小学英语教师如何做好后进生的转化工作
英语教学中如何转化后进生4篇
英语教学中如何转化后进生4篇英语教学中如何转化后进生第1篇一、对后进生要准确对待,关怀爱惜爱惜、尊敬、信任,是做好转化后进生事情的条件.他们易被四周的人轻视,但他们都有很强的自尊心,他们多半很聪慧,心灵手巧,但每每不用于合法的进修间或上所；他们偶然能是非分明,但每每反其道而行之,州官放火.咱们应保持应用踊跃身分降服消极身分归顺的准则,一分为二地对待后进生,擅长发明他们身上的长处,顺水推舟,化消极身分为踊跃身分.偶然外甥的毛病从另一个角度来看,倒是他们身上的短处和专长,咱们应高层领导领导发挥他们的长处去降服毛病,使他们主导者身上的踊跃身分占主导的力气.二、严厉请求与尊敬信任联合,规复自信心自大是后进生常有的抵触生理状况.办理欠好这一成绩,他们或趋于低沉,或坦承出顺从生理,更严重的会影响其余同学的进修.学易网觉得："咱们对小我所提出的力劝,就表示出对小我的力气和能力方面的尊敬；而在咱们的尊敬这儿,同时也表示出咱们出该对小我的请求."他还觉得："要尽量多地请求十多我,也要尽量地尊敬一小我."这就请求咱们要擅长委派他们做一定的事情,严厉请求与尊敬相联合,信任他们能做好,并赐与指点与勉励,赞助他们规复自信心,向好的方面转化.但应注意如下几点：1.酷爱、尊敬和信任门生,尊敬他们的品行和权力,信任他们的控制能力与力气,赐与他们更多的助学.2.擅长对门人提出正当严厉明确提出的请求,增进他们康健成长.这类严厉请求必需是准确的、恰当的、详细的,并且是有序、有恒的,是名士能够接收的.命令一旦提出请求就要严厉履行,保持究竟.3.西席要严于律己、为人师表.请求门生做到的,西席应起首做到,为门生做出模范.三、造就进修兴致,进步进修成就后进生每每是规律差、进修差的"双差生",又每每是因为进修差而招致了规律差.请求这就请求咱们应从抓出他们的进修动手,造就他们研习英语的兴致,进步英语进修成就,把他们的体育精神吸引到进修下去.1.在平常讲堂教授教育者中把竞争引入讲堂,应履行分级教授教养.每节半决赛英语课先生能够通过比赛,选出上课表示最好的智囊团,嘉奖好的,鼓励差的.让后进生融入小组的进修中,削减他们的优越感.让他们清楚地明白,小组的声誉只要通太小组成员协调的配合尽力能力得到,不克不及因为我一小我而影响了全部专案小组全数的得失.促使他们加倍自发地进修,进步进修成就.2.课下结对子,互帮互助.先生在课下应多与他们交心,实时懂得他们在英语进修中碰到的总分,给他们每人找一个(或让其本身找)进修上的"好同伴"(优秀生),让他们结成互助组.要给他们明白近一两天的目标是什么,能够并且必需要做到继续保持卖力反省.一旦他们远远超过了目标,先生就应鼓励他们马不停蹄,给他们提出更高的既定目标；假如没有达到目标,先生就应勉励他们,把失败归结于尽力身分,免得他们发生波折感.如许使他们在一天又一天,一年又一年的来去中,在一点一滴的胜利中满意自我,找到进修的兴趣,进步进修成就.英语教学中如何转化后进生第2篇小学生中小学生刚开始学习英语时兴趣很浓厚,但是随着时间的时间推移，有学生学习英语的积极性逐渐降低，懒惰的本性逐渐暴露出来；还有部分学生由于学习负担的消减，感到英语学习困难较为明显，逐渐失去了信心。
浅谈小学英语后进生的成因及转化策略
浅谈小学英语后进生的成因及转化策略1. 学前英语环境的缺乏：对于很多小学生来说，小学一年级是他们初次接触英语，而在这之前，他们的家庭和生活环境中可能没有英语的存在。
这使得他们在接触英语时没有任何基础。
2. 学习方法的不当：一些小学生对于英语学习没有正确的学习方法，只是机械的记忆与应付考试，没有深入的理解和应用。
这导致他们在学习中难以取得进步。
3. 学习动力的缺失：对于一些小学生来说，学习英语只是一种任务和义务，他们缺乏兴趣和动力去主动学习，而是被迫去背诵和应付考试。
这使得他们对于英语学习的积极性大大降低。
4. 学习资源的不足：一些小学生由于家庭条件的限制，无法获得良好的学习资源，如英语学习资料、英语培训等。
