精神疾病分类和概述
精神疾病分类与诊断标准解读
精神疾病分类与诊断标准解读精神疾病是指一系列与心理和行为异常相关的疾病，这些异常可能导致个体在日常生活中的功能障碍。
为了更好地对精神疾病进行分类和诊断，世界卫生组织（WHO）制定了国际疾病分类系统（ICD）和美国精神疾病诊断与统计手册（DSM）。
本文将对精神疾病的分类与诊断标准进行解读。
一、精神疾病分类精神疾病的分类是为了更好地理解和研究这些疾病，并为临床医生提供指导。
目前，最常用的分类系统是ICD和DSM。
ICD是由WHO制定的一套用于世界范围内疾病和健康情况的统计分类标准。
其第十一版（ICD-11）于2018年发布，其中包含了精神疾病的诊断标准和描述。
ICD-11将精神疾病分为22个大类，每个大类下又有更详细的分类子类。
这种分类方法有助于医生和研究人员更好地了解疾病的特点和治疗方法。
DSM是由美国精神病学会（APA）制定的精神疾病诊断标准。
最新版为DSM-5，于2013年发布。
DSM-5包含了多种精神疾病的诊断标准和描述，每种疾病都有详细的描述和评估指标。
DSM-5与ICD-11在分类上存在一些差异，但它们之间具有一定的一致性，为医生提供了临床诊断的依据。
二、常见精神疾病分类下面将介绍一些常见的精神疾病分类。
1. 焦虑障碍焦虑障碍包括广泛性焦虑障碍、恐慌障碍、社交焦虑障碍等。
这些疾病表现为过度焦虑、恐惧和不适，严重影响患者的日常生活和功能。
2. 心境障碍心境障碍包括抑郁障碍和双相障碍。
抑郁障碍表现为持续低落情绪、对生活活动失去兴趣和欣赏能力等。
双相障碍则表现为情绪波动的周期性变化，交替出现抑郁和躁狂两种状态。
3. 精神分裂症精神分裂症是一种严重的精神疾病，患者会出现妄想、幻觉、思维紊乱等症状。
这些症状使得患者无法与现实世界进行正常的互动和交流。
4. 人格障碍人格障碍是指个体长期以来形成的一种持续存在的个性特征，表现为行为模式、情感反应和社交关系的异常。
常见的人格障碍有边缘型人格障碍、避症型人格障碍等。
精神病学课程介绍
精神病学课程介绍精神病学是医学领域中研究和治疗精神障碍的科学。
它涵盖了与心理健康相关的各种疾病，包括焦虑障碍、抑郁症、精神分裂症、双相情感障碍等。
精神病学课程作为一门基础课程，旨在帮助学生理解和掌握精神疾病的定义、诊断和治疗方法，以及对患者进行全面的评估和关怀。
本课程还将介绍与精神病学有关的伦理问题和病人权益保护等内容。
课程目标：- 了解和区分各种精神疾病- 掌握精神疾病的诊断和评估方法- 理解精神疾病的发病机制和病因- 掌握精神疾病的治疗方法和康复计划- 理解并关注病人的个人权益和伦理问题课程内容：第一部分：精神疾病概述1. 精神病学的历史和发展2. 精神疾病的定义和分类系统3. 精神病的流行病学数据和风险因素4. 精神疾病的症状和临床表现第二部分：精神病的诊断与评估1. 精神疾病的诊断工具和标准2. 心理评估和精神状态检查3. 生物学和遗传学的评估方法4. 病史采集和获得病人信息的方法第三部分：常见精神疾病1. 抑郁症和焦虑障碍2. 躁狂和双相情感障碍3. 精神分裂症和其他精神病性障碍4. 儿童和青少年精神疾病第四部分：精神疾病的发病机制和病因1. 生物学和遗传学因素2. 环境和心理社会因素3. 儿童期的心理创伤和发育异常4. 精神疾病的神经生物学研究进展第五部分：精神疾病的治疗和康复1. 药物治疗和心理疗法2. 精神病患者的相关护理和康复计划3. 精神病患者的社会支持和心理教育4. 应对心理健康流行病学第六部分：伦理和病人权益保护1. 精神病患者的隐私和医疗文件保密2. 病人权益和知情同意3. 病人自主决策和治疗选择4. 心理健康的社会议题和政治行动教学方法：- 讲授：通过教师的讲课，向学生传授相关的理论知识和临床实践经验。
