部编版六年级上册语文《习作7：我的拿手好戏》教案
部编版小学语文六年级上册-习作七我的拿手好戏教案
部编版小学语文六年级上册-习作七：我的拿手好戏教案
一、教学目标
1.通过本节课的学习，学生能够了解到“拿手好戏”这一词语的含义，同时依据自己实际情况完成自我介绍。
2.学生能够在提高自身口头语言表达能力的同时，增强自信心和自我认知水平。
二、教学重点和难点
1.本节课的重点在于引导学生提高口头表达能力，同时让学生对自己的优点、长处有更加清晰的认识，增强学生的自信心。
2.本节课的难点在于如何引导学生进行自我介绍，并发现和提炼自己的优点、长处。
三、教学方法
1.通过讲授，以及举例子的方式帮助学生理解“拿手好戏”这一概念，激发学生的主动性和积极性。
2.采用小组讨论，以及课堂问答等形式，激发学生的思考和表达能力。
3.通过情境教学的方式，寓教于乐，提高教育的趣味性和实用性。
四、教学内容
1.学生自我介绍
（1）老师向学生介绍“拿手好戏”的概念，让学生了解到拿手好戏表示自己
特别擅长的方面。
（2）引导学生进行自我介绍，告诉大家自己身上拿手好戏的地方。
（3）老师提醒学生自我介绍时要注意以下几点：。
六年级语文上册教案：第七单元习作《我的拿手好戏》部编版
1.教学重点
（1）学会运用生动、具体的语言表达自己的拿手好戏，展现个人特长。
-引导学生关注生活中的细节，通过具体事例展示自己的拿手好戏。
-强调运用形象、贴切的词汇和恰当的句式，使作文更具表现力。
（2）掌握比喻、拟人等修辞手法，提高作文的艺术表现力。
-通过实例分析，让学生了解并学会运用比喻、拟人等修辞手法。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了如何通过作文展示自己的拿手好戏，以及如何运用语言和修辞手法来增强作文的表现力。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些写作技巧，并在今后的作文中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
六年级语文上册教案：第七单元习作《我的拿手好戏》部编版
一、教学内容
本节课为六年级语文上册第七单元习作《我的拿手好戏》。教学内容主要包括：1.部编版教材第七单元习作要求，以“我的拿手好戏”为主题，进行作文创作；2.引导学生从生活中发现并描述自己的特长，学会运用生动、具体的语言表达；3.学习运用比喻、拟人等修辞手法，使作文更具表现力；4.通过写作交流，提高学生的写作兴趣和自信心，培养合作精神。教学内容紧密结合教材，旨在提高学生的写作能力，培养他们观察生活、发现美好的能力。
首先，我要加强对学生写作技巧的指导，尤其是修辞手法的运用，让学生在写作中能够得心应手。其次，注重培养学生的创新思维，鼓励他们在选材和构思上大胆尝试，突破常规。最后，关注每一个学生的成长，尤其是那些在课堂上较为沉默的学生，让他们在语文课堂上也能发光发热。
部编版小学语文六年级上册第七单元《习作：我的拿手好戏》教案
部编版小学语文六年级上册第七单元《习作：我的拿手好戏》
教案
一、教学目标
1.了解写作的定义及其作用；
2.学习如何写“我的拿手好戏”这种文章；
3.掌握如何准确表达自己的个人特长和爱好。
二、教学重点
1.学生对于“我的拿手好戏”主题的理解；
2.掌握好写作的技能。
三、教学难点
1.如何通过文章表达自己的个人特长和爱好；
2.掌握如何提高写作的表达能力。
