六年级上册科学《建高塔》教科版
六年级上册科学说课稿《2.6 建高塔》教科版 (4)
六年级上册科学说课稿《2.6 建高塔》教科版 (4)一. 教材分析《2.6 建高塔》这一课是教科版六年级上册科学的一部分。
通过前面的学习，学生已经了解了关于建筑的基础知识，如建筑的材料、结构等。
本课将引导学生进一步探索建筑的高度和稳定性，培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手能力。
他们对建筑有一定的了解，但对于建筑的高度和稳定性可能还没有深入的认识。
通过本课的学习，学生将能够运用所学知识，设计并建造一个稳定的高塔。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解建筑的高度和稳定性之间的关系，掌握建造稳定高塔的方法。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、设计和动手建造，培养解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣，意识到科学在生活中的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解建筑的高度和稳定性之间的关系，并运用所学知识设计并建造一个稳定的高塔。
2.教学难点：学生如何运用科学原理，使高塔既高又稳定。
五. 说教学方法与手段本课将采用问题驱动、观察、实验、讨论和动手建造等教学方法。
通过引导学生观察、思考和动手实践，培养他们的解决问题的能力。
同时，利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些高塔的图片，引发学生对建筑高度和稳定性的思考，激发他们的学习兴趣。
2.探究：学生分组进行观察和实验，了解建筑的高度和稳定性之间的关系。
3.设计：学生根据所学知识，设计并规划自己小组的高塔建造方案。
4.建造：学生动手建造高塔，过程中教师进行指导，帮助他们解决遇到的问题。
5.展示与讨论：学生展示自己小组建造的高塔，其他小组对其进行评价和讨论，提出改进意见。
6.总结：教师引导学生总结本节课所学知识，并思考如何运用到实际生活中。
七. 说板书设计板书设计将包括本节课的主要内容，如建筑的高度和稳定性之间的关系，以及建造稳定高塔的方法。
六年级上册科学说课稿《2.6建高塔》教科版(7)
六年级上册科学说课稿《2.6 建高塔》教科版 (7)一. 教材分析《2.6 建高塔》这一课是教科版六年级上册科学教材的一部分。
通过本节课的学习，学生将了解到高塔的稳定性与材料选择之间的关系，学会使用不同材料建造高塔，并能解释高塔倒塌的原因。
教材以实验活动为主线，引导学生通过探究、实践，培养学生的科学素养和创新能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的探究能力，对科学实验充满兴趣。
但在建构高塔的过程中，学生可能对稳定性这一概念理解不够深入，需要教师在教学中给予引导。
此外，学生对不同材料的特性的了解还不够全面，需要在课堂上进行补充。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解高塔稳定性与材料选择之间的关系，学会使用不同材料建造高塔。
2.过程与方法：学生通过实验探究，培养观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生体验科学探究的乐趣，培养团队协作精神，增强对科学的热爱。
四. 说教学重难点1.重点：学生能理解高塔稳定性与材料选择之间的关系，学会使用不同材料建造高塔。
2.难点：学生能解释高塔倒塌的原因，并在此基础上优化设计，建造出稳定的高塔。
五. 说教学方法与手段本节课采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法。
借助实验器材，引导学生动手动脑，培养学生的实践能力。
同时，教师以启发式教学为主，引导学生思考、讨论，提高学生的科学素养。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示图片，引发学生对高塔的兴趣，进而引入本节课的主题。
2.探究：学生分组进行实验，尝试使用不同材料建造高塔，并观察高塔的稳定性。
3.讨论：学生交流实验过程中发现的问题，探讨高塔稳定性与材料选择之间的关系。
4.解释：教师引导学生分析高塔倒塌的原因，帮助学生理解稳定性与材料之间的关系。
5.优化：学生根据分析结果，调整设计，重新建造高塔。
6.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，强化对高塔稳定性与材料选择之间关系的理解。
7.拓展：教师提出拓展任务，引导学生课后继续探究。
