亿以内的数比较大小
第一单元亿以内数的大小比较(教案)四年级上册数学人教版
教案：第一单元亿以内数的大小比较一、教学目标：1. 让学生掌握亿以内数的大小比较的方法。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 亿以内数的大小比较的方法。
2. 亿以内数的大小比较的应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：亿以内数的大小比较的方法。
2. 教学难点：理解亿以内数的大小比较的方法，并能熟练运用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解亿以内数的大小比较的方法。
2. 演示法：通过实例演示亿以内数的大小比较的方法。
3. 练习法：通过练习巩固亿以内数的大小比较的方法。
4. 探究法：引导学生探究亿以内数的大小比较的方法。
五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，引出亿以内数的大小比较的问题。
2. 讲授：讲解亿以内数的大小比较的方法，并通过实例演示。
3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固亿以内数的大小比较的方法。
4. 探究：引导学生探究亿以内数的大小比较的方法，并能熟练运用。
5. 总结：总结本节课的内容，强调重点和难点。
6. 作业：布置适量的作业，让学生巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的积极性。
2. 练习情况：检查学生的练习情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
4. 测试成绩：通过测试了解学生对知识的掌握程度。
七、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，总结经验教训，为下一节课的教学做好准备。
需要重点关注的细节是“教学方法”。
教学方法是教学过程中的关键环节，直接影响到学生对知识的理解和掌握。
在本节课中，教师采用了多种教学方法，包括讲授法、演示法、练习法和探究法，以达到教学目标。
首先，讲授法是教师通过口头讲解的方式向学生传授知识。
在本节课中，教师通过讲解亿以内数的大小比较的方法，让学生了解和掌握这一知识点。
为了确保学生能够听懂并理解，教师需要用简单明了的语言进行讲解，同时配合适当的例子，让学生更好地理解和记忆。
亿以内数的大小比较
《亿以内数的大小比较》学习内容:人教版小学数学四年级上册第一单元亿以内数的大小比较例5 学习目标:1.掌握比较亿以内数的大小的方法,能正确比较几个数的大小。
2.经历亿以内数的大小比较的过程，体验比较类推的方法。
3.通过比较实际生活中的一些数据，体验数学知识与实际生活之间的联系。
学习重点：亿以内数的大小比较的方法。
学习难点：多个数大小的比较。
导学过程：一、导入明标（一）知识准备完成两导两练第9页导入新知问题。
（二）出示学习目标1.我能说出比较两个数大小的方法。
2.我会正确比较亿以内两个数的大小。
二、自学质疑（一）自学课本第11页完成下面问题：1.同桌互读主题图中的数。
2.任选两个数，比较它们的大小，说说自己是怎样比较的？（二）质疑我最棒：通过自学我的疑问是：三、小组交流（一）订正自学内容。
（组长带领组内完成）（二）讨论自学质疑。
（三）交流以下问题。
1.这些数有什么不同点？（位数不同）2.两个数的位数不同时，怎么比较大小？两个数的位数相同时，怎么比较大小？3.你知道哪个国家到我国旅游的人数多，哪个国家到我国旅游的人数少吗？（小组内交流，找出最好的方法，并说出你们认为好的理由。
）四、展示点拨（一）小组展示质疑问题。
别的组可以补充，指正。
（二）点拨：多个数进行大小比较时，要看清楚要求，别看数，可以先把相同位数的数组成一组，然后再逐组进行比较五、训练拓展（一）自主完成1.教材“做一做”1、2题。
2.课本练习二1、5题。
3.两导两练第10页达标检测1、2题。
（二）同桌相互指正，并找出共性问题（三）针对共性问题老师随机指导强调。
六、小结反思1. 学生谈谈本节课的收获：2. 教师小结。
七、布置作业。
亿以内数的大小比较
学习目标：
掌握亿以内数的大小比较方 法，并能正确进行比较。
自学指导：
1、打开课本P11页，认真看例5的 内容，默读2011年每个国家到我 国的旅游人数，试着比较一下， 看哪个国家到我国旅游的人数最 多？作：
怎样比较亿以内数的大小？
自学检测：
小结：
比较亿以内数的大小，先 （分级 ），再看（ 数位 ）， 如果数位多这个数就（ 大 ）， 如果数位相同，就从最高位 比起，最高位自测位上学数：检数的数位位位数数 大这个 数就（ 大），如果最高位上 的数相同，就比较下一位。
当堂训练：
大练习册P7页
当堂训练：
分级 分级
《亿以内数的大小比较》教案
1.完成做一做第1题。
