幼儿园班级管理工作的实践与探索
幼儿园班级管理实践与探索
幼儿园班级管理实践与探索一、前言幼儿园班级管理是幼儿园工作中不可或缺的重要环节。
面对家庭教育方式及影响、幼儿全面发展的必要性和信任、责任、安全等问题，班级管理有着重要的意义。
本文将从班级管理的目的、班级管理的内容、班级管理的方法、班级管理的评价等方面详细论述幼儿园班级管理的实践与探索。
二、班级管理的目的班级管理是指针对幼儿园班级开展的各类活动或措施，目的在于帮助幼儿健康成长、促进幼儿全面发展和营造良好的教育环境，同时也是为了确保班级的正常工作。
班级管理的目的可以从以下两个方面进行论述。
（一）服务于幼儿的健康成长和全面发展幼儿园班级管理是在教师和家长的共同努力下提供优质的教育服务，满足幼儿的教育需求，促进幼儿全面、和谐、平衡发展的过程。
在幼儿园班级中，通过对幼儿的身心发展、社交能力、智力发展、艺术培养等方面的系统课程和活动内容进行规划、配合、实施和评估，使幼儿获得健康成长。
同时，班级管理也能够为幼儿提供丰富的学习环境、探索空间和交流渠道。
（二）确保班级的正常工作幼儿园班级管理的另一个目的是团队建设和教育管理，通过班级管理，实现班级的稳定和优质的教育服务。
为了确保班级的正常工作，教师需要对指导学习、检查与监督、警示与提高等方面做到前瞻性，满足品质要求和合法规定。
三、班级管理的内容班级管理内容主要包括：班级目标的制定、活动计划的准备、幼儿日常生活的管理、班级安全和保卫、家园合作等方面。
1、班级目标的制定班级目标的制定首先需要教师了解幼儿情况，与家长进行沟通和交流，了解家庭教育情况和幼儿的真正需求。
制定目标的过程要保证目标的合理性、明确性、可操作性等。
同时，根据幼儿自身表现的优势和需要，在班级目标制定后，要结合活动计划，针对幼儿特点，量身定制活动内容。
2、活动计划的准备活动计划的准备要结合班级目标进行，以幼儿需求为主导，在教师与家长的沟通交流基础上，制定适合幼儿的活动内容，让幼儿在学习和玩耍中得到身心全面的发展和促进。
幼儿园班级管理的思考与实践心得体会范文(精选6篇)
幼儿园班级管理的思考与实践心得体会1对于一个刚刚组建的班集体，班级管理的质量直接影响班级的整体面貌和孩子成长的状态，所以，对于一个班主任，做好班级管理是重中之重。
一、巧用指令，规范幼儿的基本行为指令对于幼儿来说好学易懂，教师操作起来比较方便，运用指令来规范幼儿的行为，幼儿接受也很快。
所以刚开学，我就根据幼儿可能出现的不良行为，自己编了一套关于规范幼儿行为习惯的指令：关于坐姿：手放平，脚摆正；关于回答问题：回答问题先举手，老师叫再张口；关于站姿：关于集中注意力：小眼睛，看老师；关于站姿：手摸裤线身站直，挺胸抬头，目视前方；关于摆放椅子：小椅子，靠桌子，小椅子，这些指令操作性强，对起来朗朗上口。
但是，幼儿对于指令有疲劳期，刚开始觉得新鲜，做着有趣，声音响亮，但一段时间下来，有些幼儿熟视无睹，闻而不听，怎样才能让指令深入幼儿的内心，真正起到管理的作用呢？首先教会使用，教师边说边做，示范规范的动作。
接着训练，并选出做得好的小朋友到前面做给大家看，激发幼儿的积极性。
其次经常使用，幼儿的遗忘周期特别短，所以教给幼儿的东西要及时复现，加深印象。
第三恰当使用，一个指令不要连续使用多遍，要抓住恰当的时机，及时表扬，及时批评，起到规范的作用。
二、妙用游戏，培养幼儿的良好品质人们常说，孩子在玩中一点点长大。
其实，游戏是培养孩子能力和激发情感的有效渠道，尤其是对幼儿，他们是在玩中学习各种知识和本领的。
而我们幼儿园又有这样优越的条件，体育馆，游戏大厅，室内拼接游戏，户外游戏等等，孩子们可以充分地玩。
