优化课堂结构、打造英语高效课堂
优化教学设计 打造英语高效课堂
优化教学设计打造英语高效课堂【摘要】改进课堂教学方式，实现课堂教学效益最大化是我们追求的目标。
提高课堂教学效率的关键在于教师。
那么怎样的教学才是有效的甚至是高效的呢？如何构建高效的课堂教学模式呢？下面笔者结合自己的教学实践谈谈对高效课堂的几点看法。
【关键词】英语高效课堂教学新课标实施以来，许多英语教师一直努力学习并在教学中不断实践新课改教学理念，试图改变传统的课堂教学模式。
然而，英语课堂教学中普遍存在老师讲得多、学生练得少，导致英语课堂沉闷，教学效率低下。
要打造高效课堂，就必须优化课堂教学设计。
提高课堂教学效率，关键在于教师。
那么什么样的教学是有效的甚至是高效的呢？如何构建高效的英语课堂教学模式呢？下面笔者就自己的教学实践谈谈对高效课堂的几点看法。
一、创造性地使用教材英语新课程标准对现代英语教师提出了更高的要求。
在新课程理念下，课本不再是教学的全部内容，教材只是教师和学生进行教学活动的载体。
近年来教育家也提倡我们用教材教而不是教教材。
教师应结合自身的实际和学生现有的知识、技能、思维水平等，灵活地、创造性地使用教材，从而激发学生学习英语的热情，全面培养学生的综合应用能力，提高课堂教学的有效性。
教师要在准确把握教学重点的基础上，把教材当成素材，大胆地对教材进行取舍，根据学生的需要，创造性地使用教材。
比如说新目标九年级的第九单元是过去完成进行时，这个不在中考范围，我们就可以作为了解内容；八年级每个单元后都有一篇长篇阅读，对于那些难度大的可以舍去或找一些适合学生的材料来代替。
二、合理设计教学任务和目标英语新课程标准倡导任务型教学模式。
“任务型教学”要求教师通过在课堂上组织贴近实际生活的有意义的活动任务，使学生“从做中学”，以活动为载体学会“用言语做事”，其初衷是激发学生学习兴趣，让全体学生都能动起来，在任务活动中落实教学目标。
但任务型教学的实施效果却常常令人失望。
常见到许多精彩纷呈、热热闹闹的课，但新的语言知识和技能却难以得到应有的锤炼，任务活动趋于表演化；且在任务型教学中学生习惯于小组讨论，学生独立思考的能力削弱，依赖他人的意识增强。
打造高效课堂提高教学质量
打造高效课堂提高教学质量辽宁省庄河十中董爱军在竞争激烈的社会中，学习英语是非常重要的，因此英语教学就显得尤为关键。
在教学过程中，课堂教学是英语教学的基本形式，也是学生在教师的指导下获取英语基础知识、基本技能和运用英语进行交际能力的主要途径。
作为教师，则要努力改进教学方法，增加课堂上语言实践的广度和密度，提高课堂教学质量。
而如何打造一个高效的英语课堂、提高英语的教学质量，是每个教师所面临的一个重要的课题。
在这方面，我做了如下方面的尝试：一、提高素质，更新观念英语教学成败的关键在教师，而作为教师，就需要全方位地提高自身的综合素质来迎接教学改革的新挑战。
新的教学内容更强调前沿性和创新性，这就要求教师要了解、熟悉、掌握教学内容．明确课堂标准中提出的各项要求。
只有更新教学观念，不断给课堂教学内容注入新观点、新方法，这样才可以去打造一个高效的英语课堂，提高英语的教学质量。
二、充分备课．活化教材对于打造高效课堂而言，备课是一个非常重要的环节。
备课的充分与否直接关系到一节课的成功与否。
我充分认识到备课的重要性，所以我每天就花费很多时间在备课上，尽可能备到每个学生和教学上的每个环节，事实证明，这样做是值得的，因为备课充分，上课时就能够针对各种情况，来调动学生的积极性。
