实验动物学教学中的几点建议
实验动物学科的现状与发展建议
实验动物学科的现状与发展建议一、引言实验动物学科是一门涉及生物学、医学、药学等多个领域的交叉学科，其主要研究内容包括实验动物的饲养、繁殖、管理、质量控制以及在科学研究中的应用等方面。
随着科学技术的不断发展，实验动物学科在生命科学研究中的地位日益重要。
二、实验动物学科的现状（一）实验动物的种类不断丰富目前，常用的实验动物包括小鼠、大鼠、豚鼠、兔、犬、猴等。
同时，一些新型的实验动物模型，如基因编辑动物、免疫缺陷动物等也在不断涌现，为科学研究提供了更多的选择。
（二）实验动物的质量控制得到加强为了确保实验结果的准确性和可靠性，对实验动物的质量控制越来越严格。
这包括对实验动物的遗传背景、微生物学质量、环境设施等方面的控制。
许多国家和地区都制定了相关的标准和规范，以保障实验动物的质量。
（三）实验动物的应用领域不断拓展实验动物在医学、药学、生物学、农业科学等领域的应用越来越广泛。
在医学研究中，实验动物被用于疾病模型的建立、药物筛选和疗效评价等；在药学研究中，实验动物被用于药物的安全性评价和药代动力学研究等；在生物学研究中，实验动物被用于基因功能研究、发育生物学研究等；在农业科学研究中，实验动物被用于畜禽疫病的防治研究等。
（四）实验动物的福利受到关注随着社会的进步，实验动物的福利问题越来越受到关注。
人们逐渐认识到，在进行科学研究的同时，也要保障实验动物的基本权益，为其提供适宜的生活环境和人道的实验操作。
三、实验动物学科面临的问题（一）实验动物资源的不足虽然实验动物的种类不断丰富，但一些特殊品种和品系的实验动物仍然供应不足，无法满足科研的需求。
（二）实验动物质量的参差不齐尽管质量控制得到加强，但仍存在部分实验动物质量不达标的情况，这可能会影响实验结果的准确性和可靠性。
（三）实验动物的替代方法有待进一步发展虽然减少、优化和替代实验动物的“3R 原则”已被广泛接受，但目前替代方法的发展还相对滞后，无法完全替代实验动物在某些研究中的作用。
动物学实验教学的现状、问题及对策
动物学实验教学的现状、问题及对策杨志松西华师范大学珍稀动植物研究所，四川南充，637009动物学是生物学专业的主干课,动物学实验是动物学课程的重要组成部分。
广泛意义上的动物学实验包括课堂实验和野外实习。
课堂实验是观察标本、实际操作对理论知识加以印证，从而掌握所学知识；野外实习可以让学生了解各种动物形态特征、生活环境、生活场所、生活习性与行为和它们对环境的适应性,掌握标本的采集、鉴定和保存的方法。
动物实验不仅可将书本上得来的理论知识与实践相结合,还可丰富和发展已有的理论知识,并锻炼和培养学生观察、分析和解决问题的能力,对全面锻炼和提高学生德智体美劳的综合素质,培养爱国主义、集体主义精神都具有重要的意义。
从1994年以来，通观四川几所高校动物学实验课开设的变化，课堂实验课时由54－68学时缩减到34学时以下，专任实验课教师到理论课教师兼任再到专任教师上课；野外实习有原来的2周降为1周；实习地点也不断地变换地方；实习时间安排也由学期末集中实习改变到学期中穿插实习再到二者结合进行；学习方式由教学生认识动物到教学生检索动物，偏重教会学生野外观察作业方法，不断加强和完善野外实习的总结和实验考核。
通过不断的改变和适应，动物实验教学也取得了一些成功之处，教学效果随着时代的发展仍然持续进步。
然而由于受高等院校现行培养计划的制约，一直存在着教育实践环节较薄弱的局面，直接影响着学生科学素质的培养和提高。
动物实验教学也存在着一些问题，影响到动物学课程教学质量。
