二年级数学下册 灭鼠能手教案 青岛版五年制
小学二年级下册数学第六单元《灭鼠能手》优秀教案
小学二年级下册数学第六单元《灭鼠能手》优秀教案一、教学目标1.让学生通过操作活动，感知统计的意义，培养学生的数据收集、整理、描述和分析的能力。
2.引导学生运用简单的统计方法解决生活中的简单问题。
3.培养学生合作交流的意识，发展学生的思维能力。
二、教学重难点重点：让学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，理解统计的意义。
难点：引导学生运用简单的统计方法解决生活中的问题。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们知道我们小区最近出现了什么问题吗？生：小区里有老鼠。
师：对，小区里的老鼠越来越多，给我们的生活带来了很多困扰。
今天我们就来学习如何成为一名灭鼠能手，帮助我们的小区解决这个问题。
2.情境创设师：我们要了解老鼠出没的情况。
请大家分成小组，每组调查一个小区，记录下你们发现的老鼠数量。
（学生分组调查，记录数据）3.数据收集与整理师：现在请大家把你们小组的调查结果告诉我。
（学生依次汇报）师：我们把每个小组的数据汇总起来，看看哪个小区的老鼠最多。
（教师板书数据，引导学生进行比较）师：通过比较，我们发现小区3的老鼠最多。
那么，我们如何消灭这些老鼠呢？4.方法探究师：请大家发挥你们的聪明才智，想想办法，看看如何消灭这些老鼠。
（学生讨论，提出各种方法）师：同学们想出了很多好办法，比如投放老鼠药、设置捕鼠器、养猫等。
那我们该如何选择合适的方法呢？5.数据分析师：我们可以通过统计方法来帮助我们做出决策。
请大家根据下面的表格，填写每种方法的优缺点。
（教师出示表格，学生填写）师：现在我们来分析一下每种方法的优缺点，看看哪种方法最适合我们小区。
（学生分析，得出结论）6.实践活动师：根据我们的分析，我们决定采用投放老鼠药和设置捕鼠器的方法。
现在请大家分组，每组负责一个小区，进行灭鼠行动。
（学生分组实践，教师指导）（学生分享收获）师：通过这次活动，我们不仅学会了如何消灭老鼠，还学会了运用统计方法解决问题。
希望你们在今后的生活中，能够运用所学，为我们的生活带来更多便利。
小学二年级下册数学第六单元《灭鼠能手》第一课时教案
小学二年级下册数学第六单元《灭鼠能手》第一课时教案第一课时教学内容：课本6970页内容。
教学目标：1．使学生运用知识迁移的方式，发觉并概括出被减数中间或末尾是0的连续退位减法的运算方法，明白得其算理，能将整百数在计数器上用每个数位上都有数字的形式表示出来。
2．经历与同伴进行合作交流、探究算法的过程，培养学生迁移类推的能力，提高学生的运算能力。
教学重点：被减数中间或末尾是0的连续退位减法的运算方法，明白得其算理。
教学难点：用计数器关心学生明白得被减数中间或末尾是0的连续退位减法的算理。
教学预备：课件，计数器等。
教学过程：一、口算训练见口算题卡二、创设情境，引入新课。
1．课件出示信息窗2中的情境图。
今天啊，我们利用晚上的时刻，一起到田野里去看一看，再认识一些新朋友。
2．请大伙儿认真观看，在这幅图中我们能够收集到哪些数学信息？（1）猫头鹰妈妈比小孩多捉了多少只田鼠？（2）猫头鹰爸爸比小孩多捉了多少只田鼠？（3）猫头鹰爸爸比猫头鹰妈妈多捉了多少只田鼠？三、合作探究，解决问题。
1．猫头鹰妈妈比小孩多捉了多少只田鼠？（1）如何列式：205116= 什么缘故如此列式？（2）小组内讨论交流算法。
并作好记录。
（3）交流算法方法一：估算把205看作200，把116看作100，205116约等于100。
方法二：用计数器拨珠运算让学生借助计数器拨一拨。
先拨出205，接下来从个位减6，个位上只有5不够减，应从十位退1当十，但这会儿十位上一颗珠子也没有，该如何办呢？引导学生讨论：从十位退1，十位上是0，就要从百位上退1作1 0，再从那个退下的10中退1到个位作10，这时十位上是9。
明确因为加减法是相邻数位之间发生进退关系，因此个位不够只能向十位借，十位没有再向百位借，从百位上借来的只能先回到十位，这时再从十位上借1回到个位。
方法三：列竖式笔算提醒学生：注意验算，要细心。
2．比较这几种算法进行优化。