同时在备课时，要依据教材，但不能拘泥于教材。
因此，可以把一些教材内容稍加改编，使其易于用流行歌曲的曲调去唱，或者编成哑剧让几名学生表演，并让其他的学生根据剧情并结合自己的预习，说出内容。
然后，在此基础上整理成文字，这样既激起了学生的学习兴趣，又可以培养学生的语感，同时也让学生把知识点记牢了，可谓一举多得。
三、明确目标．突出重点在英语教学中，明确、具体、全面的教学目标是打造高效课堂的重点，而打造一种合理的展现重点的教学方式则是一堂课的重中之重。
在制订教学目标时，要将教学内容分解成一个个具体的目标，首先做到完成每课的小目标，然后完成好单元目标，这样层层递进、逐步深入，从而完成总体目标，这样课堂教学才能做到有的放矢。
六举措打造高效英语课堂
六举措打造高效英语课堂标签：新课改；高效课堂；措施一、优化教学设计，活跃课堂气氛通过加强常规管理，落实备课检查、指导、考核制度，建立集体备课机制(集体备课、资源共享、个人修改、课后反思)，高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备程序、备作业的常规要求。
组织教师深入学习学科教材和研读课程标准，通过观看专家讲座、骨干示范、同事合作、个人研读等形式，采取培养典型、过程考核等措施，落实本阶段工作要求。
二、通过“问题解决”的形式，开展校本教研活动基本步骤：每周一次的教研组会议，找准影响本组课堂教学有效性的主要原因→以一个问题为研究对象制定研究方案→实施研究方案→总结、调整方案→达到问题解决。
三、重点抓好三个环节：备课、上课、课后反思1.备课：备好课是上好课的前提。
备课要认真研究教材，钻研教法，了解学生。
合理制定好三维教学目标。
对于教材中重点、难点问题，要发挥集体备课的优势加强研究。
在备课中要处理好独立备课与集体备课的关系。
按照“独立备课——集体备课——上课——研究改进”的方式进行。
有一个主讲人，然后集体讨论每单元的教学目标、重难点、教法、作业设计，进行补充完善。
2.上课：教师要自觉地把集体备课的成果落实到常规教学中，并根据实际情况作出适当的调整，才能有的放矢，提高课堂效率。
3.课后反思：课后反思不能流于形式，要围绕专题不断反思自己的日常教学行为。
课后记下本节课的得失，对教案进行不断充实。
四、优化课堂设计，让英语课堂教学精彩纷呈高效课堂的五个基本步骤：预习自学，自主探究；完成学案，训练应用；分组合作，讨论解疑；展示点评，总结升华；清理过关，当堂检测。
基本措施：指导学生预习，设计合理的导学案。
在课堂上给学生一定的时间进行讨论和互评，培养学生的兴趣，激发成就感。
通过合作探究，使学生变被动学习为主动学习，营造和谐高效课堂。
首先，要在小组内实现学习上的互助，达到共同进步、整体提高，必须首先进行合理、科学的分组。
优化英语教学环节打造高效初中课堂
◎韩新爱初中英语教学由多个重要环节组成,这些环节缺一不可,同时这些环节之间环环相扣。
在教师设计教学环节中,应该通过不断地创新来激发学生的学习兴趣和提升学生的学习能力。
高效课堂是当今初中教师应该思考的重要教学形式,如何在短短的课堂时间提升教学质量是当今教师所要面临的挑战。
教师要在课前通过仔细的备课,并发挥学生的主体作用,设计出环节清晰,思路透彻的教学方案,并通过合理的教学手段来提升课堂教学的有效性。
1.精于设计,巧妙引导1.1优化复习导入环节英语学习不能一蹴而就,是需要长时间的不断重复和巩固形成。
在课堂开始阶段,引导学生对旧知识的复习,可以更好地达到教学效果。