这使得他们在英语学习中缺少必要的辅助工具和环境。
1. 建立良好的学习环境：学校和家庭应共同营造良好的英语学习环境，对学生进行英语的日常生活和学习辅导，例如通过观看英语动画片、听英语歌曲、开展英语角等活动，激发学生的兴趣和学习动力。
2. 制定个性化学习计划：根据每个学生的具体情况，制定个性化的学习计划。
教师可以根据学生的知识水平和学习风格，设定合适的学习目标和步骤，帮助学生有效地提高英语能力。
3. 注重启发式教学：启发式教学是一种以学生为主体、教师为引导的教学模式，鼓励学生通过自主探索和思考来学习。
教师可以通过提问、讨论、分组活动等方式，激发学生的学习兴趣和积极性，促进他们的英语学习。
4. 创造多元化的学习体验：创造丰富多样的学习场景和体验，可以提高学生的学习积极性和动力。
例如组织学生参观英语角、参加英语演讲比赛、组织英语晚会等，让学生在真实的情境中运用和展示英语知识。
5. 利用现代技术手段辅助学习：利用现代技术手段，如智能手机、平板电脑、电脑等，提供多样化的英语学习资源。
学生可以通过英语学习app、网站等获取英语学习材料和辅助工具，提高学习效果和兴趣。
结论：小学英语后进生的成因复杂多样，在解决问题时要多方面综合考虑。
小学英语后进生转化有哪些对策
小学英语后进生转化有哪些对策在日常英语教学中,因各种主客观等原因,往往会出现许多后进生,如何正确认识后进生的形成原因并探寻对策,是全面实施素质教育、推进新课程改革必须逾越的一道坎。
这里给大家分享一些小学英语后进生转化的方法和策略，希望对大家有所帮助。
英语后进生转化之对策1.优化英语课堂,引导后进生乐学1.1善待后进生,融洽师生关系。
学生往往“亲师性”较强,如果对某个老师有好感,他们便会“爱乌及屋”,对这位老师的课也会感兴趣并分外重视,肯下大气力、花大功夫学这门课。
所以,对于后进生,教师要多点耐心、多点体贴,融化他们学习英语的“冰点”,在课堂上要多关注他们、多鼓励他们,帮助他们建立学习英语的信心和决心。
1.2设计有趣的课前交际,激发后进生的学习欲望。
兴趣是激发学生积极主动探索知识的内部动力,是学生积极认识事物、积极参与活动的一种心理倾向,是开启学生智力的钥匙。
创造性地设计贴近学生实际的课前交际活动,使课堂充满生气,能激活后进生的学习欲望。
课前可以采用讲故事、笑话等方法设置有趣情境;也可以把学生分成小组,每组两至三人,进行课前表演,内容可由教师规定,也可自编;还可以采用即兴采访或辩论等形式激发后进生的参与热情。
1.3采用丰富的教学手段,促进后进生形成良好的学习习惯。
要让后进生由厌学变为好学、乐学,在课堂上教师应尽量利用幻灯、投影仪、录像设备、电脑等现代教学媒体来牵引他们学习,把抽象枯燥的英语知识寓于生动鲜明的形象之中。
还可以教唱英文歌曲、做英语游戏、开展各种英语竞赛以不断激发他们的兴趣。
根据教学内容,创设不同层次的情景,通过问答、对话、采访、表演等形式,实施情景教学,以便让后进生自始至终参与其中,在潜移默化中形成良好学习习惯。
2.加强学法指导,引导后进生会学2.1对症下药,改变习惯。
科学的学法指导是解决后进生学习英语能力的关键。
针对后进生不良的习惯,要有计划、有步骤地转变他们的行为习惯。
学生的惰性一种是行为惰性,一种是思维惰性。
小学英语教学中如何转化后进生
小学英语教学中如何转化后进生小学英语教学中，由于学生的基础不同，总有一些学生会出现后进的情况。
而针对后进生，教师应该采取一些有效的方法，从而帮助这些学生赶上同学的步伐，追赶阶段的差距，这就需要教师在教学中善于发现，善于调整，以达到提高教育质量的目的。
本文将就如何转化小学英语教学中的后进生进行浅谈。
一、发现后进生首先，教师需要对每一个学生的学习情况进行全面分析，来判断孩子是否表现出后进的特点，如课堂上认真听讲、积极提问，还是得到低分或者无法完成课堂任务等。
另外，教师还需对学生的语言技能进行细致的了解，包括听、说、读和写，用语言测试来进行科学的评估。
一旦教师认定了某个学生属于后进生，就需要对其进行针对性的教学措施。
