五年级上册第一单元教学设计 鄂教版语文
(语文教案)鄂教版五年级上册语文教案
鄂教版五年级上册语文教案有感情地朗读课文，联系上下文和生活实际，抓住关键词句体会贺龙在艰苦岁月里的乐观、幽默、对战友的深情厚谊，激发学生对革命先辈的热爱之情和崇敬之情。
一起看看鄂教版五年级上册语文教案!欢送查阅!鄂教版五年级上册语文教案1教学目标：1、自主学会本课的生字，正确、漂亮地书写。
2、总体把握内容，并能讲述故事梗概。
3、有感情地朗读课文，联系上下文和生活实际，抓住关键词句体会贺龙在艰苦岁月里的乐观、幽默、对战友的深情厚谊，激发学生对革命先辈的热爱之情和崇敬之情。
教学准备：老师把课文的关键词句做成课件;搜集有关贺龙或其他革命前辈的故事。
一、题目导入，质疑问难1、出示“贺龙〞的照片，交流搜集到的有关贺龙的故事。
2、读题，说说你从中知道了什么3、再次读题目，你还想知道些什么4、作为十大元帅之一，为什么不写他驰骋沙场的英姿，却写钓鱼这件事呢让我们带着这些问题走进贺龙的生活。
二、通读课文，整体感知1、自由朗读，想想课文将了一件什么是，遇到生字或难读的字多读几遍。
2、学习生字词：先小组内组员互查互帮，在集体检查。
3、再次默读课文，讲述故事的梗概。
三、细读课文，感悟体会1、二万五千里长征是艰苦卓绝的，从文中哪些地方可以看出来读后用自己的话归纳，再朗读体会。
2、贺龙给你留下了怎样的印象勾画出相关词句并体会，写出批注。
3、交流，点拨：(1)分角色朗读第3----10段，抓住贺龙的语言和神态体会他的幽默和为战友着想的精神。
(2)读第11----14段，看看你从中体会到些什么自读感悟，批注。
抓关键词句体会。
找出这几段中回忆的局部，说说参加这一局部有什么作用。
老师引读11----14段，要求学生有感情的朗读。
4、出示最后一段话，抓住贺龙的预言、动作，体会他的幽默与乐观。
5、读第一段。
文章开头为什么要描写草地的美景四、情感朗诵，拓展感悟1、选择你最感兴趣的一个或几个地方练习朗读，要读出感情。
同学互相交流、评价。
2、读了贺龙的故事，你有什么想说的，写一个片段。
鄂教版语文五年级上册第一单元教学设计
五年级语文整组备课一、课程的基本理念（一）全面提高学生的语文素养。
〔二）正确把握语文教育的特点。
（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
（四）努力建设开放而有活力的语文课程。
二、语文的三维目标语文的三维目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。
三、新课标对本年段的教学要求(一)识字与写字(二)阅读(三)口语交际(四)习作四、针对本单元的教学内容和本班学生的认知规律以及年龄特点各老师做学情分析五、全册教材分析本册共有25篇课文，每组教材包括导语、课文和语文乐园三大部分，而且教材仍然以专题组织单元。
在学习了前七个单元的基础上，我们将教学以“国际文化和发展”为主题的第八单元。
第一单元教材分析一、第一单元包括导语、课文和语文园地三大部分。
导语统领本单元内容主题以及学习方法，激发学生的学习兴趣，富有亲和力。
共有4篇课文，其中1、2、3课为阅读课文，4课为古诗。
课文内容丰富、体裁多样；例如：1课《我的写作梦》是儿童诗，借队友通的思考来表现对童年写作梦想的热爱；2课《太阳路》3课《我的房间》是叙事性文章，反映了作者对于我们的世界，我们的生活的热爱；4课《十五夜望月》是恰逢中秋，体会唐诗中的景物于心情所表现的意境。
《语文乐园》中包括读一读想一想、读一读记一记、口语交际、阅读、习作五方面内容。
其中口语交际的话题是和单元专题相联系的，因此，在本单元教学过程中，要引导学生听广播、看电视、阅读书报杂志，搜集有关文字和图片资料，作好交际准备；习作是自由作文；二、教学本组课文应注意的问题：1、在进行本单元教学时，要引导学生珍惜童年生活，而爱大自然，热爱生活2、课文与语文园地的知识要互相渗透，在教学中要加强整合意识，注意发挥教材的整体优势。
3、在教学过程中，不要将本单元的专题作为本组所有课文的中心思想，而要注意挖掘每一篇课文具体丰富的内涵。
