六年级语文上册习作七教案
人教版小学语文六年级上册《口语交际·习作七 习作》优质教案_16
我是故事大王教学目标：1.学会将单幅图扩展成多幅图，扩展故事内容的写作策略。
2.充分发挥想象水平，使用环境心理描写，神态动作描写，将故事写得富有真情实感。
3.尝试使用第一人称，以当事人的角色重述故事。
教学重难点：充分发挥想象水平，使用环境心理描写，神态动作描写，将故事写得富有真情实感。
教学时间：一课时教学过程：一，引入讲故事嘛，小菜一碟。
来，谁来告诉我，怎样才能把一个故事讲的生动有趣，扣人心弦？（根据学生说的相对应板书）2. 看文字讲故事谁不会啊？最难的是看图讲故事！今天我们就来看图讲故事。
刚刚同学们说了那么多讲故事技巧，可俗话说光说不练假把式，来，让我看看，谁才是我们班真正的故事大王！二，多媒体出示北极熊母子图片。
1.出示第一张图片，猜一猜他们在干什么？发生了什么事呢？（根据学生回答板书要点）2.同理，出示第二，三张图片。
3.将三张图片放在一起。
谁把这三张图片串成一个小故事呢？这个故事让你感受到一种什么样的感情呢？（赶紧和你的同桌说说→指名回答）师小结：刚刚同学们说的很好，使用上了神态，动作等细节描写。
谁说动物就没感情？看着这两只北极熊，真是母子情深啊！咦，我刚刚看到有的同学脸上还有点怀疑的神色，不信？别急，我们再来看一张图片。
三，新课（一）多媒体出示图片。
你看到了什么？（鸭妈妈，鸭宝宝，车子停下来…）1.大胆猜一猜，可能发生了什么事？2.多媒体出示图片的背景，师念出来。
（二）讲故事。
师：这是一个真实的报道。
不过，林老师看了这个报道后觉得真不过瘾，这么有趣的故事怎么只有短短百来个字记叙下来呢。
林老师留下了很多遗憾和疑惑。
例如：鸭妈妈为什么要漫步在温哥华街头呢？鸭妈妈是怎样向巡警求助的呢？巡警又是怎样救出鸭宝宝的呢？……哎，这些问题一直萦绕在我的心里，同学们，你们愿意帮林老师消除疑惑吗？1.出示要求：你最喜欢谁就站在谁的角度来讲这个故事。
（提示：第一人称）注意使用上（板书）心理描写，动作描写……2.小组内说，师巡视→指名上台讲故事→学生评论→老师评论。
【XXX编版】六年级语文上册《习作7我的拿手好戏》优质课教学设计
【XXX编版】六年级语文上册《习作7我的拿手好戏》优质课教学设计部编版六年级语文上册教学设计XXX编版六年级语文上册《作7.我的拿手好戏》教学设计【教材分析】本次作要求学生写自己的拿手好戏。
“拿手好戏”就是自己擅长的东西，不限于研究，可以涉及生活中的方方面面。
课本中给出了各种“拿手好戏”，常见的如跳舞、唱歌、画画，不常见的如挑水果、爬树。
正如“三百六十行，行行出状元”，此次作便要求学生能正确，发现自己身上的闪亮之处。
在本次作中，要求学生能把自己的感受、看法写出来，即要写出真情实感，要通过一些具体的事例来呈现自己拿手的方面。
本次作还要教会学生列提纲，列提纲是一个很好的整合材料、安排详略的作步骤，学生在本次作训练中必须掌握。
【学情分析】六年及上册的学生已基本适应高年级阅读及写作教学，已能够初步养成独立或合作研究课文的阅读能力，对人物描写已有初步的了解，写文章的年代也与当代距离较远，因而，学生对文中的一些语句，表达的含义理解起来有一定的难度，写作需要教师进一步的引导。
【教学目标】1.写一写本人的拿手好戏，说说这个拿手好戏是如何练成的，有哪些有趣的故事。
2.学会安排材料的先后、详略。
3.学会列作提纲。
4.增强自自信心，明白每个人都有本人的长处和本领。
重点难点：1.学会列作提纲。
2.通过自己亲身经历的事情，运用生动、准确的语言写出自己的拿手好戏，写出感受和看法。
教学准备：教师：准备多媒体课件。
学生：想想本人的拿手好戏，如果不确定，可以问问家人和同伙。
课时安排：2课时教学进程：一、激趣导入，引出主题1.游戏激趣：姓名、本领对对碰。
导语：同砚们，今天我们的作主题是“我的拿手好戏”，突然让大家说说本人的拿手好戏，估计有些同砚还有些疑问：我的拿手好戏到底是什么呢？“拿手好戏”就是最擅长的本领，一说到某个本领，我们就能想出某个人的名字。
那我们部编版六年级语文上册教学设计先来做个小游戏，我来说某个人物的拿手好戏，看大家能否迅速说出他的名字。