教师可以利用问答的形式引导学生进行复习,在一问一答的过程中,不仅教师可以进行提问,也可以引导学生之间进行互相的提问,如此促进学生之间的交流。
通过这些交流教师就可以充分掌握学生的学习情况,进而调整自身的教学方式和方法。
当学生回答正确的时候,教师就可以利用“very good”等激励性的词语对学生进行鼓励,而如果学生回答错误,教师也不要急于批评学生,而是需要通过一些激励性的语言来引导学生从其他正确的方面对问题进行思考,进而总结正确的答案。
同时引导学生复习过程中也要激发学生的学习兴趣,可以采用多种有效的教学手段对学生进行引导,促使学生掌握有效复习的方法。
1.2优化情境导入在英语学习过程中,情境导入的方式可以充分发挥学生的语言能力,通过创建良好的语言情境,可以有效加深学生对相应知识的记忆和掌握程度。
在良好的教学情境中,可以使学生感受到英语学习的乐趣,进而积极投入到教学中,因此在实际进行初中英语教学中,教师应该提升对情境导入的重视力度。
创建良好的教学情境,需要教师创造可以引导学生置身于其中的情境,从情境中引申出课堂所要教学的内容,其能够有效的激发出学生的思维能力和创造力,培养学生形成良好的学习兴趣,挖掘出学生的自主能动性,提升学生的积极性和热情,进而提升初中英语课堂教学效果。
优化课堂结构 打造高效课堂
优化课堂结构打造高效课堂摘要：21世纪，社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。
而且，初中英语作为连接小学英语和高中英语的重要枢纽，在学生的整个学习过程中起着承上启下的作用。
然而，传统的教学模式已经不能满足学生的学习欲望了，所以，在新课程改革的推动下，教师要优化课堂结构，采用多样化教学模式，调动学生的学习积极性，进而为实现高效的英语课堂打下坚实的基础。
关键词：初中英语；先学后教；任务型；评价；反思传统的英语教学方式一般以组织教学、讲授知识、巩固知识、运用知识和检查知识来开展。
但随着新课程改革的实施，这种教学模式已经不能满足现阶段学生的需求了，已经不能调动学生学习的积极性了，因此，在授课的时候，教师要根据教材内容的需要，采用多样化教学模式，优化课堂结构，为打造高效的英语课堂做好准备工作。
一、高效英语课堂中存在的误区在现今追求高效的过程中，存在两种现象：一种是受传统思想的影响，一时不能完全接受新的教学理念，使得英语课堂一直还保持着以往的教学模式。
这样的教学虽然学生能够在最后的试卷评判中获得高分，但我们的高效课堂并不是单指学生对知识的掌握程度，还包括学生的素质水平的提高和能力水平的培养等等。
另一种就是接受了新的教学理念，也在将这些新的理念运用到实际教学当中。
但是，随之产生的问题就又成了教师急需解决的事情，盲目的实施，不切实际的开展，让许多教师谈“讲”色变，讲多了好像是剥夺学生的主权，讲少了学生又不能真正领会教材中的内容，这个“讲”的度，让一些教师蹑手蹑脚，这也严重阻碍了高效课堂的形成。
二、多样化教学构建高效课堂优化英语课堂结构主要就是要改变以往教学模式中单一的知识传授模式，教师要认真地贯彻落实新的教学观念，真正发挥英语的教学价值，最终让学生获得全面健康地发展。
1.实施先学后教，凸显学生主体所谓的先学后教是指学生在教师的指导下，先进行自主学习，之后，教师根据学生的学习情况进行点拨。
其主要的操作方法可以扩展为：提出目标、指导自学、互学互教、当堂反馈。
如何打造初中英语高效课堂
浅谈如何打造初中英语高效课堂高效课堂是所有教师当前最关注的话题，而如何“优化课堂结构、打造英语高效课堂”是所有英语教师都应该认真思考的问题。
