高中生道德素质培养的策略

高中生道德素质培养的策略
发展性教育已经成为当今教育的主题，让学生学会做人是发展性教育观念下德育重要内容，而培养学生良好的道德素质则是让学生学会做人的关键。

本文从高中学生的认知特点出发，就培养高中学生的道德素质的重要性、实践策略等方面进行了初步的探讨。

一问题的提出
（一）、培养学生道德素质，让学生学会做人是社会发展的需要
决定21世纪各国命运的核心问题仍然是培养人的素质的问题。

在20世纪末，中国抓住了历史机遇，就明确提出了全面实施素质教育，以迎接21世纪的挑战。

在发展性教育的思想下，素质教育就是要以德育为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，培养“四有”的德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

也就是要通过教育让学生“学会做人”。

因此，如何引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，让学生具有良好的道德品质和现代意识是当今教育的首要目标，是社会发展的总目标的基本要求。

高中阶段是青少年成长的关键时期，重视对高中生的道德素质培养是至关重要的。

（二）、培养学生的道德素质，让学生学会做人是学生自我发展的需要
长期以来，学生在唯智主义的束缚下，过度地竞争考分。

这种状况不仅严重损害着学生的身心健康，而且也背离了基础教育的性质和任务，机械地重复操练，消退着学生人格在教育过程中的主体精神和丰富性。

同时，在师长们的过度地呵护下成长起来的独生子女，又缺乏对真正的学习与生活意义的理解，面对严酷的升学压力和现实的生存竞争，滋长着各种“个人主义”、“拜金主义”的价值观念和不良行为。

其中还有一些人，甚至存在着不同程度的心理障碍和精神疾患。

以至于不假思索地毁灭自己，伤害别人。

一段时期，学校德育已异化为“智育的附属”，用灌输的手段和方法，进行思想和道德的传授，忽略了学生的认知水平和内在需要，成了一种单向的强制性的灌输过程，学生完全成为被塑造的客体，只需要听话、服从，其效果是外在和短暂的，因为离开了学生的主动参与，必然导致学生的厌烦和表里不一的双重人格，培养的学生“不是不知道什么是应该做的，而是知道什么是应该做的，却仍不这么做”。

因此，在现代发展性教育的德育教育中，我们必须注重对学生道德素质的培养策略，要切合学生的实际，充分让每一个学生在受教育的过程中得到同等的发展机遇和共同发展的可能。

让学生获得一种基本的观念、方法和能力，使其在今后的学生生活中能够去运用和适应。

以充分体现以学生为主体，以学生发展为本的德育理念，使我们的德育目标能升华为学生的自我发展的需要，使学生“学会做人”达到德育所追求的最高境界。

二、培养高中生道德素质，让学生学会做人的策略和途径
根据本人经验，笔者以为，现代发展性教育理念下，高中生良好道德素质的培养，必须做到使学生：树立一个信念、增强两个意识、培养四种精神、学会五个关心。

（一）、对国家树立“爱党爱社会主义”的信念是培养学生良好道德素质的首要前提。

高中是中学期间学习负担最重的时期，也是学生本质增强的时期，此时多数学生对世界、事业、人生和自己都可能有较清晰和深入的思考，即将对自己的未来作出重要的选择。

他们的人生逐渐定向、个性基本定型，对
未来充满憧憬和期望，因此这时通过引导使学生确立正确的信念，是使其形成良好道德素质的关键。

信念是学生思想品德中的精神支柱。

当今学生中有的学生理想信念出现了危机，重智育，认为共产主义理想信念不符合时代潮流。

我们培养的学生应该是爱国，对社会主义有高度责任感，有高尚的道德品质。

因为我们的事业是一场前所未有的革命，走有中国特色的社会主义道路，是实现共产主义理想的伟大实践。

（二）、在诚实守信的规范要求下，开设各种活动，增强学生的竞争意识与合作意识，让学生学会“竞争与合作”，这是培养学生道德素质的关键。

对待他人的态度，是一个人的政治思想道德素质及心理素质在社会生活和学习中的具体体现，其核心就是如何懂得正确认识他人。

现代社会充满竞争，随着社会的进一步发展，学会与他人交往相处的能力则是更重要。

而诚实守信，具有竞争意识、合作意识是基本要素。

我们充分地看到：未来的社会，竞争将会更加激烈。

在无情的竞争面前，要勇于接受善于挑战，既要正确地认识自己，也必须正确地认识他人，既要公正善良、正直友爱、是非分明，也应有较强的与人交往的能力，具备竞争和合作的能力。