在组织游戏时我便把一些规矩潜移默化地训练在其中。
如玩羊角球时要排队，要有先后顺序，不能随便插队，培养孩子做事有秩序；玩踏板车时要学会合作，两人一组一踏一扶，轮班儿玩，培养孩子的合作能力，增进小朋友间的友谊；玩丢手绢，培养孩子学会等待，学会在众人面前展示自己；玩拼接游戏，鼓励孩子创新，比比谁拼出的玩具样式多，与众不同等等，总之，在游戏中发展幼儿的能力，培养幼儿的良好品质，的确是一个很好的途径。
幼儿园班级管理实践与探索
幼儿园班级管理实践与探索幼儿园班级管理是幼儿教育中至关重要的环节，它直接关系到学生的学习和成长。
本文将通过探讨幼儿园班级管理的实践经验和探索方法，从不同角度对幼儿园班级管理进行深入剖析。
1. 班级建设与环境营造在班级管理中，班级建设是首要任务。
通过合理利用教室、布置环境等方式，打造一个温馨、舒适的学习环境，有利于幼儿们的成长。
同时，根据孩子的年龄特点，设置教学区、游戏区、休息区等功能区域，以满足幼儿的多样化需求。
2. 培养良好的班级氛围创造和谐积极的班级氛围是成功的关键之一。
教师可以通过各种方式，如鼓励表扬、团队合作等，引导幼儿养成良好的行为习惯和价值观。
此外，建立班级规章制度，加强学生的自律能力，促进班级秩序的维护。
3. 开展有针对性的教育活动针对不同学习阶段的幼儿，编制教育活动计划，使其能够全面、系统地接受各类教育。
教师可以利用故事讲解、游戏互动等方式，激发幼儿们的学习兴趣和主动性。
同时，通过观察幼儿的表现和反馈，及时调整教学策略，达到更好的教育效果。
4. 建立家园联系家园联系是促进家长与教师合作的重要桥梁。
教师可以定期与家长交流幼儿的学习和发展情况，分享学校和班级的教育理念，增强双方的理解和信任。
另外，通过家长参与的亲子活动和家访等方式，加深家长的参与感，形成良好的合作关系。
5. 个性化教育班级管理不应仅仅追求统一化，而应注重个性化教育。
幼儿具有各自的特点和发展需求，教师应尊重每个幼儿的个体差异，因材施教，为他们提供个性化的学习环境和教学服务。
6. 情绪管理幼儿园生活中不可避免地会遇到各种情绪问题。
教师在班级管理中应重视幼儿的情绪管理，帮助他们学会正确表达情感、解决问题。
通过亲身示范、情感引导等方式，培养幼儿的情商和自我管理能力。
7. 多元评价在班级管理中，多元评价对于了解幼儿的学习和发展情况至关重要。
教师可以通过观察、记录、访谈等方式，全面了解幼儿的学习兴趣、能力和态度，为他们提供个性化的发展支持和指导。
量化方法在幼儿园班级管理中的实践探索——基于大班幼儿发展特点的案例分析
量化方法在幼儿园班级管理中的实践探索——基于大班幼儿发展特点的案例分析量化方法在幼儿园班级管理中的实践研究——基于大班幼儿的发展特点一、引言随着教育理念的不断更新，量化方法逐渐成为了教育领域中重要的研究手段。
在幼儿园班级管理中，如何根据大班幼儿的发展特点，科学地运用量化方法，提高管理效果，促进幼儿全面发展，成为了当前幼儿教育领域需要深入研究的课题。
本文旨在探讨量化方法在幼儿园班级管理中的实践应用，以期为幼儿园班级管理的优化提供有益的参考。
二、大班幼儿的发展特点大班幼儿处于学前教育阶段的关键时期，其身心发展具有以下特点：1.认知能力逐步提高，开始形成抽象思维。
2.社会性发展明显，具有强烈的模仿能力和集体意识。
3.情感表达日益丰富，情绪控制能力增强。
4.运动能力大幅提升，喜欢探索和挑战。
基于以上特点，幼儿园班级管理应当注重个体差异，采用科学的方法，促进幼儿的全面发展。