教科版科学六年级上册2.6《建高塔》说课稿
教科版科学六年级上册2.6《建高塔》说课稿一. 教材分析《建高塔》这一课是教科版科学六年级上册的一部分，主要让学生通过实践活动，探究不同材料和结构对高塔稳定性的影响。
教材以实际操作为主线，引导学生从实践中发现问题、解决问题，培养学生的动手能力和探究精神。
通过本节课的学习，学生能够了解并掌握一些基本的科学原理，例如三角形的稳定性、重心的概念等。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的探究能力，对科学知识有较高的兴趣。
他们在之前的学习过程中，已经接触过一些关于力学和建筑学的基本知识，对于本节课的内容，他们能够在教师的引导下，通过实践探究，理解并掌握相关原理。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解三角形的稳定性原理，掌握重心的概念，并能够运用这些知识解释实际问题。
2.过程与方法：学生通过小组合作，进行实践探究，培养团队协作能力和问题解决能力。
3.情感态度价值观：学生通过实践活动，体验科学探究的乐趣，培养对科学的热爱和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解并掌握三角形的稳定性原理和重心的概念。
2.教学难点：学生能够运用所学知识，解释实际问题，如为什么三角形的结构更稳定等。
五. 说教学方法与手段本节课采用以学生为主体的教学方法，教师引导学生进行实践探究，通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的探究能力和团队协作能力。
同时，利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，为学生提供丰富的学习资源，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示一些实际的高塔图片，引发学生的兴趣，提问：“你们知道为什么这些高塔能够站立得这么稳定吗？”学生思考后，教师引导学生回顾之前学过的知识，引出本节课的主题。
2.探究活动：学生分组进行实践探究，教师提供各种材料和工具，如积木、纸张、绳子等，学生通过搭建高塔，观察和分析不同材料和结构对高塔稳定性的影响。
3.讨论与交流：学生将各自的探究结果进行分享，讨论不同组之间的差异和原因，教师引导学生从三角形的稳定性、重心的概念等方面进行解释。
六年级上册科学说课稿《2.6 建高塔》教科版 (2)
六年级上册科学说课稿《2.6 建高塔》教科版 (2)一. 教材分析《2.6 建高塔》这一课是教科版六年级上册科学的一部分。
本节课的主要内容是通过探究不同材料和结构对高塔稳定性的影响，让学生理解和支持结构的原理，并能够运用这些知识设计和建造一个稳定的塔。
教材通过实验和实践活动，旨在培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对科学探究充满了好奇心和热情。
然而，他们对于支持结构的原理和建筑设计的知识可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的认知水平，并通过引导和启发，帮助他们理解和掌握相关的科学知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解支持结构的原理，学会设计和建造一个稳定的塔。
2.过程与方法：学生通过实验和实践活动，培养观察能力、动手能力和创新能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和好奇心，培养合作和团队精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握支持结构的原理，并能够运用这些知识设计和建造一个稳定的塔。
2.教学难点：学生对于如何设计和建造一个稳定的塔的理解和应用。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下方法与手段：1.实验法：通过让学生进行实验和观察，让他们亲自操作和体验，增强对知识的理解和记忆。
2.问题驱动法：通过提问和引导，激发学生的思考和探究欲望，培养他们的科学思维能力。
3.小组合作法：通过小组合作和讨论，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些著名的塔和建筑物，引发学生对于塔的兴趣和好奇心，激发他们对于本节课的兴趣。
2.探究：学生进行实验和观察，通过搭建不同材料和结构的塔，探究影响塔稳定性的因素。
3.分析：学生根据实验结果和观察，分析不同材料和结构对于塔稳定性的影响，总结支持结构的原理。
4.设计：学生根据所学的支持结构的原理，设计和建造一个稳定的塔。
