高职教育研究开题报告
教育类开题报告
教育类开题报告一、研究背景。
教育是社会发展的基石，教育的质量直接关系到国家的未来。
随着社会的发展和进步，教育也面临着新的挑战和机遇。
因此，对教育进行深入研究，探索教育的现状和问题，提出改进和发展的对策和建议，具有重要的现实意义和深远的历史意义。
二、研究意义。
教育是国家的未来，是每一个个体的未来。
对教育进行研究，可以促进教育的改革和发展，提高教育的质量，培养更多更优秀的人才，为国家的发展和进步提供有力的支持。
同时，教育研究也可以促进教育理论的创新和实践的改进，推动教育事业的不断发展。
三、研究内容。
本研究主要围绕教育的现状和问题展开，重点关注教育的质量和效益。
具体包括以下几个方面：1. 教育资源配置的合理性和公平性。
2. 教育教学模式的创新和改进。
3. 教育评价体系的完善和优化。
4. 教育管理体制的改革和完善。
四、研究方法。
本研究将采用文献调研、实地调查、案例分析等方法，综合运用定性和定量研究手段，全面深入地分析教育的现状和问题，提出改进和发展的对策和建议。
五、研究目标。
本研究旨在深入分析教育的现状和问题，找出存在的不足和短板，提出改进和发展的对策和建议，促进教育的改革和发展，提高教育的质量和效益，为国家的未来和人才的培养提供有力的支持。
六、研究计划。
本研究将分为以下几个阶段：1. 文献调研阶段，搜集和整理相关的文献资料，深入了解教育的现状和问题。
2. 实地调查阶段，走访学校和教育机构，了解一线教师和学生的真实情况和需求。
3. 案例分析阶段，选取典型的案例进行深入分析，找出问题的根源和解决的思路。
4. 结论和建议阶段，总结研究成果，提出改进和发展的对策和建议，为教育的改革和发展提供有力的支持。
七、预期成果。
通过本研究，预期可以深入了解教育的现状和问题，找出存在的不足和短板，提出改进和发展的对策和建议，促进教育的改革和发展，提高教育的质量和效益，为国家的未来和人才的培养提供有力的支持。
八、研究难点。
本研究的难点在于如何深入了解教育的现状和问题，找出存在的不足和短板，提出切实可行的改进和发展的对策和建议。
专科开题报告模板和范文
专科开题报告模板一、题目背景与意义简要介绍研究背景，阐述研究的重要性和现实意义。
二、文献综述对已有相关文献进行综述，分析研究现状和不足，为研究提供理论依据。
三、实验设计详细描述实验对象、实验方法、实验流程等信息，为后续研究提供基础。
四、数据采集明确数据采集的方式、时间、地点等信息，确保数据的真实性和可靠性。
五、数据分析采用适当的统计方法对采集的数据进行分析，得出研究结果。
六、创新点与难点明确研究创新点，分析研究中可能遇到的难点及解决方法。
七、可行性分析从研究基础、技术手段、实验条件等方面进行可行性分析，确保研究的可行性。
八、风险评估对研究中可能出现的风险进行评估，提出应对措施，确保研究的安全性。
九、研究计划与预期成果制定详细的研究计划，明确预期成果，为后续研究提供指导。
十、参考文献列出参考文献，展示研究的学术价值。
专科开题报告范文：基于XXX疾病的研究一、题目背景与意义XXX疾病是一种常见的慢性疾病，对患者的生活质量和健康状况造成严重影响。
目前，XXX疾病的研究主要以症状缓解和治疗方案为主，缺乏对其发生机制的深入研究。
因此，本研究旨在探讨XXX疾病的发生机制，为制定更加有效的治疗方案提供理论依据。
二、文献综述通过对已有文献的回顾和分析，发现目前关于XXX疾病的研究主要集中在药物治疗、心理治疗和生物治疗等方面。
但是，对于XXX疾病的发生机制仍存在争议，需要进一步深入研究。
同时，已有的研究方法存在一定的局限性，无法全面揭示XXX疾病的发生机制。
因此，本研究旨在采用新的研究方法，探讨XXX疾病的发生机制，为制定更加有效的治疗方案提供理论依据。
三、实验设计本研究将采用临床试验的方法，选取XXX疾病患者作为研究对象，通过随机对照试验的方法比较不同治疗方案的效果。