因此，如何提高学生的实验能力，进一步适应未来的需要，是高等学校教育工作者深思的问题。
笔者就动物实验教学存在的问题进行分析，并借鉴本校在动物实验教学方面取得的一些成果提出自己的对策和建议。
1、现状及问题分析由于目前高校不断的扩招，动物学实验教学在人力、财力、物力上都凸显不足，加之学校教学计划改变使公选课比重不断增加，动物学实验课时不断被压缩；同时生物多样性保护力度的增加，野外实习动物标本的采集制作受到很大限制，所以目前动物学实验教学存在诸多问题。
提高动物学实验教学质量的方法
提高动物学实验教学质量的方法【关键词】动物学实验；教学质量；方法动物学课程是生命科学各专业的重要主干课程之一，是一门内容十分广博的基础学科。
而动物学实验则又是动物学乃至生物学基础教育的重要环节，它不仅可以印证和巩固课堂教育的理论知识，更重要的是能通过具体的操作训练，掌握动物学研究的基本技能和方法，培养学生严谨的科学态度和基本的科研能力[1]。
因此，提高动物学实验教学质量尤为关键。
目前国内各高校已在动物学实验教学改革中进行了一些有益的尝试，取得了较好的效果，主要有以下四个方面：1 教学内容1.1 整合实验教学内容随着教学改革的不断推进，各高校动物学和动物学实验课时都大幅缩减。
既要考虑基本实验技能的训练，又要保证实验课程的连续性和完整性，因此将原来的实验内容进行合理整合和精简合并是行之有效的方法[2-3]。
如将草履虫与绿眼虫、变形虫合并；扁形动物和原腔动物合并为“几种寄生虫的切片观察”，这样就可以更好地掌握寄生虫适应寄生生活的特征，理解动物结构和机能的统一性[2]。
将单一的解剖实验改成比较解剖实验，如“蛔虫和蚯蚓的比较”、“对虾和蝗虫的比较”、“鱼和两栖类的比较”。
通过比较解剖，学生不仅了解了实验对象形态构造的异同，还认识和理解了动物体的结构与功能的统一性，结构和功能的演变与环境的统一性以及前进性的发展是动物进化的主要方向[2]。
1.2 改进动物解剖实验动物解剖实验在整个动物学实验教学中占有极其重要的地位，动物解剖方法和各器官系统的辩别是其中比较突出的两个问题。
学生常常是边解剖边对照书上的相关描述和插图进行器官系统的判定，知其然不知其所以然，如果换一种动物便无所适从。
因此，在实验中除了要注重动物各器官的形状、颜色和位置外，还要详细介绍器官间管道的联系，以此作为解剖和判别的依据。
如肾脏和膀胱之间有输尿管，精（卵）巢和泄殖腔之间有输精（卵）管。
在解剖中，各管道与结缔组织的分离是关键一步，分离成功也就为器官的判别提供了依据[4]。
动物学实验课的教学改革与实践
动物学实验课的教学改革与实践一、前言动物学实验课是生物学专业的重要课程之一，它是学生理论知识与实际操作相结合的重要环节，具有很高的教学价值。
在实验室教学中，学生仅仅是通过模拟实验进行操作，难以真正感受到动物实验的现场氛围，这对于培养学生的实践能力和科研素养是不利的。
本文将就如何改革动物学实验课的教学模式，提升学生的实践能力进行讨论。
二、动物学实验课的现状分析1. 动物学实验课存在的问题目前，动物学实验课在大多数学校采用传统的教学模式，教师以讲授和模拟实验为主，学生缺乏实际操作的机会，很难深入理解和掌握实验技术和科学方法。
动物实验需要大量的实验材料和设备，而很多学校由于条件限制无法提供足够的设备和实验条件，导致实验效果差。
2. 动物学实验课的教学改革的必要性由于动物学实验课的特殊性，传统的教学模式已经无法满足学生的需求。
有必要对动物学实验课进行改革，提高学生的实践能力和科研素养，为学生未来的科研工作打下坚实的基础。
