怎样落实小组交流
如何让小组合作学习真正落实
如何让小组合作学习真正落实在如今的教育环境中，教师们越来越重视小组合作学习的重要性。
小组合作学习是一种让学生们共同协作，互相交流，共同学习的方式。
它通过团队合作解决问题的方法来促进知识的共享和交流。
但是，仅仅安排学生们分组并为其提供任务并不足以充分发挥小组合作学习的价值。
本文将提供一些建议，让小组合作学习可以真正落实并取得成功。
一、明确目标在开始小组合作学习之前，教师要明确小组合作学习的目标和任务。
这有助于学生意识到这项任务的重要性。
教师可以利用授课的课程进行任务设计，让学生们了解课程目标，给予他们一个清晰的认识，以便他们更好地理解自己学习的目标和任务。
二、明确学生角色针对不同的任务，学生的角色可以有所不同。
对于一个小组合作学习项目，教师应该为每个学生分配一个角色，以确保每个学生都能在团队中做出自己应有的贡献。
这样，每个学生都有自己的任务，并有责任来完成它们。
这样的角色分配可以帮助学生们理解团队的需求，更好地协作学习。
三、提供资源为了让小组合作学习顺利进行，教师可能需要提供一些有助于学生了解任务和完成任务的资源，比如说图书馆、电脑、互联网等。
同时，教师也可以为学生们提供技术支持和帮助。
四、培养团队合作精神小组合作学习是一种团队精神的体现。
在开始小组合作学习之前，教师可以通过激励措施，如奖励和鼓励，让学生们意识到团队合作的核心价值。
教师还可以通过培养学生团队合作的能力来提高学生在小组合作学习中的表现。
五、提供反馈教师在进行小组合作学习任务时，可以逐步提供反馈给学生，以帮助学生了解他们的表现和任务完成情况。
这样，学生可以了解自己的不足，然后进行改进。
教师还可以为学生们提供机会让他们彼此评估。
这种方法有助于学生们更好地了解自己的团队合作技能。
总结小组合作学习是最擅长加深学生理解知识的方法之一。
但要让小组合作学习真正落实，就需要教师精心安排，让学生们理解任务的重要性、明确自己的角色，提供必要的资源，培养团队合作精神和提供反馈。
小组工作技巧 沟通与互动技巧 与组员沟通的技巧
小组工作技巧沟通与互动技巧与组员沟通的技巧小组工作技巧：与组员沟通的技巧引言：在现代社会，越来越多的工作需要以团队合作的方式进行。
在一个小组内工作，良好的沟通和互动技巧是确保团队取得成功的关键。
如何与组员进行有效沟通，以及如何建立良好的互动关系，对于小组的协作和协调至关重要。
本文将重点探讨与组员沟通的技巧，帮助读者更好地理解和应用这些技巧。
一、理解与尊重每个组员的观点和意见1. 接纳多样性：在一个小组中，每个成员都有自己的思维方式和观点，这些观点和意见对于解决问题和创新至关重要。
作为领导者或小组成员，我们应该尊重并接纳每个成员的不同意见，理解他们的观点，并充分利用各种思维方式来推动团队的发展。
2. 主动倾听：与组员进行沟通时，我们应该尽可能倾听对方的观点。
主动倾听不仅可以帮助我们更好地理解对方的意见，还可以表达我们对组员观点的尊重和认可。
通过倾听，我们可以更好地与组员建立起信任和合作的关系。
二、有效利用沟通工具和渠道1. 定期开会：定期开会是保持小组沟通和互动的重要方式。
在会议中，组员可以分享他们的工作进展、遇到的挑战以及解决方案。
会议还可以提供一个交流和讨论的平台，促进成员之间的合作和互动。
2. 使用即时通讯工具：在快节奏的工作环境中，使用即时通讯工具（如Slack、微信企业版等）可以更快速地与组员进行沟通。
这些工具提供了实时交流和协作的功能，方便团队成员随时分享信息和解决问题。
三、建立良好的反馈文化1. 及时提供积极反馈：在小组工作中，我们应该及时提供积极的反馈，肯定和赞扬组员的工作成果和努力。
这样可以增强组员的动力和自信，同时也能够促进整个团队的发展和进步。
2. 建设性批评：除了提供积极反馈外，我们还应该学会给出建设性的批评。
批评应该基于事实和可改进的点，同时提供解决问题的建议。
这样的批评可以帮助组员意识到自己的不足，并提供改进的方向。
四、建立互信和共享的团队文化1. 坦诚相待：在小组工作中，我们应该建立起互相信任和坦诚相待的关系。
实施有效的小组合作学习方法
实施有效的小组合作学习方法合作学习是一种通过与他人互动和合作，共同完成任务和学习目标的学习方式。
相比传统的个人学习，小组合作学习更加强调学生之间的互动、协作和共享知识。
在实施小组合作学习方法时，我们可以采用以下几种有效的策略。
