则，达到卫生部颁发的《住院医师规范化培养试行办法》中规定的第一阶段培训合格的临床工作能力；5、掌握民族医学基本特点、全科医学、公共卫生与预防医学基本知识以及传染病的发生、发展与传播规律和防治原则；6、完成不少于两年半的临床实习，覆盖所有临床主干学科，并具有病史采集、体格检查、病历书写、各类常见病、多发病、急症的诊断、急救及处理能力；7、掌握医患沟通技巧，重视伦理道德，学会运用法律保护病人和自身的利益。

8、具备查阅专业文献的能力，能结合临床实际，学习并掌握临床科学研究的基本方法，完成一篇学位论文并通过论文答辩；9、掌握一门外国语，具有阅读本专业外文资料和终身学习的能力。

双导师帮带制度实施方案

双导师帮带制度实施方案一、背景介绍双导师帮带制度是指在研究生培养过程中，由一名主导师和一名副导师共同指导一名研究生的一种培养模式。

这一制度的实施可以更好地发挥导师的作用，提高研究生的培养质量，促进研究生的全面发展。

二、实施目的1. 提高研究生培养质量。

通过双导师帮带，可以充分发挥不同导师的专业优势，提供更全面的指导和帮助，促进研究生的学术水平和科研能力的提升。

2. 促进导师团队合作。

双导师帮带制度可以促进导师之间的合作，形成良好的团队合作氛围，提高研究生培养的整体效果。

3. 促进研究生全面发展。

不同导师的指导可以使研究生在学术研究、科研实践、学术交流等方面得到更全面的培养，有利于其全面发展。

三、实施步骤1. 制定双导师帮带指导计划。

在研究生入学初期，由主导师和副导师共同制定研究生的帮带指导计划，明确双导师的指导任务和分工，并与研究生进行沟通和确认。

2. 定期召开双导师帮带工作会议。

主导师和副导师定期召开工作会议，对研究生的学习情况、科研进展等进行讨论和指导，及时发现和解决问题。

3. 组织双导师帮带交流活动。

学院可以组织双导师帮带交流活动，让导师之间进行经验分享和交流，促进双导师帮带制度的良好实施。

4. 加强对研究生的指导和管理。

主导师和副导师要加强对研究生的日常指导和管理，确保双导师帮带制度的顺利实施。

四、实施保障1. 完善管理制度。

学院要建立完善的双导师帮带管理制度，明确双导师的权责和指导要求，确保制度的顺利实施。

2. 加强培训和指导。

学院可以组织双导师帮带制度的培训和指导，提高导师的帮带能力和水平，为双导师帮带制度的实施提供保障。

3. 加强监督和评估。

学院要加强对双导师帮带制度的监督和评估，及时发现和解决问题，确保制度的有效实施。

五、实施效果双导师帮带制度的实施可以更好地发挥导师的作用，提高研究生的培养质量，促进导师团队的合作，促进研究生的全面发展。

通过双导师帮带制度的实施，可以更好地培养出高水平的研究生，为学院的学术发展和科研创新提供更多的人才支持。

双导师工作方案

双导师工作方案双导师工作方案一、背景在大学教育中，双导师制度已经成为一种常见的教学模式。

双导师制度是指学生在学习期间，同时由两名导师进行指导，一名主导师负责学生的学术指导和研究方向的确定，另一名辅导师则负责学生的生活指导和心理辅导。

二、目的双导师制度的目的是为了更好地促进学生的学术和个人发展。

通过双导师制度，学生可以得到更全面的指导和关注，同时也可以更好地适应大学生活和社会环境。

三、实施步骤1.确定主导师和辅导师学生在入学时，由学校根据学生的专业和研究方向，为其分配主导师和辅导师。

主导师和辅导师应该是学生专业领域的专家，同时也应该有较强的教学和指导能力。

2.制定学术指导计划主导师应该根据学生的研究方向和学术水平，制定学术指导计划。

学术指导计划应该包括学生的研究方向、研究内容、研究方法、研究进度等方面的内容。

主导师应该定期与学生进行学术指导，帮助学生解决研究中遇到的问题。

3.制定生活指导计划辅导师应该根据学生的个人情况和需求，制定生活指导计划。

生活指导计划应该包括学生的生活习惯、心理健康、社交能力等方面的内容。

辅导师应该定期与学生进行生活指导，帮助学生解决生活中遇到的问题。

4.定期召开双导师会议主导师和辅导师应该定期召开双导师会议，讨论学生的学术和个人发展情况。

会议应该包括学生的研究进展、学术成果、生活情况等方面的内容。

会议的目的是为了更好地协调双导师的工作，促进学生的全面发展。

5.建立学生档案学校应该建立学生档案，记录学生的学术和个人发展情况。

学生档案应该包括学生的研究成果、获奖情况、社会实践经历、心理健康状况等方面的内容。

学生档案的建立可以为学生的职业发展和升学提供有力的支持。

四、评估与改进学校应该定期对双导师制度进行评估和改进。

评估的内容应该包括学生的学术和个人发展情况、双导师的工作效果、制度的运行情况等方面的内容。

评估的目的是为了发现问题和不足，及时进行改进和优化，提高双导师制度的效果和质量。

医教协同背景下临床医学专业学位硕士研究生“双导师制”实施及探索

医教协同背景下临床医学专业学位硕士研究生“双导师制”实
施及探索
李东明;陈建军;万文慧;宋建宁;杨盈赤
【期刊名称】《医学教育管理》
【年(卷),期】2022(8)3
【摘要】医教协同是深化医学教育改革的重要任务,是“健康中国”建设的重要保障。

