人教版五年级上册语文《落花生》教案 (1)
15 落花生
教学目标：
1、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。
能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的.
3、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学重难点：
1、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。
能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的。
课前准备：搜集“落花生、作者”的资料。
多媒体课件。
教学时间：一课时
教学过程：
一、谜语导入
同学们你们喜欢谜语吗？老师给同学们猜个谜语乐意吗？
1、谜面：麻屋子、红帐子，里面睡着个白胖子。
对了，同学们真聪明，谜底就是特别熟悉的花生。
2、了解落花生的含义板书课题
二、初读课文，整体感知理清脉络
1、检查词语掌握情况
2、自读课文思考：课文围绕落花生写了哪些事？
种花生、收花生
板书：尝花生
议花生
三、深入探究课文的第三部分
过渡：花生到底有什么好处？我们小组合作学习第三部分。
1、小组合作学习要求（课件出示）
①读课文3－15自然段，想一想这部分课文讲了几层意思？
②自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解。
2、小组讨论交流
3、全班交流、教师引导
①这部分课文讲了几层意思？（2层）第一层：3－11；第二层：12－15；
②交流父亲的话。
（真会理解）
③指名读父亲说的话。
（第10自然段）
④出示课件完成如下填空：
父亲的话中提到了、、、四种事物，父亲认为虽然、、让人一见就，但是和相比，还是最可贵。
⑤分析父亲的话，学生议答。
a、这段话中提到了爱慕之心，是“爱慕之心”？（因喜欢、敬重而愿意接近）
b、父亲有没有产生爱慕之心？父亲对什么产生了爱慕之心？你是从哪个词看出来的？
c、什么是“最可贵”？父亲为什么认为花生最可贵？（引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头、炫耀自己，而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。
）
d、学生再次读父亲的话，并根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。
（a）花生好，桃子、石榴、苹果不好。
（）
（b）凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。
（）
（c）我们不需要外表美。
（）
⑥教师：本课中父亲用花生用桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自
己，默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。
（课件图片）
⑦父亲想借用两类事物的生长特点告诉我们花生有什么可贵的品质？（不求虚名、默默奉献、朴实元华）过渡：我们接着再来交流父亲说的话。
①学生交流。
②示父亲说的话。
（12自然段），学生齐读。
（父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他毛病花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。
）
③在激烈的现代社会中，你是想做桃子、苹果、石榴那样的人呢，还是想做花生那样的人？请同学们实话实说。
这只是写花生吗？这种写法叫借物喻人。
（课件出示）
④父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿看出来？
⑤理解“我”说的话。
a、齐读。
课件示。
b、讨论交流。
“体面”什么意思？（好看）
c、人要做能给别人带来好处的人，不要做只讲外表好看，而不能给别人带来好处的人，这句话告诉我们要做有用的人。
板书：做有用的人。
d、生活中有太多太多像花生这样的人，你知道生活中哪些人像落花生那样不图虚名，默默奉献的人吗？（老师、清洁工、修理工）
e、所以说我们要做什么样的人？
4、分角色有感情地朗读课文的第三部分。
六、分清课文的主次
这篇课文讲了三件事，哪几件是详写，哪几件是略写。
