轴对称复习二作业

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北师大版数学五年级上册2.2《轴对称再认识(二)》教学设计

北师大版数学五年级上册2.2《轴对称再认识(二)》教学设计

北师大版数学五年级上册2.2《轴对称再认识(二)》教学设计一. 教材分析《轴对称再认识(二)》是北师大版数学五年级上册第二单元的教学内容。

这部分内容是在学生已经掌握了轴对称的基本概念和性质的基础上进行学习的,通过这部分内容的学习,使学生能进一步理解和掌握轴对称的性质,并能运用轴对称的知识解决一些实际问题。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和空间想象力,他们对轴对称的概念和性质已经有了一定的了解。

但是,对于如何运用轴对称的知识解决实际问题,部分学生可能还感到困难。

因此,在教学过程中,教师需要关注学生的学习差异,针对不同层次的学生进行教学,使他们在原有的基础上得到提高。

三. 教学目标1.让学生理解和掌握轴对称的性质,能运用轴对称的知识解决一些实际问题。

2.培养学生的观察能力、操作能力和空间想象力。

3.培养学生的团队协作能力和交流表达能力。

四. 教学重难点1.重点:理解和掌握轴对称的性质,能运用轴对称的知识解决一些实际问题。

2.难点:如何运用轴对称的知识解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法:通过创设生动有趣的情境,激发学生的学习兴趣,引导学生主动参与学习。

2.操作教学法:通过学生的实际操作,培养学生的动手能力和空间想象力。

3.合作学习法:引导学生进行小组合作学习,培养学生的团队协作能力和交流表达能力。

六. 教学准备1.准备一些轴对称的图形,如剪纸、卡片等。

2.准备一些实际问题,如剪纸设计、卡片设计等。

3.准备黑板、粉笔等教学用品。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过展示一些轴对称的图形,如剪纸、卡片等,引导学生回顾轴对称的基本概念和性质。

然后提出问题:“你们能发现这些图形有什么共同的特点吗?”让学生思考并回答。

2.呈现(10分钟)教师呈现一些实际问题,如剪纸设计、卡片设计等,让学生尝试运用轴对称的知识解决。

教师引导学生进行观察和思考,指导学生如何运用轴对称的性质解决问题。

人教版八年级数学上册第十三章轴对称全章复习(第二课时)教学设计

人教版八年级数学上册第十三章轴对称全章复习(第二课时)教学设计
9.激发数学美,培养兴趣:通过展示轴对称在实际生活中的应用,让学生感受数学美,培养学习数学的兴趣。
四、教学内容与过程
(一)导入新课
1.教师通过多媒体展示一组生活中的轴对称图形,如剪纸、建筑、图案等,引导学生观察并思考:这些图形有什么共同特点?它们在现实生活中有哪些应用?
2.学生观察、讨论,教师适时引导学生发现:这些图形都是轴对称的,它们具有美观、平衡的特点,广泛应用于日常生活和艺术设计中。
5.拓展作业:
-鼓励学生阅读与轴对称相关的书籍、文章,了解轴对称在历史、文化、艺术等方面的应用。
-组织学生参加学校或社区举求:
1.学生需独立完成作业,遇到问题可向同学和老师请教,培养自主解决问题的能力。
2.提交作业时,要求书写工整、条理清晰,解题过程和答案正确。
4.掌握轴对称图形的折叠与展开,培养空间想象能力和动手操作能力。
(二)过程与方法
1.通过观察、操作、探索等活动,让学生在自主探究和合作交流中体验轴对称的性质和运用,提高解决问题的能力。
2.利用实际问题情境,引导学生运用轴对称的性质进行分析和解决,培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.设计具有挑战性的问题和任务,激发学生的思维,培养他们勇于挑战、善于思考的品质。
3.教师总结:轴对称不仅是几何图形的一种特性,还广泛应用于现实生活中的各个方面。今天我们将进一步学习轴对称的相关知识。
(二)讲授新知
1.教师引导学生复习轴对称的定义,强调对称轴的概念,让学生理解轴对称图形的对称性质。
2.讲解轴对称的性质和定理,如对称轴上的点、线段、角的轴对称映像等,结合实例进行解释,让学生直观地理解轴对称的性质。
3.应用作业:
-利用轴对称性质,解决一道实际问题,如最短路线问题、图形面积计算等。