三、量化方法在幼儿园班级管理中的应用量化方法是指通过数学、统计学等手段，对研究对象进行量化分析，从而得出科学结论的研究方法。
在幼儿园班级管理中，量化方法的应用主要体现在以下几个方面：1.观察记录法：通过对幼儿的行为、情绪、语言等方面进行观察记录，分析幼儿的发展特点，为制定个性化的教育方案提供依据。
2.问卷调查法：通过向家长、教师等发放问卷，了解幼儿在家庭、学校等不同环境中的表现，为评估幼儿的发展水平提供参考。
3.统计分析法：运用统计学原理，对幼儿的行为数据进行分析处理，揭示幼儿发展的规律和趋势，为班级管理的决策提供科学依据。
四、实践案例分析以某幼儿园大班为例，该班级在管理中采用了量化方法，取得了显著成效。
具体来说：1.教师通过观察记录法，发现某幼儿在数学认知方面存在困难。
针对这一问题，教师制定了个性化的教学方案，通过游戏化的教学方式激发幼儿的学习兴趣，最终使该幼儿在数学方面的表现得到了明显提升。
2.教师通过问卷调查法，了解到部分幼儿在家庭环境中存在行为问题。
幼儿园班级管理策略的研究与实践
幼儿园班级管理策略的研究与实践引言：幼儿园班级管理是保障儿童全面发展和安全成长的重要工作之一。
有效的班级管理策略有助于促进儿童的学习兴趣、社交能力和自我管理能力的发展。
本文将对幼儿园班级管理策略进行研究与实践，探讨如何建立积极、健康的班级氛围，提升儿童的学习和发展效果。
一、班级管理目标的确定班级管理的首要目标是为儿童提供一个安全、快乐的学习环境，并促进他们全面发展。
通过设立明确的班级管理目标，可以统一教师团队的行动方向，为儿童的发展提供有力保障。
管理目标应包括以下几个方面：1. 培养儿童的自律和自我管理能力：通过培养儿童的自律和自我管理能力，帮助他们养成良好的行为习惯和生活习惯。
例如，规定固定的上课时间和作息时间，鼓励儿童自己完成一些简单的日常任务，如整理书包、摆放玩具等。
同时，建立奖励和惩罚制度，引导儿童正确对待自己的行为和他人的行为。
2. 培养儿童的团队合作精神：班级是儿童社交的重要场所，在班级中，儿童应该学会与他人合作、分享、尊重和倾听。
教师可以通过开展小组活动、角色扮演等方式，培养儿童的团队合作精神和交流能力。
3. 激发儿童学习兴趣：儿童在幼儿园的主要任务是学习，而兴趣是学习的最好动力。
教师应通过多样化的教学手段和活动，激发儿童对各类知识和技能的兴趣，使他们乐于主动地参与学习。
二、班级管理策略的运用1. 清晰的规章制度：制定一套明确的班级规章制度，包括上课纪律、作业要求、课间活动等方面，要求规章制度简明易懂，让儿童能够理解和遵守。
重点培养儿童的自我管理能力，鼓励他们自主完成任务，同时设立严格的奖惩制度，形成良好的行为习惯。
2. 情感温暖的班级氛围：创建一个充满爱和关怀的班级氛围，让每个儿童都感到被尊重和关心。
教师应时刻保持平等、公正的处理方式，避免偏袒和歧视。
同时，鼓励儿童之间的友善交往和互助精神，培养他们的情感表达能力和社交能力。
3. 多样化的教学手段：采用多种多样的教学手段，如故事讲解、游戏引导、实践探究等，激发儿童的学习兴趣和参与度。
幼儿园班级管理的实践与探索
幼儿园班级管理的实践与探索一、引言随着幼儿教育的发展和改善，班级管理也成为关注的重点。
良好的班级管理对于幼儿的成长和学习具有重要意义。
本文将结合作者多年的教学经验和实践，探讨一些班级管理的实践和探索，旨在提高幼儿园班级管理的质量。
二、班级建设1、目标明确幼儿园班级管理的目标应该为促进幼儿的全面发展，培养其良好的思想道德素质和行为习惯，提高其学习兴趣和能力，使其健康成长。
2、班级氛围班级氛围是幼儿园班级管理中一个重要的组成部分。