四、教学内容及教学步骤
【课前导学】
1.师生唱《我有一只小毛驴》（或其他相关歌曲）；
2.通过引导学生感受歌曲，了解“拿手好戏”这个概念。
【课堂教学】
一、引入
1.引导学生思考：“拿手好戏”指的是什么？
2.让每位学生谈一下自己的拿手好戏，并分享自己获得的荣誉。
二、知识讲解
1.讲解写作的定义及其作用，在此基础上，让学生明白“拿手
好戏”指的是一项学习或爱好中自己最有特长的那一部分；
2.指导学生进行写作的准备工作，包括查找资料、思考主题、
列举要点等。
三、实践操作
1.将学生分成小组，每组完善一个主题「我的拿手好戏」，在
小组内商讨如何展示各自的拿手好戏，并交流推荐点攻略；
2.在小组内分享每个学生的拿手好戏，并且在小组内进行审议
和学习。
四、总结答疑
1.为学生的作品捕捉字眼，如形容词等；
2.检查学生的文章质量，指导学生在写作当中提高表达力；
五、课堂作业
要求每位学生完成自己的拿手好戏的写作，并交到老师手中。
六、板书设计
我的拿手好戏。
六年级上册《第七单元习作：我的拿手好戏》教案
部编版六年级上册《第七单元习作：我的拿手好戏》教案一【教学目标】1.能围绕主题进行选材，并精选典型事例表达中心思想。
2.要把事情的经过写具体，写清楚，要懂得抓住重点去写一件事，注意详略得当的技巧。
3.在习作中，写出自己的感受、看法。
4.能按照一定的顺序安排文章的内容结构，学会列提纲。
【教学重难点】1.如何围绕重点把事情的经过写具体，并注意详略得当的技巧。
2.在习作中，将自己的感受、看法写出来。
【教学过程】一、问题导入同学们，你的拿手好戏是什么？能说说你的拿手好戏是怎样练成的吗？关于拿手好戏，有哪些有趣的故事？我们一同走进今天的课堂，了解关于“拿手好戏”的故事。
二、习作指导1.（课件出示）十八般武艺，样样是“好戏”，你能说出哪些好戏，同桌互相交流。
2.你的拿手好戏是什么？思考：（1）你的拿手好戏是怎样练成的？关于拿手好戏，有哪些有趣的故事？（2）怎样来写你的拿手好戏？哪些内容先写？哪些内容后写？明确：开始可以交代自己的拿手好戏是什么，接着写自己的拿手好戏是怎样练成的，最后介绍有关拿手好戏的故事。
（3）哪些内容要写得详细些？哪些内容要写得简略些？明确：可以将展示拿手好戏的故事写详细些，其余内容可以写简略些。
3.教师小结。
写之前，要围绕主题合理地进行选材。
并确定习作的中心——“我”因拿手好戏获得的成就感和自豪感。
在确定写作内容时，“我”展示拿手好戏的过程要详写，注意写出“我”的感受，必要时也可以写观众的反应，其余内容可以略写。
三、仿照例子，列出提纲课件出示列提纲的例子。
学生根据自己的习作设想列提纲。
如学生写自己的拿手好戏是唱歌。
提纲如下(课件出示):唱歌点明自己的拿手好戏是唱歌简单介绍是怎样练成唱歌这个拿手好戏的详细介绍有关自己唱歌的趣事参加学校开展的唱歌团体活动获得“校园唱歌十大高手”的称号在市级文艺演出中获得大奖四、根据提纲，自主成文1.学生根据自己所列的提纲，对文章内容进行深化。
（教师指导：如抓住课文主要事件，深入细致地进行描写，合理地安排文章的结构等）2.学生书写习作草稿，教师巡视指导。
《习作：我的拿手好戏》教学设计(部编版小学六年级语文上册第七单元)
部编版小学六年级语文上册第七单元《习作：我的拿手好戏》教学设计教学导航【教学目标】1.写自己的拿手好戏，把感受、看法写出来。
2.学习通过列提纲的方法，明确自己的思路。
3.写文章注意详略得当。