《第五章1轴对称现象》作业设计方案-初中数学北师大版12七年级下册

《第五章1轴对称现象》作业设计方案-初中数学北师大版12七年级下册

《轴对称现象》作业设计方案(第一课时)一、作业目标通过本次作业,学生应能够:1. 理解轴对称现象的基本概念和性质;2. 掌握轴对称图形的识别与绘制方法;3. 学会运用轴对称知识解决简单的实际问题。

二、作业内容(一)理论学习学生需完成《轴对称现象》的基础知识学习,包括:轴对称的概念、轴对称图形的分类及特点等。

在学习过程中,需重点关注轴对称的几何特征及其在生活中的应用。

(二)实际操作1. 识别与绘制:学生需从教材或网络上搜集轴对称图形,识别其是否为轴对称图形,并尝试自己绘制一些简单的轴对称图形。

2. 探索实践:学生可以尝试运用轴对称知识,对生活中的物体进行观察,并分析其是否具有轴对称性质,如建筑物、自然景观等。

3. 创作设计:学生可以自由创作一幅具有轴对称特点的图案或作品,要求图形设计新颖、独特。

(三)思考题请思考以下问题:1. 能否在现实生活中找到更多的轴对称现象?请举例说明。

2. 轴对称在建筑、艺术等领域有哪些应用?请举例说明。

3. 尝试运用轴对称知识解决一个实际问题,如设计一个具有轴对称特点的标志等。

三、作业要求1. 学生需认真完成作业内容,确保理论学习与实际操作相结合;2. 识别与绘制的图形需准确无误,创作设计的作品需具有明显的轴对称特点;3. 思考题需结合生活实际,举出具体的例子,并尝试运用所学知识解决实际问题;4. 作业需按时提交,不得抄袭他人作品;5. 教师将根据学生的完成情况给予相应的评价和指导。

四、作业评价教师将根据学生的作业完成情况、作业质量及创新性等方面进行评价。

评价标准包括:理论知识掌握程度、实际操作能力、问题解决能力及作业的独特性等。

五、作业反馈教师将对每位学生的作业进行认真批改,指出优点和不足,并给出具体的改进建议。

同时,教师将在课堂上对优秀作业进行展示,鼓励学生互相学习、互相借鉴。

此外,教师还将根据学生的作业情况,调整教学策略,以提高教学质量。

通过本次作业的反馈,旨在帮助学生更好地掌握轴对称知识,提高其运用所学知识解决实际问题的能力。

《第五章4利用轴对称进行设计》作业设计方案-初中数学北师大版12七年级下册

《第五章4利用轴对称进行设计》作业设计方案-初中数学北师大版12七年级下册

《利用轴对称进行设计》作业设计方案(第一课时)一、作业目标本作业设计旨在通过轴对称知识的学习与实践,加深学生对轴对称图形的理解,培养学生运用轴对称进行图形设计的能力,并激发学生对数学学习的兴趣和热情。