要营造一个宽松自由，轻松愉悦的氛围，让孩子们在愉快的氛围下学习生活。
同时，要积极培养团队意识，让每个孩子都感到自己是团队中的一个重要角色。
3、班级设施班级设施是幼儿园班级管理中必不可少的一环。
要在传统的教学设施基础上，注重环境的布置和美化，让孩子们在美丽的环境下学习生活。
同时，班级设施的使用也需要灵活，根据不同的教学需求来进行调整。
三、班级管理1、规章制度规章制度对于幼儿园班级管理至关重要。
通过制定明确的规章制度，让孩子们树立起正确的行为观念和价值观。
在制定规章制度时，要注意体现科学性和适应性，同时要根据孩子们的身心特点，尽可能地使规章制度的内容简单易懂。
2、教学计划教学计划是幼儿园班级管理中关键的一项工作。
一方面，教学计划要科学合理，贯彻落实新的教学理念和方法，同时也要考虑到孩子的兴趣和能力。
另一方面，教学计划的执行需要有明确的目标和计划，同时也要注意教学过程的监督和反馈，及时进行调整和改进。
3、家校沟通家校沟通是幼儿园班级管理中必要的一个环节。
要与家长保持积极有效的沟通，及时了解孩子的家庭情况和学习状况，同时也要及时向家长传达有关教学信息和教学计划，以便家长与教师共同关心和指导孩子的成长。
四、班级活动1、课外活动课外活动是幼儿园班级管理中非常重要的一环。
通过组织多样化的课外活动，可以丰富幼儿的生活内容，提高其学习兴趣和能力。
同时，课外活动的设计和组织也需要考虑到孩子们的身心特点，保证活动的安全性和可行性。
幼儿园班级管理心得体会10篇
幼儿园班级管理心得体会10篇幼儿园班级管理心得体会1作为一名班主任，除了的教导的工作之外，更为重要的是通过自身的管理让班级能在良好的氛围下不断的成长。
为此，我也在工作中做了很多的学习。
现对这段时间来自身工作的心得总结记录如下：一、教师方面班级是由老师们来一起引导的，而并非是班主任一人来主导。
为此，在工作中我非常的注重班级间老师的团结！在工作中，我们__x班的老师经常聚集在一起召开教学会议。
做到在教育前，我们几位老师能提前统一教育方式，做到教学一致，共同来引导学生的成长方向。
除了在教学上，我们在各项活动中也同样是一致规划，让幼儿们能在学习中感受到一致的方向，不至于出现因为老师管理的分歧导致班级学生的分化。
在教学当中，我们作为老师积极的互相讨论教育问题，通过与各位同事们的探讨，我不仅对班级的幼儿们有了更更多的了解，在个人方面也有了很多的进步！也许，这正是所谓的团队力量。
二、学生方面在幼儿的教导上，我们一直都以引导和鼓励为主。
我们会在教学中设定明确的规定，并一步步的帮助幼儿们学会养成良好的习惯来遵守规定。
并且，我们还在推出了“积分制度”，通过孩子每天的表现来发放分数卡，累积了一定量的分数可以的兑换奖品。
在老师们的引导以及奖品的吸引下，慢慢的同学们也能主动的完成学习任务，在平常的活动中也更加的活跃。
三、家庭方面幼儿的教导不仅仅幼儿园老师能完全做好的，对于家庭方面，我们也一直在加强联系。
不仅通过网络来展示幼儿们在学校的表现，还同时会联系幼儿父母，和幼儿园的教学建立互动关系，让幼儿们在家中也同样能锻炼自己，加强学习的巩固。
不知不觉间，我们班的孩子也都长大的了。
在下个学期的教学里，我作为班主任，也同样要引导好班级的管理工作，让幼儿们能在__x幼儿园里开心快乐的成长为一群出色的幼苗！今后，我们老师也会共同努力，共同建设好__x班。
幼儿园班级管理心得体会2我踏进了__幼儿园，开始了我的幼教生涯。
经过一学期的锻炼，作为年轻教师的我感触颇多、收获颇多，尤其是对幼儿园班级管理这块，有了全新、较深的认识。