3．猫头鹰爸爸比小孩多捉了多少只？交流算法方法一：估算116接近100，因此300减116约等于200。
二年级数学下册 信息窗2灭鼠能手教案 青岛版
信息窗2 灭鼠能手教学目标：1. 探索并掌握整百数减三位数与三位数加三位数的计算方法，并能正确地计算。
2. 能结合具体情境进行估算，会判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。
能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
3. 能有效地进行小组合作，有合作的意识和能力。
教学重、难点：整百数减三位数的笔算方法是本节课的重点也是难点。
教学过程：一、创设情境，提出问题请同学们仔细观察这幅图，从中你能找到哪些数学信息呢？让学生根据统计图中的信息，小组交流一下自己的发现，提出问题。
学生可能提到的问题有：1. 一共能捉多少只田鼠？2. 爸爸比妈妈多捉多少只？3. 孩子比妈妈少捉多少只？4. 妈妈比爸爸少捉多少只？……师：同学们真是爱动脑筋的好孩子！下面，我们先来看“猫头鹰爸爸比孩子多捉多少只”这个问题。
请同学们在小组内商量商量，找出解决的办法，看看哪一组合作得最好！小组讨论，教师参与指导，全班交流。
让学生感受急需解决的问题，即整百数减三位数减法的计算方法。
二、合作探究，解决问题1. 怎样计算300-116呢？生：要求“爸爸比孩子多捉多少只”算式是300-116，我们是估算的，116大约是100，300减100大约是200。
所以，爸爸比孩子大约多捉200只。
师：你们真了不起，想出了这么多好的方法！2. 不同的学生可用不同的方法，再通过交流选择自己喜欢的方式解决问题。
组织学生讨论“当个位不够减时向十位借，十位又是0，怎么办？”进一步弄清连续退位减的道理和方法，并能用自己的语言进行表述。
3. 根据交流，总结计算整百数减三位数的计算方法。
4. 学生自己动手解决问题。
5. 班内交流结果并说一说自己解决问题的方法。
三、展示交流，吸收提升1. 淘气攒了200元的零花钱，他买书花掉了169元，剩下的钱他要捐给希望工程，他捐了多少钱呢？”估计得数的范围，然后自己解决。
a)探索解决问题的方法。
b)小组交流方法及结果。
青岛版小学二年级数学(下册)第五单元信息窗2：灭鼠能手
参加第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动青岛版小学二年级数学（下册）第五单元信息窗二：灭鼠能手山东省高密市井沟镇呼家庄小学王化聚教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第五单元信息窗二教材简析：本单元是在学生掌握了万以内数的不连续进位和不连续退位三位数加减法计算方法的基础上进行教学的,是整数加减法的最后部分。
信息窗2——灭鼠能手情境图呈现的是猫头鹰一家捉田鼠的情境。
图中通过统计表提供了猫头鹰一家捉田鼠只数的信息，学生可以根据信息提出许多数学问题，引入整百数减三位数与三位数加三位数和是整百数计算方法的探索。
学生解决的问题也是与情境的具体内容紧密相连，实现了“情境串”与“问题串”的有机融合。
更有意义的是了解了许多关于动物的知识，培养学生爱护动物的情感。
教学目标：1、会计算连续退位的整百数减三位数。
2、增强估算意识，强调算法多样化。
3、能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。
4、经历与同伴进行合作交流各自算法的过程，获得解决问题的乐趣。
教学过程：第1课时一、创设情境，复习旧知。
夜幕降临，月亮出来了，山林里静悄悄的。
老鼠们来到田园要偷点儿粮食，正在这时，被躲在枝干上的猫头鹰一家看到了，（指导观察情境图）瞧，它们可是捕捉老鼠的大英雄。
师：这是前几周猫头鹰爸爸妈妈捕鼠的情况：请你算出爸爸每周比妈妈多捉几只老鼠？（师生共同解决）【设计意图】这是整节课情境创设的第一步，通过晚上老鼠们来到田园偷吃粮食，正巧被躲在枝干上的猫头鹰一家看到的情境，使学生了解它们是捉老鼠的大英雄。
然后出示上周猫头鹰一家捉老鼠的数量，通过计算家庭成员之间相差多少，主要复习被减数个位、十位是0的减法，为后面的学习做好铺垫。
这些数比较小，学生口算就可以得到答案。
