八年级语文下册 课堂教学资料 第14课 《叫三声夸克》教案 苏教版

《叫三声夸克》导学案（学生版）班级姓名等第【学习目标】1、了解物质结构的基本构成，了解人们对物质结构的认识过程。

2、学习发现问题、不断探索、敢于创新、大胆想像的科学精神。

【学习重点】了解本文通俗形象的语言和科学家们的探索精神。

【知识链接】1、关于夸克夸克是兼有强相互作用和弱相互作用的粒子。

夸克首先是从理论上推导出来的，以后才能陆续发展。

最后一个夸克——顶夸克于1995年初才被发现。

夸克有6种，划分为3对，分别是上夸克(u)和下夸克(d)，奇异夸克(s)和粲夸克(c),以及顶夸克(t)和底夸克(b)。

2、作者介绍卞毓麟，1943年7月出生，1965年毕业于南京大学天文系，在中国科学院北京天文台从事天体研究至1998年3月，1998年4月到上海科技教育出版社，现任版权部主任，1999年4月起任上海交通大学科学史和科学哲学系兼职教授，现为上海天文学会副理事长、中国科普作协翻译工作委员会副主任。

【课前引导自学】（完成时间：15分钟）一、学习目标：能正确、流利地朗读课文；了解我们的知识是有限的。

二、方法与步骤：★ 1、给加点的字注音丁____(zhào)中___( jìn)闭泄（）气隧（）道★2、课文中提到了许多的“盒子”，请你列举出它们的名字。

【明确】1、“盒子”有：原子、电子、原子核、质子、中子、光子、介子、强子、夸克等。

_______________________________________________________________________________ ___________________________________________________________②请你给这些“盒子”排个队，简要说明排队的理由。

它们的大小可用下图表示：原子——原子核——强子——夸克_______________________________________________________________________________ ___________________________________________________________【课堂检测自学】（5分钟左右，根据要求完成小组评价，填写评价表）【课堂合作探究】（10分钟左右）1．合作目标：解决教学目标。

2．方法和要求：先自主完成合作内容，然后由组长组织小组交流疑惑、答案，准备展示或再次质疑。

3．评价内容与标准：①认真倾听；②大声、踊跃发言；③及时修正导学案。

满足三项的个人由小组给★，两项的给○，一项的给△。

小组合作结束时填写好评价表该栏目中的自评与组评。

最先完成的5个组由老师给★，其余的给○。

4．合作内容：1、你认为科学家发现夸克的过程有何特点?_______________________________________________________________________________ ___________________________________________________________敢于怀疑、敢于创新、敢于想象也是必不可少的科学精神。

（提出假想——研究——证实。

）2、请同学们算一算，夸克的研究与发现经历了多少年？你从中获得了哪些启发与认识？【明确】科学研究要有强烈的好奇心，并且坚持不懈，能够吃苦。

（发现夸克花了近一百年。

）_______________________________________________________________________________ ___________________________________________________________3、你觉得题目有何含义？_______________________________________________________________________________ ___________________________________________________________①“夸克”是译音，意思是海鸟的叫声。

长诗《芬尼根之觉醒》中有一句话：“向麦克老人三呼夸克。

”科学家盖耳曼借其中的“夸克”为自己的假象命名。

实际上“夸克”是组成物质的基本粒子；②因科学家研究的“夸克”与“三”特别有缘，再加上诗句中有“三呼”两字，作者便借用了，应该说一语双关。

【课堂展示点评】（15分钟左右）1．展示内容：（1）合作探究的内容；（2）课文朗读、背诵。

2．方法与要求：（1）展示点评时要声音响亮，语言简洁、流畅。

（2）展示时不能看写好的答案。

口头展示结束，用“我的回答完毕，有请下一组补充或点评”的句式自然过渡。

书面展示要首先标明组号、姓名。

3．评价：点评时可先从音量、语言表达、正确率方面进行肯定，然后可以补充或纠错。

【畅谈收获】（5分钟）【总结反馈】（3分钟）【课后拓展延伸】奇妙的对称世界许多大哲学家、大思想家和大科学家都相信，宇宙是被一种无比完美的对称规律支配的。

整个动物世界，最明显的特点是躯干部分两侧的对称性。

以一匹马为例，通过鼻子到两腿中间可以作一条中轴线，在其两侧有完全对称的器官：眼睛、耳朵、鼻孔、腿……动物为什么会演变出这种对称性呢？大家知道，任何动物在其所处的环境中，左和右两面的情况是基本相同的，它们为了更好的适应环境，需要在两面都能同样的看、听、嗅、触摸，于是就形成了这种对称性。