（板书：详写略写）
七、总结全文
1、齐读课文。
2、读了这篇课文，你想说点什么？把你的想法和同学们交流。
3、通过学习这篇课文，我们收获很大，无论做桃子、苹果、石榴这样的人，还是做落花生这样的人，我们都要做一个有用的人。
八、家庭作业
1、背诵第十自然段。
2、作者由落花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中悟到了什么？试着选择一种事物写一写。
板书设计：
15 落花生种花生——收花生
准备过收获节
过收获节
吃花生
议花生
赞花生
略写
详写
做有用的人。
小学五年级上册语文落花生教案（精选3篇）
小学五年级上册语文落花生教案（精选3篇）小学五年级上册语文落花生篇1一、教学目标（一）理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。
使学生懂得“人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
（二）概括课文中心思想，练习分清课文主次。
（三）练习用“居然”“成熟”造句。
（四）有感情地朗读课文。
背诵课文最后四个自然段。
二、教学重点1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
2.练习根据课文的中心，分清主次。
三、教学难点理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
四、教学过程（一）复习检查，引入新课。
指名三名学生有感情地分段朗读课文。
普普通通的花生引出了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬佩之心，带着这份敬佩之情，我们来学习课文。
（二）学习课文第一段，理解内容。
1.各自轻声读第一段，思考：这一段先写了什么？再写什么？（先写种花生，再写收花生）（板书：（一）种花生收花生）2.课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？（买种、翻地、播种、浇水；”这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒位置）3.“居然”写出了什么？在这里起什么作用？（“居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料地高兴的心清。
因为大家没有种花生的经验，又是在荒地上种的，对能否收获没有把握。
没过几个月收获了，真是喜出望外。
用“居然”一词强调了大家那种惊喜的心情。
）4.练习用“居然”造句。
学生练习用“居然”一词口头造句，教师指导学生注意句子中要有出乎意料的意思，不能简单地造出“他居然……”类型的句子。
（三）学习课文第二段，理解内容。
这一部分写得很简略，也容易理解，教师可用简练的语言一带而过。
花生居然收获了，一家人准备过一个收获节。
（板书：（二）母亲的建议）（四）学习课文第三段，理解内容，懂得道理。
1.默读第三段，思考：一家人是怎样议论花生的好处的？（板书：（三）尝花生议花生）2分角色朗读课文，讨论回答思考题。
五年级上册语文《落花生》说课稿(精选9篇)
五年级上册语文《落花生》说课稿(精选9篇)作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那要怎么写好说课稿呢？读书破万卷，下笔如有神，本文是可爱的小编帮大伙儿收集整理的五年级上册语文《落花生》说课稿【精选9篇】，欢迎阅读，希望能够帮助到大家。
落花生说课稿篇一一、教材分析课文《落花生》是人教版小学五年级上册第四单元第三课，课文经过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了要学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，由此升华到要做有用的人的深刻道理。
文章按事情发展的顺序，写了种→收→吃→议四个部分，详略安排得当，更好地突出了作者的写作意图。
二、教学目标小学的学生们已经学习和积累了很多的字词句，具备了须的思维和阅读本事，对生活有所体验，有所感悟，思想也开始逐步走向成熟。
基于对教材和学生们特点的的认知，根据课标要求，我将本课的教学目标定为如下三个方面：1、知识和本事了解作者“居然”一词的感情并会造句，在学习过程中了解花生的生长过程。
2、过程与方法分清课文主次，体会详略得当的好处，初步了解借物喻人的写作手法。