六年级上册语文教案口语交际习作七
六年级上册语文教案口语交际习作七教学要求1.说说自己明白的动物故事,让同学从你描述的故事中体会动物的情感,加深对动物的了解和认识。
2.要积极地参与,把自己的故事、方法、建议等说清晰,还要注意倾听其他同学的发言,提高表达与倾听的能力。
3.依照图片报道,进行合理的想象,编写故事,做到内容具体,感情真实。
重点难点1.通过口语交际,让同学从你描述的故事中体会动物的情感,加深对动物的了解和认识。
2.在习作中学会表达人与动物、动物与动物之间的感情。
教学课时三课时第一课时教学目标1.说说自己明白的动物故事,让同学从你描述的故事中体会动物的情感,加深对动物的了解和认识。
2.要积极地参与,把自己的故事、方法、建议等说清晰,还要注意倾听其他同学的发言,提高表达与倾听的能力。
教具预备有关动物的故事和相关资料。
教学过程一谈话导入通过本单元的学习,我们明白了许多有关动物的故事,我们对动物有了初步的认识。
今天,我们再来谈论与动物有关的话题。
二明确要求,自主选择话题1.指名读“口语交际”的内容,明确每一个话题的具体要求。
2.选择话题,做好交流预备。
3.指导话题一。
(1)老师讲一个关于动物的故事,学生听后说说自己印象深的部分。
(2)你明白哪些动物的故事?选择一个给你留下深刻印象的讲给大伙儿听。
(自己经历的,从书籍、报刊或电视、网络中明白的)(3)注意把故事介绍清晰,小组内的成员可围绕那个故事进行提问和讨论。
4.指导话题二。
(1)假如你是小明,你将如何样劝说爸爸?(从“小鸟会唱歌,它给我们带来了精妙的歌声”“失去了小鸟,小鸟的妈妈会专门难过”“小鸟也是有生命的”“小鸟专门可爱”“小鸟给我们的生活增加了许多乐趣”等多个方面考虑。
)(2)你还明白哪些损害动物的事?遇到这种情形你该如何做?(自己看到的、听到的事,从书籍、报刊或电视、网络中看到的事……)(3)进行口语交际时,启发学生进行情形模拟对话练习,语言要清晰明白,要有说服力,表演时要注意体态、表情等。
人教版小学语文六年级上册《口语交际·习作七 习作》优质课教学设计_2
习作七一．导入1.手拿报纸问“这是什么？”手指报纸中的图片问“这又是什么？”对这是新闻图片，今天我们就来学习看新闻图片写故事。
2.齐读课题后问“什么东西必不可少？”——图片1.那就请同学们看着课件上的图片，你看到了什么呢？2.找亮点：小鸭子怎样过马路的？3.司机此刻在想什么？是乐意等的吗？为什么愿意？二．熟知前因和经过1.同学们想知道这个故事的整个过程吗？请同学们自主朗读，借助文字信息想象一下发生了什么事情？2.读完之后我们恍然大悟：哦，原来我们刚刚看到的图片仅仅这个故事的结尾。
那我们如何根据一个故事的结尾图片写一个故事呢？起因——经过——图画变动画3.请同学们继续观看图片，借助文字信息把故事的起因和经过给找出来。
漫步——遇险——求助——得救4.既然我们知道了起因，经过，结尾，那哪个同学用语言描述一下？三．讲故事，我是其中一员1.同学们，如果你是遇险中的小鸭子，当你掉进了又黑又臭的下水道，你会怎样做呢？怎样想呢？如果那你是向民警求助的鸭妈妈，当你看到心爱的宝贝掉进了下水道，你又会怎样做呢？如果你是参与营救的巡警，当你在聪明的鸭妈妈的带领下知道这件事情后你又会干什么？发挥你们的想象，任选一个角色，同桌见你说给我听，我说给那你听。
大声地讲故事，开始。
2.刚刚我在走动的时候听到了很多精彩的片段，接下来我们就一起分享分享吧。
3.谁是遇险中的小鸭子？请你说说你的精彩故事。
4.小鸭子掉进了下水道，谁最着急呢？哪些同学是着急的鸭妈妈呢？我们一起来演一演吧。
5.张巡警发现了遇险的小鸭子，那接下来他会怎样做呢？会想什么办法营救小鸭子呢？我们全班来一个头脑风暴。
方法：选不同的同学提出营救方案。
然后下面的同学能够质疑他的营救方案。
最终得出准确的完美的营救方案。
6.第一套营救方案成功出炉，还有没有更多的营救办法呢？怎样来写这个小故事呢？在写之前我们先来学习一下别人是怎样把图片写具体的吧。
四．写片段故事1.请同学们选择一个画面，写一个小故事，不过怎样把这个小故事写好呢？那我们来看看别人是怎样写的。
六年级上册《第七单元习作：我的拿手好戏》教案