5.展示：学生展示自己设计的塔，并分享设计和建造过程中的思考和体验。
六年级上册科学说课稿《2.6建高塔》教科版(15)
六年级上册科学说课稿《2.6 建高塔》教科版 (15)一. 教材分析《2.6 建高塔》这一课是教科版六年级上册科学的一部分。
通过这一课的学习，学生将了解到高塔的稳定性原理，学习如何设计和建造一个稳定且高大的塔。
教材通过实例引入，激发学生的兴趣，然后引导学生通过实验和探究活动，发现并理解高塔的稳定性原理。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和创新能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识，对于建造物体有一定的了解。
他们在前期的学习中已经掌握了关于力的知识，对于物体的稳定性也有一定的认识。
但是，对于如何设计和建造一个高大稳定的塔，他们可能还没有明确的概念。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，引导学生通过实验和探究活动，发现并理解高塔的稳定性原理。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解高塔的稳定性原理，学会如何设计和建造一个稳定且高大的塔。
2.过程与方法：学生通过实验和探究活动，培养观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱和探索精神，学会合作、交流、分享。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握高塔的稳定性原理，学会设计和建造一个稳定且高大的塔。
2.教学难点：学生如何通过实验和探究活动，发现并理解高塔的稳定性原理。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.启发式教学：通过提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣和主动性。
2.实验教学：通过实验活动，让学生亲身体验和观察高塔的稳定性原理，提高学生的实践能力。
3.小组合作：学生进行小组合作，培养学生的团队合作能力和交流分享能力。
4.多媒体教学：利用多媒体课件，生动形象地展示高塔的稳定性原理，帮助学生更好地理解和记忆。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些高大建筑物的图片，引导学生思考如何设计和建造一个稳定且高大的塔。
教科版科学六上2.6《建高塔》教案
教科版科学六上2.6《建高塔》教案一. 教材分析《建高塔》这一节是教科版科学六年级上册的一部分，主要是让学生通过实践活动，探究塔的稳定性与高度之间的关系。
教材以学生熟悉的建筑物为背景，引导学生从科学的角度去分析和解决问题，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，对于建筑物有一定的了解。
但是，对于塔的稳定性与高度之间的关系，可能还没有深入的认识。
因此，在教学过程中，需要引导学生从实际出发，通过实践活动，去探究和发现规律。
三. 教学目标1.让学生了解塔的稳定性与高度之间的关系。
2.培养学生观察、动手和创新能力。
3.培养学生团队协作和沟通交流的能力。
四. 教学重难点1.塔的稳定性与高度之间的关系。
2.如何设计一个稳定且高度较高的塔。
五. 教学方法1.实践教学法：通过实践活动，让学生亲身体验和探究塔的稳定性与高度之间的关系。
2.小组合作学习：培养学生团队协作和沟通交流的能力。
3.引导发现法：教师引导学生从实际出发，去发现和探究规律。
六. 教学准备1.教具：塔模型、建筑材料等。
2.学具：每个学生准备一份建筑材料，如积木、纸牌等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种建筑物的图片，引导学生关注塔的特点，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现一个问题：如何设计一个稳定且高度较高的塔？让学生思考和讨论。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一种材料，开始设计并建造自己的塔。
教师在这个过程中，引导学生从科学的角度去分析和解决问题，如如何使塔更稳定、如何增加塔的高度等。
4.巩固（5分钟）教师邀请几组学生展示自己的塔，并分享建造过程中的经验和心得。
其他学生在这个过程中，学习和借鉴别人的优点，改进自己的设计。
5.拓展（5分钟）教师提出一个新的问题：如果你是一个建筑师，你会如何设计一个稳定且高度较高的塔？让学生发挥想象，提出自己的设计方案。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，如塔的稳定性与高度之间的关系，以及建造塔的方法和技巧。