二、作业内容本作业内容主要围绕轴对称图形的设计展开,具体包括以下内容:1. 理论学习:学生需预习轴对称的基本概念、性质和特点,理解轴对称图形在日常生活中的应用。

2. 图形分析:学生需分析至少三个典型的轴对称图形,并总结其对称特点。

3. 创意设计:学生运用所学轴对称知识,自行设计一个具有创意的轴对称图案。

设计过程中需考虑图形的对称性、美观性和实用性。

4. 制作实践:学生利用绘画、剪纸或其他手工制作方式,将设计的轴对称图案制作出来。

5. 反思总结:学生需对本次作业的设计和制作过程进行反思,总结自己在轴对称图形设计中的收获和不足。

三、作业要求1. 理论学习部分要求学生在预习后能准确阐述轴对称的基本概念和性质。

2. 图形分析部分要求学生能准确找出图形的对称轴,并描述图形的对称特点。

3. 创意设计部分要求学生充分发挥想象力,设计的图案要具有新意和美感。

4. 制作实践部分要求学生在保证安全的前提下,细致操作,使制作出的图案与设计相吻合。

5. 反思总结部分要求学生在完成作业后进行深入思考,并记录在作业笔记中。

四、作业评价本作业评价将从以下方面进行:1. 对学生的理论学习进行考察,看其是否掌握轴对称的基本概念和性质。

2. 对学生的图形分析进行评判,看其是否能准确找出图形的对称轴并描述其特点。

3. 对学生的创意设计进行评价,看其设计的图案是否具有新意和美感。

4. 对学生的制作实践进行评价,看其制作过程是否细致,作品是否与设计相符。

5. 对学生的反思总结进行评价,看其是否进行了深入思考,并记录了有价值的反思内容。

五、作业反馈1. 教师将根据学生的作业情况给予及时反馈,对完成得好的学生进行表扬和鼓励。

2. 对完成情况不理想的学生进行指导和帮助,帮助他们找到问题所在并给予相应的解决方案。

人教版八年级数学上作轴对称图形2教案教学设计导学案课时作业试卷同步练习含答案解析

人教版八年级数学上作轴对称图形2教案教学设计导学案课时作业试卷同步练习含答案解析

方法1 方法2 方法3 NFM C21A E BD 作轴对称图形【目标导航】1.掌握作已知图形的轴对称图形的方法.2.灵活运用轴对称变换设计图案.【要点梳理】1.轴对称变换:由一个平面图形得到它的 图形的变换叫做轴对称变换. 答案:轴对称2.轴对称变换的性质:(1)由一个平面图形可以得到它关于一条直线对称的图形,这个图形与原图形的 、 完全相同. (2)新图形上的每一点,都是原图形上的某一点关于这条直线的 . (3)连接任意一对对应点的线段被对称轴 . 答案:(1)大小、形状 (2)对称点 (3)垂直平分【课堂操练】1.如图,已知△ABC 和直线l ,作出与△ABC 关于直线l 对称的图形.答案:做点A 、B 、C 关于直线l 的对称点A ’、B ’、C ’,连接A ’B ’,B ’C ’,C ’A ’。

即△A ’B ’C ’与△ABC 关于直线l 对称。

2.如图是小明制作的风筝,为了平衡制成了轴对称图形,已知OC 是对称轴,∠A =35º,∠BCO =30º,那么∠AOB =_______. 答案:130°3.一轴对称图形画出了它的一半,请你以虚线为对称轴画出图形的另一半.答案:略4.如下图,由小正方形组成的L 形图中,请你用三种方法分别在下图中添画一个小正方形使它成为一个轴对称图形:答案:5.如图,Rt △AFC 和Rt △AEB 关于虚线成轴对称,现给出下列结论:①∠1=∠2; ②△ANC ≌△AMB ;③CD =DN ,其中正确的结论有几个?答案:正确的结论是①和②6.如图,一个算式在镜中所成的像构成的算式是正确的,但是在实际中是正确的吗?实际中这个算式是什么?(写出即可)答案:在实际中不正确。

实际中的版式是:881=21+52+151【课后巩固】1.以直线为对称轴,画出下列图形的另一部分使它们成为轴对称图形:l CB A方法1方法2方法3答案:略2.如图所示,作出△ABC关于直线MN的轴对称图形.答案:略3.一束光线垂直照射水平地面,在地面上放一个平面镜,欲使这束光线经过平面镜反射后成水平光线,则平面镜与地面所成锐角为()A.45°B.60°C.75°D.80°答案:A4.如图,∠MAN=15°,B、D、F在AN上,C、E在AM上,且AB=BC=CD=DE=EF,则∠MEF= .答案:75°5.如图所示,将一张正方形纸片两次对折,然后剪下含30°的一张纸片.则这块纸片完全展开后所得图形是()答案:A6.如图,在一个规格为4×8的球台上,有两个小球P和Q.若击打小球P经过球台的边AB反弹后,恰好击中小球Q,则小球P击打时,应瞄准AB边上的()A.点O1B.点O2C.点O3D.点O4答案:B7.如图,AB、CD是互相垂直的两条直线,M是一个定点.(1)作出点M关于AB、CD的对称点M1、M2,再作出点M1关于CD的对称点M3,作出点M2关于AB的对称点M4.(2)观察并指出点M3和M4的位置关系,四边形MM1M3M2的形状.答案:M3和M4的位置重合。