二、针对性的教学措施1. 个性化辅导针对性教学的第一步是为每个学生提供个性化的教学方案。
确定学生的课程学习目标，并根据学生的学习风格和能力水平，为学生的学习设计个性化的教育方案。
个性化教育有利于发掘学生的个性，充分发挥学生的优势，以及避免把学生塞入传统的教育范式中。
2. 创新性的教学方法针对后进生，教师可以尝试不同的教学方法。
例如，通过游戏、音乐和绘画等多种视听性教学手段来提高学生的兴趣。
采用视听教学，能够提高学生的注意力和记忆力，同时让学生在兴高采烈地学习英语的过程中更容易地掌握语言知识。
3. 合理的课堂管理规则的课堂管理可以引发学生的兴趣，增强学生的参与度，提高学生的学习积极性。
具体而言，教师可以通过定期的小测验和积分制来激励后进生，给他们提供更多的学习机会和奖励。
三、激发学生的兴趣通过不同教学手段，激发学生的兴趣是吸引后进生的一个重要因素。
英语学习应该是趣味性和互动性的，从而满足学生的学习需求。
例如，利用歌曲和故事来练习语言技能，让学生在有趣的环境中自然而然地掌握知识点，提高学习兴趣。
四、家校合作家长的参与对后进生的教育成果有极为重要的影响。
教师应该积极地与家长交流，了解学生在家里的情况，在家长的帮助和引导下，对学生进行更为全面的素质提升。
如何帮助小学英语学困生实现转化
如何帮助小学英语学困生实现转化在小学英语的教学中，每个班都或多或少地存在一些后进生，老师应该正确对待后进生，掌握恰当的转化方法，帮助他们提高成绩。
下面给大家介绍一些小学英语后进生转化的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学英语学习中后进生的转化一、心与心的交流，用爱感化后进生新课标里提到：关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
那么，英语教师就要做到：特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能地为他们创造语言实践的机会。
差生也是小孩子，他们比那些所谓的优等生可能更需要老师的关心与爱护。
我们还要去分析造成他们在学习上困难的原因是什么，是学校、家庭还是社会的原因。
比如说，笔者的班上就有这样的一个学生，在四年级的时候，这个学生的英语学习成绩在班上处于中上等，可是到了下学期她的成绩却每况愈下。
课余时间，找她过来谈心，方得知，她的父母离婚了，正因为这样，这个孩子的心灵受到了伤害，她对学习的兴趣也急剧下降。
因此，对待这个孩子时，笔者不仅在课堂上经常找她回答问题，当她回答正确时笔者立马给以回应：Good / Great / Excellent...让她有一种存在感，至少让她知道了，老师还有班上的同学是在乎她的。
除此之外，在生活上，笔者也尽可能的去帮助她。
“亲其师而信其道”，人非草木，孰能无情，经过一段时间的学习与交流，笔者发现她的成绩有了明显的进步，而且整个人都变得开朗起来了。
二、游戏教学，激发后进生学习兴趣后进生在课堂上是最容易被忽略掉的一个群体，他们的小手几乎不会出现在你的视野里，他们的脑袋也像是被晒蔫掉的花草一样耷拉着。
这时的英语课堂，教师就需要多设计一些游戏来调动这些后进生的学习兴趣了。
比如说，在上牛津英语4B Unit7 At a snack bar时，笔者就将教室的一个角落临时布置成一个小超市，里面的物品全是学生自己准备的，有各种水果，还有一些玩具之类的，学生们很积极。
为了能够让后进生也加入其中，笔者还设置了一些奖励机制，比如说：谁做的好了，谁就能为这一组人加分，就这样，他们的“英雄梦”被笔者唤醒了，班上的那些后进生纷纷举手。
小学英语教学中如何实现后进生转化
小学英语教学中如何实现后进生的转化【摘要】随着新课程改革的不断深入，新课程概念要求的不断贯彻，素质教育水平的不断提高，在重视学生自身德智体美劳“六育”并举的同时也越来越重视学生之间的均衡发展。
因此，对后进生的教育、转化使其尽快追上整个班集体的步伐，提高后进生的学习热情，已经成为当代中小学教育的主要任务。