具体实验流程如下：1. 筛选符合纳入标准的患者；2. 将患者随机分为试验组和对照组；3. 试验组接受新型治疗方案，对照组接受常规治疗方案；4. 观察治疗前后的症状变化和生理指标；5. 统计分析数据，得出结论。
教育研究课题开题报告（精选5篇）
教育研究课题开题报告（精选5篇）我们眼下的社会，报告十分的重要，要注意报告在写作时具有一定的格式。
那么，报告到底怎么写才合适呢？以下是小编整理的教育研究课题开题报告（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教育研究课题开题报告11．问题与分析目前，我国田径方向硕士研究生在学位论文开题报告中存在着不同程度的问题，主要表现在题目与撰写内容不符，调查问卷设计的科学性、有效性把握不准，研究重点与选题的依据、意义不明确，研究框架设计不合理等方面。
导致这一个状况的主要原因，一方面是学术态度不严谨；另一方面是目前田径方向的硕士研究生往往在人文社科类领域确立论文选题，由于选题与所学专业脱离，且相关学科知识掌握较薄弱，致使最后诸多问题暴露。
为了使我国田径方向硕士研究生在撰写学位论文开题报告时条理更加清晰、阐述更加准确、思路更加透彻，归纳、总结了以下几点意见，希望对我国田径方向硕士研究生学位论文的开题工作提供有益的参考。
（一）文献综述是完成高质量开题的关键根据调查得知，近几年我国田径方向硕士研究生在撰写学位论文开题报告时出现的普遍问题是，对文献资料研读不够，对研究背景的了解不够深入，对研究方向国内外的具体进展掌握的不全面、不详细，资料引用的针对性、可比性不强，有些研究生甚至没有完全明确撰写开题报告与文献综述的区别，更多的是对前人研究工作的叙述，而对自己的研究设计介绍得甚少。
文献综述的基本内容应包括：国内外现状；研究方向；进展情况；存在问题；参考依据等〔1〕。
文献综述不仅是对学术观点和理论方法的整理。
同时，还应具有评论性，因此，作者要以批判的眼光来归纳和评论文献，而不仅仅是相关领域学术研究的“堆砌”。
要想写好开题报告，必须认真研读文献，对所研究的课题有深入的了解，明确别人都做了哪些工作，哪些方面可以作为自己研究的切人点，因此，文献研读的深度与广度是影响开题报告质量的重要因素。
（二）研究内容的涵盖是体现开题细腻程度的重要标志研究内容的涵盖应力求精简透彻、主次分明。
职业教育学开题报告
职业教育学开题报告篇一：教育学开题报告《教育科学研究方法》课程作业开题报告一、问题的提出书院作为一种教育制度，早已在清朝行将就木时成为了历史，但作为一种在中国教育史上起过重大教育作用的教学精神，它并不是那么一无是处的。
时至今日，它仍然对当今的教育甚至是高等教育有着重要的启迪和借鉴作用。
在当代社会中，随着书院逐渐走进人们视野，书院的价值慢慢显现，对书院当代意义的研究也随之成为书院研究的热点。
用胡适先生的话来说，所谓“书院的精神”，大致有三：一是代表时代精神；二是讲学与议政；三是自修与研究。
而最后一点尤为重要。
他说: “书院之真正精神唯自修与研究，书院里的学生，无一不有自由研究的态度，虽旧有山长，不过为学问上之顾问。
”然后我们可以看到，真正落实到把书院教育的这种本质的精神传统融入到对学生的日常教育和管理中去的，是少之又(本文来自：小草范文网:职业教育学开题报告)少。
可以说，尽管有很多学校把借鉴旧有的“书院制度”，把它当成是对学生的管理模式的创新。
而仅仅作为学生社区生活管理新模式的现代书院制，恰恰缺少的就是对书院本质精神的彰显与努力。
所以，书院制度在当代高等教育中的实际应用中，并没有很好的指出一条可以适合大部分高校实际应用的书院制度。
当代高校更多地重视学生在学校学习知识的能力，人文关怀的缺失，学生在学校如何树立一种正确的价值观、世界观和学习能力，包括出了学校怎么做人的问题，学校变得不承担任何责任。
