中职语文信息化教学资源库建设探索
信息化教学模式及信息化教学方法在有效课堂中的应用与研究
信息化教学模式及信息化教学方法在有效课堂中的应用与研究摘要：信息化教学模式作为一类满足信息时代社会对人才标准提出要求的新型教学模式，在调动学生对专业知识学习积极性、构建有效课堂等方面体现出巨大的现实价值。
本文首先分析了信息化教学模式的概念，其次对三种常见信息化教学方法的优越性进行探究，最后对信息化教学模式应用流程与要点进行了分条阐述。
关键词：中职教育信息化教学模式信息化教学方法有效课堂具体应用在科学技术日新月异的时代中，网络与多媒体等现代化教学技术应用范畴不断拓展，传统教学观念与模式践行改革路线势在必行，新兴教学模式有助于提升教学效能。
故此，教育者应该认识到信息化教学模式以及信息化教学方法应用的可行性，积极构建信息化教学课堂，促使教育创新过程获得相应的载体与必要的物质支撑。
本文对信息教学模式下教学理念、教学设计以及教学评价等方面的创新进行了探究。
一、信息化教学模式的概念信息化教学作为以现代信息技术为支撑物的一类新型教学体系，将教学理念、教学设计、教学内容、教学资源、教学评价等内容整合为一，对其施以有效革新措施。
信息化教学模式在应用过程中，以信息网络为基点，以信息资源为重心，特征是科学设计教学过程与充分应用教学资源，其宗旨在于培养信息化人才。
信息技术产业、信息化政策、法律与相关规范等均是该模式顺利运转的保障，最终实现迎合信息化时代教育的基本要求目标。
信息化教学模式的理论基础是建构主义理论。
建构主义理论指出学习环境涵盖四大要素，即情境、协作、会话、意义。
其中，创造合适的学习场景是教学设计的重点之一；“意义建构”等同于学习过程，重点是彰显“以生为本”的教学理念，调动学生参与课堂教学活动的积极性，自主完成学习任务，优化课堂教学效率。
二、信息化教学方法1.讲授+讨论+自主学习。
即在信息化环境下应用讲授教学法，教师事前准备齐全教学材料，采用文本、图形、声音等方式将其呈现出来，应用超文本方式进行组织，存储在资源服务器中。
“一体两翼,双管齐下”模式的构建与应用——以中职《语文》(基础
I教学教法I一体两翼，双管齐下”模式的构建与应用----以中职《语文》（基础模块）的诵读教学为例文/广州市增城区东方职业技术学校林凤如惠来县狮石学校林涛“互联网+教育”大环境下，信息技术的迅速发展促进了教学理念和学习方式的改革，移动学习、翻转课堂、混合学习等新型学习方式蓬勃发展，冲破了传统的束缚，把学生、学习能力、创造力置于教学首位，深度融合教学效果的提升和学生综合能力的培养。
笔者以中职《语文》（基础模块）的经典诵读教学为例，将翻转课堂引进混合式学习，探究混合式学习新模式，构建基于翻转课堂的“一体两翼，双管齐下”教学模式，优化教学设计，提高教学效率，提升学生的语文素养。
一、“一体两翼，双管齐下”模式建构的理论基础（—）建构主义学习理论建构主义学习理论认为：学习是真实情境的体验，学习的目的不是让学生获得某些知识，而是要拥有解决问题的能力；学习是一种合作协商的过程，只有开展会话、协商、合作的学习活动，才能完善知识的建构；学习更是一种意义建构的过程。
这为“一体两翼，双管齐下”模式的建构与应用提供了理论支持，在信息技术与中职语文学科整合、经典诵读与中职语文教学整合的过程中，教师可以利用信息技术建构丰富的学习资源，创设有趣的学习情境，利用云班课学习平台促进学生主动学习，合作探究，内化知识，习得语文能力，养成语文素养。
而语文的诵读等学习方式也从另一个侧面证明了建构主义学习理论在学生习得语言文化过程中的重要性。
（二）混合式学习2003年，何克抗讲授首次提出“混合式学习”概念，他认为混合式学习能有效融合传统教学和e-learning教学两者的优势，既能发挥教师的主导作用（教学过程中的启发、引导、监控作用），又能充分体现学生的主体地位（学习过程中的主动性、创造性与积极性）。
李克东教授提岀混合式学习是将面对面教学与在线学习两种模式进行有机结合。
混合式学习不是各教学要素的简单粗暴地叠加，而是把教学理论、教学模式、教学媒介、学习环境、学习目的、学习策略、学习资源等有机融合；是传统课堂教学与虚拟、移动学习环境的混合；是传统课堂教学与大数据分析、自适应学习系统等的混合。