1. 确定小组成员在进行小组合作学习之前，首先需要确定小组成员。
通常情况下，一个小组最好由4到6个学生组成，以保证每个人都能发挥作用，并且可以形成良好的互动氛围。
同时，要尽量避免过于相似或者过于不同的学生放在同一个小组，以鼓励学生之间的互补和相互学习。
2. 设定共同学习目标在小组合作学习中，每个小组需要设定共同的学习目标，以便明确每个人的任务和责任。
共同学习目标可以由老师给出，也可以由小组成员共同商定。
这样可以增强学生的责任感和目标导向性，同时激发学生的学习动力。
3. 制定明确的合作任务在小组合作学习中，每个小组需要完成一系列的合作任务。
为了确保任务的顺利完成，任务应当明确具体，具有挑战性。
同时，可以根据学生的学习进步和兴趣，灵活调整任务的难度和类型，以满足不同学生的学习需求。
4. 促进学生之间的交流与合作为了有效实施小组合作学习方法，促进学生之间的交流与合作是至关重要的。
在小组学习过程中，可以鼓励学生互相讨论问题、分享思路和经验，并且互相协助解决难题。
同时，老师可以充当引导者的角色，及时提供必要的指导和帮助，确保学生能够顺利地进行合作学习。
5. 提供适当的反馈和评价在小组合作学习中，提供适当的反馈和评价对于学生的学习进步至关重要。
老师可以根据小组的表现，及时给予肯定和鼓励，并指出学生在合作学习过程中的不足之处，提出改进的建议。
同时，学生之间也可以相互评价和反馈，以促进彼此的学习进步。
6. 鼓励个体贡献和团队合作在小组合作学习中，既要注重个体的发展，又要注重团队的合作。
因此，在实施小组合作学习方法时，需要鼓励并充分体现个体的贡献，同时注重培养学生的团队协作和沟通能力。
这样既能提高学生个体的学习效果，又能促进整个小组的共同进步和学习成果。
如何进行有效的小组讨论和合作学习
如何进行有效的小组讨论和合作学习小组讨论和合作学习在现代教育中扮演着重要的角色。
有效的小组讨论和合作学习能够帮助学生更好地掌握知识，培养解决问题的能力，增强团队合作意识。
本文将介绍几种实用的方法，帮助您进行有效的小组讨论和合作学习。
1.明确目标和规则在小组讨论和合作学习开始之前，明确目标和规则至关重要。
明确目标可以帮助小组成员集中注意力，确定讨论的重点。
规则的制定可以确保讨论过程中每个人都能发言并被尊重。
例如，可以规定每个人在规定时间内发表个人观点，不能打断他人发言，必须尊重不同的意见等。
2.制定议程在小组讨论开始之前，制定一个清晰的议程可以帮助小组成员了解讨论的内容和顺序。
例如，可以列出讨论的主题和每个人的发言顺序。
这样可以避免讨论偏离主题或时间分配不均的情况。
3.激发积极参与在小组讨论和合作学习中，激发小组成员的积极参与是非常重要的。
可以采用以下方法来鼓励同学们发言和分享观点：设定奖励机制，表扬积极参与者；设定挑战问题，激发思考和发言；给予时间和空间，让每个人都有机会参与。
4.鼓励批判性思维在小组讨论和合作学习过程中，鼓励同学们发展批判性思维是非常重要的。
可以引导同学们提出问题、提供理由和证据，同时鼓励他们互相对观点进行评判和质疑。
这样可以培养同学们的思考能力和分析能力，提升讨论的质量。
5.分工合作合理的分工是小组讨论和合作学习的关键。
可以根据同学们的个人特长和兴趣，将任务合理地分配给每个小组成员。
每个人负责自己的任务并提供反馈和建议，最终合作完成一个整体的作品或解决方案。
6.建立良好的沟通良好的沟通是小组讨论和合作学习的基础。
同学们应该尊重彼此的意见和想法，倾听他人的观点，提出自己的观点，并进行有效的交流。
可以通过组内交流平台，面对面的讨论或其他适当的方式来实现良好的沟通。
7.评估和总结小组讨论和合作学习结束后，进行评估和总结是非常重要的。
可以让每个小组成员对小组的表现和自己的贡献进行评估，并讨论讨论过程中的收获和不足之处。
小组交流合作学习实施方案
小组交流合作学习实施方案一、确定小组成员角色与职责1.组长：负责统筹和协调小组工作，组织成员讨论和决策，及时沟通小组进展情况。
2.秘书：负责记录会议内容和流程，并及时分发给小组成员，做好会议纪要与资料整理。
3.专家：负责在相关领域提供专业知识和指导，为小组解决问题和提供意见。
4.执行者：负责具体任务的执行，按照计划完成自己的工作，并及时向组长反馈情况。
二、确定工作计划与目标1.明确小组目标：根据课程要求和小组成员共同的学习目标，确立小组目标和任务分工。