2. 完成做一做第2题。
【设计意图】书本中的做一做第1题是新知学习之后的巩固练习，让学生用刚刚学习的方法来比较；而第2题则是在此基础上稍微提升一些难度，多个大数进行比较，让学生在比较过程中总结经验、积累方法。
（二）学生自主练，小组交流[合作交流3]
（三）集体交流，反馈点拨
课题
亿以内数的大小比较
时间
课时
1课时
课型
典型精教课
教学目标
1.使学生理解、掌握比较亿以内数的大小的方法，能正确地、熟练地比较几个数的大小。
2.经历亿以内数的大小比较的过程，体验比较、类推的思想和方法。
3.通过比较一些实际生活中的一些数据，体验数学知识与实际生活之间的联系，培养学生自主学习的能力。
教学重难点
教学重点：能正确、熟练地比较几个数的大小。
教学难点：多个数的大小比较。
教学知识点
使学生理解、掌握比较亿以内数的大小的方法，能正确地、熟练地比较几个数的大小。
教学准备
课件
乐 学 过 程第（1）课时
预学目标
预 学 活 动
通过预学，初步学习亿以内数的比较大小的方法。
预学单：
1．认真自学数学书P11的例5：
活动三：课堂总结，作业布置
1.还有什么疑问？
2.作业：完成《课堂作业本》第5页。[作业落实2]
延学目标
延 学 活 动
使学生进一步掌握亿以内数的比较大小的方法。
1．方框里可以填几？
945600﹥9□5600 45□8302﹤4568302 □87205 ﹤288205
2. 你知道比最大的五位数小，但比最小的五位数大的整数有多少个吗？
板
第一单元《亿以内数的大小比较》(教案)
第一单元《亿以内数的大小比较》（教案）一、教学目标1. 知道亿以内数的读法、写法；2. 掌握亿以内数的大小比较方法；3. 能够根据亿以内数的大小比较写出正确的大小关系式；4. 能够完成亿以内数大小比较的练习。
二、教学重点1. 亿以内数的大小比较方法；2. 能够根据亿以内数的大小比较写出正确的大小关系式。
三、教学难点能够掌握亿以内数的大小比较方法，并能够用正确的大小关系式表示出来。
四、教学方法1. 演示法；2. 教师讲解法；3. 组织实践法。
五、教学准备1. 比较大小的数；2. 名字卡片。
六、教学过程1. 导入1.1 教师从生活中提取亿以内的数，让学生说出数的读法和大小；1.2 借助数字卡片或纸条等教具，出示数字，让学生快速用手指标出每个数字的大小；1.3 教师说出两个不同的数，让学生比较大小，并问学生怎样比较。
2. 展示2.1 教师用白板写出两个数：1324567、2345689，让学生看看这两个数的大小；2.2 教师将两个数字分别写在不同的矩形框内，并且在矩形框内标记出每一个数位，其中斜竖线代表亿位，横线代表千万位，点代表百万位，等等；2.3 教师将数字卡片或相应数字写在桌子上，让学生尝试模拟这两个亿以内的数字大小比较，并分析有哪些方法可以更好地进行数的大小比较；2.4 教师将本节课的要点、难点和重点讲解给学生，并提供相应的练习题让学生完成。
3. 实践3.1 教师分组让学生自主编排大小较量的活动，并及时反馈；3.2 采用层层递进、师生互动的教学方式，让学生快速了解亿以内数字的大小比较方法和规律；3.3 根据实践活动的反馈情况和学生的表现水平给予相应的指导和改进建议。
4. 练习4.1 教师组织学生进行练习，包括两两比较大小、口算练习等，延续前几个环节的主题；4.2 教师同时讲解运算技巧和练习方法，帮助学生更准确地掌握亿以内数的大小比较。
七、教学总结1. 教师回顾本节课的重点和难点；2. 教师总结本课讲解内容和练习方法；3. 教师出示评估册，在课堂结束时让学生自评，同时教师也给出自己的评价。
亿以内数的大小比较教学设计
亿以内数的大小比较教学设计在这个数字的世界里，数的大小就像一场无声的竞争，亿以内的数字就像一群小伙伴，各自有各自的性格和特点。
想象一下，你在一个热闹的市场里，各种数字像小摊贩一样，吆喝着、比拼着，谁更大，谁更小，谁更受欢迎。
让我们一起看看这些数字之间的较量，轻松又有趣！我们得先说说“亿”这个大哥哥。
他可真是个了不起的角色，大家都得对他敬而远之。
你说说，一个亿，听起来就让人心潮澎湃。
想象一下，拿着一个亿去买东西，那可真是挥洒自如呀！而在亿以内的数字，像是从零到九千九百九十九万，都是小兄弟们，他们有的沉稳，有的活泼，甚至还有一些调皮捣蛋的。
比如说，八千，哎哟，这小家伙，长得不算高，但在人群中总是显得那么引人注目，大家都觉得他很厉害。
但若是放到一百万的旁边，嗯，那可就有点逊色了。
再说说一千这个数字，听起来很平常，但实际上，它可是个稳重的角色。
无论是在课堂上，还是在生活中，常常被用来做比较的基础。
这小家伙像个聪明的学生，总是乐于帮助别人理解数字的大小。
他站在亿的面前，脸上挂着淡淡的微笑，像是在说：“别担心，我会帮你们的！”不过，遇到一万的时候，情况就不同了。
一万就像是一位年轻的翘楚，总是希望能在众人中脱颖而出。
虽然在亿的面前，它也有些无奈，但这并不妨碍它的自信。
毕竟，它也可以指挥一千个“一”，这可是个了不起的事情呢！说到一万，再往上就是十万了。