- 讨论：组织学生讨论课程中的重点内容和问题，促进思维和专业性的发展。
- 实践：学生参与实际案例分析和临床操作，提高实践能力和技巧。
- 研究：引导学生进行相关领域的研究和文献阅读，培养科学研究的能力。
精神疾病的分类标准
精神疾病的分类标准精神疾病是指影响人们思维、情感以及行为的一类疾病，通常包括心理障碍、情绪及心理能力受损等症状。
精神疾病的分类通常帮助医师了解病因、治疗和护理患者。
精神疾病在根据不同诊断系统被分为许多不同的类别，其中最重要的有美国精神障碍学临床诊断手册（DSM）的分类和欧洲精神护理学会（EMCP）的分类。
美国精神障碍学临床诊断手册（DSM）是由美国精神病学家和其它医学专家所编写的，主要用来来帮助医生确诊和治疗精神疾病，其分类主要由五大类组成：1. 精神分裂症状群（ psychotic disorder）：这个类别包括抑郁症状、幻觉和妄想、行为褪颜以及精神状态波动等，常见的疾病包括妄想症、精神分裂症、双相情感障碍等。
2. 精神分裂和双重性群体（mood disorder）：这个类别指的是与情绪有关的疾病，比如抑郁症、躁郁症以及双相情感障碍等。
3. 恐怖和焦虑症状群（anxiety disorder）：这个类别指的是与恐怖或焦虑有关的疾病，比如恐怖症、急性紧张状态等。
4. 风险行为和强迫性行为群体（risk behavior and impulse control disorder）：此分类指的是与风险行为和强迫性行为有关的疾病，包括嗜食症、吸毒成瘾及攻击症等。
5. 特殊情况群体（special circumstance group）：此分类指的是开发障碍（比如迟发痫症、自闭症等）、心理受精病等。
此外，欧洲精神护理学会（EMCP）的分类也应用于诊断精神疾病，它有六大类：1. 抑郁障碍（oppressive disability）：抑郁障碍包括抑郁症和双相情感障碍等。
2. 躁郁障碍（manic disability）：躁郁障碍指的是一类以兴奋和活动性为特征的疾病，包括躁郁症等。
3. 谵妄障碍（delusive disability）：谵妄障碍是指心理活动障碍，妄想和幻觉等，常见的有精神分裂症等。
5. 依赖障碍（dependence disability）：依赖障碍指的是因仰赖他人以获取满足或保护需要而引发的疾病，如酒精依赖、药物成瘾等。
精神疾病的名词解释
精神疾病的名词解释精神疾病是指人类心理和行为的异常状态，是由于生物、心理、社会等多种因素的相互作用所引起的。
它涉及到个体的认知、情感、情绪和行为等方面，给人们的生活和社会功能造成严重影响。
1. 精神疾病的分类精神疾病可以分为多种不同类型，其中较常见的包括焦虑障碍、抑郁障碍、精神分裂症、躁狂症等。
这些疾病根据主要症状、持续时间和病程等特征进行分类和诊断。
焦虑障碍是一种以情绪紧张、不安和恐惧为主要特征的疾病。
患者可能感到常常紧张、害怕以及不适应正常的社交和生活需求。
抑郁障碍则是一种情绪低落、消极和无助感的疾病。
患者可能出现兴趣损失、睡眠和食欲变化、自卑感以及集中力障碍等症状。
精神分裂症是一种严重的精神障碍，患者可能出现幻觉、妄想、思维紊乱等症状，严重干扰他们的社交能力和生活自理能力。
躁狂症则是一种情绪波动较大的疾病，患者可能出现情绪高涨、言行冲动、注意力分散等症状。
2. 精神疾病的病因精神疾病的病因十分复杂，涉及到遗传、环境、社会等多个因素的相互作用。