2.制定工作计划：将小组目标分解成具体工作任务和时间节点，制定工作计划并共享给所有成员。
三、有效的沟通与协作1.定期开展组内会议：每周或每两周召开一次小组会议，回顾工作进展、讨论问题、反馈意见并做出决策。
2.建立沟通渠道：建立一个小组群，通过即时通信工具进行日常沟通，及时协调问题和交流意见。
3.共享学习资源：在小组群中共享有用的学习资源，如学习资料、经验分享等，共同提高学习效果。
四、有效分工与协作1.根据个人特长和学习需求，进行适当的任务分工，让每个成员都能发挥自己的优势。
2.定期汇报与总结：每个成员在完成任务后，向小组成员汇报任务进展情况，并进行总结和反思。
3.及时解决问题：在工作过程中遇到问题，及时与组员和专家进行沟通和讨论，找到解决方案。
五、评估与改进1.定期评估工作进展：定期评估小组的工作进展和目标达成情况，及时调整工作计划和任务分配。
2.反思与改进：每次完成一个阶段的任务后，进行总结和反思，分析存在的问题和不足，并提出改进措施。
六、团队精神和协作能力的培养1.鼓励团队合作：建立良好的团队氛围，鼓励成员相互支持、合作共赢，展现团队的力量。
2.培养协作能力：通过小组合作学习的实践，提高成员的协作能力和团队意识，培养集体智慧。
以上是一个小组交流合作学习实施方案的基本框架，具体的实施方式和细节可以根据小组成员的需求和实际情况进行适当调整。
如何进行有效的小组讨论和合作学习
如何进行有效的小组讨论和合作学习小组讨论和合作学习是现代教育中重要的学习方式，它能够促进学生之间的合作与交流，拓展学生的思维和解决问题的能力。
本文将介绍如何进行有效的小组讨论和合作学习的关键要点和策略。
一、建立良好的沟通氛围一个良好的沟通氛围对于小组讨论至关重要。
首先，组内成员应相互尊重和理解，尊重彼此的观点和思考方式，避免争执和攻击性的言辞。
其次，组内应有一个明确的讨论目标，确保讨论的方向明确，避免偏离主题。
最后，组内成员应开放心态，乐于分享自己的观点和经验，促进全员的参与和贡献。
二、明确角色和任务分工在小组讨论和合作学习中，每个成员都应有明确的角色和任务分工。
例如，可以指定一位组长来组织和引导讨论，一位记录员来记录讨论内容，一位时间管理员来控制讨论时长等。
明确的角色和任务分工能够提高组内成员的效率和合作度，确保讨论的有序进行。
三、制定明确的规则和议程在小组讨论和合作学习中，制定明确的规则和议程是非常重要的。
规则可以包括听取他人观点时保持沉默、言辞要文明、互不干扰等。
议程可以包括讨论的主题、时间分配、讨论的重点等。
通过制定规则和议程，能够提高小组讨论和合作学习的效率和质量，避免时间浪费和不必要的争议。
四、积极参与和贡献在小组讨论和合作学习中，每个成员都应积极参与和贡献。
积极参与包括主动发言、提出自己的观点和想法以及积极听取他人的意见和建议。
积极贡献包括主动承担任务、分享自己的经验和知识以及给予合理的建议和反馈。
通过积极参与和贡献，能够促进小组成员之间的互动和合作，提高讨论和学习的效果。
五、倾听和尊重他人观点在小组讨论和合作学习中，倾听和尊重他人观点是至关重要的。
每个成员都应尊重并重视他人的意见和建议，不要打断或贬低他人的观点。
倾听并认真思考他人观点的同时，也要勇于表达自己的独立思考和见解。
通过倾听和尊重他人观点，能够建立互信和良好的团队合作氛围，提高讨论和学习的成果。
六、及时总结和反馈在小组讨论和合作学习之后，及时总结和反馈是非常重要的。
小组交流合作学习实施方案（通用5篇）
小组交流合作学习实施方案（通用5篇）小组交流合作学习实施方案篇1小组合作学习是当今教学中一种重要的学习方式，，这种学习方式为每个学生创设了表现自我的宽松氛围，使学生的思维显示出积极的心态，能较大程度发挥集体互助力量。
近段时间，在探索如何使小组合作学习更具实效性方面，我们在进行积极地探索。
以下是高年级语文组学生小组合作：一：学生方面1、有效分组针对我们学校班级多，班级人数多的情况，我们把学习小组进行合理分配，每四人结合为一组，遵循“组内异质，组间同质“的原则，组内至少有一名同学成绩优秀，有一名同学成绩在班级中相对较差，其他两名同学成绩中等。
这样的组合，可以使小组之间的竞争力基本均衡，小组成员之间能够齐心协力，搞好学习。
2、成员职责学习小组确定好以后，组内民主选举一名同学担任组长，组长要有一定的组织能力，表达能力，在小组活动的时候，担任“小老师“的角色，负责组织小组的讨论，在解决问题的时候，能引导本组学习困难的同学扫除学习上的障碍。