三、单元教学目标、重难点（一）单元目标：1、会认32个生字，正确读写重点词语，积累并理解重点词语。
最新鄂教版五年级语文上册教案5篇
最新鄂教版五年级语文上册教案5篇鄂教版五年级语文上册教案精选篇1教学目标：1、进一步学习有条理地介绍一个人物，说清其尊敬的原因。
2、进一步提高有条理地介绍一个人物的能力，提高表达能力，培养向先进英雄人物学习品质。
教学设计：一、复习入题，明确要求。
1、你是怎样介绍一个人的？2、人是怎样介绍最高兴的？讨论归纳：①人—样子、特征、特长②最高兴的是抓住高兴来说清高兴的原因。
3、提出目标：人们要把以上两种方法结合起来介绍自己最尊敬的（人）。
二、试说点拨，掌握方法。
1、学生试说：我的老师：①总说②具体、关心、帮助、鼓励③总结2、学生自由说时提出：请你说说最尊敬的是谁？先进人物、模范人物、英雄人物点拨学生自由说。
3、学习例文：①在生活中，我最爱的是我的爸爸妈妈，而我最尊敬的是×老师。
虽然他其貌不扬，但能说会道；有很高的文化素养；心灵手巧，画得一手好画，剪得一手好剪纸，写得一手好字；能文能武，不光能写得好文章，还能带领我们打篮球，踢足球。
在我们的心目中他是一个能人。
②其实最让我服贴的还是他对我们的教育。
平时他虽然经常和我们嘻嘻哈哈。
但对我们的教育可严啦，在行规上，你绝对钻不到空子。
记得有一次，×老师宣布去看电影，我因为最近学习太紧张，有放松的机会真是太高兴了，我就忘形地怪叫一声，当时急着排队，老师也没有理睬我，我也以为没事，在去电影院的路上，他走在我旁边，和我说着话。
忽然前面出现了几个吹口哨怪叫的人，老师话头一转问我：“前面几个人很潇洒是不是？”我“哼”了一声：“小流氓！”老师却淡淡一笑：“可有人还在教室里怪叫呢？”听了这话我的脸红了。
从那以后，我再也没有做过类似的事。
你说，这样的老师你能不尊敬吗？4、总结方法：①以总—分一总的方法介绍他人。
抓住你尊敬人的样子、特征、特长来反映人物，并要让听者一开始就对人物有肃然起敬的感觉。
②尊敬他人要从内心开始，只有从心里发出的那种真实情感才能使人感动，要用真实的事例，采用总一分一总方法来说明你为什么最尊敬他。
鄂教版语文五年级上册教案
鄂教版语文五年级上册教案鄂教版语文五年级上册教案鄂教版语文五年级上册教案1教学目标:1.一是积累词语,感受语言艺术的丰富;二是知道同一意思可用两字词语和四字词语分别表达,体会语言艺术表达形式的多样性.2.知道”夸张”是民间文学中常用的修辞手法,感受这种修辞手法的表达效果.3.初步认识古文,感受中国古文化的魅力.4.告诉学生默读的方法，并在平时阅读中运用.5.用恰当的音量说话,能体现一个人的良好修养.6.学习<格列佛游记>的写法,让学上进行大胆而合理的想象。
教学时数:六课时教学过程:第一课时一.读一读, 你发现了什么1.先让学生自由读一读词语2.想一想, 你明白了哪些词语的意思3.请小组合作，让学生用形象的动作解释词语的意思4.请学生谈一谈自己发现了什么小结:这组词语虽然意思相近,但不是近意词,因为每组词语的字数不等.二.读一读, 说说下列句子的表达效果1.学生初读句子，感受三句话表达的意思.教师简单介绍”夸张”:夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象,特征，作用，程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式.2.再读句子,说说自己读懂了什么，并提出疑问.(第一句和第三句分别使用缩小夸张和扩大夸张.第二句也使用了夸张,让我们知道了燕山原来有这么冷,让人难以想象)3.学生品句子,请说一说夸张的作用是什么?夸张的作用:A.揭示本质给人以启示B.烘托气氛,增强感染力C.增强联想,创造气氛.教师提醒应该注意的地方.A.夸张不是浮夸, 不能失去生活的基础和根据.B.夸张不能和事实距离过近.C.夸张要注意文体特征, 如科技说明文, 说理文章就很少使用夸张手法,以免歪曲事实.三.读一读,记一记1.激情导人.我们中华民族是礼仪之邦，古代许多贤人学士写了许多为人处世方面的警句，激励我们博爱广敬。