遗传因素在精神疾病的发病中起到重要作用，一些疾病具有家族聚集性，说明基因对于精神疾病的易感性有一定的影响。
环境因素如心理创伤、压力、药物滥用等也被认为是精神疾病的诱发因素之一。
社会因素如家庭环境、社会支持体系和文化信念等可与遗传和环境因素相互作用，增加了精神疾病的风险。
3. 精神疾病的诊断和治疗精神疾病的诊断通常依赖于医生对患者的症状和病史的评估。
医生会根据国际上通用的诊断标准，如《精神障碍诊断与统计手册》（DSM-5）或《国际疾病分类》（ICD-10）来确立诊断。
治疗精神疾病的方法多种多样，包括药物治疗、心理疗法和社会支持等。
药物治疗在精神疾病的管理中起到重要作用，如抗焦虑药物、抗抑郁药物和抗精神病药物等。
心理疗法，如认知行为疗法、精神分析疗法和家庭疗法等，可以帮助患者理解和应对他们的情绪和行为问题。
社会支持和康复措施则有助于患者重建社交和生活功能，提高生活质量。
中国精神疾病分类与诊断标准
中国精神疾病分类与诊断标准
精神疾病是一种常见的心理健康问题，严重影响着患者的生活质量和社会功能。
为了更好地理解和诊断精神疾病，中国精神疾病分类与诊断标准被制定出来。
这一标准是根据中国国情和精神医学研究的最新成果，对精神疾病进行科学分类和诊断的指南。
首先，中国精神疾病分类与诊断标准将精神疾病分为各种不同的类型，比如精
神分裂症、抑郁症、焦虑症、强迫症等。
每种类型的精神疾病都有其特定的症状和临床表现，根据这些特征可以进行科学的诊断和分类。
其次，这一标准还规定了精神疾病的诊断标准和评估方法。
通过对患者的症状、行为和心理状态进行全面的评估，医生可以根据标准化的诊断标准来判断患者是否患有某种特定类型的精神疾病。
这有助于提高诊断的准确性和一致性，避免主观因素对诊断结果的影响。
除此之外，中国精神疾病分类与诊断标准还包括了对精神疾病的治疗和管理的
指导原则。
根据患者的具体情况和病情严重程度，医生可以选择合适的治疗方法，比如药物治疗、心理治疗、社会支持等。
这些指导原则有助于提高精神疾病患者的治疗效果和生活质量。
总的来说，中国精神疾病分类与诊断标准是一项重要的精神医学工具，它为医
生提供了科学的诊断和治疗指南，有助于提高精神疾病的诊断准确性和治疗效果。
同时，这一标准也有助于增强社会对精神疾病患者的理解和支持，促进精神健康事业的发展。
希望在未来，中国精神疾病分类与诊断标准能够不断完善和更新，为精神疾病患者提供更好的诊断和治疗服务。
知识点一：精神疾病概述
知识点一：精神疾病概述精神疾病的概念精神障碍精神1.概念精神疾病：是指在各种生物学、心理学以及社会环境因素影响下，造成中枢神经系统功能失调，进而导致以认知、情感、意志和行为等各种精神活动异常为主要临床表现的一类疾病的总称。
精神疾病的症状学打乱原有次序1.感知障碍2.思维障碍3.情感障碍4.意志行为障碍5.智能障碍6.自知力知识准备感知觉的概念一、感知觉障碍（一）感觉障碍1.感觉过敏2.感觉减退3.内感性不适（二）知觉障碍1.错觉2.幻觉（三）感知综合障碍（一）感觉障碍1.感觉过敏概念：是指对外界一般强度的刺激感受性增高。
临床表现：比如一般强度的声音、光亮的刺激以及躯体上的某些轻微不适感都能引起明显的不适感觉。
2.感觉减退概念：对外界一般刺激的感受性减低。
临床表现：强烈的疼痛或难以忍受的气味等都只有轻微的感觉。
临床意义：见于入睡前瞌睡状态、抑郁状态、木僵状态。
3.内感性不适（体感异常）：指躯体内部产生各种不舒适的或难以忍受的感觉。
如：咽喉部堵塞感，腹部气流上涌，牵拉疼痛等，是构成疑病妄想的基础。