幼儿园班级管理创新总结与实践
幼儿园班级管理创新总结与实践作为一名幼儿园班级管理者，如何创新管理方式，提高班级管理效果，是每位教育工作者都需要思考和探索的课题。
通过深入的实践和总结，我们可以得出一些有效的管理创新总结与实践。
下面就让我们来系统地总结一下幼儿园班级管理的创新方式。
一、充分尊重个体差异，建立灵活的管理机制在幼儿园班级管理中，我们要充分尊重每个幼儿的个体差异。
在实际工作中，我们可以建立灵活的管理机制，针对每个幼儿的特点和需求，进行差异化管理。
对于内向的孩子，可以采取更温和的引导方式；对于外向的孩子，可以给予更多的自主空间。
通过这种个性化的管理方式，可以更好地满足孩子们的成长需求。
二、多元化的教育方法，促进综合素养的提升在幼儿园班级管理中，教育方法的多元化是非常重要的。
除了传统的教学方法外，可以尝试引入戏剧、美术、音乐等多种形式的教学活动，培养孩子们的综合素养。
通过多种形式的教学活动，可以激发孩子们的学习兴趣，促进他们综合素养的提升。
三、积极建立家园联系，共同关注孩子的成长在幼儿园班级管理中，建立良好的家园联系是非常重要的。
可以通过家长会、家访等多种形式，与家长展开沟通，共同关注孩子的成长。
与家长的密切合作，可以更好地了解孩子的家庭背景和个性特点，有针对性地开展管理工作，促进孩子全面发展。
四、注重团队合作，共同育人在幼儿园班级管理中，注重师生和师生之间的团队合作非常重要。
可以通过团队活动、集体协作等方式，促进班级师生之间的团队合作精神，共同育人。
团队合作可以促进师生之间的关系和谐，增强师生之间的信任和彼此理解，共同为孩子的成长努力。
五、持续学习与反思，不断提升管理水平作为一名幼儿园班级管理者，持续学习与反思是非常重要的。
在实践中，我们要不断总结经验、学习先进管理理念，不断提升自己的管理水平。
只有不断地学习与反思，我们才能更好地适应社会发展的变化，不断提升班级管理的水平。
以上就是对幼儿园班级管理创新总结与实践的几点内容。
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浅谈幼儿园班级管理工作的实践与探索
论文
(周至县终南镇新村童乐幼儿园)
摘要：班级是幼儿园的基层组织，是实施保教任务的基本单位，也是幼儿学习和游戏的主要场所。
幼儿日常行为的养成和教师一日活动的组织都是依托班级这个平台进行的，一个班级是否具有良好的氛围，不仅影响着幼儿的健康成长和发展，还会直接影响着幼儿园教育教学活动的进行。
因此，班级老师在繁琐而紧张的一日活动中，要使班级管理工作卓有成效，就必须要有一定的方法和策略。
关健词：幼儿园，实践、探索。
一、创造教师与教师之间的和谐是班级管理的基础
班级内教师之间的关系是班级顺畅的基础，其关系是否和谐，配合的是否默契直接关系到班级管理的好坏。
要想形成有利的班级团体优势与和谐的教师关系，我认为必须做到以下三点：
1、教师之间应坦诚相待，加强沟通
班级内的教师应相互信任、相互帮助，在相处中必须做到
“真诚”二字。
主班教师在处理班级中的事情时要与配班教师多沟通、交流。
如对于班级孩子的表现是进步了落后了最近有什么反常表现对某某小朋友我们应该用什么方法激励
他等等一系列的事情，主班老师应及时与配班老师沟通，交流意见和看法，这样既加强了老师之间融洽的关系，又有利于幼儿的教育和班级的管理。
主班教师只有坦诚地对待配班教师，配班老师才能自愿地服从主班教师的领导，这样班级才有凝聚力、向心力，班级管理工作也就自然上来了。
2、教师之间应相互学习，共同进步
主班教师既是指挥员又是战斗员，因而要做到严以利己，宽以待人。