这方面的缺失已经越来越多地受到学者们的重视。
针对高校的人文环境的研究，越来越多的学者希望用书院的精神负起这个责任，这就需要更多地讨论“书院精神在当代大学如何回归”的问题。
二、研究的意义（一）理论意义我们经过部分的查阅和调查认为,在之前的书院制度研究主要是以对书院这一历史现象的本身的研究，即单独从历史学或者教育学的角度进行研究。
将书院当成书院史，当成一些建筑物和历史人物的记载。
单从史料记载中和关于书院现象的研究是得不到我们需要的答案的，可以说书院学研究存在深度和广度的问题。
专科开题报告范文
专科开题报告范文专科开题报告范文一、选题背景和意义随着社会的不断发展，教育的重要性日益凸显。
专科教育作为高等教育的重要组成部分，承担着培养技术技能人才的重要任务。
然而，在专科教育中，开题报告是学生进行毕业设计或论文的第一步，也是整个研究过程的起点。
因此，撰写一篇专科开题报告范文对于专科教育的改进和提高具有重要意义。
二、研究目的和内容本研究的目的是通过分析专科开题报告的范文，探讨如何提高专科教育的质量和水平。
具体内容包括：开题报告的结构、内容和语言表达等方面的要求，以及如何选择合适的研究方法和工具进行实证研究。
三、开题报告范文分析1. 开题报告的结构开题报告通常包括以下几个部分：题目、选题背景和意义、研究目的和内容、研究方法和工具、预期成果和创新点、研究进度和计划等。
其中，选题背景和意义是开题报告的重要组成部分，可以从社会需求、学科发展和个人兴趣等方面进行论述。
2. 开题报告的内容要求开题报告要求明确、具体、有针对性。
在选题背景和意义部分，要清晰地阐述研究的背景和意义，说明为什么选择该研究课题。
在研究目的和内容部分，要明确研究的目标和研究内容，并提出相应的研究问题。
在研究方法和工具部分，要详细介绍研究所采用的方法和工具，包括实证研究的设计和样本选择等。
在预期成果和创新点部分，要说明研究的预期成果和创新点，并对研究的实际应用和推广进行展望。
3. 开题报告的语言表达开题报告的语言表达要简洁明了、准确规范。
要注意避免使用过于复杂的词汇和句子，以免给读者造成困扰。
同时，要注意语法和标点符号的正确使用，以确保文章的流畅性和可读性。
四、研究方法和工具选择在本研究中，将采用文献研究和实证研究相结合的方法进行研究。
文献研究是通过查阅相关文献和资料，对研究领域的理论知识和研究现状进行归纳、总结和分析。
实证研究是通过实证数据的收集和分析，验证研究假设和解决研究问题。
研究工具主要包括问卷调查和访谈。
问卷调查是通过编制问卷，对大量样本进行调查，获取定量数据。
高职教师继续教育研究的开题报告
高职教师继续教育研究的开题报告题目：高职教师继续教育研究研究背景：高职教育作为中国职业教育的重要组成部分，其教学质量和教师水平直接关系到我国职业教育的未来发展。
然而，当前高职教育中存在一些问题，如教师教育背景较低、缺乏更新和拓展知识的机会和途径等，这些问题对提高高职教师的教学能力和学生的职业素养产生了负面影响。
因此，开展高职教师继续教育研究，提高高职教师的教学素养，对于推动职业教育改革和提升中等职业教育质量具有重要意义。
研究目的：本研究旨在探讨高职教师继续教育的必要性和实现途径，提高高职教师的专业素养，促进高职教育质量提升。
研究内容：（1）高职教师继续教育的必要性；（2）高职教师继续教育的现状和问题；（3）高职教师继续教育的实施途径和方法；（4）高职教师继续教育的评估和效果分析。
研究方法：（1）文献综述法：对高职教师继续教育相关文献进行综述，了解国内外高职教师继续教育的现状、困境和解决方法等。
（2）问卷调查法：采用问卷调查的方式，了解高职教师关于继续教育的需求和实际情况。
（3）案例研究法：对一定数量的高职教师进行深度访谈和观察，分析高职教师继续教育的实施情况和效果。
（4）统计分析法：对问卷调查和案例研究的数据进行归纳和统计分析，展示高职教师继续教育的需求和实施情况。