中职语文信息化教学资源库建设的尝试与探索
我国教育部曾经颁发的教育信息化发展规划，其中包含教育信息化的重要因素：（1）资源内容；（2）网络技术；（3）相关信息技术的运用；（4）产业方面与信息技术的融合；（5）信息化的技术人才；（6）信息化实施准则内容。
这些重要因素都是建设信息化资源库最为关键的内容。
在中职语文教学当中，信息化教学作为教育改革的创新形式，冲击了传统教育方式。
语文是一门较综合的学科，如何实现信息化资源建设以及如何建立教学资源库都是当今中职院校所要面临的挑战。
一、中职语文信息化教学目前现状由于语文是一门较综合性强的学科，教师在课堂讲学时，他们之间对语文知识的理解力也有着差异性，他们简单地认为中职语文教学信息化只单纯依赖于电子网络，参考教学课件，通过多媒体电子信息技术进行。
事实上这种教学模式并不利于学生综合能力的提升，反而会阻碍学生创新能力的挖掘。
中职学生对资源库的了解以及掌握的知识内容较少，另外，大部分学校在教学资源上也相对匮乏，或者有些学校有相关资源及设备，但大部分学生不懂得该如何操作，导致设备的使用效率是极低的。
目前中职学校大多数把语文资源库中的内容知识单纯展现出来，并没有体现学科的独特性，并且在教学内容设计方面，也没有考虑学生对知识掌握的规律，有些资源库的设备也不具有合理性，没有综合性的工具，致使中职语文信息显现的杂乱无章。
二、中职语文信息化教学的重要性与可实施性（一）中职语文运用信息化教学的重要性首先能够营造中职语文教学氛围，每位中职学生的独特性都标志着中职语文课堂教学的差异性。
中职学生多因为学习兴趣原因以及自我个性原因，不能自主性的投入到课堂学习当中，缺乏积极主动性，所以教师需要将信息化教学投入课堂当中，来调动学生对语文学习的主动性。
然后需要转变中职语文教师对语文的认知度，语文在中职学校经常被忽视，这主要由于中职学校的教育重点在于培养学生的专业能力，这就影响教学老师对语文的教学兴趣，信息化教学改革能够避免这一现象的发生。
中职语文信息化教学实施策略探究
中职语文信息化教学实施策略探究随着信息化技术的不断发展和应用，教育领域也在不断探索如何利用信息化技术提高教学质量和效果。
中职语文教学作为中职教育的重要组成部分，也需要不断探索信息化教学实施策略，使学生在语文学习中能够更加有效地获取知识和提高能力。
本文将从中职语文信息化教学的背景、现状和存在的问题等方面入手，探究中职语文信息化教学实施策略，从而为中职语文信息化教学提供一些参考和借鉴。
一、中职语文信息化教学的背景与现状1.中职语文信息化教学的背景信息化时代的到来，为中职语文教学提供了新的发展机遇。
信息技术的不断进步和应用，为语文教学提供了更为丰富的教学资源和手段。
传统的语文教学方式已经无法满足学生的学习需求，而信息化技术的应用能够更好地满足学生个性化学习的需求。
中职教育的特点决定了中职语文教学需要更加注重实用性和职业性，信息化技术的应用可以更好地帮助学生提高语文应用能力和就业竞争力。
1.加强教师信息化技术培训教师是信息化教学的关键环节，他们的信息化技术水平将直接影响到教学效果。
中职语文教师需要加强信息化技术的培训，提高信息化技术的应用能力。
可以通过举办教师信息化技术培训班、组织教师参加信息化技术实践活动等方式，提高教师信息化技术水平，使他们能够更好地应用信息化技术开展语文教学。
2.优化教学资源中职语文教学应该充分利用信息化技术提供的丰富教学资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
教师可以积极利用互联网、多媒体教室等资源，将丰富的教学资源引入到课堂教学中，提供更多的学习机会和渠道。
应该积极推广和使用各类优质的教学软件，帮助学生更好地理解和掌握语文知识。
3.建设在线学习平台建设中职语文在线学习平台，可以为学生提供更加方便和灵活的学习机会。
学生可以通过在线学习平台获取教学资源，并在此平台上进行学习和交流。
学校和教师也可以通过在线学习平台对学生进行管理和指导，实现学生个性化学习和全程跟踪。
在线学习平台的建设能够更好地满足中职语文教学的特点和学生的学习需求，是中职语文信息化教学的重要手段。