【关键词】英语教学后进生对策小学阶段，是一个人最初接触教育的阶段，也是学生兴趣和爱好养成的阶段。
学生感知事物比较笼统，对学习没有强化的概念，容易受环境的影响。
在学生自律及外部环境的双重作用下，容易产生教学中所说的“后进生”，即在同样的教学环境下，易产生学习障碍，学习效率低下，在基本要求水平线之下的学生。
一、存在后进生的基本原因（一）学生自律性差，学习被动小学生正处于自律性相对较弱的年龄阶段，无法理解根据需要制定相应的学习目标，不理解学习的意义，在没有人监督的情况下，不会自主的变被动为主动。
在英语学习过程中，没有独立思考的能力，单纯跟着教师的思维学习，很容易出现理解困难或对所学知识消化不良的现象。
很多教师在此过程中也存在着忽视学生是学习的主体这一现象，在“教”时，缺乏与学生的互动，使学生“学”的被动。
（二）学习方法不科学学习方法不科学是后进生“后进”的一个主要原因。
他们中的大多数都是教师讲什么，记什么，甚至对于英语的发音依靠汉语拼音标注。
这种不科学的方法直接导致学生的发音不准，无法正确根据音标读音，理解词义，与学习道路上正确的前进方向背道而驰，且越走越远。
教师要从“教书匠”向“创造者”的方向发展，对于学习方法也要不断革新，取精去粕。
（三）学习效率低，缺乏学习热情多数后进生都需要有一定的来自内在的自信心和满足感督促自己学习，但由于学习方法不科学等因素，导致学习效率下降，学生没看到自己的学习成果，这在很大程度上会使学生的学习英语热情降低，逐渐偏离原有轨道。
学生从小处在汉语文化环境中，对英语的学习会产生一定的抵触心理，也是学习英语热情不高涨的一个主要原因。
小学英语教学中如何转化后进生
小学英语教学中如何转化后进生一、引言小学英语教学中，后进生是教师面临的一个重要问题。
后进生指的是在学习某一科目时相对于其他同学进展较慢或学习成绩较差的学生。
在英语教学中，教师常常会发现一些学生对于英语学习没有足够的兴趣，听力、口语、阅读、写作等方面的能力也不理想。
因此，本文将讨论如何在小学英语教学中转化后进生，以帮助他们改善英语学习状况。
二、主体1.了解学生特点针对后进生的转化，了解学生的特点是关键。
教师可以通过课堂观察、作业评改、和学生沟通等方式，全面了解学生的学习兴趣、学习习惯、学习压力等方面的情况。
了解学生特点后，教师可以有针对性地制定教学计划和教学策略，满足后进生的学习需求。
2.创设积极的学习环境后进生在学习英语时常常感到沮丧和失望，因此，创设一个积极的学习环境对他们来说至关重要。
教师可以在教室中张贴一些激励性的英语学习海报，给学生营造一个愉快的学习氛围。
此外，教师还可以鼓励学生多参加英语角、英语俱乐部等活动，扩展他们的英语应用场景，提高学习的积极性。
3.个性化差异教学后进生学习英语的能力差异很大，有的学生可能是听力弱，有的学生可能是口语不流利，而有的学生则是阅读和写作困难较大。
因此，个性化差异教学在转化后进生上是非常有效的。
教师可以根据学生的差异，采取不同的教学策略和方法，帮助他们克服困难。
4.启发性教学传统的英语教学往往注重知识的灌输和应试技巧的训练，对于培养学生的英语思维和创造力缺乏关注。
而后进生通常对于缺乏趣味性和灵活性的教学内容缺乏兴趣，容易产生学习厌倦情绪。
因此，教师应该在教学中注重启发性教学，通过提出问题、引导讨论、组织小组活动等方式，激发学生的主动思考与参与，培养他们的学习兴趣和学习动力。
5.鼓励与表扬后进生的学习过程中会遇到很多困难和挫折，因此，鼓励和表扬是至关重要的。
教师应该在教学过程中经常给予学生鼓励和表扬，及时发现学生的进步和努力，并将其与其他同学分享。
这样不仅可以增强后进生的学习信心，还可以激发其他学生的学习动力。
2023小学英语后进生辅导工作计划(4篇)
2023小学英语后进生辅导工作计划（4篇）2023小学英语后进生辅导工作计划（精选4篇）2023小学英语后进生辅导工作计划篇1一、指导思想：实现我国“科教兴国”的国策，必须从理论上，实践上展开对培养尖子生指导，学困生研究和实验，为了全面提高三年级的英语成绩，体现出“尖子生吃好，中等生吃饱，学困生吃了。