同时建议小组长每隔一个月左右进行流动，使组内每一位同学都能够展示自己的水平，提高自己的能力。
3、发言顺序作为小组成员，在进行检测的时候，可以没有先后顺序，互相出示自己的学习成果加以检测并订正。
但是在讨论比较有难度的问题时，要求组长一定要组织小组成员全部发言。
发言的顺序，建议让小组内学习较困难的同学先发表自己的见解，在同学发言的时候，其他小组成员一定要认真倾听，如果对同学见解有不同看法，可以加以补充，组长根据组内成员的意见，形成小组意见，在班级交流的时候，推荐一名同学进行发言，发言的时候，要以“我们组认为···“来进行交流。
二：教师方面1、确定话题进行小组合作，我们的目的就是让每一位同学能够在这样的氛围中不断提高。
这就要求我们的教师一定要选择合适的话题让学生交流合作。
低级的检测等形式的合作对教师要求不是很高。
但是在出示探究性的问题时，要求教师一定要钻研教材，深挖教材，为学生提供有探究价值的问题，不能让合作学习流于形式。
如何进行有效的小组讨论与合作
如何进行有效的小组讨论与合作小组讨论与合作是实现共同目标的重要方式之一，它可以帮助团队成员集思广益、协同工作，提高工作效率以及质量。
然而，有效的小组讨论与合作并非易事，需要团队成员具备良好的沟通能力、协调能力以及问题解决能力。
本文将从准备工作、讨论过程和合作实践三个方面，探讨如何进行有效的小组讨论与合作。
一、准备工作在进行小组讨论与合作前，充分的准备工作是非常重要的。
首先，确定小组的主题和目标，明确讨论的范围和重点，以确保讨论的目标明确、具体。
其次，明确小组成员的角色和职责，确定每个人的任务以及对组员之间的互补性要求，以达到工作分工合理、协作高效的目标。
此外，明确讨论的时间安排和地点，确保每位成员都能够参与讨论，避免时间和地点上的冲突。
二、讨论过程有效的小组讨论需要良好的组织和沟通能力。
首先，在讨论开始前，由组长或指定的负责人梳理并明确讨论的议题，确保每位成员对讨论的内容有清晰的认识。
其次，提出开放性的问题，鼓励每个成员积极发表意见和建议，形成多视角的讨论氛围。
同时，要注意保持平等和尊重的原则，避免主导性人格的影响和产生冲突。
在讨论中，成员之间的反馈要及时、具体、明确，以促进有效的交流和进一步的思考。
最后，在讨论结束前，通过总结和归纳，确保每个成员都对讨论的结论和下一步行动有清晰的认识。
三、合作实践成功的小组讨论需要在实践中得到有效的应用。
首先，明确讨论中确定的行动计划，并明确每个成员的任务和时间节点，建立清晰的责任分工和沟通渠道，以便有效地跟进和监督工作的执行。
其次，建立相互信任和支持的合作氛围，鼓励团队成员之间相互协作和帮助，共同解决问题。
同时，注意及时的沟通和协调，解决团队成员之间的冲突和分歧，保持团队的凝聚力和积极性。
最后，在合作过程中，不断反思和总结，总结经验教训，及时调整和改进工作方法和方式，提高合作效果。
总结：对于有效的小组讨论与合作，准备工作的规划和组织、讨论过程的引导和沟通以及合作实践的执行和总结都是至关重要的。
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五、教师欠缺指导方法。
教师的指导。 1、明确交流的目的和任务。 2、要向学生提出时间要求。 3、走下讲台，深入到各研究小组中去。
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需要思考、注意的问题 。
1、是否每个环节都需要小组交流？ 在处理教材的重、难点处； 在容易发生混淆的知识点处； 在沟通知识间的某种联系时； 在发现和概括规律时； 在规律归纳中； 在出现难点，学生思维受阻时； 一题多解，思维发散时。
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三、学生缺乏合作交流的经验，不知该如何去做。
组员应该多讲这样的话： 1、我想交流的是…… 2、针对这个问题我是这样想的…… 3、对于这个问题，我想补充一下…… 4、针对这个问题，我谈一下我的想法…… 5、这个问题，我有不同意见…… 6、在这里，我还有一个问题想问…… 7、针对这个问题，我想提醒一下…… 8、最后，针对这个问题，我把大家的想法总结一下……
是 否
是 否 是 否
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五、教师欠缺指导方法。