中职语文信息化教学资源库建设的尝试与探索
堂， 让学 生成 为课 堂 的主人 ， 把 学生 培养 为具 有创
新精 神 、 具备社 会 责任感 和人 文素 养 的优 秀 人才 ， 应成 为 当前教 育教 学 中重点关 注 的话题 。
然而， 现 实情 况 往 往 与期 望 相距 甚 远 。笔 者
程改革 的进 一 步 深 人 ， 许 多职 业 院校 已经 深刻 意
课 堂教 学被 课件 材料 牵着 鼻子走 。学生学 习也按 照整个 课 件 的结 构 和一 些 问题 的 “ 标准 答案” 进 行， 由预先设 定 的模式 、 思路 、 线 索进 行人 机交 互 ，
根本 没有 对课 文 问 题进 行 深 入 的 思 考 ， 也 没 有 和
７ ８
媒体 电脑 、 信息 化 接 入 设 备 、 液 晶 投影 仪 、 功 放 等 组成 的多 媒体 教学平 台。学校 领导 极 为重视 教 学 信 息化建 设 ， 广 大教 师 在 教 学 中运 用 多 媒 体 信 息
教 学资源库 建设
化 技 术 的热情 很 高 ， 积 极 探 索 了现 代 信 息 技术 在
出加 快 中等 职 业 学 校 信 息 化 教 学 资 源 库 建 设 的 进 程 ， 推 进 教 学模 式 改 革 与 创 新 ， 提 高教 育 教 学 质 量 的 若 干
建议。
关键词 ： 中职 ； 语文 ； 信 息化 教 学 ； 资源库建设 ； 问题 与反 思
作者简介 ： 葛智敏 ， 男， 江苏省 无锡 立信 中等专业学校讲 师 ， 主要研 究方 向为职业教育 。
等 同于 网络 技术 ， 就是 幻灯 片 、 课 件 。编 写和 制 作
中职语文信息化教学研究
要性
以计 算 机 、 网络为核 心的信 息技 术
在 当下 已经 扮演 着越 来越 重要 的角色 ， 对 当今 的社会发 展 产生了深远 的影 响 。
地 接 受教 师传 授 的知识 。在信 息化 教 学 的条 件下， 教 师应 从 “ 权 威 者 ”、“ 垄 断
可以通过微信 、 微博 、 飞信 、 Ｑ Ｑ 等联 系方
式， 指导学生学 习， 把课 堂学习延续 到课
外， 乃 至 学 生 的生 活 中。
三 、开 展 中职 语 文 信 息 化 教 学 的
要 求 （ 一） 转 变 师 生 角色和 课 堂行 为
【 关键词】 中职 语文 信息化教学 【 中图分类号】 Ｇ【 文献标识码】 Ａ 【 文章编号】 ０ ４ ５ ０ － ９ ８ ８ ９ （ ２ ０ １ ４ ） ０ １ Ｂ 一
中职语文信息化教学研究
口桂 东卫生学校 颜 姿
【 摘 要 】 阐述 中职语文信息化 教 学
的必要 性 ， 并 论述 开展 中职语文信 息化 教 学的方法和要 求， 以及 相应的教 师和学生
评 价 体 系。
用 由多媒 体 展 示 文本 、图像 、 音 频 和视 频 等丰 富多彩 的教 学 资源 ， 以及 更 为系 统 和突 出教 学 目标 的课 件 ， 使学 生 更加 乐 意参 与 到教 学 过程 中。 如 在讲 授 《 雷
者”转变 成课堂 知识 的 “ 导航 者 ” 和 “ 指 导者 ”， 学生 则应 从一 名 “ 从 属者”、“ 附
利用计算 机 网络以及多媒 体等相关
技术 ， 创 建教师 、 学生 的语文交 流学习网 络平 台， 在平 台中， 由多 个学 生针对 同一
中职语文信息化教案
中职语文信息化教案
教学目标：
1.运用信息化技术创设情境，使教学更加直观生动。
2.运用信息化技术与专业课程相融合，激发学生学习兴趣。
教学内容：
1.运用信息化技术创设情境。
2.运用信息化技术与专业课程相融合。
教学重点与难点：
1.重点：如何运用信息化技术创设情境。
2.难点：如何将信息化技术与专业课程相融合。
教学方法：
1.激活学生的前知：通过提问、讨论等方式，回顾已学知识。
2.教学策略：采用讲解、示范、小组讨论等方式。
3.学生活动：小组讨论、案例分析、实践操作等。
教学过程：
1.导入：运用信息化技术创设情境，吸引学生的注意力。
2.讲授新课：通过PPT课件展示教学内容，结合教学视频、图片、音频等多媒体资
源，使教学更加生动有趣。