4.对照要求，个性作文。
【教学重点】写自己的拿手好戏，把有关的故事写出来。
【教学难点】详略得当，能把自己的感受和看法写出来。
【教学准备】1.预习提纲（1）课前先了解自己的拿手好戏。
（2）了解关于包饺子的故事与过程。
2.多媒体课件【课时安排】2课时。
教学过程第一课时一、拿手好戏课堂现，习作内容心中明1．谈话导入：老师有一项拿手的本领，逢年过节，我都会在亲戚朋友面前大显身手。
今天老师就把这项拿手好戏教给大家。
板书：我的拿手好戏课件出示：习作:我的拿手好戏2.师：请大家稍等。
（提示：系上围裙）看老师这架势，你们能猜出老师今天要教大家什么本领吗？（提示：拿出所有包饺子的材料）今天，老师就要教大家包饺子，这可是我的拿手好戏，不仅如此，今天还要举办一个拿手好戏大赛。
（板书：包饺子）课件出示：习作：我的拿手好戏《我的拿手好戏》包饺子【设计意图】一堂课如同一首优美的散文，开头便要漂亮，引人入胜；一堂课恰似一支动人的乐曲，开头就要定好基调，扣人心弦……上课伊始，为学生献艺——包饺子，激发学生的好奇心，为习作的学习做好铺垫。
二、能说会道展才华，书本为例写提纲1．包饺子。
（1）过渡：大家都看清楚，听明白了吗？老师要开始献艺了。
（2）老师示范包饺子过程。
（提示：边包边与学生聊天，包饺子这一拿手好戏是妈妈教会的。
在包饺子的过程中，提示学生看手上的动作。
一共示范包两个饺子，将第一个饺子包得漂漂亮亮的，展示给学生看，第二个饺子放许多馅，故意包破，在学生面前展示怎么包也包不拢。
）2.说过程。
（1）过渡：老师真是学艺不精，第二个饺子都包破啦，这场包饺子算是演砸了。
不过，老师看到同学们看得都入了迷，那我们请一位同学帮老师总结一下第一个成功的饺子是怎么包的。
小学语文六年级上册第七单元习作《我的拿手好戏》教学设计
习作《我的拿手好戏》教学设计一、教材分析《我的拿手好戏》是部编版六年级上册第七单元习作。
“拿手好戏”意指绝活或绝招。
“好戏”前“我的”和“拿手”分别强调主体是自己，且是擅长的活动，从而引发出小作者的自豪感和成就感，也就是本次习作所要表达的思想感情。
二、教学目标1.能仿写提纲，学习怎样构思自己的拿手好戏。
2.写自己的拿手好戏，能把重点部分写清楚。
3.写之后能修改自己的习作。
三、教学重难点1.能够运用提纲构思自己的拿手好戏。
2.在叙事中能够写出事情的波折，把重点部分写清楚。
四、教学准备课件五、教学过程第一课时一、创设情境，引发期待1.创设情境，激发兴趣。
我校将在六年级举行“我的拿手好戏”元旦慈善义演活动。
欢迎同学们于本周五前上交以“我的拿手好戏”为主题的习作。
学校将组织评委老师从参选习作中选出最终参加慈善义演同学。
同学们，舞台已搭好，就等你来秀，欢迎大家踊跃投稿。
2.板书题目，理解“拿手好戏”。
（1）“拿手好戏”就是指人特别擅长的本领。
学了第七单元课文，我们知道伯牙的鼓琴、戴嵩的画牛、贝多芬的创作钢琴曲，都是他们的拿手好戏。
相信大家都有拿手好戏。
透过拿手好戏，回首过往的趣事，谁不会历历在目？恰是这一份份回忆，给我们的学习、生活以及成长增添了色彩。
（2）学生分享自己的拿手好戏。
随机请同学说自己的拿手好戏，并适当做出肯定和互动，还可以请同学现场露一手。
【设计意图】从单元课文阅读和学生调查实践切入，现场进行魔术小表演，创设分享的真实情境，能调动每个学生兴趣和参与积极性。