2、学生自由诵读，注意读准字音.3、尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解。
第一句:一件事情不亲眼看见只光听说,而根据猜测判断,可以吗?第二句:亲眼看见才是真,传言未必是真.4.背诵名言.5、交流其他收集的以及老师推荐的，拓展积累.学生读一读、说一说、背一背.6、鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签.第二课时一.读一读1.默读短文,读文章后知道了什么?学情预设(1)刚才不出声的阅读形式叫默读.(2)默读的方法是眼到,心到.(3)默读的习惯该如何养成?2.教师补充默读的方法二. 口语交际。
鄂教版五年级语文上册教案武夷山和阿里山的传说
鄂教版五年级语文上册教案：武夷山和阿里山的传说一、学习目标1.理解文学作品是反映民族文化的重要载体。
2.学习武夷山和阿里山的传说故事，感受传说文化的神奇与传承。
3.分析传说故事中交代的文化信息，了解其对现代文化的影响和启示。
4.注重培养孩子的阅读兴趣与需求，促进其对中华传统文化的继承和发展。
二、学习内容1.武夷山传说2.阿里山传说三、教学过程1.导入通过轻松有趣的启发式问题，引出传说的概念和主题。
问题：你们听说过传说吗？传说是什么意思？讲解：传说是人们口头流传的古老故事，描绘了国家、民族和地区的历史、神话和传统。
它们经常涉及到像英雄、神祇、动物等不同的角色，展示出伟大的想象力和神秘的气氛。
2. 武夷山传说学生们听故事独自思考，然后小组内交流，最后进行全员讨论。
故事背景：武夷山是中国的名山之一，历史上被多位文化名人所赞赏，也是悠久的文化遗产。
故事要点：1.武夷山被视为“仙山”，因为传说中仙女会在山上舞蹈。
2.故事叙述了一位年轻的书生和当地仙女的交流，并且预言书生赢得两次高科举考试。
3.以及在书生成功之后，仙女和书生之间恋爱和相聚。
全员讨论：1.武夷山为什么被赞誉为“仙山”？2.故事中的主人公和仙女的交流反映了什么信息？3.这个故事让你们有什么感受？3. 阿里山传说学生们再次听故事，然后讨论故事中的文化信息。
故事背景：阿里山是台湾的顶峰，海拔高度达到了3000多米。
当地有很多居民，以及一些动植物。
故事要点：1.阿里山发生了一场暴风雨，一个人被困在村落里。
2.当地的神明（巴莫）发现了他，并且派了一只老鹰来帮助他。
3.女神（卡卡莫）交给了他一件能造福族人的神器，使他成功返回家园。
全员讨论：1.故事中的人物和神明之间的关系是什么？2.神器在故事中扮演了什么角色？3.这个故事告诉我们什么？4. 总结与评价通过故事的讨论和分析，站在历史和文化的角度，分析了武夷山和阿里山的传说。
学生们得以进一步了解民间传说的文化内涵和意义，促进了他们对中华传统文化的理解和继承。
鄂教版语文五年级上册教案
鄂教版语文五年级上册教案1：背课文教学目标1、理解文章主要内容，结合课文内容和自己的学习、生活实际理解文中关键句子的含义。
2、培养正确、流利、有感情地朗读。
3、培养主动积累语言材料的兴趣和习惯。
教学重难点1、了解作者小时侯背课文的经历和感受，从中领悟到读书的方法和背课文的好处。
2、学习作者观察事物和表达事物的方法，培养自己的理解和表达能力。
3、培养有感情地朗读，表达情感的能力。
教学切入点：了解作者小时侯背课文的经历和感受。
阅读点：如何背课文?课时安排：2板书设计：4、背课文简而短的课文快乐背方法难而长的课文克服困难背“书牍千遍其义自现”第一课时教学过程一、导入新课同学门对于背课文是再熟悉不过的事了，你们在平时的学习中是怎么样背课文呢?(学生自由说。
)二、初读课文，整体感知请同学们用自己喜欢的方式(个人、小组等)自由读课文，要求读准字音，读通课文。
三、合作交流1、谁愿意把自己最喜欢的部分有感情地朗读给大家听?2、说一说课文写了“我”背课文的哪些经历和感受?四、重点品读、感悟。
学习课文第二部分1、过渡：通过初读课文，我们知道作者对背课文一直是充满热情和兴趣。
