2018-2019学年七年级语文人教版下册课件：第3单元 (共29张PPT)
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yngku习惯性代表性抓住特征充满个性音乐巨人贝多芬音乐巨人贝多芬品读赏析品读赏析成功的外貌描写往往能抓住最能反映人物个性特征的方面来重笔刻画
邓稼先
杨振宁
解释下列词语 可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。形容事迹英勇悲壮， 非常感人。 歌：歌颂，赞叹；泣：流泪。 元勋：立大功的人。 鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。形 容辛勤地贡献自 己的一切。鞠躬：弯着身子，表示恭敬谨慎。尽 瘁：竭尽劳苦；瘁：辛劳。已：止。 当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当：承当，承受； 无愧：不惭愧。 家喻户晓：每家每户都明白、都知道。喻：明白、了解；晓：知 道。 截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。截然：分明地，显 然地。 马革裹尸：用马皮包裹尸体。指英勇作战，死于沙场。 层出不穷：接连不断地出现。层：重迭，重复；穷：穷尽。
“刮目相待”意思是用新的眼光来看 待。表示不要用老眼光看待别人， 要估计到别人的进步。
（例句）听了少管所的“现身说法”报 告后，小明像变了一个人似的，你对 他可要刮目相待。
• 提问：请解释"吴下阿蒙"并 造句。
“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。 意思是说人没有学问的意思。现在多用 在他人有了转变方面，凡学识大进，或 地位从低下而攀高了，以及穷困而至富 有了，都可以用此语。
kuí
魁梧
局促
简陋
lüè
戏谑 魅力
yīng
义愤填膺 空前绝后
人物的特征要为表现人物的性格服务。
人物
福楼拜 屠格涅夫 都德
左拉
肖像
抓 住 突 出 特 征
语 言 动作
代表性
个
习惯性
语言 动作
性
小结 人物描写的方法和一般要求
邓稼先
杨振宁
解释下列词语 可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。形容事迹英勇悲壮， 非常感人。 歌：歌颂，赞叹；泣：流泪。 元勋：立大功的人。 鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。形 容辛勤地贡献自 己的一切。鞠躬：弯着身子，表示恭敬谨慎。尽 瘁：竭尽劳苦；瘁：辛劳。已：止。 当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当：承当，承受； 无愧：不惭愧。 家喻户晓：每家每户都明白、都知道。喻：明白、了解；晓：知 道。 截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。截然：分明地，显 然地。 马革裹尸：用马皮包裹尸体。指英勇作战，死于沙场。 层出不穷：接连不断地出现。层：重迭，重复；穷：穷尽。
“刮目相待”意思是用新的眼光来看 待。表示不要用老眼光看待别人， 要估计到别人的进步。
（例句）听了少管所的“现身说法”报 告后，小明像变了一个人似的，你对 他可要刮目相待。
• 提问：请解释"吴下阿蒙"并 造句。
“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。 意思是说人没有学问的意思。现在多用 在他人有了转变方面，凡学识大进，或 地位从低下而攀高了，以及穷困而至富 有了，都可以用此语。
kuí
魁梧
局促
简陋
lüè
戏谑 魅力
yīng
义愤填膺 空前绝后
人物的特征要为表现人物的性格服务。
人物
福楼拜 屠格涅夫 都德
左拉
肖像
抓 住 突 出 特 征
语 言 动作
代表性
个
习惯性
语言 动作
性
小结 人物描写的方法和一般要求
七年级语文下册第三单元课件正式版.ppt
作者为什么愧怍？
• 幸运——不幸
老王的不幸体现在哪些方面？哪几 个自然段？（讨论）
• 1-4 自然段
老王的不幸
• 靠破三轮车活命，“文革”期间载客的三轮车 被取缔，他的生计就更加窘迫——难
• 哥哥死了，两个侄子没出息。打了一辈子光 棍。——孤
• 眼睛不好，瞎了一只眼。——瞎 • 住在荒僻的小胡同，破破落落的大院，塌败的
• 可怕是陌生人之间用的，体现不出作者的 担心；可笑——杨绛内心深处的悲哀，以 乐写哀，哀更哀。
“啊呀，老王，你好些了吗？”能 否改成“啊呀，老王，你咋成这样
了？”
• 原文——关心近况，对惨境吃惊；改后— —旁观者口吻，体现不出作者想要表达的 感情，不符合人物之间的关系。
有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵 地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上， 或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。 也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他 面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪 一只瞎、哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像 棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅 上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一 堆白骨。我吃惊说：“啊呀，老王，你好些了
1）、选取典型事例来表现人物的个性。 2）、综合运用各种描写手法，立体展现人物
形象。人对一个不幸者的愧怍 。”你有没有新的认识？能不能理
解杨绛的心情？
• 一个真正的知识分子，一个真正的有道德 的人，对人间的苦难总是充满同情和悲悯 的，作为一个幸运者，有责任关爱不幸者， 关注他们的命运，让他们过上好日子，帮 助他们改善处境。作者之所以感到愧怍是 一个有良知的人对自己内心的剖析。
• 我们要怀着一颗悲悯的心，用爱心去唤醒 爱心，用善良去体察善良，让我们做一个 老王那样的善良人，做一个像杨先生那样 的善良人。 用爱去点亮心灯，让爱之花遍 地盛开。让我们的世界充满爱。
人教版2018七年级(下册)语文第三单元全章教学课件
+ “我似乎遇着了一个霹雳,全体都震惊起来;赶紧去接
过来,打开纸包. ” + 说明“我”听到以后很震惊, 很感动.因为别人做不 到的事,这样一个不识字的普通人居然做到了,“我” 由此对她“发生新的敬意了”.