艺术家则利用对称创造出美。

铜器、漆器、雕刻、壁画、织锦、刺绣……其中的图案，一概少不了对称。

在被称为“立体的画”、“凝固的音乐”的建筑艺术中，也留下了对称的足迹。

我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，故宫是其中的典范。

从天安门到端门、午门形成了一条中轴线，各种各样的建筑都围绕这条中轴线铺开。

三大殿更是依据对称的原则而建，整体形成了一种端庄凝重、气势恢宏的美，传达着王权的威严。

为什么对称就美呢？万花筒里杂乱无序的碎玻璃片并不美，奥妙就在于三片反光镜构成了三重反射对称，使得杂乱无序的彩色碎玻璃片经过镜面反射后，形成对称的美丽图案。

可见，对称的美在于：在杂乱中形成规律，在无序中引入秩序。

对称的现象引发了科学家对未知领域的探索。

我们知道原子内有原子核，核外有电子。

电子质量很微小，带有负电；原子核内还有质子，质子的质量要比电子大得多，却带正电。

这种情况是不大相称的。

那么，会不会存在着带正电荷的“电子”，带负电荷的“质子”呢？1932年，人们果然发现了带正电荷的电子——反电子。

后来又发现了反质子、反中子。

总之，粒子和反粒子的对称，已经是千真万确的事实了。

那么，会不会存在反氧、反氢、反水，以至于反行星、反宇宙呢？科学家正是运用对称原理，在进一步提出和探索这些问题呢。

1．文章从哪三个方面说明“宇宙是被一种无比完美的对称规律支配的”？①②③2．文中画线处所举万花筒的例子的作用是什么？_______________________________________________________________________________ ___________________________________________________________3．对称可以创造美；同样，不对称也可以创造美。

自由选用下面资料，结合文章内容和自己的理解，说说这两种美的差异。

至少使用两种说明方法。

资料①：苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。

东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。

……池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。

(选自《苏州园林》)资料②：右图是我国古代艺术瑰宝——马踏飞燕。

飞奔的骏马只有一只蹄踏在飞燕上，四蹄姿态各不相同，打破了对称。

铜马足下的飞燕用来衬托良马之神速。

4．对偶就体现了语言的对称美。

请你使用对偶的方法，补全《西游记》第七回的回目。

第七回回目：五行山下定心猿【帮帮你】“五行山下定心猿”指孙悟空被如来佛祖压在五行山下，“心猿”即孙悟空。

第七回前半部分内容精选：真个光阴迅速，不觉七七四十九日，老君的火候俱全。

这一日，开炉取丹。

那大圣双手捂着眼，正自揉搓流涕，只听得炉头声响。

猛睁睛看见光明，他就忍不住，将身一纵，跳出丹炉，唿喇的一声，蹬倒八卦炉，往外就走。

答案：1．①动物世界最明显的特点是躯干部分两侧的对称性；2．示例：文中列举生活中极常见的例子，生动具体(深入浅出)的揭示了对称美的原因。

3．示例1：对称创造出的是整齐、端庄的美，故宫因此显得气势恢宏；不对称创造出的是自然的美，苏州园林因此给人以“如在画图中”之感。

2：静立的马是对称的，但它只有自然之美；“马踏飞燕”中的马打破了对称，呈现出了艺术之美。

后者灵动的姿态，张扬的个性，体现出了艺术家对美的独特感受。

示例3：如果说对称之美是一座庄严、凝重的高山，那么不对称之美就是一条欢快、灵动的小溪。

对称能给人以整齐之感，如故宫建筑的恢宏、肃穆；不对称则给人以飘逸之感，如苏州园林的自然、闲适。

不同的美感，源于不同的艺术风格。

4．八卦炉中逃大圣。