第一部分中，因为所背内容简单有趣，在作者看来背书就像唱歌一样。
可随着课文越学越多，越来越长，背书的难度不断加大，又是什么使作者对背书仍然充满热情呢? 请自由读文章的第二部分，思考这个问题。
2、生自由读第二部分，自主思考。
3、全班交流。
(以下为预设的教学板块，不分先后顺序。
)(1)所背课文隽永有趣。
品读义小引用的句子：①“燕子去了，有再来的时候;杨柳枯厂，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候②“去的尽管去了，来的尽来着;去来的中间，又怎样地匆匆呢?”③“早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。
”结合文中描写作者感受的句子，体会作者对《匆匆》的喜爱。
指导学生把感受带进朗读。
(2)教师的示范激发了“我”背书的兴趣。
鄂教版语文五年级上册教案
鄂教版语文五年级上册教案鄂教版语文五年级上册教案1教学目标：1、熟练、流利的背诵课文。
2、能结合教师的讲解和课文的注注释理解文意。
能通过举例子的方式把“义”的内涵说清楚。
3、积累名言警句，了解文化常识如“万钟”“心之四端”教学准备：名家诵读音频嗟来之食、辞禄万钟的视频教学过程：一、背诵引入导入新课1.背诵------《大学修身为本》。
2.板书：舍生取义齐读课题。
义是什么意思?它在字典中有以下义项。
请根据下面的一项选择。
具有这个意思的词语还有很多：义不容辞、大义凛然、义无反顾、义正词严、义愤填膺、义薄云天、侠肝义胆。
请同学们认真的读一读。
让我们再齐读课题。
二、范读课文、认真听读认真听读，注意字音，语气节奏、句子停顿。
三、自读课文读通读顺1.大声朗读，读准字音，读通句子。
2.读好句子的节奏和停顿，要读的流畅，朗朗上口。
3.检查反馈：课文有几句话，指名学生读，纠正字音。
注意断句，不读破句子。
4. 齐读课文。
四、熟读读文理解文意1. 认真阅读译文，句句对照理解。
2. 出示译文，说原句。
3. 思考：为什么要舍鱼而取熊掌呢?为什么要舍生而取义呢?指名回答。
出示句子：鱼，我所欲也;熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。
生，亦我所欲也;义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。
齐读1、2句。
4. 同学们，舍生取义舍生就意味着牺牲生命啊。
我们都知道人的生命只有一次，生命是宝贵的。
难道孟子真的不重视生命么，很看轻生命么?出示句子：生，亦我所欲也;义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。
生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也;死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不避也。
【讲解“兼”字，出示图片。
拓展词语：德才兼备、兼容并包、兼容并蓄、兼听则明。
】再读句子。
5. 小结拓展“生，亦我所欲也;义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。
”孟子一言，警醒了几千年来多少仁人志士追随着取义之路，把舍生取义奉为行为准则。
鄂教版五年级语文上册教案
鄂教版五年级语文上册教案教案标题：《鄂教版五年级语文上册教案》教学目标：1. 理解并掌握教材中所涉及的知识点和技能。
2. 培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3. 培养学生的合作学习和表达能力。
教学重点：1. 阅读理解技巧的培养。
2. 课文中重点词汇和短语的学习。
3. 课文中的重要句子和段落的分析和解读。
教学难点：1. 学生对于课文中的生词和短语的理解和运用。
2. 学生对于课文中的抽象概念的理解和归纳。
教学准备：1. 课本《鄂教版五年级语文上册》。
2. 多媒体设备。