“我”为什么因 此说“她确有 伟大的神力”?
“我”对她根本没抱希望,她 给“我”弄来了最想要而又 最难弄的《山海经》,这在孩 童的眼里,似乎“有伟大的神 力”.
你会读吗？
yŭ 伛
tā bà i
zuà n 纂
qŭ d ì
huá ng kŏng huāng pì
惶恐
荒僻
塌败 取缔 kuì zuò dēng 愧怍 蹬
kū ló u
骷髅
翳
yì
zhì bè n
滞笨
文章作于1984年。这是一篇回忆性 的散文，作者记叙了自己从前同老王交往 中的几个片段，当时正是“文化大革命” 时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇 被认为是“反动学术权威”。但是，任何 歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样 尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的 印刻在了作者的脑海之中……
为何会愧怍,是不是作者对老王不好?
你认为作者及其一家是怎样的人？具体写到 了哪些事情?
1. 2. 3. 4. 坐他的车，照顾他的生意 “我”女儿知道他有夜盲症，送他大瓶鱼肝油 老王再客气也付他应得的报酬 “我”关切地询问只有一位主顾的老王是否能 维持生活 5. 他送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱 6. ……
当阿长问《山海经》是 怎么一回事时,“我”是 怎样想的?这种想法表 现了“我”的什么心理?
+ “我”认为和她说了没什么用处,
但既然来问,又不好不说. 可是说 者无心,听者有意. + 说明“我”对从她里得到《山 海经》没抱希望,只是说说而已.
人教版初一下(七年级下)语文三单元示范课件
饶舌多事，粗俗、不拘小节
3．长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的 规矩？从对这些规矩的描写中可以 看出长妈妈什么样的性格特点？ （1）元旦道恭喜、吃福橘
（2）说人死了必须说“老掉了” ……
真诚和善良
“她懂得许多规矩”。长妈妈 教给“我”哪些规矩？其中哪个详 写？
• 正月初一第一句话说什么（吃福橘）； • 人死了，必须说“老掉了”； • 死了人，生了孩子的屋子里，不能进去； • 饭粒落在地上，要拣起来，吃下去； • 晒裤子用的竹竿底下，万不可钻过去； …… 第一个（吃福橘）详写
“确有伟大的神力”。 ——不但不过分，反而富有儿童情趣。
根据你的理解说一说，长妈妈为 什么有“伟大的神力” ？
解题：
阿长是什么人？
是鲁迅小时候的保姆， 也称“长妈妈”。
鲁迅还在哪篇作品中提到“讲美女蛇的故事
解题2：《山海经》是什么书？
• 《山海经》是战国至西汉初年的作品，《山海
经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大 型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。 全书共十八篇，分为《山经》和《海经》两个部分。 《山经》即《五藏山经》五篇；《海经》包括《海外 经》四篇，《海内经》四篇，《大荒经》四篇和又一 篇《海内经》。它以描述各地山川为纲，记述了许多 当地的神话传说。其中《精卫填海》、《夸父逐日》、 《女娲补天》、《后羿射日》、《大禹治水》、《黄 帝擒蚩尤》等神话传说，反映了中华民族的英雄气概， 因而早已成为全民族的精神财富。
没有头而以两乳当作眼睛的怪物
据《山海经· 海外西经》记载:“刑 天与天帝争神,帝断其首,葬之常羊 之山。乃刑天以乳为目,以脐为口, 操干戚以舞。”
刑天与黄帝争位、厮杀，最后被 黄帝砍断了头，把他葬在常羊山 麓。刑天虽断了头，却仍不泯志。 他以乳头为目，以肚脐为口，操 盾牌、大斧继续挥舞，与黄帝再 决雌雄。
初中语文 人教部编版七年级下册第三单元复习课件(共52张PPT)
3.结合文体特点和作者的叙事风格，展开多种形式的诵读，加深对 作者情感态度的理解和对文本意蕴的体悟。
11
第三单元·阅读篇
单元方法指导
1.从不同文体特点出发，从标题、体现作者情感变化的语句或表示时空转 换的关键词语、事件、详略等角度梳理文章结构，把握作者写作思路。
2.依托文章的结构层次和整体思路，深入作品细节，从不同角度体会作品 人物形象的特点，欣赏作者塑造人物的手法，领会作者对人物的情感态度。
三、阿长为我买来“山海经” 四、补写长妈妈身世，表达我对她的感激怀念之情