（二）知觉障碍1.错觉概念：现实刺激客观存在，但被病人错误或歪曲的知觉。
临床意义：多见于某种特定心理状态，如杯弓蛇影、草木皆兵。
2.幻觉概念：虚幻的知觉，是在没有客观刺激作用于感觉器官时出现的知觉体验。
分类：幻听、幻视、幻嗅、幻味、幻触和内感受器幻觉。
（三）感知综合障碍概念：指患者对客观事物的整体属性能够正确感知，但对其个别属性如大小、性状、颜色等产生错误的的感知，如视物显大症、视物变形症等。
思维障碍正常思维特征：>>目的性>>连贯性>>逻辑性>>实践性一、思维奔逸二、思维贫乏三、思维散漫、思维破裂四、思维扩散和思维被广播思维中断，思维插入五、病理性象征性思维六、强制性思维七、思维迟缓八、强迫思维九、妄想十，词语新作思维奔逸指联想速度快、数量多、内容丰富。
概念一个接一个地不断涌现出来，多见于躁狂发作。
精神病学教学大纲
精神病学教学大纲一、绪论精神病学是医学的一个重要分支，其研究对象为人类心理行为和精神活动中的异常表现。
精神病学的教学大纲旨在系统地介绍精神病学的相关知识，帮助学生掌握精神疾病的诊断、治疗和预防方法，提高对精神病患者的关爱和治疗水平。
二、精神病学基础知识1. 精神疾病的定义与分类：介绍精神疾病的概念、分类标准和常见疾病类型。
2. 精神病学的历史与发展：概述精神病学的发展历程，介绍国内外著名的精神病学家及其贡献。
3. 精神病理生理学基础：探讨精神疾病的发病机制，包括神经递质异常、脑结构改变等方面的内容。
三、精神病学疾病诊断与评估1. 精神疾病的临床表现：介绍常见精神疾病的临床症状和体征，如幻觉、妄想、情绪障碍等。
2. 精神疾病的诊断标准：详细介绍精神疾病的诊断标准，包括DSM-5和ICD-10等标准。
3. 精神病学评估工具：介绍常用的精神病学评估工具，如症状自评量表、汉密尔顿抑郁量表等。
四、精神病学治疗方法1. 药物治疗：介绍精神病学常用的药物治疗方法，包括抗精神病药、抗抑郁药等。
2. 心理治疗：介绍常见的心理治疗方法，如认知行为疗法、精神分析等。
3. 康复治疗：介绍精神病患者的康复治疗方法，包括社会康复、职业康复等。
五、精神卫生教育与预防1. 精神卫生教育：介绍精神卫生知识的普及途径，如宣传教育、心理健康知识讲座等。
2. 精神病预防：探讨精神疾病的预防措施，包括心理调适、生活方式改变等。
六、精神病学实践技能培养1. 临床实习：介绍精神病学专业学生的临床实习内容和要求，帮助学生掌握实践技能。
2. 病例分析：训练学生进行精神病病例的分析诊断能力，培养学生的临床思维和解决问题的能力。
七、结语通过学习精神病学教学大纲，学生将能够全面了解精神疾病的相关知识，提高对精神疾病的诊断与治疗水平，为未来的临床实践和科研工作打下坚实基础。
愿我们的教育工作能够培养更多优秀的精神病学专业人才，为社会的心理健康事业做出积极贡献。
精神科专业介绍及精神疾病分类
各类精神疾病特点分析
• 精神分裂症：患者通常意识清楚，智能基本正常，但部分患者在疾病过程中会出现认知功能的损害。病程一般 迁延，呈反复发作、加重或恶化，部分患者最终出现衰退和精神残疾。
• 抑郁症：抑郁症的症状包括情绪低落、缺乏活力、失去兴趣或活力、睡眠障碍、食欲改变、注意力难以集中、 自我负面评价、自责和无助感等。抑郁症可能由多种因素引起，包括遗传、生化、环境和心理因素等。
烟草依赖危害
烟草中含有尼古丁等有害物质，长期吸 烟可导致多种疾病，如肺癌、心血管疾 病等。同时，烟草依赖也是一种精神障 碍性疾病，表现为无法控制的吸烟行为 。
VS
戒断方法指导