随着医教协同的推进,我国高等医学教育改革迎来了以“5+3”为主体的医学人才培养模式,实施专业学位研究生教育与住院医师规范化培训的并轨衔接。

与此同时,参与住院医师规范化培训的研究生表现出科研能力不足的现况,而传统的“单导师制”教育模式可能难以满足创新型人才培养需求。

“双导师制”教育模式有望补偿这一局限,有助于提升医学人才的培养质量,是深化医教协同的重要教育创新。

本文通过分析医教协同背景下传统教育模式存在的主要问题,明确了“双导师制”实施的必要性及优势,并阐述了“双导师制”的构建与实施策略,旨在推动“双导师制”在医教协同背景下的实施。

【总页数】7页(P319-324)
【作者】李东明;陈建军;万文慧;宋建宁;杨盈赤
【作者单位】首都医科大学附属北京友谊医院普外科;首都医科大学附属北京友谊医院教育处
【正文语种】中文
【中图分类】G42;G643
【相关文献】
1.基于“医教协同”背景下的临床医学类专业学位硕士研究生课程教学现状与对策研究
2.医教协同背景下临床医学硕士专业学位研究生双导师制研究
3.医教协同背景下临床医学专业学位硕士研究生培养模式探索
4.医教协同背景下临床医学专业学位硕士研究生培养模式探索
5.医教协同背景下临床医学专业学位硕士研究生心理问题分析及干预策略研究
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

临床医学硕士专业学位研究生双导师制

临床医学硕士专业学位研究生双导师制【摘要】随着我国研究生培养机制的改革深入，研究生教育和研究生培养结构调整发生了战略性转变，传统的导师制度和导师遴选标准已经不能适应新的培养模式，针对新时期新模式下学术学位和专业学位的分类培养模式，分析医教协同背景下临床医学硕士专业学位研究生导师队伍中存在的问题，探讨临床医学硕士专业学位研究生教育中落实"双导师制";的措施，最终切实有效的贯彻落实"双导师制";。

【关键词】医教协同；双导师制；临床医学；硕士专业学位；研究生；分类培养2021年，教育部颁发的?关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的假设干意见?明确要求，在专业学位研究生教育中，建立和完善"双导师制";，双导师制度的建立，成为我国专业学位研究生教育导师队伍建设的重要措施【1】。

2021年原国家卫计委、教育部等六部门联合下发?关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见?〔教研〔2021〕2号〕【2】，根据意见，自2021年起，全国所有招收的临床医学硕士专业学位研究生，同时也是参加住院医师标准化培训的住院医师，两者的培养体系执行统一标准，并且要在国家规定的规培基地进行33个月的临床培养。

2021年，国务院颁发?临床医学、口腔医学和中医硕士专业学位研究生指导性培养方案?，强调专硕研究生临床实践的培养目标为"掌握坚实的医学根底理论、根底知识和根本技能，具备较强临床分析和实践能力，以良好表达能力与医患沟通能力，能独立、标准地承当本专业和相关专业的常见多发病诊治工作";。

而对其科研能力的培养目标为"掌握临床科学研究的根本方法，并有一定的临床研究能力和临床教学能力";，并且强调相应的培养工作应在卫生计生行政部门公布的住院医师标准化培训基地进行。

1医教协同背景下临床医学硕士专业学位研究生导师队伍中存在的问题传统的研究生培养模式以单一的导师负责制为主，在临床医学学术学位研究生培养教育中发挥了重要的作用。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