教师的智慧导学。
1、设置一定的情境，激起小组交流的欲望。
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五、教师欠缺指导方法。
教师的智慧导学。
2、制造一些障碍，让学生不得不小组合作交流。
学具准备：每个学生准备面积是1平方厘米的正方形15个，面积是1 平方分米的正方形8个。
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需要思考、注意的问题 。
2、给学生独立思考的时间。
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需要思考、注意的问题 。
3、小组交流的时间？
是 是 是 否 否 否
4．我把自己的材料和用品与大家共享。
6．我帮助了本组的 否
5．当我需要帮助时，我向本组的同学求助或我不懂时就提问。 是
7．我行使了我的职责，并鼓励别人行使他们的职责。
8．我表扬了同组的一位同学做得好。 9．我在这次研究活动中学到的东西是： 10．我做得最好的方面或我对小组的成功做出的贡献是：
一、课前的准备不足，无法参与合作交流。
扎实有效的结构化预习
二、划（划着重点读）
大声朗读课本内容1遍。 用“—”标划课本中重要信息，用“△”标出信息中的关键词。
三、写（写着感想读）
仔细阅读课本内容1遍后,进行深入思考： 1.回答课本提出的问题。 2.你有几种方法？是怎样推导的？把推导过程写在合适的位置。 3.你认为应注意什么问题？
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济阳县第二实验小学
张乐
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小组交流时不和谐的现象
学生置身事外，似乎与自己没有关系 ； 只有组长发言，听不到不同的声音 ；
只求速度第一 ，没有真正动脑筋发挥想象的空间 ；
地处偏远山村，老师注意不到，干脆就摆摆样子 ； 看似热闹，实则杂乱无章。
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四、评价不到位。
评价的方法： 1、教师评价。（当堂） 2、学生互评。（每天放学前10分钟） 3、组间互评。（诚信评价课）
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四、评价不到位。 评价的标准： 小组交流中自我评价标准
1．当别人在谈话时，我认真倾听。 2．我提供自己的想法和信息。 3．我询问别人的想法。
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三、学生缺乏合作交流的经验，不知该如何去做。
提出一些具体的要求：
◆倾听的要求 ①听人发言要专心。 ②别人发言时不随便插嘴打断。 ③听人发言如有不同见解，应积极发表自己的看法。 ◆交流表达的要求 ①围绕讨论中心，先准备后发言，谈看法要有根据，能说清理由。 ②语言表达力求清楚明白，不罗嗦。 ③别人提出疑问，要针对问题耐心解释。 ◆求助的要求 ①遇到学习上的困难，向同学请教，态度要虚心有礼。 ②接受帮助后，应向对方表示感谢。 ◆自控的要求 ①遵守纪律，不随便离开座位，不讲与学习无关的话。 ②小组内讨论时，有次序地发言，声音要轻，不影响其他小组学习。 ③服从组长安排和组内大多数人意见，有争执时要向老师请求援助。 ◆帮助的要求 ①主动、热情、耐心地帮助同学，不伤害同学的自尊心。 ②帮助时，要向同学说清解决问题的方法。
四、练（练着习题读）
认真读1遍课本内容以及自己做的批注后，再做习题。通过做 题培养学生质疑问难的意识。
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二、小组长的管理能力有限，缺少方法。
进行小组长岗前培训。 ①我们建议组长讲话要有技巧，多讲这样的话： A、讨论开始时：“请***发言。” XX先来说说你对 XX问题是怎么想的？ B、组员回答问题支支吾吾：“你可以再想一想” C、组员说话不太完整时：“谁来补充？” D、看到有的组员不能主动发言：“我们是不是 请……也来讲一讲。” 其他人对这个问题有补充吗？XX 说说你在这一点上的想法。