预期结果：（1）了解高职教师对继续教育的认知程度、需求和意愿；（2）仔细分析高职教师继续教育的现状和困境，为高职教育改革提出改进建议；（3）探讨高职教师继续教育的实施途径和方法，为高职教育在实践中推行继续教育提供指导；（4）通过对继续教育的评估和效果分析，为高职教师提供参考和帮助，促进高职教育质量提升。
研究时间安排：第一年：调查与文献综述第二年：案例研究和数据分析第三年：论文写作和答辩研究预算：材料费：5000元差旅费：10000元专家咨询费：15000元总计：30000元研究成果：（1）一篇学术论文；（2）一份高职教师继续教育的调查报告；（3）一份高职教师继续教育的实施方案；（4）一份高职教师继续教育的评估报告。
职业教育课题开题报告
职业教育课题开题报告职业教育课题开题报告开题报告是课题确定之后，研究人员在正式开展研究之前制订的整个课题研究的工作计划，下面是小编搜集整理的职业教育课题开题报告，供大家阅读查看。
课题名称：涵养化育理念下的中职“和”文化建设的实践研究(一)课题名称及破题1.课题名称：涵养化育理念下的中职“和”文化建设的实践研究2.破题分析：自上世纪90年代特别是进入新世纪以来，许多中职学校在宣传其自身时，日益凸显其“校园文化”的分量或魅力，通过统计分析，职业教育对校园文化建设的研究集中表现为以下几个特点。
(1)对职业学校的物质文化环境的研究日趋成熟，如江西陶瓷工艺美术职业技术学院已经将CI设计引入校园文化建设中。
网络等新技术平台的搭建也为职业学校的物质文化建设增添了新的活力，如上海电视大学构建远程开放教育，以计算机技术、多媒体技术、现代通讯技术和网络交互构造的虚拟校园文化。
(2)对职业学校的精神文化塑造的研究日趋特色化，30余年来，许多中职学校积极倡导校园精神文化，从而呈现奋发向上的风貌，很多学校还形成了特色鲜明的校本文化，如三亚航空旅游职业学院在积极借鉴国内外高等职业教育成功经验的基础上，依托海航集团，发挥大型企业办学优势，立足本校办学实际，面向市场化用人需求，服务民航、旅游、航海业的发展，抓住文化建设和实践育人两个阵地，提炼出“至诚至善至精至美”的校园特色精神文化。
(3)对职业学校校园文化建设应与企业文化相融合已成为共识。
众多学校和专家均提出，要以企业文化为主导，坚持培养学生良好的职业道德、技能和职业适应能力。
通过移植企业精神，培育校园精神文化;通过引校入企，打造校园物质文化;通过嫁接企业制度，促进校企制度文化的融合。
综上所述，“涵养化育理念下中职学校‘和’文化建设的实践研究”目前来看，尚有不少空白有待填补，尤其是在对校园文化的“涵养化育”的研究上，虽然都知其重要，但对其学理探讨着力较少，在形成校本化校园文化的研究上，更是不尽人意。
高职研究会课题开题报告范文
高职研究会课题开题报告范文（一）研究的目的中等职业教育的特点是，以社会人才市场的需要为切入点，以培养学生生存技能为根本目的全面提高学生素质的教育。
那么，中等职业教育中专业课教学活动就担负着培养学生生存技能的重任。
在计算机专业中，photoshop作为一门专业课，是目前最为知名的平面设计软件，在图像、图形、文字、视频、等各方面都有涉及，其很强的实用性深受用人单位的喜爱。
在多年从事该平面设计软件的教学工作中，笔者始终把教学目标定位在：希望计算机专业的学生能够熟练掌握并使用photoshop进展平面设计这个技能，作为就业生存的一技之长。
（二）研究的意义综合国内外研究现状来看，任务驱动教学法是一种建立在建构主义教学理论上的教学方法，强调在教学情境中展开教学活动，尤其适用于操作类课程的教学活动，针对当前中职计算机课程教学中存在的问题，提出任务驱动教学法在中职计算机photoshop教学中的应用研究意义：一是有利于提高中职学生学习计算机课程的学习效率和分析解决问题的能力；二是有利于培养学生的学习兴趣，掌握学习photoshop课程的学习技巧，培养学生的实际动手能力；三是有利于探索出一条适合中职学校计算机业photoshop课程教学有效的教学方法，对促进中职学校学生的学习具有积极的意义。