3.巩固练习：提供实践操作的机会，让学生亲身体验信息化技术在教学中的应用。
4.归纳小结：总结本节课的重点和难点，强调信息化技术在语文教学中的重要性。
评价与反馈：
1.设计评价策略：通过小组报告、观察、口头反馈等方式进行评价。
2.为学生提供反馈，指出优点和不足，提出改进建议。
作业布置：
1.思考如何将信息化技术更好地应用于语文教学中。
2.收集与本节课内容相关的资料，为下节课做准备。
基于中职语文信息化教学资源库建设的思考-最新教育文档
基于中职语文信息化教学资源库建设的思考2010年11月，教育部在“中等职业教育改革创新行动计划（2010-2012年）”中，明确了“中等职业教育信息化能力提升计划”，12月，在“关于推进中等职业教育教学改革创新，全面提高人才培养质量的意见”中又进一步强调“加快教育信息化进程，加强中等职业教育数字化教学资源建设，积极推进教学资源信息化建设和推广作用，促进职业教育优质教学资源整合、共享，提高教育教学的信息化水平。
”随着现代化高科技和信息化的迅猛发展，人们对知识的需求不断增强，学校教育方式和教育手段同样发生着重大转变。
已由原始的只有粉笔和课本的单一教学模式向现代化教学转变。
现在各学校基本上都实现了每个办公室、教室都配备多媒体计算机，实现了网络班班通、室室通。
所有教师能利用多媒体和网络技术，运用校园网资源库组织和开展日常教学活动。
在职业学校语文教学中如何更好的提高教学效果充分利用多媒体技术是每位语文教师共同面对的问题。
由于语文教学中资源的紧缺使教学面临很大的困难。
所以我们进行了关于职业学校语文教学资源（库）开发、建设和共享调查，为今后学校在教学资源库的建立能有更快、更高的发展找到一条快捷而高效的道路。
实现信息技术在中等职业语文教学中的普及和应用，推进中等职业教育语文教学资源信息化建设，是推进中等职业教育教育改革、提高教育质量的重要保证，也是中等职业教育信息化建设的一个方面。
目前，无锡中等职业学校语文教学资源信息化建设速度和建设水平参差不齐，有的已经取得良好的效果，有的还处于起步和探索阶段。
本次调研通过问卷调查、交流访谈等形式，进一步了解中等职业学校语文信息化教学资源库建设及应用的现状，分析存在的问题，并对此进行探讨。
通过对60多名无锡市各职业学校部分语文教师发放调查问卷来看，当今职业学校信息化资源库的建设情况总结如下：（1）学校信息化资源库基础设施建设。
主要指计算机房、多媒体课室、网络教室、校园网等硬件建设。
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成 为 课 堂 的主人 ， 跟 随着 幻 灯片， 被课 件 牵 着鼻子 走 。这样 的 课 堂教 学 ， 学生 的思 维 自然而然地 就会 进 入幻 灯片 课件 的思 维
定式 ， 教 师 与学生 之 间没有交 流 ， 对 于课文也 没有 自己的深 入 理解。 该 种做 法并不 能够 提高学 生 的综 合思 维能力 ， 反而会 抑
往往 是抱 着得过 且 过 的态度， 而不肯 去做 新的尝 试 。 而必 要的 信息化 教学改革能够 有效地 缓解这一现象 。 ３ ． 提 高教材与 学时 资源 的利 用率 。以青岛市 中职工 科学 校 所用 的山东省 编的 中职语文教 材 为例 ， 其 在基 础模 块所 录篇 目
与普 高相似 ， 无 法很 好地 突 出职 业学 校的特 色 。 再加 上中职学
的 建设 。
语文 课程 ， 趣味 性较少， 学生 的积极性难 以激发 。因此 ， 教师 在
课 堂上有必 要运用信息化教学 ， 调动 学生学习语文的兴趣 。
２ ． 改 变 中职语文教 师 的认 知 。 语文在 中职学校 并不受 到十
分重视 ， 这 主要是 因为 中职学 校 大多 是 以专业 课 程为 主， 文化 课程 的地位 较低 ， 学生 对 于文化 课 的热情度 不够 ， 这 直 接导 致
２ ０ １ ２ 年教 育部颁布 的 《 教育信息化十年发 展规 划 》 指 出教
育信息化 的六要素 ， 即信息资 源 、 信 息网络 、 信 息技术 应用 、 信 息技术 与产业、 信 息化 人才、 信息化政 策 。 这六 大要 素是建 设信 息化资源库最 为重要 的核心。在中职 语文的教学 中， 信息化教学 无 疑是 一次 教育 改革 的重大 机遇 ，向传 统教 育发 出了挑 战 。 语