二、创设情境、探求新知。
1、猫头鹰有高超的捕鼠本领，当它发现野鼠时，就会没有一点儿声响的飞到它们头顶，用利爪逮住，然后吞掉。
（指导再观察情境图）这是猫头鹰一家，每月捉鼠情况的统计，谁来向大家介绍一下？2、师：你能提出哪些用减法计算的问题，并列出算式呢？学生提出减法问题，接着用算式表示出来：猫头鹰爸爸比孩子多捉多少只？300－116猫头鹰爸爸比猫头鹰妈妈多捉多少只？300－88猫头鹰妈妈比孩子多捉多少只？288－116=172（只）（因为这道题不需要退位，所以鼓励学生直接口算出来）3、师：先算300-116，会算吗？你想怎样算？（教师对学生的回答及时进行评价：看来你已经养成了很强的估算意识；计算时就要养成验算的好习惯；你的想法很好……）师：现在请大家选择自己喜欢的方法来算一算。
小学二年级数学下册第五单元《灭鼠能手》教学设计
数学二年级下册第五单元信息窗二《灭鼠能手》教学设计一、课型：新授二、教学目标：1．结合具体情境，进一步体会减法的意义，会计算整百数减三位数与被减数中间有零的、连续退位的三位数减三位数。
2．在解决问题的过程中，探索并掌握整百数减三位数与被减数中间有零的、连续退位的三位数减三位数的计算方法，培养学生独立解决问题的能力。
3．在提出问题、解决问题的过程中，感受数学源于生活，体验解决数学问题成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心。
三、教学重难点：教学重点：在解决实际问题的过程中获取知识，会计算整百数减三位数与被减数中间有零的、连续退位的三位数减三位数。
教学难点：能够运用所学知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。
四、教学方法：自主探究五、教学准备：多媒体课件六、板书设计：灭鼠能手猫头鹰妈妈比孩子多捉多少只？205-116=89 (只)2 0 5- 1 1 68 9猫头鹰爸爸比孩子多捉多少只？300-116=184（只）3 0 0- 1 1 61 8 4七、教学过程：活动一:观察情境图，提出数学问题师：同学们，上节课我们一起看了田园小卫士的工作场面，今天猫头鹰一家也来到了我们的课堂，我们看看它们在做什么，好吗？师：请同学们仔细观察情境图，（课件出示情境图）你发现了什么？师：从中你能找到哪些数学信息？学生可能发现以下数学信息：师：根据这些信息你能提出哪些减法问题？生可能说：1．猫头鹰妈妈比孩子多捉多少只？2．猫头鹰爸爸比孩子多捉多少只？3．猫头鹰爸爸比猫头鹰妈妈多捉多少只？4．猫头鹰妈妈比猫头鹰爸爸少捉多少只？……（师把学生提出的有价值的问题板书在黑板上）师：同学们提出了这么多数学问题真是了不起，这节课我们重点来解决黑板上这二个问题，其他问题放到问题口袋里，课后解决好吗？活动二：合作探究，解决问题（一）教学被减数中间有零的、连续退位的三位数减法师：我们先来看“猫头鹰妈妈比孩子多捉多少只？”这个问题。
解决这个问题需要用到哪些数学信息？你能试着自己解决吗？（学生自己解决）然后在小组中交流你的想法和算法。
二年级《游戏消灭老鼠》教案、教学设计
4.小组研究性学习：分组研究分数在日常生活中的应用，例如在购物、烹饪等方面，并撰写一份研究报告。报告要求包括：研究目的、方法、过程、结论等。
5.情感态度反思：结合本节课的学习，思考团队合作在游戏中的重要性，写一篇关于团队合作的心得体会，不少于300字。
6.课后作业：设计相关的课后练习，巩固学生在课堂上学到的知识和技能。
二、学情分析
二年级的学生在认知发展、情感态度及动手操作能力等方面已具备一定的基础。他们好奇心强，对新事物充满兴趣，尤其对游戏有着极高的热情。在此基础上，针对本章节《游戏消灭老鼠》的教学内容，学情分析如下：
1.认知发展：二年级学生已具备一定的数学基础，能进行简单的分数比较和加减运算。但在面对较为复杂的游戏策略时，可能需要教师的引导和启发。
1.导入：通过讲解游戏背景，激发学生的学习兴趣，引导他们进入游戏情境。
2.基本技能训练：教授游戏操作方法，让学生掌握基本技能。
3.游戏实践：分组进行游戏，让学生在游戏中运用所学知识和技能。
4.总结与反思：对学生在游戏中的表现进行评价，引导他们总结经验，提高能力。
5.情感教育：结合游戏内容，对学生进行情感态度与价值观的教育。