3、情感态度与价值观学习花生不求虚名，默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
三、教学重难点依据本单元及本课的教学目标，我把本节的教学重点设定为：教学重点：由表及里，从花生的生长过程了解花生的可贵之处，理解父亲所说的话的含义，从中体会做人的道理。
教学难点：体会文章表达上的详略分明，以及如何经过花生的品格悟出做人的道理。
四、教法学法正确的教材处理是教学成功的基础，而科学的选择则是教学成功的关键。
由于每个学生们原有的知识水平和认知本事，生活经验都不尽相同，我将采用自主探究法、朗读感悟法、合作探究法三种教学方法，让学生们在学习中展现个性，培养个性，塑造个性。
为了让每个学生们在学习中积累知识，获得学习本事和情感认知，我将本课的学法定为质疑法、比较法、小组合作法五、教学过程良好的教学设想须经过教学实践来完成，根据课标要求，结合学生们特点，我将本课的教学过程定为两个课时，今日，我着重说的是第二课时的四个步骤：1、复习检查，探究新知首先我会提问：为什么课文中用了“居然一词由于学生们已经学习过，很容易能够归纳为：1：写出了种花生的结果2：丰收时大家出乎意料的高兴心境。
《落花生》教学设计
《落花生》教学设计落花生教学教案设计篇一一、教学目标1.使学生了解课文主要讲一家人议论花生的好处，教育学生懂得不要只讲体面，只求外表美，应该做一个有真才实学，对人民有用的人。
2.了解课文借物喻人、主次分明、有详有略、重点突出的写作特点，并了解主要内容是怎样与课文所要表达的中心思想紧密联系的。
3.培养学生借助具体事例来理解句子含义的能力。
4.学会生字新词；会用居然、成熟造句。
5.分角色朗读课文。
背诵课文。
二、教学重点1.分角色朗读课文，了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。
2.了解课文借物喻人、主次分明、有详有略、重点突出的写作特点。
三、教学难点了解课文主要内容是怎样与课文所要表达的中心思想紧密联系的。
四、教学时间：2课时。
五、教学准备：投影仪，投影片。
六、教学过程第一课时课时目标：1.通读课文，自学生字、词，结合课文理解词义。
2.朗读课文，理清课文线索，给课文分段，概括段落大意。
一、揭示课题，理清思路简介作者生平，理清课文线索，明了作者思路。
板书课题，提问题：落花生是事物，以它为题，可以有几种写法？让学生思考，讨论。
①介绍花生生长周期，特点，描述花生形状、用途等的说明文；可以落花生为线索，通过写事，来揭示某一种道理。
②介绍作者。
二、质疑回答学生回答后，教师设悬念，引导学生读书：这篇课文是用什么方法写的？按怎样的顺序写的？以落花生为线索，按种花生收花生尝花生谈花生的顺序写的，来揭示做人的道理。
三、自学生字、词，读准多音字1.学生按一定的自学方法自学生字、词。
开辟（p@）榨（zh4）油爱慕（m)）要求读准字音；记清字形；在课文中理解词义；通读课文，读准多音字和常用词语。
2.检查学生掌握情况。
①投影出示生字、词和课后读读写写中常用词语，让学生认读。
②说说容易错的字，区别：辟与僻；慕与暮、幕、墓。
③结合课文理解词语。
④读课后读读写写中的词语。
读后说说哪个词语不理解，提出来大家讨论。
《落花生》教学设计15篇
《落花生》教学设计15篇《落花生》教学设计1一、教材分析这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。
二、教学目标1、学会本课7个生字.2、有感情地朗读课文。
3、理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的品质，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只求外表而对别人没有好处的人。
三、教学重点、难点1、了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。
2、了解课文借物喻人、有详有略、重点突出的写作特点。
四、教学时间：2课时五、教学准备：幻灯片六、教学过程第二课时一、复习导入1、复习生字2、课文围绕“落花生”讲了什么事？（种花生，过收获节）理解详写和略写。
联系旧知，本节课的口语交际和下一环节的引入做好铺垫。
以课文为例，向学生渗透写作方法。
二、理解课文，明白道理（一）默读“过收获节”部分，理清思路。