”二、具体目标：使优生“吃得饱”，后进生“吃得了”，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提高。
三、学习情况分析：优生：学习习惯较好，能认真听讲，思维活跃，勤学好问，善于发现解决问题，对知识的应用能力较强，课堂积极发言，课后及时复习，基本上掌握了一定英语学科的学习方法和学习技巧，有一定的阅读能力。
差生：缺乏学习兴趣和积极性，学习习惯差，上课不认真听讲，经常开小差，对基础知识没有基本的了解和掌握。
学习态度不端正，学习态度消极，无所谓的态度突出，没有学习方法，对不懂的知识点，常常不理睬，对知识的应用较差。
四、具体措施：培优措施：加强基础知识与交际运用能力的训练，拓宽知识面，多做习题。
订小学英语一点通，里面包括小故事，笑话，写作等，借给优生阅读，另出培优题训练，单元测试后各选前五名进行对抗赛，拓宽知识面。
辅差措施：差生形成是有原因的，社会的，学校的，家庭以及个人的因素，所以要搞清楚，每个后进生形成的原因，然后对症下药。
如家长很少关注他们的学习，上课不认真，经常开小差，基础知识差，对于这类努力做到不歧视，多鼓励，耐心细致地帮助，上课多留意，下课督促他们及时完成相关作业，必要时降低作业要求。
如胆子小，害羞，可以通过课后找他们谈话，了解他们的内心世界，还可以通过作业本方式进行书面交流鼓励。
通过课堂上多给他们表现自我的机会，增强他们的自信心，并及时给他们鼓励，其次在课堂上为他们专门设计一些难度较小的题目鼓励他们回答，降低要求，让他们体会到成功的喜悦，从而增加学习英语的兴趣，增强他们自信心。
可以利用优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让学生怎样学，并教他们读课文，读单词，激起他们的学习兴趣。
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小学英语教师如何做好后进生的转化工作
作者：宋璐
来源：《读与写·下旬刊》2013年第10期
中图分类号：G623.31 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）10-0119-01
如何转化后进生是每位教师都在关心的话题。
在教学过程中，我跟其他外语教师一样，每届都会碰到一定数量的英语学习上的后进生。
怎样提高后进生的学习成绩，是我们每个英语教师必须认真对待和认真研究的问题。
在这方面我积极查阅有关资料，向其他英语教师求经，并潜心摸索积累了一些经验，取得了良好的教学效果。
1.掌握后进生心理，建立师生感情
1.1 消除学习障碍，让差生对英语学习保持积极的态度。
保加利亚心理学家乔治.罗扎诺夫认为，学习有三个主要障碍：（1）逻辑障碍——学习是不简单的，所以怎么可能有趣而轻松的进行学习呢？（2）情绪障碍——我很笨，所以我无法学好。
（3）道德障碍——学习是一项艰苦的工作，所以我最好埋头苦学。
凡是后进生，他们都存在着这样那样的学习障碍，使他们对英语学习保持积极态度，树立学好英语的信心。
因为在学习方面，最有价值的财富是一种积极的态度。
1.2 理解，尊重，宽容，善待后进生。
英语教学的成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们的情绪，态度，学习动机等。
因此教师在任何时候都要注意控制自己的情绪，不迁怒，不急躁；切忌向家长及班主任告状。
后进生在班级中常被其他学生鄙视，有些教师也认为他们是班级的"败类"，"包袱"；在社会上受到冷眼，在家也受到训斥；心里总有一种压抑感，于是厌学，对学习丧失信心。
我往往主动采取适当的方法帮助他们。
当我看见后进生因不会写英语作业而发愁时，我不但不责怪他们，还主动找最好的作业给他们看，并叮嘱他们"一抄，二读，三背"。
第二天上课，我有意识地叫他站起来口头做一遍，借助这个机会，我会在班上展示他的作业，并肯定他的进步，同样也达到了预期的效果。