（一）国内研究现状近年来，任务驱动教学法作为在建构主义教学理论根底上开展起来的一种教学方法，越来越受到广阔一线教师的普遍关注。
目前国内对任务驱动教学方法也做了大量的研究，截止到xx年11月，使用关键字“任务驱动教学法”在百度网页搜索中可以检索到大约1，570，000个相关记录，但大多数研究缺乏理论性、系统性，理论深度不够。
我国著名教育技术学者何克抗教授提出了“教学目标分析一情境创设一信息资源设计一自主学习环境设计一协作学习环境设计一学习效果评价设计一强化练习”的任务驱动教学过程；人民教育出版社信息技术教育室的郭芳提出了“创设学习情景一呈现任务一讲解演示一引导学生自主探究一协作完成任务一总结评价”的教学顺序。
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基于实践导向的职业教育课堂教学评价研究一、选题缘由（一）适应新课改的时代需要和促进教师专业成长21世纪是一个信息化的知识经济时代，也是一个以人为本的时代，任何一个国家社会发展都离不开人类的贡献，而人类之所以能够促进社会发展，教育起着非常重要的作用。
教育已成为世界各国社会发展的重要基础，教育改革也成为各国经济与社会改革的核心。
从2000年开始启动的我国新一轮的课程改革，要在理论上和操作层面上推进全方位的改革，课程改革的最终落脚点是每个教师的课程实施，而课程在具体的课堂教中如何实施是关系到课程成败的关键因素。
通过有效的课堂教学评价，可以使课程改革理念不断转化为教师的具体行动。
对课堂教学有效的评价，可以提高教师的教学水平不断提高教学质量，促进教师的专业发展。
有效的课堂教学评价还是保证教学秩序、加强教师队伍管理科学化的重要措施。
学校的教学活动是由一堂堂不同的课组成的，教师的教学工作主要体现在一堂堂课的教学上，课堂教学评价对于提高教师的教学水平更有直接用。
英国著名课程论专家劳伦斯·斯腾豪斯(Lawrencestenhouse)也曾提出每一个课堂应该是一个课程理论的实验室，每一个教师都应该是这个实验室的研究者。
（二）倡导多元评价教学理念和促进学生充分发展当前的教育形势，倡导多元评价理念。
根据多元智力理论，我们应该摒弃以学生学业成绩考核为重点的评价观，树立多元化的评价观，重新定位评价。
评价的目的不仅仅在于评定学生的学业成绩，更重要的作用在于，诊断学生是否有错误概念、有何学习困难，最终为学生的发展服务。
为此，我们在教育评价应该通过多种渠道、采取多种形式，在多种不同的实际生活和学习情景下进行，注重评价的内容多元化、评价过程动态化、评价主体互动化，切实考查学生解决实际问题的能力和创造出产品的能力；从多方面观察、评价和分析学生的优点和弱点，并把这种通过从多方面观察、评价和分析学生的优点和弱点得来的资料作为服务于学生的基础，以此为依据设计适宜的教学内容和教学方法，使评价名副其实地成为促进每一个学生充分发展的有效手段。
课堂教学评价作为教育评价的重要组成部分，是最能直接地发现学生需要和搜集信息的途径，因此有效科学的课堂评价在教育中的作用就显得至关重要。
（三）优化职业教育教学和提高职业教育教学质量21世纪，经济、科技以前所未有的速度向前发展，掌握技能、技术的人才的价值日趋凸显，这种社会人才需求的倾向，引起以培养人为目的的教育领域一个突出变化，就是职业技术教育(简称职教)迅速发展。
从世界范围来看，职业技术教育在各国尤其是经济发达国家和地区都被广泛重视。
近10年来，我国职业技术教育得到快速发展在规模上己经占据了我国教育的“半壁江山”。
但是职业技术教育发展规模上的效应不能带来人才质量上保证，每年向社会培养的大量学生不能满足社会对技术技能型人才缺口的需要，形成在社会需求与人才培养之间的巨大矛盾。