二、整体感知，写法指导1.你的拿手好戏是怎样炼成的？关于拿手好戏，你有哪些有趣的故事？2.怎样来写你的拿手好戏？哪些内容先写？哪些内容后写？3.哪些内容要写得详细些？哪些内容可以写得简略些？学生交流讨论。
三、探讨提纲，理清思路1.以提纲为例，分析提纲包含的内容、顺序、详略。
同学们，习作提纲很不错，可以帮助我们写出好作文。
请自由阅读这个提纲，说说你的发现。
部编版六年级语文上册第七单元《习作：我的拿手好戏》教学设计及反思(教案)
部编版六年级语文上册第七单元《习作：我的拿手好戏》教学设计及反思教学目标：1、写自己的拿手好戏，把感受、看法写出来。
2、学习通过列提纲的方法，明确自己的思路。
3、写文章注意详略得当。
4、对照要求，个性作文。
教学重点写自己的拿手好戏，把有关的故事写出来。
教学难点详略得当，能把自己的感受和看法写出来。
教学策略：1、写作目的。
（1）乐于用书面语言表达自己的拿手好戏。
（2）能写有关自己拿手好戏的趣事，注意语句通顺，详略得当。
2、写作内容。
（1）通过观察老师包饺子的演示，说清楚包饺子的过程，以及包饺子时发生的趣事。
（2）将自己的拿手好戏表演出来，并回忆与之有关的趣事，列出提纲。
（3）能根据提纲书写习作，写一篇不少于500字的作文。
3、写作形式。
包饺说句；演“戏”忆事；罗列提纲；依纲写文。
课前准备：1、预习提纲（1）课前先了解自己的拿手好戏。
（2）了解关于包饺子的故事与过程。
2、多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标1、学会运用动词说过程。
2、引导学生明确自己的拿手好戏，并回忆有关拿手好戏的趣事，激发写作兴趣。
3、学会列提纲，注意详略得当。
4、掌握根据提纲来写内容的写作方法。
教学流程：一、拿手好戏课堂现，习作内容心中明1、谈话导入：老师有一项拿手的本领，逢年过节，我都会在亲戚朋友面前大显身手。
今天老师就把这项拿手好戏教给大家。
板书：我的拿手好戏课件出示：习作:我的拿手好戏2、师：请大家稍等。
（提示：系上围裙）看老师这架势，你们能猜出老师今天要教大家什么本领吗？（提示：拿出所有包饺子的材料）今天，老师就要教大家包饺子，这可是我的拿手好戏，不仅如此，今天还要举办一个拿手好戏大赛。
（板书：包饺子）课件出示：习作：我的拿手好戏《我的拿手好戏》包饺子【设计意图】一堂课如同一首优美的散文，开头便要漂亮，引人入胜；一堂课恰似一支动人的乐曲，开头就要定好基调，扣人心弦……上课伊始，为学生献艺——包饺子，激发学生的好奇心，为习作的学习做好铺垫。
《我的拿手好戏》习作教案模板
《我的拿手好戏》习作教案模板六年级语文上册第七单元的习作是《我的拿手好戏》。
《我的拿手好戏》习作教案要对学生有指导性作用，告知学生如何展开写作。
作者整理了《我的拿手好戏》习作教案模板供大家参考，一起来看看吧!《我的拿手好戏》习作教案模板篇1【教学任务】什么是拿手好戏?拿手好戏多是“别人没有，我有”的本领;也多是“别人有，而我更胜一筹”的本领。
写“我的拿手好戏”，就是让学生走进自己的生活世界去寻觅自己的拿手好戏，并通过具体事例来展现拿手好戏的杰出，感受拿手好戏给自己带来的收获和快乐。
第三学段的写作教学应抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。
本单元教材向学生提供了写作提纲的范例，学生可以从读懂提纲入手，肯定写作内容、写作思路，明确写作重点，在对照交换、加工修改中写出拿手好戏的杰出，并把自己的感受、看法写出来。