每次的单元测验，我将成绩有进步的后进生的名字提出来及时表扬，并给他们相应的物质奖励，比如发英语本，或笔记本，并写上鼓励的话，让他们也享受一下成功的喜悦以及老师的关怀。
2.借助集体的力量，激发他们的学习兴趣
一个教学班上约有三分之一的后进生，我从单词入手，抓住学生强烈的集体荣誉感，科学有效地教学，使班上绝大部的学生走上正确的学习英语的轨道。
有这样一件事，让我记忆犹新。
我们学习了几个新单词，当堂我让学生记住这些单词，如果最后默写都通过了，我就不留英语作业，星期天让大家好好放松一下。
如果有一个没通过，作业照留。
结果号令一出，所有同学都摩拳擦掌，有的背，有的写，忙的不可开交。
就连那些平时上课爱玩的同学也不玩了，纷纷加入了学习的行列。
还有一次，在教完了新对话后，我对所有的学生说，明天老师要请几组同学上台表演对话，如果所有的学生都表演过关的话，那么我就奖励大家看英语的卡通片。
假如有一组不合格，那就不能看了。
课间我偷偷地观察那些经常不张嘴的学生，我惊奇地发现他们也在认真地和同桌朗读对话，同桌还不时地帮他纠正呢。
第二天，表演对话时，居然所有表演的学生都通过了，而且表演得有声有色。
所以我相信每个学生都是有集体荣誉感的，他们都想要为班级争光。
这无形中对后进生是一种教育力量，在这样的环境中，他常常会不知不觉感受到集体的压力。
别人都能学好英语，为什么我不能呢？在强烈的学习氛围中，后进生也不好意思不学习了。
3.根据英语学科特点，采取科学的方法
3.1 进行分层次教学，使优生更优，后进生不断进步。
所谓分层教学，就是对不同的学生提出不同的要求，留不同的作业。
一个班的学生英语水平参差不齐，程度好的学生认为教材简单，程度差的学生认为学起来很吃力，所以教师必须处理好这对矛盾。
针对这种情况，教师要进行分层次教学，对不同学生提出不同的要求。
对于程度差的学生，可先要求他们掌握基础知识，如：记住每一刻的新单词，再记住一些简单的句子，以后再慢慢提高要求，不要急于求成，拿对好学生的要求对待他们，那样只会是他们认为英语太难，遥不可及，从而磨灭了他们本来就很少的一点兴趣。
3.2 活跃课堂气氛，激发后进生兴趣。
后进生上课时往往注意力不集中，我将教材化难为易，化多为少，精讲精练，用短暂的时间达到最佳的效果。
课堂上尽量创造愉快的气氛。
差生往往由于胆怯怕开口，我尽量将难以适度的问题提问他们，让他们到黑板上写有把握的单词及句型；朗读事先已读过多遍的课文。
当他们回答正确时，我总会面带笑容地说："Good！" "Great！" 他们往往因得到表扬而兴奋，学习兴趣也大大提高。
一学期下来，后进生的参与意识大大加强，也成为学习的主人了。
为了延长后进生上课专注的时间，我每节课都会精心设计。
根据课文内容，我设计了丰富多彩的游戏，让全体同学都参与其中，平时还收集了很多英文图片，儿歌，小故事，录音还有视频等。
采取集体，小组，双人，个别活动的方式。
我把学生分成若干小组，在学完一课后，要求某个小组的学生把本课出现的生词和短语制作成卡片（一面写英语，一面写汉语）；然后，让其他组的同学抽取卡片并说出汉语或英语，在用这个词造句，最后评比，对表现好的后进生大肆表扬，这样既激发了他们的兴趣，又让他们感受到老师的重视；既凝聚了他们的注意力，又调节了他们的情绪，力求让每位同学都能在和谐轻松的气氛中学习英语。
3.3 帮助后进生"笨鸟先飞"，做好预习工作。
大多数后进生往往是"笨鸟后飞"，或是"笨鸟不飞"。
我就只好带着他们飞。
我常常利用自习课帮他们预习，帮他们复习音标，掌握单词的
拼读规律以及发音，帮助他们理解课文大意，朗读对话，教给他们正确的学习方法，自学方法。
并抽时间检验他们的学习效果。
21世纪已来临，科学技术飞速发展，国际交流也越来越频繁，英语将是今后世界的"普通话"，英语教学的任务也越来越重，教师必须不断开拓创新，把主要精力放在后进生的转化工作上，采取科学有效的方法，使每个学生都乐于学习，学好英语，使全体学生成为祖国发展的有用之才。