部编版六年级上册《第七单元习作：我的拿手好戏》教案一【教学目标】1.能围绕主题进行选材，并精选典型事例表达中心思想。
2.要把事情的经过写具体，写清楚，要懂得抓住重点去写一件事，注意详略得当的技巧。
3.在习作中，写出自己的感受、看法。
4.能按照一定的顺序安排文章的内容结构，学会列提纲。
【教学重难点】1.如何围绕重点把事情的经过写具体，并注意详略得当的技巧。
2.在习作中，将自己的感受、看法写出来。
【教学过程】一、问题导入同学们，你的拿手好戏是什么？能说说你的拿手好戏是怎样练成的吗？关于拿手好戏，有哪些有趣的故事？我们一同走进今天的课堂，了解关于“拿手好戏”的故事。
二、习作指导1.（课件出示）十八般武艺，样样是“好戏”，你能说出哪些好戏，同桌互相交流。
2.你的拿手好戏是什么？思考：（1）你的拿手好戏是怎样练成的？关于拿手好戏，有哪些有趣的故事？（2）怎样来写你的拿手好戏？哪些内容先写？哪些内容后写？明确：开始可以交代自己的拿手好戏是什么，接着写自己的拿手好戏是怎样练成的，最后介绍有关拿手好戏的故事。
（3）哪些内容要写得详细些？哪些内容要写得简略些？明确：可以将展示拿手好戏的故事写详细些，其余内容可以写简略些。
3.教师小结。
写之前，要围绕主题合理地进行选材。
并确定习作的中心——“我”因拿手好戏获得的成就感和自豪感。
在确定写作内容时，“我”展示拿手好戏的过程要详写，注意写出“我”的感受，必要时也可以写观众的反应，其余内容可以略写。
三、仿照例子，列出提纲课件出示列提纲的例子。
学生根据自己的习作设想列提纲。
如学生写自己的拿手好戏是唱歌。
提纲如下(课件出示):唱歌点明自己的拿手好戏是唱歌简单介绍是怎样练成唱歌这个拿手好戏的详细介绍有关自己唱歌的趣事参加学校开展的唱歌团体活动获得“校园唱歌十大高手”的称号在市级文艺演出中获得大奖四、根据提纲，自主成文1.学生根据自己所列的提纲，对文章内容进行深化。
（教师指导：如抓住课文主要事件，深入细致地进行描写，合理地安排文章的结构等）2.学生书写习作草稿，教师巡视指导。
人教版小学语文六年级上册《口语交际·习作七 习作》优质教案_0
第七单元看图写作训练教学设计教学目标：1、根据图片报道，实行合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。
力求表达自己的独特感受和真切体验。
2、有独立完成习作的意识，养成修改自己作文的习惯。
3、以生动的事实告诉学生，动物不但有浓浓的亲情，也有一定的应变水平，进一步激发学生对动物的了解与热爱，深化对单元主题的理解。
重点：体会动物之间的情感。
动物不但仅有亲情，还有其他我们没有了解的情感。
难点：理解人类不应该伤害动物，要爱护动物，要与动物和谐相处。
教学流程：一、情景导入1、播放一组野生动物自由自在生活的画面，说说你感受到了什么？（幻灯1）2、是啊，世界各国已经把保护动物当作一项重要的事情，各国都制定了保护动物的法律，成立了野生动物保护组织，能够说保护动物已经深入了人心。
今天，我们再来看一幅与动物相关的图片新闻。
二、观察，初步感知图意1、课件出示教材插图：鸭妈妈领着自己的一队孩子，摇摇摆摆，不慌不忙地穿过马路。
（这幅图没有绚丽的色彩，但是当我第一次看到时，我的内心被震撼了）（幻灯2）察与思考：你从图片中看到了什么，透过图片你还想到了什么？）3、指名全班交流、汇报。
预设评价：（1）对，人们对小鸭子是多么照顾、多么重视小鸭子啊！（2）是的。
正是因为人们的善良，鸭子们才能够在大小车辆川流不息的马路上“招摇过市”；（3）人、鸭和谐相处，美好的画面。
三、深层发掘1、师：小鸭子的出现，让我们感到欣喜和惊奇。
不是吗，在我们印象中，小鸭子一般是生活在……（农场、田野里）即便散步也应该是在田间小路上、小河边，他们怎么会出现在街头？他们有过怎样的经历？这可能是很多同学心中的疑问。
现在我们来看一段文字。
相信同学们读了这段文字就明白了，也许让你感动的不但仅是人们没有伤害小鸭子。
2、师：来，谁愿意把这段话朗读给大家听？（课件4出示报道内容，指名读）3、师：哦，原来是这么回事啊！从报道中你知道了什么？根据学生的回答依次板书：起因、经过、结果进一步说明（《参考消息》是我国发行量最大，主要刊登外电外报和台港澳媒体信息的独一无二的报纸。