制 学生 的创 新思想。 第二， 中职学 生 对于资 源库缺 少必 要 的认知 与了解 ， 学 校 内部缺 少 大型 网络设备 ， 或是 虽 然有 大型 网络设备 ， 但 是学 生
不 知该 如何运用 资源库进行探究性 教学， 设备 的利用率 较低。
２ ． 教 师经 受信息化 教学理 念 的影 响。 ２ ０ １ ３ 年， 山东省所组 织 的教师 远程研 修 中就 将 中职公共 文化 课 的教 师纳入 了《 英特
尔未 来教 育项 目》 的培训 中。 通过 对 教 师的培 训 ， 帮助 教 师更
好 地 理解 ２ １ 世 纪学 生 ， 并对 其创造 力 、 解 决 问题 能力 、 信息 素
第三 ， 在 中职学 校 中， 对于语 文 资源库 中的内容知 识还 是
多以展 示以及 呈现为主 ， 并 没有体 现 出学 科专业教 师在 教学上 的特 色 以及个 性 ， 在 教学设 计上 ， 也 经常会 忽略学 生 的认知 规
校 只在一年 级 开设 一年 的语文 课 ， 每周课 时只有４ 到５ 课时， 课 时 非常少。 为了完 成职 业 教育 教研室 所 规定 的授 课 任务 ， 教 师 在 实际授 课 的时候 ， 只有引导学 生放 弃增强职 业意 识的 中职语 文 第三册。 只有合理地 利用信息化教学 资源库， 利用信息化 技术 进行教学 ， 才 能够 有效地提高教师 对于教材与学时的利用率。 （ 二） 中职语文运用信息化 教学的可行 性
养、 媒 体素养 等方 面的能力 培养 有一 个更 为全面 的方 向。 通 过 这次 培养 ， 广大 中职教 师受 到 了现代信 息化教 学 的冲 。
三 、中 职 语 文 信 息 化 教 学 资 源 库 的 内容 、建 设 目标 和 建 设
原 则
中职语文信息 化教学资源库建设探索
口 广 西理 工 职 业技 术 学校 汪柳伶
【 摘 要 】 阐述 中职语文信 息化教 学的现 状 ， 分析 中职语文
信 息化 教学的可行性与必要性 ， 提 出中职语文信息化教学资源库 的内容 、建设 目标和 建设原 则， 探 索中职语文信息化教 学资源库
第一， 由于语 文是 一 门人 文基 础学 科 ， 教 师首先在 教学 的 认 知上 就存在 着差 异 ， 认 为在 中职语文教 学中运用 信息化教学
或 是 个 性 上有 所 差 异 ， 但 是 中职 学 校 的学 生在动 手 能 力上普
遍 较高 ， 且 对 于新 事物 有着强 烈 的探 知诉 求 。 中职语文 往往 只
１ ． 学 生拥有信 息化 技术 能力 。 虽然 中职 学校 的学生在 成绩
文 是一 门人 文基 础学 科 ， 如 何实 现信息化教 学 ， 如何 建 立信息
化教学 资源库是 目前 中职学 校亟待解 决的 问题 。
一
、
中职语文信 息化教 学存在 的问题
当前 ， 中职语 文信 息化教学 存在着如下几点问题 ：
中职教 师 的教学热 情不 够 ， 因此 ， 不少 中职 语文教 师在 教学 时
【 关键词 】 中 职语文 信息化 教学 资源库 建设 【 中图分类号】 Ｇ【 文献标识码】 Ａ
【 文章编号】 ０ ４ ５ ０ － ９ ８ ８ ９ （ ２ ｏ １ ５ ） ０ ４ Ｂ － ０ ０ ２ ７ － ０ ２
只是单～ 地依 靠 网络 技 术 ， 使 用幻 灯片与课 件 ， 通 过多 媒体 进
行 教学。并且在上课 时， 由于幻灯片课件 的制约 ， 学生还 是无法
是 单纯地 抽象性 讲述 ， 因此 在教学上如采 用更 为生动 的信 息化 教 学方 式 ， 以形 象 生动 的方 式 教学 ， 会 让学生 更加 容易 接受知 识 。目前 ， 中职学 生都 能够 非常熟 练地 使用 搜索 引擎或 是 运用 电脑进 行 图文 加工 、 音视 频 处理 等 ， 通 过 特 长展 示 的方 式 ， 能
律。 再加 上对 于资源 库 的导 航设 置不够 合 理 ， 中职语 文 的资源
检 索手段 也 比较单一 ， 没有 资源 整合 的工具 ， 中职语文 的信息 就显得散而 乱。