1.思考：有谁来参加我们的收获节？这个收获节是怎么过的？①出示：“那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。
”抓重点词语谈体会。
②这个收获节是怎么过的？（吃花生，谈花生）哪个是重点写？（谈花生）（二）抓住重点，精读领悟1、四人小组分角色朗读“谈花生”段落2、三个孩子认为花生有哪些好处？3、父亲认为花生最可贵的是什么？父亲将花生和桃子、石榴、苹果相比，赞美了花生的什么品质？①出示父亲说的话，齐读。
②桃子、苹果有什么特点？（高高挂在指头鲜红嫩绿）③落花生呢？矮矮地长在地上！你觉得落花生怎样？（默默奉献）4、指导朗读5、深入领会：父亲特别指出花生的最可贵之处，目的是什么？（点出借物喻人的写作手法）6、读父亲的话“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
”说说对父亲的话的理解过渡：这次“收获节”作者最大的收获是什么？7、出示：“人要做有用的人，不要做只将体面，而对别人没有好处的人。
人教版五年级上册语文《落花生》教案五年级上册落花生资料
人教版五年级上册语文《落花生》教案一、教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，感悟作者通过对花生美好品质的赞美，抒发了自己不做只讲体面而对别人没有好处的人，要做有益于社会的人的思想感情。
学习作者由物及人的写作方法。
2.过程与方法：通过多种阅读形式，培养阅读理解能力。
通过讨论、交流，提高合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对劳动人民的赞美之情。
培养学生热爱劳动、热爱劳动人民的情感。
二、教学重点、难点1.教学重点：理解课文内容，感悟作者的思想感情。
学习作者由物及人的写作方法。
2.教学难点：理解作者通过对花生美好品质的赞美，抒发自己对社会有益的思想感情。
三、教学过程1.导入新课利用图片、视频等手段，引导学生关注花生，引发学生对花生的兴趣。
2.初读课文学生自主朗读课文，感知课文大意。
教师通过提问，检查学生对课文的理解。
3.精读课文分段朗读课文，理解课文内容。
教师引导学生关注课文中的关键词句，感悟作者的思想感情。
4.学习写作方法教师引导学生关注课文中的写作方法，如由物及人、对比等。
学生尝试运用这些写作方法进行仿写。
5.课堂讨论教师提出讨论话题：花生具有哪些美好品质？我们应该如何向花生学习？学生分组讨论，分享讨论成果。
6.拓展延伸教师引导学生关注生活中的类似现象，如其他农作物、动植物等，让学生学会观察、思考。
学生分享自己的观察和思考。
学生分享自己的收获。
8.作业布置根据课文内容，写一篇关于花生的作文。
阅读其他关于农作物、动植物的课文，学习作者的写作方法。
四、板书设计1.花生的美好品质：朴实、无私、默默奉献2.作者的写作方法：由物及人、对比等3.作者的思想感情：赞美劳动人民，倡导有益于社会的品质五、课后反思1.教学效果分析：通过本节课的教学，学生能否理解课文内容，感悟作者的思想感情？2.学生反馈：学生对本节课的教学是否满意，是否有所收获？3.教学改进：针对本节课的教学，有哪些需要改进的地方？如何改进？通过本节课的教学，希望学生能够学会欣赏生活中的美好，学会从身边的事物中汲取力量，培养热爱劳动、热爱劳动人民的情感。
部编版五年级语文上册《落花生(第1课时)》教学设计
部编版五年级语文上册《落花生（第1课时）》教学设计一. 教材分析《落花生》这篇课文是我国著名作家许地山的作品，选自五年级语文上册。
课文以作者童年时的一次家庭活动和所受到的教育为线索，从种花生、收花生、吃花生、议花生四个方面，表现了花生的朴实无华、默默奉献的精神，教育人们要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和理解。
但他们在阅读过程中，可能会对一些词语、句子产生疑惑，需要教师的引导和解释。
此外，学生可能对课文中所表现的花生精神有所了解，但对于如何将其运用到实际生活中，可能还需要进一步的引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字的读音和写法。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从上下文中理解词语和句子的意思，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：懂得花生的朴实无华、默默奉献的精神，树立做有用的人的观念。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字的读音和写法。