在处理班级工作时不应独断专行，而应多听其他老师的建议，学习他们好的做法，取他人之长，补自己之短，并把成功的经验运用到对孩子的教育中，使教师与孩子共同进步，共同发展。
3、教师之间既要明确分工，又要密切配合
幼儿园班级教师一般配备一教一保，两个人负责班级里的一切事务，他们是班级管理工作的主要承担者，每个人都应承担起自己在班级中的一份责任，既要分工明确，又要配合
默契，也就是我们通常说的“小分工，大合作”。
像在早锻炼时间，保教人员如果各自为阵，那么就会在一定程度上使幼儿放任自流，造成管理上的困难。
所以无论在哪一个时间段，班级里的三位保教人员都要有明确的分工，默契地配合，这样才能形成一定的秩序，避免不必要的紊乱而导致工作的无序。
二、抓好幼儿的常规教育是班级管理的关键
“没有规矩，不成方圆”。
一个班的常规如果没有建立好，幼儿无法形成良好的习惯，就会直接关系到教师的管理工作。
《纲要》也指出：“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，要逐步引导幼儿学习自我管理。
”要想引导幼儿自我管理，也必须要有一定的方法和技巧，我在实践中，探索出了以下几点：
1、师生共同讨论，制定活动规则
讨论是孩子在学习生活过程中相互合作、相互交流而确定一种最佳方案的过程。
讨论能让孩子获得正确的认识，调节自己的行为，是孩子学习知识时必不可少的一种方法。
我在制定班级活动常规时，经常与孩子们共同讨论制定活动的规
则。
如：在解决班级幼儿不爱惜图书的问题时，我没有对孩子们机械地提出要求，而是创设情境，引导孩子们讨论。
首先我对他们说：“今天早上老师进教室时发现图书角的图书在哭。
图书为什么会哭呢”。
一些孩子说：“图书哭是因为它们想出去玩。
”还有的孩子回答：“不对，是小朋友把图书撕坏了，所以它才会哭。
”这时我便拿起几本图书问小朋友：“图书被你们撕破了，它们很难受，你们以后也会没有书看了，怎么办呐”一些孩子立刻回答到：“我们以后要爱惜图书，轻轻拿，轻轻放。
”于是我把孩子们自己讨论出来的结果制定成规则共同遵守。
在管理幼儿时我通过这种方法充分的调动了孩子们的自主性，使幼儿园的常规教育由传统的“要孩子们怎么做”转化成孩子们自主地“我要怎么做”，良好的行为规则就建立了。
而且师生共同讨论出来的规则，幼儿能够明白为什么要这样做，理解其中的道理，自觉遵守的人多，效果好。
2、发挥评价功能，调整已有规则
孩子是在老师和同伴的评价中成长的，他们非常在意这种评价。
所以在每天幼儿即将离园时我总要对她们一天的表现进行评价。
在评价中让孩子知道什么该做，什么不该做。
如一次快放学时，我给孩子们发小红花。
当我问琪琪小朋友能
不能得到时，小朋友们异口同声说“不能!”我问：“为什么他不能得到小红花”明明站起来理直气壮地说：“他今天洗手时把水浇到别人身上。
”可欣说：“他在厕所里打人。
”瑞珂马上补充说：“我还看见他把玩具扔在地上。
”孩子们对琪琪的表现非常不满。
于是，我马上抓住这个契机，问孩子：“那你们说说怎么做才能得到小红花”孩子们纷纷说开了：“要和小朋友团结友爱!”“不能随便玩水。
”“不能乱扔玩具。
”其实，孩子对于一日规则是早有所知的，
但是今天琪琪小朋友没有遵守规则，引起了孩子的不满，事后我让幼儿再次讨论规则，这其实是在对已有规则进行了重新的认识和思考。
由此可见，在常规培养时我们要发挥好评价的教育功能，以促进规则的调整和完善。
3、运用文学作品，促进规则养成
文学作品具有较强的感染性和表演性，适合幼儿的认知水平和学习特点。