戒烟的方法包括药物治疗、心理治疗和行 为疗法等。其中，药物治疗可以缓解戒烟 过程中的戒断症状，心理治疗可以帮助患 者改变吸烟习惯，行为疗法则通过奖励和 惩罚等方式帮助患者控制吸烟行为。
国内外精神科现状及前景展望
国内现状
近年来，我国精神科发展迅速，精神卫生服务体系不断完 善，精神科医生数量逐年增加，但仍面临专业人才短缺、 地区发展不平衡等问题。
国外现状
发达国家精神科发展较为成熟，拥有完善的精神卫生服务 体系和专业的医疗团队，同时注重心理健康教育和预防工 作。
前景展望
随着社会对心理健康的关注度不断提高，精神科将迎来更 大的发展空间。未来，精神科将更加注重跨学科合作、精 准医疗和心理健康普及等方面的发展。
03
常见精神障碍性疾病介绍
抑郁症临床表现与治疗策略
临床表现
持续的情绪低落、失去兴趣或活力、 睡眠障碍、食欲改变、注意力难以集 中、自我负面评价、自责和无助感等 症状。
治疗策略
药物治疗，如抗抑郁药物；心理治疗 ，如认知行为疗法（CBT）和人际疗 法（IPT）；生活方式改变，如增加锻 炼、改善睡眠习惯等。
精神疾病培训内容
精神疾病培训内容概述本文档旨在介绍精神疾病培训内容，以提高听众对精神疾病的认识和理解。
通过此培训，参与者将研究关于精神疾病的基本知识、常见疾病及其症状、治疗方法和支持方式等方面的信息。
培训内容1. 精神疾病概述- 精神疾病定义和分类- 精神疾病的常见误解和偏见2. 常见精神疾病- 抑郁症：症状、原因、治疗方法和预防措施- 焦虑症：症状、原因、治疗方法和应对策略- 精神分裂症：症状、原因、治疗方法和康复支持- 双相情感障碍：症状、原因、治疗方法和生活管理- 自闭症谱系障碍：症状、原因、治疗方法和教育方案3. 疾病治疗和康复- 药物治疗：不同精神疾病的常用药物及其作用机制- 心理治疗：认知行为疗法、谈话疗法等治疗方法的介绍- 康复支持：社会支持、康复计划和社区资源的利用4. 支持与倡导- 社会的角色与责任：促进精神疾病患者的包容和理解- 倡导精神疾病的意识：公众教育和心理健康推广的重要性5. 自我保健和预防- 管理压力：建立健康的生活方式和应对技巧- 提高心理健康意识：学会识别自己和他人可能存在的心理健康问题- 寻求支持：了解急诊资源和咨询服务培训目标- 增强对精神疾病的认识和理解- 消除社会对精神疾病的偏见和歧视- 掌握常见精神疾病的症状、治疗和支持方式- 提供自我保健和心理健康预防的工具和技巧参与者要求- 对精神疾病或心理健康问题感兴趣的个人- 医疗从业人员、教育工作者、社区工作者等相关职业人士- 具备基本的中文听说读写能力请注意，本培训仅为提高对精神疾病的认识和理解，并不涉及任何法律性质的内容。
对于诊断和治疗，请咨询专业医生或相关专家。
以上为精神疾病培训内容的简要介绍。
希望通过此培训，能够加深对精神疾病的认知，提高心理健康意识，并为提供支持和倡导精神疾病患者的社会环境做出贡献。
第五章精神疾病精品PPT课件
11
五、焦虑症
病因：与遗传素质有关，与早期冲突经验也有关。 症状：经常表现出毫无理由的紧张与焦虑情绪，常有莫 名其妙的“大祸临头”感。有两种表现形式：一是广泛性 焦虑：经常性地对客观并不存在的某种威胁或危险感到不 安与害怕，明知是“杞人忧天”，但不能控制。二是急性 焦虑，又称“惊恐发作”：在没有任何危险的情况下，突 然感到大祸临头，立即出现躲藏、发抖、大声呼救等惊恐 万状行为。
癔症中女性患者远远多于男性患者，青少年中有群体 爆发现象。
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案例：学生群体癔症发作