2.难点：对课文中所表现的花生精神进行理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生置身于课文所描述的场景中，增强对课文内容的理解和感受。
2.问题教学法：通过提问，引导学生主动思考，提高阅读理解能力。
3.讨论教学法：通过分组讨论，让学生分享对课文内容的理解和感受，培养合作意识和表达能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.生字词卡片3.分组讨论七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音带，让学生初步感知课文的内容。
2.呈现（10分钟）教师出示生字词卡片，让学生认读和理解。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生通过阅读课文，找到答案并回答问题。
4.巩固（10分钟）教师学生进行分组讨论，讨论题目为：“你认为花生有什么精神？”讨论结束后，各组派代表汇报讨论成果。
部编版五年级上册语文《 落花生》教案(1)
部编版五年级上册语文《落花生》教案(1)一、教学目标知识与能力1.掌握课文《落花生》的大意和情节发展。
2.能够理解课文中的生字词，比如“浏览”、“田地”、“喜上眉梢”等。
3.培养学生理解寓言故事的能力，明白故事背后的道理。
情感态度价值观1.能够感受到劳动的重要性，培养勤劳节俭的品质。
2.培养爱护自然、尊重他人的观念。
3.激发学生对学习的兴趣，提高阅读理解能力。
二、教学重点与难点重点1.课文《落花生》的大意和细节。
2.生字词的理解和运用。
难点1.理解寓言故事的意义。
2.掌握生字词的准确含义及用法。
三、教学准备1.教师准备：教案、课件、教学工具。
2.学生准备：课本、笔记本、铅笔、橡皮等。
四、教学过程第一步：导入通过提问或展示图片等方式引起学生对课文内容的兴趣，激发他们的学习欲望。
第二步：讲解1.语文教师讲解课文内容，重点解释生字词的意义。
2.学生跟读课文，理解故事情节。
第三步：讨论组织学生讨论故事中隐含的道理，引导他们思考劳动的意义。
第四步：练习1.完成课后练习题，巩固词汇和理解能力。
2.学生以小组形式进行讨论，分享对故事的理解和感悟。
五、课堂小结对本节课的重点内容进行总结，引导学生回顾学习内容，强化记忆。
六、作业布置1.要求学生背诵课文，理解生字词的含义。
2.完成课后习题，巩固对课文的理解。
以上是本节课的教学安排，希望学生在学习《落花生》这篇课文的过程中，能够领悟到劳动的重要性，培养勤劳节俭的品质。
落花生语文教学教案优秀5篇
落花生语文教学教案优秀5篇落花生语文教学教案精选篇1一、教材分析。
《落花生》是人教版课标实验教材五年级上册第15课，这是一篇精读课文，作者许地山，是我国现代著名作家、学者。
《落花生》是许地山的散文名篇，以其淳厚朴实的风格著称。
因原文的行文不易于小学生读懂和理解，所以在选入课文时做了“翻译式”的改动。
这篇散文的文字本就不见功夫，所谓“无技巧”，修改后更是显得简单平易，学生对课文字面意思的理解不会有什么困难。
另外，文章的抒情性不强，主要部分是以“实录”的对话形式出现，主要通过父亲对花生的谈论，赞扬了一切“默默无闻，为人民多做好事，对社会做出贡献”的人，说明了“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。
如何在进行有效的语言文字训练的基础上水到渠成地挖掘这篇课文的人文内涵，是这课教学首先应考虑的。
《落花生》所在第四单元的主题是“生活中的启示”，这一单元在要求学生“把握主要内容、领会作者所受到的启示”的基础上，以“抓住关键词句、体会其含义及表达效果”为训练重点。
考虑到初升五年级学生的学情，本课设计力求引导学生提出真问题，并教给方法帮助其解决问题，以此品析关键词句，体会到作者想要表达的含义以及行文的好处、妙处，使学生真学、真想、真收获、真提高。
对谈及做人的两句话，为能正确、深刻地理解，同时体现一二课时的特点，本课设计将其放在第二课时解决。
第一课时：一、教学目标。
1、认识生字，读准轻声词、多音字，理解生词。
2、能正确、流利地读课文，能有感情地朗读课文对话部分。
3、学会抓住文中的关键词句质疑、解疑，从而体会其含义及表达效果。
4、理解父亲谈论花生的话，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。