所以，我在促进幼儿常规养成时，经常选择一些有意义的文学作品对幼儿进行教育，以养成良好行为习惯。
如为了培养幼儿爱惜粮食的行为，我向他们讲述了《大公鸡和漏嘴巴》的故事，并组织讨论故事中的不同角色，启发幼儿爱惜粮食。
在故事教育后，孩子们扔饭菜的行为明显减少了。
又如教育幼儿不在墙上乱画时，我向孩子们讲述了
《墙壁哭了》的故事，再组织幼儿说说该怎样来保护墙面。
活动后，每位小朋友都很自觉，每次绘画时都不把彩笔弄到墙上。
为了强化教育效果，我还组织幼儿模仿故事中的角色进行表演，使幼儿在游戏中养成良好的行为品质。
文学作品不仅能让孩子改正缺点，还能让他们记忆深刻，在幼儿的常规培养方面起到了重要作用。
三、实现家园共育是班级管理工作的保障
《纲要》中指出：“家庭是重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与。
”由此可以看出，幼儿园的班级管理是离不开家长的配合的。
我在日常的管理过程中，尝试利用家长资源进行班级管理，起到了事半功倍的作用。
1、引导家长转变观念，明确班级管理的重要性。
很多家长单纯地把幼儿园看成幼儿的生活护理场所，对班级的一些规则不懂得遵守和配合，这就对班级管理产生了负面影响。
针对这些情况，我积极引导家长转变观念，明确幼儿园是贯彻保教并重的原则，促进幼儿身心和谐发展。
班级内的三位老师虽然职责不同，工作内容不同，但我们分工不分
家。
在工作中，几位老师相互配合，保中有教，教中有保，共同完成孩子的保教任务。
家长们了解了以上情况后，对老师都能充分尊重，也能愉快地配合班级开展工作。
如小班孩子刚入园时会经常哭闹，导致许多家长不放心，孩子送到老师手中后迟迟不肯离去，这给班级管理带来了一定的难度。
于是，我就从班级管理的角度出发，请家长在孩子入园后及时离开，由老师以教育的手段来吸引孩子，以转移注意力。
看着孩子们很快适应了集体生活，家长也放心了，班级管理也渐入正轨。
可见，家长的配合和支持对班级管理是多么重要。
2、让家长明确家园共育与班级管理的关系。
随着教育观念的更新，许多家长已经认识到了家庭教育的重要性，也开始认真看待家园共育这一话题。
在幼儿园的班级管理中，有些活动我们或征求家长的意见，或让家长参与指导。
同时，帮助家长转变教育观念和行为，指导家长配合开展班级管理的工作，提高家长的家庭教育能力，以便家园合作，形成合力，促进幼儿身心健康发展。
3、形式多样的家园合作方式有利于班级管理工作的开展。
为了保证班级管理工作的顺利开展，使家长进一步明确家园合作的内容，取得最佳效果，我进行了家访、设立了家园联系栏，成立了班级家长委员会，召开了家长会和开展了家长观摩活动等家园合作方式。
在“家园联系栏”中，我根据自己班级所要开展的活动情况，在栏内提出家园配合的目的和要求，家长对此很关注，使得这个栏目充分发挥了作用。
另外班级老师还利用幼儿入园和离园的时间，经常和家长沟通和交流如下情况：班级将要开展的工作、幼儿在园情况、家长将要配合的事情、家园合作的重要性等。
让家长了解到，只有家长切实地参与，才能促进幼儿身心和谐地发展，才能使孩子所在的班级管理得更好。
家园之间要随时互通信息、交流看法，这样才能全面了解孩子的发展情况，从而在教育上达成共识，提高班级管理质量。
总之，幼儿园的班级管理工作并非一日之功，它需要班级教师在《纲要》理念的指导下，不断努力，不断探索班级管理的新思路，这样才能在实际工作中做到循序渐进，游刃有余。
参考文献：
《学校管理》郭振武主编
《幼儿园工作手册》西安市教育委员会编
《幼儿园管理》王普华主编高等教育出版社
2015年6月15日。