本人摸索了几个提高课堂效率的方法，这里与广大教师朋友共同交流和探讨。
一、激发学习兴趣，让学生想学兴趣是一种潜在的素质，它能激发学生对学习活动产生心理上的爱好和追求倾向，它是克服困难，推动学习活动的内在动力。
教学的基础应该是学生“想学”。
教师只有调动学生的学习热情，激发学习兴趣，学生才会积极参与，主动学习。
1.建立和谐的师生关系。
在平时的课堂教学中，一些教师习惯以严肃和端庄的形象出现在课堂，为的是更好地控制课堂。
可是很多时候，一个发自内心的微笑，一个充满善意的小动作往往要比大嗓门的训斥更有效。
用自己的魅力吸引学生，对于教师而言是很重要的一门功课。
教师要利用和创造一切契机，培养和增进师生情感，使学生在轻松、愉快、和谐的气氛中学习，从而激发他们的兴趣和动机；努力营造学生敢说、敢想、敢做的开放氛围，在教学过程中用微笑的表情、期待的眼神、温和的语言、饱满的情绪去感化学生，调动学生的内在潜质；重视、尊重、赞扬和鼓励不同的想法和意见，树立学生继续努力的信心；对学生学习中的失误，抱宽容的态度，允许其存在。
2.多角度了解学生，组织适合学生的教学。
一些教师往往欣赏循规蹈矩的学生而排斥那些与众不同的孩子，担心学生奇怪的思维会破坏秩序井然的课堂。
其实，教师完全可以通过近距离的接触和了解学生，制定适合每个学生的教学方案：可以让善于言辞的学生作朗读的“表率”，让文笔出众的学生当写作的“标兵”，让善于表演的学生担任演出的“主角”……这样，学生就能因为自己的优点得到教师的赏识而产生学习的热情和动力。
同时，教师也应注意保护学生的自尊心，即便是在最常见的课堂提问之前，也不妨观察一下学生的面部表情，尽可能多地给学生创造表现的机会，避免出现让学生尴尬的场面。
二、多渠道获取资源，组成适合施教的教材从教多年来，我在上课之前，总是根据所教教材和学生的情况，从网络资源、报纸杂志、以及图书馆的藏书中搜集并组织教学内容。
合理运用多媒体 打造英语高效课堂
和课文 ，在学习中会感到轻松 、自信、有成就感，从而 容词描述各种动物 ，并说明喜欢的理由。但由于居住区域
如 在 教授 名 词 变 复 数 时 ，笔 者 采 用不 断 变 化 的 画面 态 。这种情 况下运 用 多媒体教 学 ，设计 一个动 物园 或一片 来组 织 教 学 ， 让学 生 学会 并理 解 末尾 加 “ ｓ ｅ ”的 单 词 的 大森林 里 （ ｋａ ａ ｉａｆ 、ｐｎｕｎ ｄｌｈｎ ｅｒ 有 ｏ ｌ、ｇｒ ｆｅ ｅｇｉ ｏｐｉ、ｂａ 、 变 化 ，然 后 再展 示 其 他 的 形 式变 化 … … 画面 和 文字 都 是 １ｏ等 各种各 样 的动物 ）的课件 ，让学 生首 先认识 、讨论 ｉｎ 每 点击 一 次 鼠标 出现 一个 内容 ，对 学 生 听觉 、视 觉 的刺 它们 ，再进 行描述 ，就 直观得 多 了，容 易得 多 了。这样 既 激 频 率 远 远 高于 传 统 教法 。多 看 、 多 听 、多 说 ， 学生 自 激发 了学生认 识各 种动物 的兴趣 ，又训 练 了学生的实 际 口 然就 悟 出名 词变 复 数 的规 则 。学 生 带 着浓 厚 的兴趣 投入 语交 际能力 ，还提高 了他们保护 动物 的意识 。
６ ３ 以人为本 的原 则 ．
在 多 媒 体教 学 模 式 中 ，要 正确 处 理好 教 师 的 角色 转 换 与 学生 的关 系 ，面 向 多数 与 个别 指 导 的关 系 ， 充 分体