【教学目标】1.学会列提纲，明确写作思路，肯定写作重难点。
2.能通过具体事例来写“我的拿手好戏”，并学会修改，展现拿手好戏的杰出。
3.能把自己的感受、看法写出来，写出真情实感。
【教学进程】第一课时一、话题引入，找到好戏1.任务驱动，引出“拿手好戏”。
(1)同学们，最近红领巾电视台发布了一则招募启事，让我们来看看吧!(2)看了这个招募启事你成心向报名参加吗?2.回想旧知，解读拿手好戏。
(1)摸索：什么是拿手好戏?(非常厉害的;让人叫绝的;别人没有的……)(2)回想旧知，品味好戏。
(刷子李、泥人张、顶碗少年、贝多芬……)3.借助视频，寻觅拿手好戏。
(1)植入视频(播放展现学生本领的微视频)。
(2)再议好戏，写词卡(学生将自己的拿手好戏贴到黑板上)。
(3)揭示习作内容(板书课题)。
【设计意图】一说起拿手好戏，同学们想到的便会是了不得的绝活，要写“我的拿手好戏”自然就觉得没有什么拿手好戏可写。
“巧妇难为无米之炊”，出示情境任务，让学生直面问题，播放微视频，唤醒学生生活记忆：本来这样的本领也能够是“我的拿手好戏”，只要比别人略胜一筹就行。
部编版六年级上册语文习作：我的拿手好戏(教案)
课题我的拿手好戏内容写作文课型新授教学目标1.能够说出自己的拿手好戏是怎样练成的以及关于拿手好戏要和大家分享的事情，理清写作顺序。
2.写作文之前先列提纲，把重点部分写具体。
3.养成认真审题，合理组织材料写作文的好习惯。
重点把重点部分写具体难点理清顺序，重点突出教学准备课件环节时间教学内容师生活动复案一、激趣导入二、作文审题十八般武艺，样样是好戏！跳舞，唱歌，画画，变魔术------文艺类文艺类还可以有什么？弹钢琴，书法，吹葫芦丝┄┈剪纸，捏泥人，做标本，做航模------手工类纸飞机，三角插，布贴画┄┈挑西瓜，做面包，炒拿手菜------生活类洗袜子，叠衣服，包饺子┄┈吹口哨，玩魔方，钓鱼同学们，今天我们的习作主题是“我的拿手好戏”。
说到拿手好戏，老师想到咱们学过的课文当中一些人。
现在老师来说这些人的拿手好戏，你们猜猜他们的名字。
那么“拿手好戏”是什么意思呢？“拿手好戏”就是最擅长做的事。
可以是别人不会，就你会的。
也可以是大家都会，但是自己比其他人更厉害的。
简单来说就是人无我有，或者人有我优的。
请同学们打开书106页，浏览书中给出的习作信息，你读懂了什么？我们可以从这几方面来汇报。
（1.审题目 2.审内容 3.审范围 4.审要求 5.审字数 6.审体裁）生：我知道这次作文的题目可以自拟师：你从哪里看出题目可以自拟的？生：提纲当中的题目是《三招子。
三、话题交流四、列出提------游戏类下象棋，跳房子，丢沙包┄┈拿手好戏只有这四类吗？体育类：打篮球，踢足球，游泳，跆拳道┄┈其他：摄影，做动画┄你的拿手好戏是怎样练成的？关于拿手好戏，有哪些要分享的故事？怎样写你的拿手好戏？哪些内容先写？哪些内容后写？哪些内容作为重点部分？哪些内容可以写得简略一些？《三招挑西瓜》提纲挑西瓜》，并不是用《我的拿手好戏》作题目，所以判断题目可以自拟。
生：这次习作的内容是让我们写拿手好戏。
师：那拿手好戏包括哪些呢？只要你擅长做的事就可以。
小学语文六年级上册 第七单元 习作：我的拿手好戏 名师教学设计
习作：我的拿手好戏一、课前解析本次习作以《我的拿手好戏》为题写一篇记叙文。
六年级的学生已有自己语言结构，对着次习作的困难在于对“拿手好戏”理解。
本次习作是学生发现自我，了解自我，将自己表达给观众的过程，在分享中收获自信和成就感。