六年级上册科学教案《2.6 建高塔》教科版 (3)
六年级上册科学教案《2.6 建高塔》教科版 (3)一. 教材分析《2.6 建高塔》这一节内容主要让学生通过实践活动，探索不同材料搭建高塔的方法，掌握稳定性的原理，培养学生的动手能力和团队协作能力。
教材以学生熟悉的生活情境为背景，激发学生的学习兴趣，让学生在实践中感受科学的魅力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的探究能力，对于搭建高塔这类实践活动充满兴趣。
但部分学生在团队协作方面可能存在不足，需要老师在教学过程中加以引导和培养。
三. 教学目标1.让学生了解不同材料的特性，学会选用合适的材料搭建高塔。
2.培养学生动手操作、团队协作的能力。
3.让学生理解稳定性在搭建高塔过程中的重要性。
四. 教学重难点1.掌握不同材料的特性及选用方法。
2.理解稳定性在搭建高塔过程中的应用。
五. 教学方法1.探究式学习：学生通过实践活动，自主探索搭建高塔的方法。
2.小组合作：学生分组进行搭建高塔的实践活动，培养团队协作能力。
3.启发式教学：教师引导学生思考问题，激发学生的创新意识。
六. 教学准备1.准备各种搭建材料，如积木、纸杯、吸管等。
2.分配学生到各个小组，确保每个小组都有足够的材料。
3.布置实验场地，确保活动顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种高塔的图片，引导学生关注高塔的稳定性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍不同材料的特性，如积木的稳定性好，但重量大；纸杯重量轻，但稳定性较差等。
让学生在选择材料时能充分考虑这些因素。
3.操练（10分钟）学生分组进行搭建高塔的实践活动。
教师在旁边指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师邀请部分学生分享他们的搭建心得，让学生在交流中巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师提出更高的要求，如在有限的时间内搭建更高的高塔，或者使用更少的材料搭建同样高度的高塔。
让学生在挑战中不断提升自己。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本次活动的收获，让学生明确知道自己在活动中学到了什么。
六年级上册科学教案-2.6建高塔 ｜教科版
比较它们有什么共同特点？发现了什么形状的框架？有什么作用？
3.建造这样高大的铁塔，要注意什么？
4.观察这些塔，它们在整体形状上有什么相同的特点？
二、探究活动
3.演示实验
4.概括结论：开放的框架铁塔风阻小，抗风能力强。
5.谈话：总结如何提高封闭式高塔的抗风能力
五、回顾反思：这节课我们做了几件事情？（梳理思维过程和方法）
核心问题：如何能使高塔更稳定？
5.学习效果评价设计
利用所学知识改进自己的高塔，使其更为稳固。
6.教学设计特色说明与教学反思
．改进了教材中用到的建高塔的材料，将材料简化，为学生的探究活动提供更好的材料支持。
．围绕着分析高塔稳定不到的原因，课堂上有意识地引导学生经历归纳•演绎。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
导入：观察 图片
高600米
高467.9米
高约324米
高828米
高136.5米
这些图片有什么共 同之处？ 高塔——塔状结构
塔状结构有什么特 点？
上小下大。
探究活动
空瓶
半瓶水
整瓶水
哪个瓶子不容易倒？ 原因是什么？ 怎么来探究？
半瓶水不容易倒。
上轻下重。
提示：
橡胶锤
用橡胶锤用同样的力击打3个瓶子的相同部位， 看哪一个瓶子不容易倒。
再次观察图片
这三座塔还有什么相同之处？ 它们都利用了框架结构。 说一说：框架结构有什么特点？ 1.阻力小，抗风能力强； 2.运用三角形结构，稳定性强。
建高塔
用竹棒和泡沫球建高塔 用牙签和胡萝卜建高塔
用（塔罗）牌建高塔
用纸建高塔 。。。。。。
1.先想一想自己要建怎样的高塔，后选择合适的材料； 2.根据自己所想和所选的材料，边设计边建高塔。
展示、交流
1.测量“塔”的高度； 2.用扇风的方式检测“高塔”的抗风能力 ； 3.说说这样设计的理由； 4.想想还有什么可以改进的地方。
前
塑料筐 后
1.把3个瓶子同时放入塑料筐里，用 一个稍大的力向前拖动塑料筐，看 看哪个瓶子不容易倒。
2.把3个瓶子同时放入塑料筐里，用 一个稍大的力前后摇动塑料筐，看 看哪个瓶子不容易倒。
打保龄球
用同一个篮球、用Biblioteka 样的力分别去 推动3个瓶子，看看哪个瓶子不容易 倒。
手
手
把3瓶水同时放在桌面上，倾斜桌子， 看看哪个瓶子最不容易倒。