3. 教学素材：课文、练习题、词汇表等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备呈现与课文主题相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣。
2. 提问学生对于课文主题的猜测和预测。
二、新课呈现（15分钟）1. 呈现课文，引导学生快速浏览课文，了解大意。
2. 指导学生学习新词汇和短语，并进行相关练习。
三、阅读理解（20分钟）1. 分组活动：将学生分成小组，每组选择一篇课文进行阅读，并回答相关问题。
2. 教师巡回指导，解答学生疑惑，鼓励学生进行合作学习。
四、课文分析（15分钟）1. 教师引导学生分析课文中的重要句子和段落，理解作者的意图和表达方式。
2. 学生进行小组讨论，分享自己的理解和观点。
五、练习与巩固（15分钟）1. 教师提供相关练习题，让学生巩固所学知识。
2. 学生进行个人或小组练习，教师及时纠正和指导。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，复习重点知识点。
2. 学生进行反思，提出自己的问题和困惑。
教学延伸：1. 布置课外阅读任务，鼓励学生拓展阅读能力。
2. 提供写作任务，让学生运用所学知识进行写作练习。
教学评价：1. 教师观察学生在课堂上的表现，包括参与度、合作学习能力等。
2. 批改学生的练习作业，评价学生对于课文的理解和运用能力。
教学反思：1. 教师根据学生的表现和反馈，对教学过程进行反思和调整。
2. 教师及时记录学生的问题和困惑，为下一节课的教学做好准备。
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第一单元教材分析
一、第一单元包括导语、课文和语文园地三大部分。
导语统领本单元内容主题以及学习方法，激发学生的学习兴趣，富有亲和力。
共有4篇课文，其中1、2、3课为阅读课文，4课为古诗。
课文内容丰富、体裁多样；例如：1课《我的写作梦》是儿童诗，借队友通的思考来表现对童年写作梦想的热爱；2课《太阳路》3课《我的房间》是叙事性文章，反映了作者对于我们的世界，我们的生活的热爱；4课《十五夜望月》是恰逢中秋，体会唐诗中的景物于心情所表现的意境。
《语文乐园》中包括读一读想一想、读一读记一记、口语交际、阅读、习作五方面内容。
其中口语交际的话题是和单元专题相联系的，因此，在本单元教学过程中，要引导学生听广播、看电视、阅读书报杂志，搜集有关文字和图片资料，作好交际准备；习作是自由作文；
二、教学本组课文应注意的问题：
1、在进行本单元教学时，要引导学生珍惜童年生活，而爱大自然，热爱生活
2、课文与语文园地的知识要互相渗透，在教学中要加强整合意识，注意发挥教
材的整体优势。
3、在教学过程中，不要将本单元的专题作为本组所有课文的中心思想，而要注意挖掘每一篇课文具体丰富的内涵。
三、单元教学目标、重难点
（一）单元目标：
1、会认32个生字，正确读写重点词语，积累并理解重点词语。
2、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，默读课文，初步把握课文的主要内容，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
3、背诵诗文，练习复述课文大意，摘抄、积累好词佳句。
4、体会通过人物的言行体会人物的内心活动的写作方法，能对课文中不理解的地方提问，联系上下文理解句子，体会关键词语在表情达意方面的作用。
5、写一篇作文：把自己的快乐告诉大家。
6、培养学生借助工具书独立识字的能力；培养搜集、整合资料的能力；培养学生的创造性和读课外书的习惯。
（二）单元教学重点：
1、会认会写32个生字，正确读写重点词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，感悟每篇课文作者想要表达的思想感情，体会童年生活的乐趣。
（三）单元教学难点：
体会每篇课文作者想要表达的思想感情。