欲扬先抑 地位卑微、不受重视 好事饶舌 粗俗率性
繁文缛节 愚昧迷信
淳朴善良、仁厚慈爱
16
第三单元·阅读篇
10.老 王
一、介绍老王的职业、生理缺陷、居住条件，多角度 展现老王孤苦寒微的生活状态。
人物描写
二、作者回忆了 与老王交往的 三个片段。
13
第三单元·阅读篇
10.老 王
一、介绍老王的职业、生理缺陷、居住条件，多 角度展现老王孤苦寒微的生活状态。
事件
二、作者回忆 了与老王交往 的三个片段。
回忆老王送冰的往事。
回忆文革期间，老王热心送钱钟书 先生看病。
详略
回忆老王在文革中生机愈加艰难。 线索：我与老王 三、老王去世前一天给“我”送香油和鸡蛋，以及我得知 的交往
15
第三单元·阅读篇
方法二：依托文章的结构层次和整体思路，深入作品细节，从不同角度体会作品 人物形象的特点，欣赏作者塑造人物的手法，领会作者对人物的情感态度。
9.阿长与《山海经》
一、介绍长妈妈的身份、长相以及称呼的由来
喜欢“切切察察” 对“我”过分看管
二、我讨厌阿长的事例
11
第三单元·阅读篇
单元方法指导
1.从不同文体特点出发，从标题、体现作者情感变化的语句或表示时空转 换的关键词语、事件、详略等角度梳理文章结构，把握作者写作思路。
2.依托文章的结构层次和整体思路，深入作品细节，从不同角度体会作品 人物形象的特点，欣赏作者塑造人物的手法，领会作者对人物的情感态度。
三、阿长为我买来“山海经” 四、补写长妈妈身世，表达我对她的感激怀念之情
欲扬先抑 地位卑微、不受重视 好事饶舌 粗俗率性
繁文缛节 愚昧迷信
淳朴善良、仁厚慈爱
16
第三单元·阅读篇
10.老 王
一、介绍老王的职业、生理缺陷、居住条件，多角度 展现老王孤苦寒微的生活状态。
人物描写
二、作者回忆了 与老王交往的 三个片段。
13
第三单元·阅读篇
10.老 王
一、介绍老王的职业、生理缺陷、居住条件，多 角度展现老王孤苦寒微的生活状态。
事件
二、作者回忆 了与老王交往 的三个片段。
回忆老王送冰的往事。
回忆文革期间，老王热心送钱钟书 先生看病。
详略
回忆老王在文革中生机愈加艰难。 线索：我与老王 三、老王去世前一天给“我”送香油和鸡蛋，以及我得知 的交往
15
第三单元·阅读篇
方法二：依托文章的结构层次和整体思路，深入作品细节，从不同角度体会作品 人物形象的特点，欣赏作者塑造人物的手法，领会作者对人物的情感态度。
9.阿长与《山海经》
一、介绍长妈妈的身份、长相以及称呼的由来
喜欢“切切察察” 对“我”过分看管
二、我讨厌阿长的事例
七年级语文人教版下册课件：第3单元 (共29张PPT)
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/102021/9/10Friday, September 10, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/102021/9/102021/9/109/10/2021 1:24:45 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/102021/9/102021/9/10Sep-2110-Sep-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/102021/9/102021/9/10Friday, September 10, 2021
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/102021/9/102021/9/102021/9/109/10/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月10日星期五2021/9/102021/9/102021/9/10 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/102021/9/102021/9/109/10/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/9/102021/9/10September 10, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/102021/9/102021/9/102021/9/10