《轴对称再认识(二)》课件

《轴对称再认识(二)》课件

作业布置
【知识技能类作业】 必做题: 1.观察下图,填一填。
(1)这是一个(轴对称)图形。 (2)A的对称点是( A′ ),B的对称点是 ( B′ ),C的对称点是( C′ )。
作业.画出图形的另一半,使它成为一个轴对称图形。
作业布置
【知识技能类作业】 选做题: 1.画出图形的另一半,使 它成为一个轴对称图形。
课堂练习
基础题: 2.画出对称图形的另一半。
课堂练习
提高题: 3.画出对称图形的另一半。
课堂练习
拓展题: 4.请画出对称图形的另一半。
课堂总结
通过今天的学习,你 有哪些收获?
我能画出对称图形的另一 半。
我还可以用找对称点的方法画 一个图形的对称图形。
板书设计
轴对称再认识(二)
找出端点 → 画对称点 → 依次连接
画图要用直尺,这样 画出的图才能对称。
新知讲解
学习任务: 请大家打开课本21页,
虚线为对称轴,尝试画一 画图形的轴对称图形。
新知讲解
思考: 画轴对称图形和画轴对
称图形的一半,它们的相同 点和不同点是什么?分组交 流。
新知讲解
相同点:画图的方法相同
对称轴在图形上 对称轴在图形之外
课堂练习
基础题: 1.以虚线为对称轴,分别画出下面各点的对称点。
你能帮帮淘气吗?
新知讲解

思考: 淘气根据轴对称画出的
房子另一半(见图①),画 出了整座房子(见图②), 他画的对吗? ②
新知讲解
淘气画好的房子对折 后不能完全重合。
左右两边不一样
新知讲解
可是他画的是3格, 所以画得不对。
2格 2格
把房子右下的三个 点均向左移动1格。

三年级轴对称作业

三年级轴对称作业

三年级轴对称作业
亲爱的小朋友们,咱们一起来探索轴对称的奇妙世界吧!
作业一:找一找。

小朋友们,睁大你们的小眼睛,在家里找找看有哪些东西是轴对称的。

比如说,窗户、镜子、碗……把你找到的东西画在下面的框框里,并且告诉老师和小伙伴们,对称轴在哪里哟!
作业二:画一画。

发挥你们的想象力,自己画一个轴对称的图形。

可以是一只漂亮的蝴蝶、一座对称的小房子,或者是一个神奇的机器人。

画好之后,别忘了用彩色笔把对称轴涂出来,让它闪闪发光!
作业三:折一折。

拿一张纸,折出一个轴对称的形状,比如爱心、小船。

然后沿着对称轴剪下来,看看你得到了一个什么样的惊喜!
作业四:说一说。

和爸爸妈妈或者小伙伴们讲讲,轴对称在生活中有哪些用处。

建筑设计里的对称美,让房子看起来更漂亮;还有一些标志也是轴对称的,能让人更容易记住。

小朋友们,加油完成这些有趣的作业,相信你们会发现轴对称的超级魔力!。

【分层作业】2.1 轴对称再认识(一)(同步练习) 五年级上册数学同步课时练 (北师大版,含答案)

【分层作业】2.1 轴对称再认识(一)(同步练习) 五年级上册数学同步课时练 (北师大版,含答案)