（二）过程与方法
1.通过分组合作进行游戏，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2.引导学生通过观察、分析、实践等方法，探索游戏中的规律和策略。
3.运用启发式教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与游戏，提高自主学习能力。
4.设计不同难度的游戏关卡，让学生在挑战中不断进步，培养他们面对困难的勇气和毅力。
2.提问互动：教师提问学生，如果他们是农场的小助手，他们会如何帮助农民消灭老鼠。引导学生思考问题，激发他们的参与热情。
二年级《游戏消灭老鼠》优秀教学案例
（一）情景创设
1. 教学开始时，教师通过讲述一个关于消灭老鼠的趣味故事，引导学生进入游戏情境，激发学生的学习兴趣。
2. 利用多媒体设备展示游戏界面，让学生直观地感受到游戏与数学知识的紧密联系，从而提高他们对数学学习的热情。
3. 创设富有挑战性和趣味性的游戏关卡，鼓励学生在游戏中发挥想象力和创造力，解决实际问题。
（二）问题导向
1. 教师提出具有引导性的问题，如“如何运用加减法消灭老鼠？”“在游戏中遇到了哪些数学问题？”等，引导学生进行深入思考。
2. 鼓励学生提出自己的疑问，与同伴分享，共同探讨解决问题的方法。
3. 通过问题导向，教师引导学生将所学数学知识与实际生活相结合，提高学生的问题解决能力。
（三）小组合作
2. 学生在教师的引导下，回顾已学的100以内数的加减法运算知识，为新课的学习做好铺垫。
（Байду номын сангаас）讲授新知
1. 教师通过PPT展示游戏规则，让学生明确游戏目标，即运用加减法运算消灭老鼠。
2. 教师详细讲解游戏中的数学问题，如：“每消灭一只老鼠，就能得到一定的分数，这个分数是如何计算的呢？”“在游戏中，如何快速准确地完成加减法运算？”
1. 将学生分成若干小组，每组设立一个组长，负责组织小组成员进行合作学习。
2. 各小组在游戏过程中，相互交流、讨论，共同解决遇到的问题，培养学生的团队合作精神。
3. 教师巡回指导，给予学生适当的提示和鼓励，促进各小组之间的互动与交流。
（四）反思与评价
1. 教学结束后，教师组织学生进行反思，分享自己在游戏过程中的收获和感悟，培养他们的自我反思能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 让学生掌握100以内数的加减法运算方法，提高计算速度和准确性。
二年级下册数学教案-6.2灭鼠能手——被减数中间或末尾有0的连续退位减法青岛版
二年级下册数学教案6.2灭鼠能手——被减数中间或末尾有0的连续退位减法青岛版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，下面是我根据二年级下册数学教案6.2灭鼠能手——被减数中间或末尾有0的连续退位减法青岛版所准备的教案：一、教学内容我打算用这一节课的时间来讲解第二章第六节的内容，主要是让学生掌握被减数中间或末尾有0的连续退位减法。
我会通过生动的例题和实际操作来让学生理解并掌握这一概念。
二、教学目标我希望通过这一节课的教学，让学生能够理解和掌握被减数中间或末尾有0的连续退位减法的计算方法，并能够熟练运用到实际问题中。
三、教学难点与重点我预计教学难点在于学生对于连续退位的理解和操作，重点则是让学生能够独立完成被减数中间或末尾有0的连续退位减法的计算。
四、教具与学具准备我会准备PPT和计算器等教具，让学生能够直观地看到每一步的操作，同时也会让学生准备纸笔，进行实际的计算练习。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入，比如“小明有120个糖果，他吃掉了30个，还剩下多少个？”让学生尝试解答，引入被减数中间或末尾有0的减法概念。
接着，我会通过PPT展示详细的例题讲解，让学生理解连续退位的概念和计算方法。
然后，我会让学生进行随堂练习，我会即时批改并给予反馈。
我会进行板书设计，将计算方法清晰地展示给学生。
六、板书设计板书设计将会包括被减数中间或末尾有0的连续退位减法的计算步骤，以及每个步骤的关键词，让学生能够一目了然地看到整个计算过程。