5、了解“借物喻人”的写作手法。
二、教学准备。
1、根据需要制作多媒体课件。
2、布置学生预习：读准字音，读通句子，理解生词；查资料了解花生果实形成的过程。
三、教学过程。
（一）谈话导入。
1、猜我的姓名。
人教版部编语文五年级上册《落花生》创新教案
人教版部编语文五年级上册《落花生》创新教案一、教学目标1.通过本课学习，使学生了解《落花生》这篇文章的内容，启发学生对自然界的探究兴趣，培养学生的观察力和动手能力。
2.培养学生的合作意识和团队精神，让学生在团队协作中培养自主学习和解决问题的能力。
3.通过创新的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力和创造力。
二、教学重点和难点1. 教学重点•帮助学生理解文章《落花生》的主要内容和情节。
•激发学生对自然界的探究兴趣。
•培养学生的观察力和动手能力。
2. 教学难点•让学生理解文章《落花生》中表达的思想和情感。
•引导学生在实践中体会团队合作的重要性。
•激发学生的学习兴趣，提高学生的创造力。
三、教学准备1.课堂教学用的教具：包括幻灯片、实物花生及花生壳、教学PPT等。
2.教学活动设计：设计一系列与《落花生》教学内容相关的活动，如观察花生壳结构、合作团队绘制花生生长过程图等。
3.学生学习材料：准备相关练习册及学习笔记本等。
4.教师个人素养：保持积极的教学态度，关注学生的学习进度，耐心引导学生解决问题。
四、教学过程1. 情境导入•通过展示花生壳或幻灯片展示花生的生长过程，引发学生对《落花生》主题的思考。
•提问引导学生忆起自己生活中与花生相关的经历，激发学生兴趣。
2. 导学启示•引导学生预测故事情节，培养学生阅读文本的能力。
•提问学生对花生的认知，引导学生尝试用自己的语言表达。
3. 文本理解•逐段解读文本，引导学生理解故事发展脉络，分析人物性格。
•帮助学生掌握课文中的重要词语和句子，促进语言素养的提升。
4. 情感体会•讨论故事中人物的情感变化，引导学生从中体味友情和助人为乐的价值。
•帮助学生发表自己的看法，培养情感表达能力。
5. 实践探究•小组合作，观察花生壳的结构，并用图表展示花生的生长过程。
•引导学生动手实践，感受实验的乐趣，培养观察力和动手能力。
6. 总结反思•审视学习过程，让学生总结本节课的收获和不足之处。
人教版五年级《落花生》第一课时教案
人教版五年级《落花生》第一课时教案人教版五年级《落花生》第一课时教案导语：《落花生》是人教版课标本小学语文第9册课文。
这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论提醒了花生不图虚名、默默奉献的品格，下面是第一课时教案，欢送参考：1、自制幻灯片。
2、写有“读读写写”中词语的小黑板。
1、听写词语，同桌互相检查。
酿蜜倘假设有限枯燥厌恶譬如通俗风俗见识屠场疏忽署名黯然泪下2、今天学习《落花生》。
板书：落花生。
谁知到什么是落花生?落花生有什么特点?(学生自由发言。
)1、指明按自然段朗读课文，注意纠正读错音和破句的地方。
提醒学生注意：“榨”是翘舌音。
2、这篇课文围绕落花生讲了一些什么事情?(学生自由发言，认识可深可浅。
)1、提出要求：朗读课文，想想课文可以分成几段，每段讲的是什么。
2、学生小声朗读课文，教师巡视指导。
3、讨论交流：课文可以分几段?每段讲的是什么?(可以分为三段。
第一自然段是第一段，讲播种花生、收获花生;第二自然段是第二段，讲母亲提议过收获节。
其余局部是第三段，讲过收获节时吃花生、议花生。
)1、指名分角色朗读课文。
2、讨论交流。
我们姐弟几个认为花生有哪些好处?(味儿美，可以榨油，价钱廉价。
)父亲却认为花生“有一样最可贵”，这个最可贵之处是什么?找出课文理的话说一说。
父亲将花生与桃子、石榴和苹果这几种植物相比，在哪一点上赞美了花生?说明了花生的什么品格?(花生虽然不好看，可是很实用，不是外表好看而没有实用的东西。
这说明了花生默默奉献自己的果实，从不夸耀自己的.品格。
)父亲说：“这是我对你们的希望。
”父亲的希望是什么?找出课文理的话说一说。
再说一说自己的理解。
(课后思考练习3中的两句话表达了父亲对“我们”的希望，指导学生讨论、理解这句话的含义。
要着重使学生在了解花生品格的根底上，体会到这样一层意思：做人要做有花生品格的人。
)为什么父亲的话“深深地印在我的心上?”(因为这几句话虽然浅显明白，却富有哲理，其中蕴含的道理非常深刻，所以对作者一生的为人处事都产生了影响。