我国有多起学生群体癔症爆发的报道。多与迷信或对 疾病的恐惧有关。如某校对学生进行乙脑疫苗接种，接种 前老师提醒学生说“这种疫苗接种后可能会出现头痛头晕 反应，接种后30分钟内不要离开教室”。不想这种关怀成 为一种不良暗示，结果在此批接种的152名学生中诱发108 名学生群体癔症发作，纷纷出现了头痛头晕、甚至胸闷、 恶心、哭闹、肢体麻木等症状。
9
强迫行为主要有：
强迫性洗涤：反复多次洗手、洗澡，明知没必要，但不 能自制。
强迫性计数：见到可计数的东西（电杆、楼窗等）便不 由自主地反复数数，否则会感到烦躁。常为此误事。
强迫性仪式动作：如进门必先迈左腿，否则不安。上 床前 要围绕床转几圈，否则难以入睡等等。
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四、恐怖症
病因：患者的遗传素质及幼年受到父母过于保护早期的 不良体验等因素导致其胆小、害羞、被动、依赖、焦虑等人 格特质成为发病基础。
症状：经常不由自主出现某种固定的莫名其妙的念头或重 复毫无意义的行为，患者明知没必要但又不能控制，为此苦 恼不已。分两大类：强迫观念和强迫行为。
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课时目标
了解精神科护理学与其他学科的联系与 区别
了解精神疾病的分类、检查与诊断 熟悉精神障碍的病因 掌握精神疾病的症状学 掌握精神科护理的基本内容、要求、技
能与评估
精神病学和精神病护理学
1精 神 疾 病：是指在各种致病因素的影响下， 大脑机能活动发生紊乱，导致认知、情感、行 为与意志等精神活动不同障碍的一类疾病。
病例
躯体检查和神经系统检查未发现异常。精神检 查：意识清，定向好，蓬头垢面，不断傻笑， 有时又歌又舞，然歌曲内容支离破碎，舞步杂 乱无章。言语散乱如“今天的甜密，我要传给 下一代，也就是喜欢熊猫的人，吃巧克力就是 猪虼，黄岩密橘就是炎皇子孙，未代皇帝走的 时候，把我当熊猫一样抬到日本。”无自知力。
患者学习成绩良好，系班中优秀生。三个月前无 明显原因出现失眠、上课时注意不集中，主动要 家长给介绍男朋友，二个月前发展到不去读书， 在街上闲游，住院前一月常半夜高歌、自言自语、 扮丑脸、做怪动作、照镜子、痴笑，有时头插鲜 花，甚至赤身裸体、将家中玻璃窗打碎、喝痰盂 中小便、自打耳光、哭笑无常、讲话前言不对后 语，无故咒骂老母，言语粗鲁。
精神症状的特点
症状出现不受意识控制 一旦出现难以通过转移令其消失 症状的内容与外在的客观环境不相
称 多伴有痛苦体验 给病人带来不同的社会功能损害
精神症状的特点
判定某一精神活动属于病态还是正常， 一般应从以下3方面进行对比分析：
1、纵向比较，即与其过去一贯表现相比 2、横向比较，即与大多数正常人相比较 3、结合当事人的心理背景和当时的处境
知觉障碍：幻觉
幻觉（hallucination）：虚幻的知觉体 验。二个特点：
A 幻觉是一种感受，它缺乏相应的客 观刺激，但病人自身体验而言， 是 “真实”的。
B 幻觉源于主观体验，没有客观事实 根源，但病人坚信起自客观事实。
幻听(auditory hallucination)
非言语性幻听：见于脑器质性疾病
2精 神 病 学：是研究精神疾病病因、发病机 制、临床表现、疾病的发展规律以及治疗和预 防的一门学科，是临床医学的一个分支。
3精神病护理学：是以人类异常精神活动与行为 的护理、保健、康复为研究对象的一门学科， 以护理程序为核心，实施系统化整体护理，以 达到恢复健康为目的，是护理学的一个分支。
ห้องสมุดไป่ตู้ 精神疾病的特点