关键词：临床医学；双导师制；任务；目标
Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｃｌｉｎｉｃａｌｍｅｄｉｃｉｎｅ；ｄｏｕｂｌｅｔｕｔｏｒｉａｌｓｙｓｔｅｍ；ｔａｓｋ；ｏｂｊｅｃｔｉｖｅ中图分类号：Ｇ６４２文献标识码：Ａ文章编号：１００６ — ４３１１（２０１５）０４ — ０２８２ — ０２
ＴａｋｉｎｇｔｈｅＥｘａｍｐｌｅｏｆＰｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌＭｅｄｉｃａｌＵｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅｓ
张春艳ＺＨＡＮＧＣｈｕｎ — ｙａｎ；李伟④ＬＩＷｅｉ；梅妍①ＭＥＩＹａｎ；钟静梅①ＺＨＯＮＧＪｉｎｇ — ｍｅｉ：刘启勇⑨ＬＩＵＱｉ — ｙｏｎｇ；郑昆文①ＺＨＥＮＧＫｕｎ — ｗｅｎ：栗蕴①ＬＩＹｕｎ
（ ① 云南省第一人民医院，昆明６５００３２： ② 昆明理工大学管理与经济学院，昆明６５００９３； ③昆明理＿３２大学医学院，昆明６５０５００）（（￣ＦｉｒｓｔＰｅｏｐｌｅｓＨｏｓｐｉｔａｌｏｆＹｕｎｎａｎＰｒｏｖｉｎｃｅ，Ｋｕｎｍｉｎｇ６５００３２，Ｃｈｉｎａ：（￣）ＦａｃｕｌｔｙｏｆＭａｎａｇｅｍｅｎｔａｎｄＥｃｏｎｏｍｉｃｓ，ＫｕｎｍｉｎｇＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＳｃｉｅｎｃｅａｎｄＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，Ｋｕｎｍｉｎｇ６５００９３，Ｃｈｉｎａ；
０引言
“ 双导师制”是临床医学本科教育人才培养模式的一种创新。在对临床医学专业本科生实施双导师制教学的过程中，不仅要重视和发挥教师的指导作用，还要充分调动学生的积极主动性，督促他们合理有效地利用双导师资源，顺利完成本科阶段的学习任务和目标，最终成为一名合格的医学人才。１医学生培养目标分析刘鹏等Ⅲ 曾提出，作为医学教育的基本出发点和归宿，医学生培养目标具有很强的方向性，它设计了人才培养的蓝图，也为制订课程目标，进而为课程设计、课程实施、课程评价做了充分准备。并通过比较发达国家医学生培养目标，提出了医学生必须具备的基本素质：利他主义者、渊博的知识、扎实的临床技能和尽职尽责的精神。谢瑜等嘲在对提高临床专业学生实践能力的研究中提出，高等医学教育必须重视实践教学，并提出了几点提高实践能力的措施，包括改善临床教学条件、加强教学管理、提高带教质量、改革见习方式、优化实践内容等。在对临床医学本科生实施双导师教育研究的过程中，我们分别对云南省高等院校医学生和教师进行了一系列
・目标实现研究
— —
以临床医学专业本科生为例
ＴｈｅＴａｓｋａｎｄＯｂｊｅｃｔｉｖｅＳｔｕｄｙｏｎＳｔｕｄｅｎｔｓｕｎｄｅｒｔｈｅＤｕａｌＴｕｔｏｒｉａｌＳｙｓｔｅｍＴｅａｃｈｉｎｇＭｏｄｅ：
摘要：本研究通过对云南省高等医学院校临床医学专业本科生和教师进行一系列问卷调查和访谈，明确了学生在不同阶段所面临的问题和需要完成的学习任务和目标。在对双导师制教学体系分析、研究的基础上，提出在双导师制教学模式下学生每个阶段任务
ｃｏｌｌｅｇｅｓａｎｄｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓｉｎＹｕｎｎａｎｐｒｏｖｉｎｃｅ，ｔｈｅｒｅｓｅａｒｃｈｃｌｅａｒｅｄａｂｏｕｔｔｈｅｐｒｏｂｌｅｍｓ，ｏｂｊｅｃｔｉｖｅｓａｎｄｔａｓｋｓｏｆｓｔｕｄｅｎｔｓａｔｄｉｆｆｅｒｅｎｔｐｈａｓｅｓ．
目标实现的具体内容。
Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｒｏｕｇｈａｓｅｉｒｅｓｏｆｑｕｅｓｔｉｏｎｎａｉｒｅｓａｎｄｉｎｔｅｒｖｉｅｗｓｔｏｃｌｉｎｉｃａｌｍｅｄｉｃｉｎｅｕｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅｓａｎｄｔｅａｃｈｅｒｓｏｆｔｈｅｈｉｇｈｅｒｍｅｄｉｃａｌ
￣ＦａｃｕｌｔｙｏｆＭｅｄｉｃｉｎｅ，ＫｕｎｍｉｎｇＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＳｃｉｅｎｃｅａｎｄＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，Ｋｕｎｍｉｎｇ６５０５００，Ｃｈｉｎａ）
Ｏｎｔｈｅｂａｓｉｓｏｆａｎａｌｙｓｉｓａｎｄｓｔｕｄｙｏｎｔｈｅｄｏｕｂｌｅｔｕｔｏｉａｒｌｔｅａｃｈｉｎｇｓｙｓｔｅｍ，ｔｈｅｒｅｓｅａｒｃｈｐｒｏｐｏｓｅｄｔｈｅｓｐｅｃｉｆｉｃｃｏｎｔｅｎｔｏｆｔａｓｋｓａｎｄｇｏａｌｓａｔｅａｃｈｓｔａｇｅｕｎｄｅｒｔｈｅｄｏｕｂｌｅｔｕｔｏｉａｒｌｓｙｓｔｅｍｔｅａｃｈｉｎｇｍｏｄｅ．