这小家伙可有点霸气，站在那儿就像个小山丘，给人一种稳重可靠的感觉。
可一遇到一百万，这场比赛就变得有趣起来了。
一百万就像一位来自大城市的富二代，开着豪车，身边都是高档的玩意儿，真是让人眼馋！一百万的气势，瞬间让十万变得有些小家子气，但这并不妨碍十万用它那特有的幽默感，继续和大家打成一片。
再说说五十万，这可是一位富有的中年人，手里揣着不少的积蓄，颇有几分成熟稳重的感觉。
虽然在一百万面前，它有些微微逊色，但却能用自己的独特魅力吸引人们的目光。
人们常常对五十万投以羡慕的眼光，觉得他既有能力又不张扬。
四年级上册数学教案-1.1亿以内数的大小比较31-人教版
四年级上册数学教案-1.1亿以内数的大小比较31-人教版一、教学目标1. 让学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较亿以内数的大小。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 亿以内数的大小比较方法。
2. 通过实例讲解，让学生掌握亿以内数的大小比较技巧。
3. 练习题的设计，让学生在实际操作中加深对亿以内数大小比较方法的理解。
三、教学重点与难点1. 教学重点：亿以内数的大小比较方法。
2. 教学难点：如何灵活运用亿以内数的大小比较方法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾已学的数的大小比较方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解：详细讲解亿以内数的大小比较方法，让学生理解并掌握。
3. 实例讲解：通过具体实例，让学生学会如何运用亿以内数的大小比较方法解决问题。
4. 练习巩固：设计相关练习题，让学生在实际操作中加深对亿以内数大小比较方法的理解。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
6. 课后作业：布置适量作业，让学生课后巩固所学知识。
五、教学策略1. 采用启发式教学，引导学生主动参与到教学活动中来，培养学生的自主学习能力。
2. 注重理论与实践相结合，让学生在实际操作中掌握亿以内数的大小比较方法。
3. 创设问题情境，激发学生的求知欲，培养学生的问题意识。
4. 鼓励学生合作交流，培养学生的团队协作能力。
六、教学评价1. 课后对学生的学习情况进行检查，了解学生对亿以内数大小比较方法的掌握程度。
2. 通过课后作业和课堂练习，评价学生对本节课知识的运用能力。
3. 观察学生在课堂上的表现，评价学生的学习态度和参与程度。
七、教学反思1. 教师应及时反思教学过程中的不足，不断调整教学策略，以提高教学效果。
2. 注重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
第一单元_第04课时_亿以内数的大小比较(教学设计)-四年级数学上册人教版
第一单元 第4课时 亿以内数的大小比较 教学设计教学流程情境导入【设计意图：选取生活中的素材导入新课，激发了学生的学习兴趣，感受祖国的强大和民族自豪感。
复习时所设计的问题调动了学生以往的知识经验，激发了学生自主学习的意识，还学生学习的主体地位。
利用我国旅游资源和各国到我们旅游人数中的一些数据，渗透德育教育。
利用情境激发学生学习兴趣，进一步设置悬念，为后面研究数的组成中提供心理准备。
】一、课件呈现我国丰富的旅游资源1. 观看美景图片，感受祖国之美看完这些图片，你有什么感受？学 校授课班级授课教师学习目标1．掌握亿以内数比较大小的方法，能正确的比较亿以内数的大小。
在探究过程中培养观察、概括、类比迁移能力。
2．掌握把整万数改写成以“万”为单位的数的方法，能正确改写，体会用“万”为单位计数的简捷性。
3．在现实情境中，感受大数在日常生活中的广泛应用，进一步体验数学的应用价值。
重 点学会比较亿以内数的大小。
难 点学会比较位数相同亿以内数的大小。
学情分析学生在第一学段的学习中已经能够很熟练的进行万以内数的大小比较,同时在本单元的前3课时中，学生已经认识了亿以内的数，知道了什么是数位、计数单位、数级和位数，在这样的知识基础上学习亿以内数的大小比较，学生会比较容易的将万以内数的大小比较方法迁移到亿以内的数上,进而完成本节课的教学任务。
同时本课教学对象是四年级学生，其思维特点是以具体形象思维为主，因此我把“亿以内数的大小比较”这一知识，融合在学生所进行的“抽数比大小”活动之中，让学生在活动中掌握亿以内数的大小比较的方法。
教学辅助教学课件、学习任务单、（若有教具等教师自行增加）预设：这些地方非常漂亮，很想去看看。
2. 引导：很多外国人也对中国的美景非常向往，来我国旅游的人数逐年增加。
课件呈现几个国家来我国旅游的人数。
3. 揭示课题：你会比较每两个国家到我国旅游的人数吗？我们一起学习今天的新知识《亿以内数的大小比较》（板书课题）二、回顾万以内数的大小比较1. 比一比，并请学生说一说万以内数的比较两个数的大小的方法。