大致可分4种情况： 1、大脑结构的病变所致(如多发梗塞性痴呆） 2、大脑功能障碍所致（如癫痫发作） 3、大脑代谢或生化病变所致 4、所谓“功能性精神病”的症状
精神症状的本质
精神症状发生于中枢神经系统病变的基 础上，但症状的内容却明显地受社会心 理因素的影响，随时代演进而变化，表 达的是客观现实的内容。
精神障碍的病因 生物因素 心理因素 社会文化因素
领会精神病学的病因
1、精神障碍的发生是内部因素（个性 /人格） 和外部因素（应激源）共 同作用的结果
2、个性/人格的偏差有脑器质性病变 的生物学依据，心理和行为与遗传 密切相关
3、教育方式对其有重要的影响
病例
女，17岁高中生。平素身体健康。病前性格：喜 沉思，寡交友，胆怯腼碘，不苟言笑。无恋爱史。 其母曾因“精神分裂症”住院，父患“神经衰弱” 常就诊于精神科门诊。
感觉（sensation）：人体感官对 外部事物的个别属性的反映； 知觉（perception）：在感觉的基 础上形成对事物整体的印象。
感觉障碍
1感觉过敏：感觉阈值下降，对一般刺激都难 以忍受。多见于神经症、更年期综合症
2感觉减退：感觉阈值增高，对强烈的刺激感 觉轻微或完全不能感知。多见于抑郁症、 木僵状态和意识障碍
进行具体分析和判断
精神症状的学习方法
大多按心理过程来归类与分析。
心理过程一般分为知（感知觉、注意、 思维、智能等）、情（情感）、意（意 志、行为）等。
常见的精神症状
（一）感知觉障碍 （二）思维障碍 （三）情绪障碍 （四）记忆障碍 （五）活动、意志行为障碍 （六）智能障碍 （七）意识障碍
(一) 感知觉障碍
患者特点：精神疾病者中除神经症外，精神病者否认自 己患有精神异常。即自知力缺乏。因而病人拒诊、拒药。 如强制诊治往往发生暴怒、兴奋等
精神病护理学的任务
根本任务：维持与提高精神健康水平
基本任务：解决与精神卫生有关的护理问题，为 病人提供家庭化、社会化的治疗护理环境，运用 治疗性关系、沟通技巧，帮助病人学习、形成健 康的行为模式，增进适应社会的能力，促进病人 恢复健康，尽早回归社会。
言语性幻听：最常见，其中命令性幻听、 评论性幻听、议论性幻听，是精神分裂症 最常见及重要的症状之一。
其他幻觉
1 幻视 2 幻嗅 3 幻味 4 幻触 5 内脏幻觉：病人感到固定于其某个内脏
或躯体内部有一种异常的感觉，如感到 某一内脏在扭转、断裂、穿孔等
诊断：精神分裂症青春型
精神症状是学习精神病学的基础
1、了解精神症状是诊断精神障碍的 钥匙。
2、精神症状多见于精神性疾病，但 可能是躯体性疾病的一种表现， 也可能是脑器质性疾病的特殊症 状。
精神症状的本质
精神症状是异常的精神活动，是大脑功能障碍的 表现，这种障碍必定有其物质基础，只是严重程 度与性质不一。
3内感性不适（体感异常）：是驱体内部产生 的各种不舒适和（或）难以忍受的异样感 觉，如牵拉、挤压、游走、蚁爬感等。特 点：病人不能明确指出具体不适的部位。 多见于神经症、精神分裂症。
知觉障碍：错觉
错觉（illusion）：把实体存在的事物歪曲 地感知为与实际完全不相符合的事物。 而且患者坚信不疑，不能通过旁人的解 释校正。
病程特点: 对精神病者的检查和观察应以生物学和心理 学的观点进行。各个年龄阶段发育史、生长过程和家庭 教养，学校教育以及社会环境、心理活动状态、性格特 点、智力发育、学习成绩、爱好和能力等,从生物学和 心理学两方面了解和分析
治疗和护理特点: 一般强调心理学治疗和环境治疗，药 物治疗也是重要不可缺的。需要医院、家庭和社会密切 配合进行预防、医疗和护理而构成防治网的一种完整医 疗体系。