现 “以学 生 为 中心 ”的 教学 思 想 ，学 生 真 正成 为课 堂 的
４ 运用多媒体 能优化课 堂结构 ，省 时高效
教学 理念 更深刻 地体 现在 教 学中 。
５ 多媒体教学令教师的素质不断提高
要把 多 媒体 教 学 合理 地 运 用在 英 语 教 学 中， 教师 是 ７多媒体教 学存在 的问题
打造初中英语高效课堂的方法介绍
打造初中英语高效课堂的方法介绍打造初中英语高效课堂的方法介绍导语：高效的初中英语课堂研究是一项长期而复杂的工程，需要一线教师从自身做起，改变教学观念，不断地总结教学经验，改进其教学方法，以达到最优的教学效果。
打造初中英语高效课堂的方法介绍一、提高学生自信心，培养自主学习的态度《英语课程标准》指出：“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛。
”充分体现学生的主体地位，教师应该留出足够的时间给学生“展示”，而老师的点评只起到画龙点睛的作用。
老师在对学生的展示进行反馈评价时可以利用多种方式来提高学生的自信心，如激励性的语言：You are so clever!You have done a very job!杜郎口中学的“三三六”自主学习模式就给我们提供了一个很好的示范。
在这种教学模式下，教师是教学过程的组织者、引导者和合作者。
教室是展示学生魅力，张扬学生个性的舞台。
杜郎口中学的老师只准讲十分钟的课，把大多数时间留给学生。
学生以想、读、写、说、讨论、演等多种形式学习，生动有趣，热情高涨。
老师在讨论中时不时地给予鼓励，并引导学生进一步深思，进一步讨论。
学生也可以提出异议，老师同时也可能成为讨论者之一。
老师只是学生的组织者，引导者和合作者。
这样师生合作交流，师生互动，生生互动，达到预期的教学目的，使学生的主体地位得以发挥。
二、提倡预习，教师细化引导学生课前预习是初中英语学习的一个必不可少的环节。
教师预设的预习内容应该非常详细，包括：目标、重难点。
而这学期导学稿的使用更是使学生的预习内容变得一目了然。
其中个别方面需要教师细化引导，每一步都要预设的到位，以免学生在预习上出现误差。
针对教学实际，英语的课堂流程主要包括：①目标展示，②单词学习与反馈，③主要句型总结与诵读，④周报练习，⑤分配任务：语法、词法展示，⑥整理笔记。
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优化课堂结构、打造英语高效课堂
传统的英语教学方式一般以组织教学、讲授知识、巩固知识、运用知识和检查知识来展开，其基本做法是以师讲生听来传授新知识，以背诵、抄写来巩固已学知识，以多做练习来运用新知识，以考试测验来检查学习效果。
这样的教学方式，在目前的基础教育课程改革理念下，它的缺陷越来越显现出来。
我在教学中就亲身感觉到学生在课堂上容易走神，倦怠，提不起兴趣，参与课堂极少,学习英语成为了大多数学生的负担。
而如何“优化课堂结构、打造英语高效课堂、提高学生学习英语的兴趣”是所有英语教师都应该认真思考的问题。
对照以前自己的课堂教学我对高效课堂有了更进一步的认识：
一、在初中英语课堂上，打造高效课堂的特征
要想打造高效初中英语课堂，作为初中英语教师要更新观念，在课堂上要转变角色，强调同学们探究合作、自主学习。
打造高效课堂，教师应该将明确的教学目标作为课堂的落脚点，首先教师要以教师为主导，学生为主体，培养学生学习英语的积极性，保护学生学习英语的兴趣。