部编版六年级上册语文第七单元《习作7》 教案
一、课标要求本节课紧扣《语文课程标准》：1、正确、流利、有感情地朗读课文，读准节奏，读出韵律。
2、认识并会写本文中的生字、词语。
3、学会抓住关键句，把握文章的主要观点的学习方法。
二、背景分析本次习作要求学生写自己的拿手好戏。
“拿手好戏”就是自己擅长的东西，不限于学习，可以涉及生活中的方方面面。
课本中给出了各种“拿手好戏”，常见的如跳舞、唱歌、画画，不常见的如挑水果、爬树。
正如“三百六十行，行行出状元”，此次习作便要求学生能正确认识自己，发现自己身上的闪亮之处。
在本次习作中，要求学生能把自己的感受、看法写出来，即要写出真情实感，要通过一些具体的事例来呈现自己拿手的方面。
本次习作还要教会学生列提纲，列提纲是一个很好的整合材料、安排详略的习作步骤，学生在本次习作训练中必须掌握。
三、教学目标学习在习作时写出自己的看法和感受。
能确定写作的顺序，知道哪些内容详写，哪些内容略写。
四、评价任务确定写作的顺序，知道哪些内容详写，哪些内容略写。
课题习作7 课时 2 课型习作教学目标学习在习作时写出自己的看法和感受。
能确定写作的顺序，知道哪些内容详写，哪些内容略写。
教学重难点能确定写作的顺序，知道哪些内容详写，哪些内容略写。
教学准备学生完成导学单。
教学过程一、揭示课题1.经常听有的同学说：唱歌是我的拿手好戏。
还有的同学说，画画是我的拿手好戏。
是呀，每个人都有自己的长处，都有拿手好戏。
2.看看下面的十八般武艺中，有你的拿手好戏吗？你的拿手好戏是什么？3.今天，请同学们把自己的拿手好戏写下来，和同学们一起分享。
（板书：我的拿手好戏）二、审清课题1.首先看清题目中的关键词：我拿手好戏2.分析：文章要写“我”而不是别人；写“拿手好戏”，即自己最擅长的事情，而不是不熟悉或做不好的事。
3.小结：文章要求写自己最擅长做的事情。
三、弄清选材1.应该怎样来写好这次作文，首先弄清这次作文的中心是自己的拿手好戏，所以，按照这个要求选自己做的最好的事情，写自己的一种本领。
六年级语文上册教案设计第七单元习作指导方案
六年级语文上册教案设计第七单元习作指导方案早晨的阳光透过窗户洒在书桌上，我泡了一杯清茶，开始构思这份教案设计。
这次的主题是第七单元的习作指导，让我来为你详细梳理一下。
我们要明确这个单元的教学目标。
通过前六个单元的学习，孩子们已经掌握了一定的语文知识和写作技巧，第七单元的习作指导就是让他们将这些知识运用到实际写作中，提高写作水平。
一、教学内容及目标1.教学内容：本单元的习作主题是“我的成长故事”，要求孩子们以自己的成长经历为素材，进行作文创作。
2.教学目标：（1）让孩子们学会运用所学的写作技巧，如描写、叙述、抒情等，表达自己的真实情感。
（2）培养孩子们的观察力和想象力，激发写作兴趣。
（3）提高孩子们的写作能力，使作文结构合理，语言流畅。
二、教学重点与难点1.教学重点：引导孩子们运用所学知识，进行有创意的作文创作。
2.教学难点：如何让孩子们将成长故事写得生动、感人，同时具备一定的文学性。
三、教学步骤1.导入新课（1）回顾前六个单元所学的写作技巧，如描写、叙述、抒情等。
（2）引导孩子们思考：成长过程中，有哪些事情让你印象深刻？这些事情对你的成长有何影响？2.写作指导（1）讲述自己的成长故事，示范如何运用所学技巧进行写作。
（2）让孩子们分组讨论，分享自己的成长故事，互相借鉴、启发。
（3）针对孩子们的写作需求，提供相应的写作指导，如如何构思、如何表达情感等。
3.实践写作（1）让孩子们根据讨论的结果，开始写作自己的成长故事。
（2）鼓励孩子们发挥想象力，创作出具有个性化的作文。
（3）在写作过程中，适时给予指导，纠正写作中的错误。
4.成果展示与评价（1）让孩子们将自己的作文进行展示，分享自己的创作心得。
（2）组织孩子们进行互相评价，学会欣赏别人的优点，指出不足之处。
四、教学反思1.教学过程中，是否真正关注到了每一个孩子，让他们都有机会参与到课堂活动中来？2.写作指导是否到位，孩子们是否能够理解并运用所学技巧？3.是否激发了孩子们的写作兴趣，让他们愿意主动去创作？4.评价方式是否合理，是否能让孩子们认识到自己的不足，并有所提高？通过这次习作指导，我相信孩子们的写作能力会得到很大提升。