第二单元轴对称和平移2.1 轴对称再认识(一)【基础巩固】一、选择题1.下面是几家著名煤炭企业的徽标,是轴对称图形的是()。

A.B.C.D.2.下面各图中,只有一条对称轴的是()。

A.B.C.D.3.下面是四个国家的国旗,有()个是轴对称图形。

A.1 B.2 C.3 D.4 4.如图,把长方形纸对折后穿了几个孔,展开后的图形是()。

A.B.C.D.5.要想剪出像如图这样手拉手的4个小人,需要对折()次。

A.1次B.2次C.3次二、填空题6.是轴对称图形,它的对称轴有( )条。

7.有些汉字的形状也是近似轴对称的,如:“曰、田、金、美”等汉字。

你能再写出几个这样的汉字吗?( )、( )、( )、( )、( )。

8.下图是从镜子中看到的一串数字,这串数字应为( )。

9.猜一猜,选一选。

能剪出的是( )号,能剪出的是( )号。

10.如图是一种常见的图案,这个图案有(_____________)条对称轴,请在图上画出对称轴.【能力提升】三、作图题11.画出下面图形的对称轴。

(1)(2)12.猜一猜、画一画这些图形的另一半。

四、解答题13.下列图案中是轴对称图形的是第几幅图?【拓展实践】14.两个大小不同的圆可以组成六种图形,请找出每个图形的对称轴,并说一说它们的对称轴有什么共同特点.参考答案1.B【解析】【分析】根轴对称图形的意义:如果一个图形沿着一条直线对折后两部分完全重合,这样的图形叫做轴对称图形,这条直线叫做对称轴,据此解答。

【详解】A.不是轴对称图形;B.是轴对称图形;C.不是轴对称图形;D.不是轴对称图形。

故答案选:B【点评】本题考查轴对称图形的意义,判断是不是轴对称图形的关键是找出对称轴,看图形沿对称轴对折后两部分能否完全重合。

2.D【解析】【分析】一个图形沿一条直线对折,直线两旁的部分能够完全重合,这个图形就是轴对称图形,这条直线就是它的对称轴;由此即可判断轴对称图形的对称轴的条数。

【详解】A.该图有3条对称轴;B.该图没有对称轴;C.该图有5条对称轴;D.该图有1条对称轴。

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轴对称复习二作业
1.有一本书折了其中一页的一角,如图:测得AD=30cm,BE=20cm ,∠BEG=60°,求折痕
EF 的长.
考点:翻折变换(折叠问题);含30度角的直角三角形.
分析:由于∠BEG=60°,根据折叠可以得到∠GEF=∠CEF=60°,而
AD=BC ,AD=30cm ,BE=20cm ,在直角三角形CEF 中利用直角三角
形的性质即可求解.
解:依题意得∠GEF=∠CEF ,而∠BEG=60°,
∴∠GEF=∠CEF=60°,
∵AD=30cm ,BE=20cm ,
∴CE=BC-BE=AD-BE=10cm ,
而在Rt △CEF 中,∠CFE=30°,
∴EF=2CE=20cm .
2.如图:△ABC 中,AB=AC=5,AB 的垂直平分线DE 交AB 、AC 于E 、
① 若△BCD 的周长为8,求BC 的长;② 若BC=4,求△BCD
考点:线段垂直平分线的性质;等腰三角形的性质.
分析:(1)利用线段垂直平分线的性质可知BD+CD=5,易求BC ;
(2)根据第一问中BD+CD=5,易求△BCD 的周长.
解:①AB=AC=5,DE 垂直平分AB ,
故BD=AD .BD+CD=AD+CD=5.△BCD 的周长为8⇒BC=3;
②∵BC=4,BD+CD=5,
∴△BCD=BD+CD+BC=9.
3.如图所示,在△ABC 中,CD 是AB 上的中线,且DA=DB=DC 。

(1)已知∠A=︒30,求∠ACB 的度数;(2)已知∠A=40∠ACB 的度数;
(3)已知∠A=︒x ,求∠ACB 的度数;(4)请你根据解题结果归纳出一个结论。