在初中英语课堂上，教师不是注重向学生传授了多少知识，而是要花大力气培养学生的学习能力以及学习习惯、实践能力以及英语交际能力，进一步提高学生的英语综合素质。
其次，在初中英语课堂，在密度、深度、广度上要能融为一体，只有在学生学习的积极性提高，课堂气氛活跃的情况下进行的密集而快速的活动，才能成为高效课堂。
二、营造良好的师生关系，创设宽松的课堂氛围
教师在教学过程中起主导作用，同时也要发挥学生的自觉性和积极性。
建立愉快、喜悦融洽的教学氛围是实现课堂高效的基础，教师要放下架子与学生要形成一种民主平等、朋友式的新型师生关系。
这样才会创造出愉快的学习氛围。
学生也会在心理上感到安全，信心倍增，思维敏捷。
英语高效课堂最突出的特点就是：课堂的学习气氛活跃，师生合作，交流的方式灵活，表现学生个性和差异的机会要多。
比如在各个小组的展示过程中，几乎小组每个同学的积极性都要调动起来，本小组学生能够充分发挥自己的个性和能力，小组成员都有机会展示自己的内容。
这样使每一个学生在交流学习与合作学习中都能得到充分的发展，事实也证明，协调合作的师生关系无疑能为达到共同的教学目标产生促进作用。
更重要的，这种交往还可以使人和人之间的合作精神得以增强。
三、教师要充分信任学生，让学生最大限度地发挥其潜能。
我从英语教学中深深感到，信任学生，是对学生人格的肯定和评价。
学生成绩的好坏，很大程度上取决于教师对学生能力的信任，对学生满怀期待之心,相信每个学生都能在德智体等方面进一步得到完善，将激发学生积极上进的情绪，从而产生巨大的学习兴趣和自信心,克服英语学习中的种种困难，攻克一切难关，最终取得英语好成绩。
四、教师要在授课之前巧妙设计高效初中英语课堂的教学
初中英语的课堂要让学生从被动接受转为主动探索，要让学生在动脑、动口、动手参与教学活动的情况下学会学习，这就需要教师的指导和学生的学会相结合，传统与现代的教学手段相结合，课外活动和课内的课堂教学相结合。
在教学设计中，教师可采用“学导式”教学，在课前可以设计“导学案”指导学生先自主学习，让学生先学教师后教。
这样，学生带着问题进入课堂，上课也就不会走神，倦怠，提不起兴趣，听讲就会更加认真。
在讲授环节上，教师要精心设计，结合学生存在的问题设计习题，讲练结合，使讲解更富有启发性。
五、采用高效教学方法，提高课堂教学效率
1.教师可以在必要的时候恰当地使用多媒体进行教学
多媒体教学可以集音、形、图为一体，给学生更好的思维想象，让学生更好地接受教学内容。
2.在课堂教学中，教师可以采用游戏激趣法
虽然初中生已经具有一定的理性思维，但是游戏依旧容易激发学生的好奇心，可以很自然地引导学生从简单的语境中完成旧知识和新知识之间的过渡。
如话题“Travel Tips and Advice”的阅读教学时，可以让学生通过观看媒体视频后采取录像模拟再现真实生活场景的方式，让学生发现问题，并且能够实行英文对话。
同时，可以让学生分角色表演，激发学生的学习兴趣。
在学生真实再现以及表演激趣后，可以让学生自主归纳总结，最后由教师归纳课题以及升华文本主旨，更好地提升教学效果。
3.教师可以根据自身的特长选择简笔画激趣法教学以及情境激趣法教学
教师在课堂上，可以采用简笔画教学。
这样通过问题层层递进，逐步引入生词，可以直观形象，一目了然，令人印象深刻。
还可以利用节日，创设节日氛围，引导学生了解不同的节日。
总之，打造初中英语高效课堂并不是仅仅有这几种方式，针对不同的学生层次、不同的课堂，高效课堂的手段是不一样的。
教师在课堂内创设高效课堂的同时，也要创设情境教学，不断将课堂学习延展至课外，才能最终提升学生的学习成绩。