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义务教育课程标准实验教科书
六年级上册
习作七
【教材分析】
本次习作的话题是“人与动物的故事”。
习作内容可以根据课本的图片报道，进行合理想象，写一个故事，也可以写口语交际课上跟同学交流的内容，其目的是再现动物间的浓浓亲情以及人类对动物的爱护。
教学本次习作，应在口语交际的基础上给学生自由选择的空间。
在口语交际中引导学生把自己的故事、想法、建议等说清楚，在习作中引导学生合理想象、内容具体、感情真实。
【课标表述】
习作
1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3．能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。
能根据内容表达的需要，分段表述。
学写常见应用文。
4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
5．习作要有一定速度。
口语实际
1．与人交流能尊重、理解对方。
2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3．听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
4．表达要有条理，语气、语调适当。
5．能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。
6．在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。
【学习目标】
1．通过说说自己知道的动物故事，在故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。
2．通过谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，树立关心动物的意识。
3．根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。
或者在口语交际活动中积累写作素材，明晰写作提纲，有条理的写作。
【重点难点】
1.根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。
2.描写方法的正确运用和故事的连贯性、合理性。
【评价方法】
1.通过自己小组内交流自己了解的动物的故事，大胆交流，在故事中体会动物的情感。
评价目标1。
（见评价单第一题）
2.通过写一写小明说服爸爸的理由，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，评价目标2。
（见评价单第二题）
3.通过写写自己最感兴趣的情节，进行合理的想象，做到内容具体，感情真实（见评价单第三题）
【教学过程】
第一课时
口语交际
一、交流话题一（落实目标1）
1.老师讲一个动物故事。
学生听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角色的认识。
2.介绍自己了解到的动物故事。
你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就讲哪一个故事。
（启发引导学生从以下几个方面准备交流内容：一是自己家喂养的动物的故事；二是亲戚朋友家喂养的动物的故事；三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事；四是从电视或网络中看到的动物的故事。
）
分小组进行讨论、交流。
小组成员进行评议和讨论。
教师巡视，了解各小组交流的情况。
3．各小组推举代表在全班进行交流，并组织相应的讨论。
4．教师组织小结，深化大家的认识：动物有浓浓的亲情，有深深的友情，有很多我们未曾了解的情感；动物与人要和谐相处。
二、交流话题二（落实目标2）
1.读一读课本创设的情境。