关注概念：“拿手好戏”有两层含义，第一层是演员擅长的剧目，第二层是最擅长的本领。
显然这里指第二种，自己在日常学习、生活中有意练就的绝活或者绝招。
关注思路：这次习作利用提纲和前面的问题给出了习作的思路：先点明自己的拿手好戏是什么，再写练就好戏的过程，最后写拿手好戏发生的故事。
前两点是略写，后面的故事是重点详写的部分。
关注方法：这篇习作中要把重点部分写具体，应当注意把动作写到位。
除此之外，习作注重内心情感体验，因此在习作重点部分还应当写清楚自己内心感受的变化。
二、教学目标1.仿照例子列提纲，写出自己的拿手好戏，语句通顺。
2.能把重点部分写具体，写之后能修改自己的习作。
三、教学重点能借助提纲完成习作，并把重点部分写具体。
四、教学准备多媒体课件五、课时安排2课时第一课时·习作指导【课时目标】1.确定自己的拿手好戏，将拿手好戏介绍给大家，能够分享故事。
2.研读教材中的提纲，列自己的习作提纲。
【教学过程】板块一：明确拿手好戏。
1.教师引导：我们先来做个小游戏，当我说到某个人物的拿手好戏时，看大家能否猜出他的名字。
出示课件1：预设：七十二变——孙悟空弹钢琴——贝多芬孔雀舞——杨丽萍画牛——戴嵩念咒语——唐僧说相声——郭德纲组织交流：什么是拿手好戏呢？预设：就是一个人非常擅长的方面，也是他的本领。
2.教师导入：十八般武艺，样样是好戏。
今天我们的习作就是——我的拿手好戏。
（板书：我的拿手好戏）出示课件2：请你翻开教材，读一读有哪些拿手好戏呢？学生读。
出示课件3：教师引导：这些都是我们在日常中学到的本领，那还知道书上没有提到的吗？预设：打篮球、游泳、讲故事、编程、做视频、书法、弹古筝、跑步……3.组织学习：看来拿手好戏真多啊，请你思考你的拿手好戏是什么？选择最擅长的一件，想好之后四人小组进行交流。
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四、写作指导
1.怎样写好同学们所选的材料呢？（板书：按顺序写）
2.思考讨论：《我的拿手好戏》选择的材料有哪些?这些材料哪些要先写，哪些要后写？（根据文章需要确定，要让读者能一眼就看明白记叙的事情，还要能引人入胜，吸引读者读下去。）
3.思考讨论：哪些内容要详细写，哪些内容要简略写呢？（最能表现中心意思的内容要详细写，其他略写）
3.根据同学们所选的材料，列出提纲。
4.请各位同学说一说怎样把自己的材料的经过部分写具体些（主要写出人物的心理活动、语言、行动、神态这一些。）
七、布置习作
按照你们所选的材料，所列的提纲，写一写你的拿手好戏。写完以后和同学交流。
自己的拿手好戏，自己的生活，自己有最深的体验。从生活出发，从自己的情感体验出发，学生应该有话要讲，写出的文章不至于空洞无物。
课题
变习作7：我的拿手好戏教学设计
课型
习作7
授课
时间
1课时
教学
目标
学习在习作时写出自己的看法和感受。
教学
重点
能确定写作的顺序，知道哪些内容详写，哪些内容略写。
教学
难点
写作前怎样列出合理的提纲。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
新课
教学
（ ）分钟
一、揭示课题
1.经常听有的同学说：唱歌是我的拿手好戏。还有的同学说，画画是我的拿手好戏。是呀，每个人都有自己的长处，都有拿手好戏。
《我的拿手好戏》这是与学生生活密切相关的一个习作题目。学生们每个人都有自己的拿手好戏，课本为学生出示了一些来源于生活的“拿手好戏”，使学生明确了选材的范围。课本的写作提示和提纲可以给学生作文提供最为直接的指导，使学生觉得难度变小了。