如何改变当前的职业技术教育的窘境，促进职业教育的可持续发展，迎接二十一世纪的机遇与挑战，是当前急待解决的问题。
教育质量是职业教育的核心竞争力，要促进职业教育长远稳固发展，必须要从教育质量抓起，而课堂教学是教育实施的主阵地，是学生发展的重要场所。
课堂教学评价是教学的“指挥棒”和“调控器”，具有引导和调整的作用，是教学的“方向盘”，所以有效合理的课堂评价就成为教学中重要的环节。
职业技术教育是我国教育体系的一大组成部分。
是教育者有目的、有组织、有计划地对受教育者传授技术知识和技能、培养职业道德的活动。
所以职业技术教育同普通教育一样肩负着提高劳动者的文化素养，培养社会需要的各种技术型技能型人才的任务。
随着我国产业结构调整和城市化进程的加快，劳动力市场逐渐走向成熟，在这个过程中职业教育与培训的重要作用凸现出来。
2002年8月《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》中明确指出“推进职业教育的改革与发展是实施科教兴国战略、促进经济和社会可持续发展、提高国际竞争力的重要途径，是调整经济结构、提高劳动者素质、加快人力资源开发的必然要求，是拓宽就业渠道、促进劳动就业和再就业的重要举措。
在我国加入世界贸易组织和经济全球化迅速发展的新形势下，要狠抓职业教育，抓出成效〔2，。
”2004年9月经国务院同意《教育部等七部门关于进一步加强职业教育工作的若干意见》中明确提出，从现在起到2007年，在高中阶段教育中，要加大结构调整工作力度，进一步扩大中等职业教育招生规模，使中等职业教育与普通高中教育的比例保持大体相当，在有条件的地方，职业教育所占比例应该更高一些〔3J。
经过近20年的发展，我国的中等职业技术教育体系己经基本建立，但是仍不尽完善。
职业技术教育不同于基础教育，它强调的是学生的职业能力。
不同的行业其职业能力有不同的职业技能、技术要求，所以对学生职业能力的评价就有其行业的特殊性，评价过程必须结合行业特点进行，并在实践中不断探索和完善。
二、相关研究综述（一）国内职业教育评价研究现状1、国内职业技术教育评价现状20世纪末，能力本位职教思潮经加拿大引入中国。
由于能力本位职业教育显著的优越性，它引起了国内职业教育界的广泛关注。
并引发了国内职业技术教育理论研究的逐步深入，职业教育体系也在趋于不断完善过程中。
在职业技术教育评价方面的研究也越来越多。
大多数专家都借鉴了国外的教育理论结合我国职业技术教育的实际情况进行探索，提出了各自的观点。
但由于职业技术教育有明显的行业特性，在教育的管理体制上不同于基础教育，国家的职业资格准入制度推行的覆盖面小，行业技能标准的制定相对滞后，使得这些研究成果的广泛普及受到一定的限制。
所以目前我国职业技术教育中的评价存在着很大的问题。
现有的评价往往是一种总结性评价，很少有过程中的形成性评价；评价往往是静态的，没有贯穿于教育的整个过程，缺少一种整体性；评价只是从上而下的一个过程或是一种形式，而且缺少客观性；评价指标单一，过于关注学生认知能力的发展，而忽视实践技能的发展，忽视对学生学习过程和素质全面发展的考察①。
评价主体和评价方法单一，过于强调量化评价，对质性评价不够重视；在评价过程中学生基本处于被动地位，自尊心、自信心得不到很好的保护，主观能动性得不到很好的发挥；职业教育的评价标准没有突出行业特点，可操作性差。
因此，我们现在职业技术学校的学生评价，没有真正发挥它的作用。
2、对国内职业教育课堂教学评价相关研究的梳理在王子叔，雷建国等《对现代职业教育评价系统的思考》中提到现在对教育质量的评价常常忽略了职业教育这一类别。
如《中共中央关于加强素质教育的决定》颁布以后，有的省、市开“实施素质教育工作”大会，只有普教系统的参加，好像素质教育与职业学校无关。
又如在评价初中学校的教学质量时，部分县市的教育部门，仅仅按考取一中的人数或考取普通高中的人数比例作为其标准。