而要培养学生正确地与人交往，首先要使学生做到对人诚实守信。

在教育活动中，理直气壮地讲诚实守信是做人的美德，缺乏诚信的人际交往是对别人的不尊重，最终自己也将得不到尊重和肯定。

明确地让学生懂得：未来的竞争和合作是在一种更有序和更规范的道德和法律的约束下进行的，诚信不仅是自我做人要求，同时也是社会上每个成员的基本要求，是文明社会进步的标志。

（三）从自我教育、自我管理入手，培养学生具有“自尊”、“自重”、“自主”、“自律”的精神，这是学生具有良好道德品质学会做人的基本要求。

良好道德素质的培养要从培养基础道德入手，而培养基础道德，是形成自我发展，自我纪律的关键。

因此，培养基础道德首先要从培养学生的自我教育，自我管理抓起，它是学会做人的基本要求，也是在道德上是否具有可持续发展能力的基础。

而对学生的基础道德教育方面，单靠说教及强制的措施行为是难以奏效的，这就需要遵循学生的认知发展规律。

道德教育也首先要他律，在此基础上才能达到自律。

1、激发学生的成功欲望，以行为规范要求为基准，培养其“人格自尊”精神。

2、倡导和谐健康的人际交往的氛围，民主平等的师生关系培养学生的自信，培养其“处世自重”的精神。

首先要培养学生的自信，正确地认识自己，认识处世的重要性。

给每个学生都提供机会和条件，让其体验人际交往的锻炼。

比如在班级管理中我采取了班干部竞选轮换制，给每个学生都提供机会和条件，让其体验人际交往的锻炼。

特别对于哪些性格内向，平时胆子比较小的同学要多加鼓励，给他们创造机会参与竞选进行锻炼，使这些同学在工作中认识到与别人打交道的重要和艰辛。

3、抓好良好学习习惯、学习态度和学习方法的培养，培养学生的主体意识，发挥学生的主体作用，形成“自主学习”的精神。

现代社会的发展，终身教育将是人一生必须面对的问题，因此，学习将伴随人的一生。

当代发展性教育理念下的学习，强调的是学生的主体作用。

这就更需要重视培养学生的自主学习的精神。

其关键就是要学会具有一种在各种环境和走上社会后能根据个人和社会的需要，独立地去学习，不断地完善自己，形成可持续的发展能力；
4 发挥“内因”的作用，使学生达到行为的自律。

从心理学角度而言，外在教育要求和影响没有内化为受教育者的主观要求，受教育者处于被动，消极地接受教育的形态称之为“纪律”。

反之，外在教育影响内化为受教育者的主观需求，并在尔后的言行中自觉地体现这种内化的影响，则称之为“自律”。

（四）从现在做起，从我做起，从身边小事做起，指导学生积极参与实践，学会五个“关心”是培养良好道德素质重要途径。

关心是一种智慧、一种感情、一种境界，培养这种情感，便于人们之间的沟通、交流与合作。

有了这种情怀便易于达到这种境界，便会提升为神圣的使命和责任感。

1、学会关心他人，包括学会关心集体中的他人、同学、老师等。

同学老师每天都朝夕相处，作为集体中的个体，应该承担相应的责任，要学会互相帮助，共同提高，弘扬“我为人人”的风尚。

2、学会关心家庭，孝敬长辈，为家庭负起应有的责任。

现在大多数学生是独生子女，饭来张口，衣来伸手。

只求索取，不愿付出，更有甚者，对待父母冷漠，缺乏孝心、关爱。

一个连父母都不爱的人，怎能爱他人，爱国家，爱人类。

通过开展了一系列活动，如把家务劳动的情况作出自评，家长复评，作为品行等第评定的依据。

又如要求学生记住父母的生日，送父母一份生日礼物，给父母一个惊喜。

学生也从中体会到了孝敬父母和关心父母的快乐。

3、学会关心国家，即关心国家的大事，国家的发展和前途。

4、学会关心社会，即关心社会的人和事，包括相识的和不相识的，直接参与和未参与的。

作为一位公民，应具有公民的意识，有主动参与的积极性。

5、学会关心人类生存发展，即关心环境、自然、生态乃至地球。

关心人类命运是关心的最高层次是终极关怀。

注重组织学生在社会实践中对环保的关注，利用黑板报进行有关环保知识的宣传，以增强环保意识。