教学中，我充分考虑学生习作的难点和重点分别是什么，然后每一步都是学生先思考讨论，汇报以后，教师根据情况给予点拨指导。由于指导是到位的，所以学生写起来没有障碍，基本上是一气呵成，效果较好。
2.请各位同学朗读例文，同学们思考；例文的中心是什么？
3.这中心能否符合这次作文的要求？是不是写自己做的事？是不是写最拿手的事？
4.例文是按什么顺序来写？
5.例文一个突出特点是什么？
6.从哪几个方面写具体？
7.小结：写具体，主要把经过（发展）写具体。
六、列出提纲
1.仔细阅读提纲示例。
2.说一说这个提纲安排的合理吗？
（板书：详略得当）
五、范文评析
1.【课件3、4】出示例文《我的拿手好戏》
我的拿手好戏
不绝于耳的鞭炮声，五彩缤纷的烟花，红彤彤的大灯笼……不知不觉，新年已经来临，人们都在忙碌着，准备着。我想：新年中，我也应该做点什么。于是，我便决定表演一下我的拿手好戏，做一盘我的拿手好菜——西红柿炒鸡蛋。
我来到厨房，系好围裙，拿出刀和菜板放在桌打在碗里。我很有把握地拿着鸡蛋往碗边磕去，“啪”地一声，我成功地把鸡蛋打在了碗里，我往碗里一看，呵，真像个“小太阳”！接着我又开始搅拌，我一会儿轻，一会儿重，一会儿快，一会儿慢，鸡蛋很快就搅拌好了。这时，我把西红柿洗干净放在了菜板上，又小心地拿起菜刀，真沉呀！但是，凭着我的经验，这一点算不了什么。我对着西红柿左一刀，右一刀，很快就切好了，啊，真棒！我真为我自己感到骄傲。接下来，我打着了火，往锅里倒进油，然后把鸡蛋放进去，翻了几下又把西红柿放进锅里，再放些酱油、盐、白糖、味精继续翻炒。虽然锅里的油吱吱的响，但是我一点也不害怕。就这样，我的拿手好戏表演完毕——西红柿炒鸡蛋做好了！望着这盘菜，我心里甜滋滋的，比吃了蜜还要甜！
2.看看下面的十八般武艺中，有你的拿手好戏吗？你的拿手好戏是什么？
3.今天，请同学们把自己的拿手好戏写下来，和同学们一起分享。【课件1：课题】（板书：我的拿手好戏）
二、审清课题
1.首先看清题目中的关键词：我 拿手好戏
2.分析：文章要写“我”而不是别人；写“拿手好戏”，即自己最擅长的事情，而不是不熟悉或做不好的事。
写好一篇文章，选材至关重要。指导学生选材，让学生在选材时能够动脑筋分析一下，所选的材料是否能表现中心意思，这是写好作文的首要条件。
出示例文，学生读后思考。目的要让学生学习文章如何选材，如何安排顺序，如何确定详略等写作文的基本方法，为这次习作做导引。
板书
设计
我的拿手好戏
精心选材 按顺序写 详略得当
教学反思
请同学们想一想，下面哪些材料合适呢？【课件2】
示例：我每次去钓鱼，总是钓很多。
我经常钓到一些大鱼。
有一次我钓到了一条五斤多重的大鲤鱼。
在一次钓鱼比赛中我获得了冠军。
我的鱼竿和钓钩比伙伴们的好。
（3）请同学说出这些材料哪些最能符合这次作文？ （4）小结：选材时，要注意选择最能表现中心的事例。
3.请同学们说出要选的材料。
3.小结：文章要求写自己最擅长做的事情。
三、弄清选材
1.应该怎样来写好这次作文，首先弄清这次作文的中心是自己的拿手好戏，所以，按照这个要求选自己做的最好的事情，写自己的一种本领。
2.应该怎样选材。
（1）同学们想一想，该选哪些具体材料？
（2）确定了要写的“拿手好戏”怎样来选择具体的材料呢？比如，“我”的拿手好戏是钓鱼，要写什么内容才能让别人看出钓鱼是我的拿手好戏呢？