再如，有的单位统计升大学的人数时，将高职院的对口招生人数和考取高职院的人数均不计算在大学录取人数之内，等等。
这些，给人一种错觉，似乎职业教育不在教育之列或者可以忽略不计。
还有就是对职业教育评价的结论，常常缺乏权威性。
在目前的职业教育评估中，社会参与面不广，特别是缺乏用人部门的参与，评价的结论，不被社会所重视。
其次，评价形式单调，很少出现有与经济建设相关作用的评价结论，其投资效益得不到体现，导致评价结构难以被政府决策者所重视。
②在尚雪艳、吕桂琴《对中职学校教学评价的思考》中提出当前中职教育教学评价存在的问题有①评价内容脱离企业岗位要求②评价方法重结果轻过程③评价主体比较单一④评价形式过于单一。
③在范晓娟《高职院校教师教学评价体系建设的探索》中提到高职院校教师教学评价体系现存的主要问题有：①局限性。
国内目前很多高职院校片面强调教师教学基本功的考察，忽视教师教学研究能力和教师的个性等因素在教学上的体现；注重规范性和认识性等易于操作的指标的考察，忽视素质性(如创新能力等)等不易操作的指标的考察；重视教师工作业绩的总结性评价，忽视教学体验、师生关系等过程性因素的考察。
②机械性。
评价容易误导教师一味追求那些可视的①杨荣.以人为本，优化评价方式[J].上海师范大学学报,2004(3).②王子叔,雷建国.对现代职业教育评价系统的思考[J].当代教育论坛,2009(3).③指标项目，机械地做“达标”工作，致使教师丧失创造性和思考能力。
③程式化。
现行教学质量评价标准往往是用固定化、程式化的指标来衡量本应充满个性和特色的教学活动。
表现为很多高职院校只用一份评价量表评价所有教师的教学,忽视不同课程的不同特点与不同要求。
这些指标体系往往难以触及高职教学最本质的东西,所以并不能完整而准确地反应教学质量。
①在吴秀玲《高职教育课堂教学评价的调查研究》中指出：教师课堂的自我评价呈两极分化趋势，教师的自我评价失真程度较大；学生对教师课堂教学的评价由于认识水平的局限；学生对评价的指标体系的理解程度；教师课堂表现的观察和价值判断能力与该评价对评价者的要求相差较远等原因导致评价不够客观性。
②在陈淑庄《高职院校“基础”课形成性教学评价思路探讨》中指出高职普通基础课教学评价的中的不足有①评价的理念不科学②评价主体单一③评价内容片面④评价手段不全面。
③在马强《实践课程的教学评价探讨》中指出实践教学评价的基本特征①教学评价应是目标自由的评价参与②教学评价应以知识建构过程为核心③教学评价强调对学生自我认知发展的评价④教学评价应有多侧面、多形态的评价标准因此教学评价的设计策略应：①评价与教学的一体化策略②内在评价为主,外在评价为辅③过程性评价和总结性评价相结合④以评“学”为主。
④在尚雪艳、吕桂琴《对中职学校教学评价的思考》还构建中职教育教学评价体系的对策有：①转变教学评价的指导思想②引进企业人员参与制订相关评价标准③追求评价方式多样化。
⑤在李友俊，关欣，汤凤丽等《工商管理专业实践教学评价指标体系的构建》中提出实践教学评价指标体系的构建原则①目标性原则。
②客观性原则③方向性原则。
⑥从国内屈指可数的几篇职业教育评价的相关文章，我们可以发现：职业教育研究的薄弱，特别是关于职业教育教学评价的研究在我国还难成气候。
这充分反映了，职业教育质量不被重视，职教评价无论在形式和内容上都存在着众多问题，比如：首先教育评价的指导思想仍未从”升学选拔的尺度”上完全转变过来，“为促进学生的发展而评价”、”为促进教育质量的全面提高而评价”还没有真正成为大多数人的实践活动；评价过程中没有注重吸收社会行业人员的参与，对教学质量的评价没有摆脱普通教育评价模式。
其次，教育评价的基础理论研究还比较薄弱，对学生个体素质的测评仍是一个难题，尤其是对学生在非认知因素、思想道德素质、心理健康水平等方面的测评，缺乏科学、有效的技术和手段；另外评价方式和工具比较单一，还没有形成多元化的评价体系。