考点:三角形内角和定理;等腰三角形的性质;直角三角形斜边上的中线.
分析:(1)(2)(3)利用等腰三角形及三角形内角和定理即可求出答案;
(4)三角形中,一边上的中线等于这边的一半,那么这边所对的角等于90°. B
解:(1)∵在△ABC 中,CD 是AB 上的中线,且DA=DC ,∠A=30°
∴∠ACD=30°
∵∠CDB 是△ACD 的外角
∴∠CDB=60°
∵DB=CD
∴∠DCB=∠B=60°
∴∠ACB=∠ACD+∠DCB=30°+60°=90°;
(2)若∠A=40°,同(1),可知∠ACD=40°,∠CDB=40°+40°=80°
∠DCB=1 2 (180°-∠CDB )=1 2 (180°-80°)=50°
∴∠ACB=∠ACD+∠DCB=40°+50°=90°;
(3)若∠A=x °,同(1),可知∠ACD=x °,∠CDB=x °+x °=2x °
∠DCB=1 2 (180°-∠CDB )=1 2 (180°-2x °)=90°-x °,故∠ACB=∠ACD+∠DCB=x °+90°-x °=90°;
(4)三角形中,一边上的中线等于这边的一半,那么这边所对的角等于90°.
4.如图所示,在等边三角形ABC 中,∠B 、∠C 的平分线交于点O ,OB 和OC 的垂直平分线交BC 于E 、F ,试用你所学的知识说明BE=EF=FC 的道理。

考点:线段垂直平分线的性质;等边三角形的性质. 分析:先根据线段的垂直平分线的性质和角平分线性质得到有关的角和
线段之间的等量关系:∠OBC=∠OCB=30°,OE=BE ,OF=FC ;
再利用三角形的外角等于不相邻的两内角和求出∠OEF=60°,∠OFE=60°. 从而判定△OEF 是等边三角形即OE=OF=EF ,通过线段的等量代换求证即可. 解:连接OE ,OF 则在等边三角形ABC 中.
∵∠B 、∠C 的平分线交于点O
,OB 和OC 的垂直平分线交BC 于E 、F ,
∴∠OBC=∠OCB=30°,OE=BE ,OF=FC .
∴∠OEF=60°,∠OFE=60°.
∴OE=OF=EF .
∴BE=EF=FC .
5.已知:如图所示,△ABC 中,AB=AC ,点E 在CA 的延长线上,且∠AEF=∠AFE 。

求证:E F ⊥BC 。

考点:等腰三角形的性质;三角形内角和定理;三角形的外角性质.
分析:延长EF 交BC 于点D ,设∠AEF=∠AFE=∠BFD=x °,根据等腰三角形的性质及三角形外角的性质可得到∠B=∠C=90°-x °,再根据三角形内角和定理即可推出∠BDE=90°,从而得到EF 和BC 的位置关系为垂直.
解:EF ⊥BC . A B O E F C
延长EF交BC于点D,设∠AEF=∠AFE=∠BFD=x,
∵AB=AC,
∴∠B=∠C,
∵∠B+∠C=∠BAE=180°-2x,
∴∠B=∠C=90°-x,
∴∠BDE=180°-∠B-∠BFD=180°-(90°-x)-x=90°,
∴EF⊥BC.
6 如图14-11所示,有一块三角形田地,AB=AC=10m,作AB的垂直平分线ED交AC于D,交AB于E,量得△BDC的周长为17m,请你替测量人员计算BC的长(10分).
考点:线段垂直平分线的性质.
分析:先根据线段垂直平分线的性质求出DA=DB,再通过
等量代换可求出BD+CD的长,根据△BDC的周长即可解答.
解:∵ED是AB的垂直平分线,
∴DA=DB.
又∵△BDC的周长为17m,AB=AC=10m,
∴BD+DC+BC=17,
∴DA+DC+BC=17,即AC+BC=17
∴10+BC=17,
∴BC=7m.
7.如图14-97所示,CE是△ABC的角平分线,过点E画BC的平行线,交AC于点D,交外角∠ACG的平分线于点F.试证明DE=DF.
考点:等腰三角形的判定;平行线的性质.专题:证明题.
分析:利用平行线及角平分线的性质先求得CD=ED,CD=DF,
然后等量代换即可证明DE=DF.
证明:∵CE是△ABC的角平分线,
∴∠1=∠2.
∵CF为外角∠ACG的平分线,
∴∠4=∠5.
∵EF∥BC,
∴∠4=∠F,∠2=∠3.
∴∠1=∠3,∠F=∠5.
∴CD=ED,CD=DF(等角对等边).
∴DE=DF.。

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