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存在问题的原因
一是课前的准备不足，无法参与合作交流； 二是小组长的管理能力有限，缺少方法；
三是学生缺乏合作交流的经验，不知该如何去做；
四是评价不到位； 五是教师欠缺指导方法。
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课前的准备不足，无法参与合作交流。
是
是
否
否
11．我还能做得更好的方面是：
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四、评价不到位。 评价的标准： 小组交流中小组评价标准
1．我们组为研究活动做了准备。 是 否
2．我们组按照自己的计划做了。
3．我们组记录下了每一位同学的建议。 4．我们组共同解决问题。 5．我们组存在的最大的问题是： 6．我们组做得最好的方面是： 7．我们组还能够做得更好的方面是： 8．我们想了解更多的方面是：
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数学预习“四字诀”：查、划、写、练。 一、查（查着工具读）
1.先出声阅读课本内容，至少1-2遍。 2.思考:
（1）本节课学习什么内容？（在课题右上角写出或用---画出） （2）本节课属于什么类型的课？（写在课题下面） （3）与本节课相关的旧知识有哪些?（写在课题左上角）
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五、教师欠缺指导方法。
教师的智慧导学。
2、制造一些障碍，让学生不得不小组合作交流。
教学片段二：用面积是 1平方分米的正方形测量课桌面（长 12 分米， 宽4分米）的面积，想一想如何去测量？一个学生手中只有 8 个 1 平 方分米的正方形，无法测量。怎么办呢？在学生陷入困境时，教师 提醒学生合作去摆。而两人只有 16 个 1 平方分米的正方形，也不够 摆满课桌，这就创设了一个学生先讨论如何去量，然后再动手测量 的情境。通过小组商讨后，有两人合作的，沿着长边和宽边分别摆 一排，就能测量计算出它的面积；也有 6 人小组合作的，摆满桌面， 再算它的面积……
教学片段一：用面积是1平方厘米的正方形测量一块长5厘米，宽3 厘米的长方形纸板面积。同学们以小组合作方式解决这一问题。他 们一边操作一边研讨，得出三种方法：①一个一个去摆，摆满纸板， 量得面积是15平方厘米；②一行行或一列列地摆，再用乘法求出面 积；③沿长边摆5个，沿着宽边摆3个，根据乘法的意义求出面积。
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二、小组长的管理能力有限，缺少方法。
进行小组长岗前培训。 ②小组长不能霸占发言的机会。 ③不能歧视自己的组员。不能讲这样的话： 你怎么这么 笨； 你一点也不会，我们不想要你了…… ④学会简单的分工调控。“嘘！注意一点” “我们声音 低一点，会影响大家的” “我们要节约时间，讲过的就 不要重复了。”
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三、学生缺乏合作交流的经验，不知该如何去做。
其他需要做的工作： (1)完善小组合作的组织建设，可以设置专门的鼓励员； 声音提醒员；争论控制员；时间提醒员…… (2)规范交流时的体态语言，专心地看着发言者、 身体前 倾、 点头、摇头、微笑。不能出现：对方发言，你看着 其他地方， 你与其他小伙伴谈其他话题、身体后仰， 眼 睛斜看着对方。 (3)开展全班性课堂小组合作交流的培训，并制定相应的 奖励机制。如，最佳学习小组，优秀组员，十佳组长等。
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二、小组长的管理能力有限，缺少方法。
进行小组长岗前培训。 E、组员表达不太清楚时：“我没有听明白，请你再讲一 讲？”“你是不是这个意思？……”XX，你觉得解决这个 问题的关键是什么？在这个问题上，哪些地方你想提醒大 家的？
F、大家争论不休时： “这个问题我们是不是不要讨论了， 等会儿汇报时请大家帮忙。” 对于这类问题，我来总 结一下（概括）…… G、组员不明白时：针对这个问题，大家还有问题吗？哪 些地方还想不通？