思考：如果你就是小明，会如何说服爸爸呢？
2.请学生自由组合，进行情境模拟对话练习。
教师巡视。
3.巡视过程中过程中，可以结合学情，引导学生从“小鸟会唱歌，它给我们带来了美妙的歌声”“失去了小鸟，小鸟的妈妈会非常伤心”“小鸟是有生命的”“小鸟很可爱”“小鸟给我们的生活增添了许多情趣”等多个方面考虑。
4.请学生代表上台表演，其他学生做评委。
评议围绕语言表达是否有说服力，是否清楚明白，表演时的体态、表情等多个方面进行。
5.你还知道哪些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎么做？（启发引导学生从以下几个方面选择事件：一是自己身边看到的听到的事；二是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。
）
三、教师小结
通过今天的交流，我们又知道了许多与动物有关的故事，我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。
在今后的生活中，我们要继续搜集有关动物的故事，我们还要带头宣传保护野生动物，让动物永远和我们人类友好相处。
第二课时
习作（落实目标3）
一、读图，引发自由联想
同学们，老师给大家带来了这样一幅新闻图片（课件出示图片，见下图），它没有复杂的构图，没有缤纷的色彩。
但当我第一次看到它的时候，深深地被震撼了！现在，请每个同学静静地、细细地看这幅图片两分钟。
边看边联想，你看明白了什么？它让你想到了什么？
学生自由地表达。
是啊，都在静静地、静静地等待着这一群可爱的小生灵自由地穿过这马路。
这是多么温馨，多么感人的画面！那么这张图片来自什么地方呢？我们来看——（课件出示，教师朗读）“据古巴《起义青年报》9月29日报道一群憨态可掬的小鸭子正在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头。
突然，几只小鸭失足跌入了路旁的下水道。
危急时刻，鸭妈妈沉着冷静，向巡警求助，并带领他赶到出事地点，巡警从下水道中捞出了将要被冲走的小鸭子，目送他们摇摇摆摆地上路了。
[摘自《参考消息》2001，10，9]”
二、扩图，丰满故事情节
1.同学们，这画面可真有意思。
老师想问大家，如果这位记者幸运地拍下了事情的全过程，那么他有可能拍了哪些画面？
预设1：他有可能拍了巡警是怎样救出那两只小鸭子的。
预设2：还有可能拍到了当巡警救出了这两只小鸭子的时候，捧在手中，那两只小鸭子
感激地向巡警“喳喳”地叫了两声，巡警的脸上也露出了开心的笑容。
预设3：我觉得记者拍到了鸭妈妈向巡警求助的场面。
预设4：那位记者可能还拍到了几只小鸭失足掉进下水道的场景。
2.说得真好，同学们刚才说的，也许记者真的拍了，也许并没有拍。
不过，你们这么一说，就让这幅静止的画面活起来了，组成了一个完整的故事。
老师找到几幅记者拍下的照片，大家请看。
（教师依次出示图）
3．展开想象，补充情节：
教师提出以下几个问题，引导学生展开合理的想象，补充故事情节。
（1）几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的？
（2）鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道，它会怎么想，怎么做？
（3）鸭妈妈是怎样向巡警求助的？（求助的方法，求助时的表现：动作描写）
（4）巡警奋力搭救小鸭子的场面？路人怎么表现的？（神态、动作等）
（5）小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样的表现？
（6）从这个故事中你会产生怎样的想法？产生怎样的感受？
4、想一想：这张图片要表达的是什么？（动物间浓浓的亲情，随机应变的能力以及人类对动物的爱护。
）根据要表达的中心确定详写的情节。
四、组织学生讨论，指导学生写具体
1.明确习作要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。
2自己选择一个需要补充的情节，想一想：如何写具体？
3．发言，依据学生的发言，教师提醒在以下几个方面多下点工夫：。