七、作业设计作业将会包括一些类似的练习题，让学生能够通过实际的计算来巩固所学的知识。
比如：“如果有240个苹果，小明拿走了80个，还剩下多少个？”答案是160个。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生对于被减数中间或末尾有0的连续退位减法的掌握程度，同时我也会给学生提供一些拓展延伸的练习，让他们能够更加深入地理解和运用这一知识点。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注我在教学内容上，重点关注了第二章第六节的内容，主要是让学生掌握被减数中间或末尾有0的连续退位减法。
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灭鼠能手
教学目标：
知识目标：
探索并掌握整百数减三位数与三位数加三位数的计算方法，并能正确地计算。
能力目标：
能结合具体情境进行估算，会判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。
能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
情感目标：
能有效地进行小组合作，有合作的意识和能力。
教学重、难点：
整百数减三位数的笔算方法是本节课的重点也是难点。
教学过程：
一、创设情景，感知问题
二、课件出示信息图。
请同学们仔细观察这幅图，从中你能找到哪些数学信息呢？
让学生根据统计图中的信息，小组交流一下自己的发现，提出问题。
师：根据这些信息，你能提出什么问题呢？
学生可能提到的问题有：
1. 一共能捉多少只田鼠？
2. 爸爸比妈妈多捉多少只？
3. 孩子比妈妈少捉多少只？
4. 妈妈比爸爸少捉多少只？……
师：同学们真是爱动脑筋的好孩子！下面，我们先来看“猫头鹰爸爸比孩子多捉多少只”这个问题。
请同学们在小组内商量商量，找出解决的办法，看看哪一组合作得最好！
小组讨论，教师参与指导，全班交流。
学生提出的问题中可能有许多加法的问题，教师可以放手让学生自己去解决并在此基础上，引导学生提出求三只猫头鹰捉鼠情况的比较等等。
同时，列出算式，让学生感受急需解决的问题，即整百数减三位数减法的计算方法。
二、运用经验，合作解决问题。
1. 怎样计算300-116呢？
生1：要求“爸爸比孩子多捉多少只”算式是300-116，我们是估算的，116大约是100，300减100大约是200。
所以，爸爸比孩子大约多捉200只。
（课件出示估算过程）
生2：我们是这样算的：先从300中减去100还剩200，再从200中拿出100减16还剩84，84再加上100就等于184。
所以爸爸比孩子多捉184只。
生3：我们用计数器拨珠的方法进行计算……（课件演示）
生4：我们用竖式计算，实物投影。
师：你们真了不起，想出了这么多好的方法！
2. 不同的学生可用不同的方法，再通过交流选择自己喜欢的方式解决问题。
组织学生讨论“当个位不够减时向十位借，十位又是0，怎么办？”进一步弄清连续退位减的道理和方法，并能用自己的语言进行表述。
3. 根据交流，总结计算整百数减三位数的计算方法。
“能用你喜欢的方法解决刚才大家的问题吗？赶快试一试吧！”
4. 学生自己动手解决问题。
5. 班内交流结果并说一说自己解决问题的方法。
接着用自己喜欢的方法完成提出的其它问题。
然后班内交流，互相说一下谁的方法更好更快，以利学生找到更适合自己的方法。
三、灵活运用，解决实际问题
1. 淘气攒了200元的零花钱，他买书花掉了169元，剩下的钱他要捐给希望工程，他捐了多少钱呢？”估计得数的范围，然后自己解决。
a)探索解决问题的方法。
b)小组交流方法及结果。
2. 完成课本第五题。
这是一个估算的题目，教学时，让学生根据统计表提供的信息提出问题并解决，在小组内交流。
教师要鼓励学生用不同的方法进行估算，并对学生采用的方法予以评价，提醒学生要注意检验，养成验算的好习惯。
四、拓展练习，形成技能
完成自主练习的第2题。
做完后同伴之间互相交流一下用的验算方法，鼓励学生用不同的方法验算，使他们养成自觉验算的好习惯。
五、回顾整理，本节内容
1. 本节课你都学到了什么新知识？
2. 收获是什么呢？。