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/102021/9/102021/9/102021/9/109/10/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月10日星期五2021/9/102021/9/102021/9/10 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/102021/9/102021/9/109/10/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/9/102021/9/10September 10, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/102021/9/102021/9/102021/9/10
人教统编版七年级下册语文第三单元全套课件
山 海 经
字词积累
zēng
suǒ chuāng bā jié
憎恶 烦琐 疮疤 诘问
pī lì
sǒnɡ zhuō shuāng
霹雳 震悚 粗拙 孤孀
【诘问】斥责、反问。 【震悚】身体因恐惧或过度兴奋而颤动。 【惧惮】害怕，畏惧。 【絮说】絮絮叨叨地说。 【切切察察】细碎的说话声。
整体感知
阅读课文，划分层次，概括大意。 第一部分：（1-29）回忆与阿长有关的事。 第二部分：（30、31）作者对长妈妈的深刻 怀念、祝福和祈祷。
写法探究
1.欲扬先抑，真实写人。
文章用了大半的篇幅来写长妈妈的“缺点” 和“错误”：饶舌多事、睡相不好、有许多繁 文缛节、愚昧无知。而在后文又用她给“我” 买绘图的《山海经》的事，表现她热情、乐于 帮助别人的性情。
欲扬先抑，以此凸显长妈妈淳朴、宽厚、 善良的美德，表达自己对她的深切怀念之情。 这样使文章更加真实生动，人物形象更为丰满。
这四本书虽然很粗拙，却是“我”渴慕已 久的，而且由一个谁也想不到的人给“我”买 来的，凝聚了长妈妈对“我”的爱。
文中“伟大的神力”两次出现各有何含义？
（1）“我一向只以为……她还有这样伟大
的神力。”
有调侃的意味
（2）“她确有伟大的神力。” 称颂、敬佩
根据课文内容分析阿长形象。
称呼的由来 ——地位低下
课文围绕“阿长”写了哪些事情？哪些 详写，哪些略写？为什么？
称呼的由来 喜欢“切察”的毛病 “大”字的睡相 令人厌烦的规矩
略写
教给“我”许多道理 讲“长毛”的故事 谋害隐鼠 买《山海经》
略写 详写
表现中心 的需要
细读感悟
文章开头写阿长名字由来的目的是什么？
(精品)部编人教版七年级语文下册第三单元全单元课件(全单元273张)
苦
课文第3自然段写老王的生理残疾，还介绍了人 们对老王的态度。别人如何对待老王？
• 1、不愿坐他的车；
• 2、叫他“老光棍”；
• 3、恶意地揣测他眼睛瞎掉的原因。
身体之苦：弯腰曲背，瞎眼残年。 生活之苦：塌败小屋，三轮为生。 精神之苦：孤独无亲，备受轻视。
3.老王的善良表现在哪里？
A.愿意给我们家带送冰块，车费减半。
《围城》是钱钟书唯一的一部长篇小说 （另一部小说《百合心》未创作结束即被遗 失，从此作者便再没有续写）。该书是钱钟 书“锱铢积累”而成的，小说从他熟悉的时 代，熟悉的地方，熟悉的社会阶层取材。但 组成故事的人物和情节全属虚构。《围城》 是中国现代文学史上一部风格独特的讽刺小 说。被誉为“新儒林外史”。
假如你是老王的邻居或一个熟识的人，面对老王 的遗像，你心里好受吗？你有什么话要对老王说吗？
献给老王
•哦，老王 •茕茕孑立的身影 •还有一辆破旧的三轮车 •演绎着你的不幸的故事 •书写着你的孤独的忧伤 •优质而廉价的冰块 •却影射出你那腔 •待人的热心肠 •哦，老王 •岁月侵蚀你的肌骨 •病魔纠缠着你的心脏 •就是全身直僵 •也要把香油和鸡蛋 •带着身体的最后一点余温 •把感恩送进他人的心房
朝花夕拾
• 朝 憎恶 不大佩服 不耐烦的 空前的 敬意 逐渐淡漠 新的敬意 怨恨消灭 • 夕 感激怀念 • 悲悯理解
——两种写作视角交织
• 儿童视角是借助于儿童的眼光或口吻来讲述故事， 故事的呈现过程具有鲜明的儿童思维的特征 • 成人视角就是依据成人的眼光和口吻来讲述故事， 使故事更加深刻而有思想。 • ——两中写作视角交织的文章有什么效果呢？
文体知识
小 说
小说三要素：人物、故事情节、环境。 1.人物是小说的第一要素，塑造人物形象是小说反映社会生 活的主要手段。 2.故事情节通常包括：开端、发展、高潮和结局几个部分， 有时前面还有序幕，后面还有尾声。这几个部分组织在一起， 形成完整的故事情节，用以展现人物性格，表达中心思想。 3.环境包括社会环境和自然环境，重点是社会环境。