三、动物学实验课的教学改革方向1. 引入新的教学方法针对动物学实验课的特点，可以引入PBL（问题驱动学习）教学法，让学生在解决实际问题的过程中掌握知识和技能。
通过PBL教学法，学生将不再是被动的接受知识，而是能够主动探索、发现和解决问题，从而提高他们的自主学习能力和实践能力。
2. 加强实验操作环节为了提高学生的实践操作能力，可以采用任务型教学模式，让学生在实验课上能够亲自动手操作，真正感受动物实验的现场氛围，并且及时解决实验中遇到的问题。
可以安排实验前的知识准备和实验后的讨论总结，让学生充分领会实验的意义和方法，形成完整的学习闭环。
3. 创新实验设计动物学实验课的实验内容应该符合学生的兴趣和专业需求，结合实际教学情况和学生偏好，创新实验设计，增加实验的趣味性和实用性。
可以将动物实验与课程内容结合，提高实验的针对性和适用性。
四、动物学实验课的教学改革实践1. 教学环境建设为了改善动物学实验课的教学环境，学校应该加大实验室设备的更新和更新力度，确保实验材料和设备的充足和完好。
提高动物学实验教学质量的几点做法
室 内培养 ， 自己 观察 其生长 和发 育情 况 的实验 。整 个实 验 全部 由学 生独 立完成 。这样 ， 仅锻 炼 了学 生 的动 手 不 能力 ， 而且培养 了学生 的探 索精神 和创新 能力 ， 收到较 好
的教学效果 。
仅仅将实验停 留在观 察 和解 剖层 面。通过 精讲 设 问 ， 既
２ 开设探 索性实验。 ． 目前 实验教学 的 内容通 常 以验证 型实 验为 主 ， 而培
养学生创 新 能力 的探索 性 、 计性 实 验较 少。为 了改变 设 这种 局面 ， 我们在 实验教学 中 ， 除 了一些落后 的验证性 删
实验 ， 留了一些有价值的验 证性实 验和技 能性实验 ， 保 增
加深了学生对知识的理解 ， 也培养 了学生 的科研 能力。 ３ 改进实验指导方法 。 ． 实验课教学质量 的高低 与 实验课堂 上教师 的指 导方 法关系十分 密切 。不 同的实 验教 学 内容 ， 师应 采取 不 教
３ 增加动物标本 的制作。 ．
动物标本 的制作 是一项 非常 重要 的 动物学 技 能 ， 它
２ 精讲设 问。 ．
动物实验主要 以形态 解剖 为 主 ， 生 常常觉 得 实验 学 内容比较容易 ， 认为 只要 按照 实 验指 导上 的步 骤操 作就
加 了探 索性 实验 内容。例如 ， 我们把 实 验室 内草履 虫 的
观察 实验 ， 改为学生到野外 自己采集 草履 虫 ， 自己在实验
可以了。为了充 分调 动学 生 的 主观能 动性 和探 究精 神 ， 每次实验前教师 都要 精心 设 计教 学方 案 ， 精心 设计 一些 问题 ， 精讲实验 。实 验中 ， 师不仅 要指 导学生 的操作方 教
法 ， 要通 过设 问 ， 还 使学 生始 终带 着 问题 做实 验 ， 避免 了
动物医学专业“实验动物学”教学方法及课程结构优化的探索
动物医学专业“实验动物学”教学方法及课程结构优化的探索引言动物医学是一门涉及到动物健康和疾病诊断、预防、治疗及管理的学科，而实验动物学是动物医学专业中不可或缺的一门重要课程。
通过实验动物学的学习，学生能够了解不同实验动物的生物学特性和行为习性、实验动物的专门化需求以及动物实验的伦理要求等。
在传统的实验动物学教学过程中，常常存在着理论与实践脱节、课程结构单一以及实验动物使用不当等问题。
本文将探讨动物医学专业“实验动物学”教学方法及课程结构优化的探索，以提高学生的学习效果和实践操作能力。
一、传统实验动物学教学存在的问题1. 理论与实践脱节传统的实验动物学教学过程中，主要通过课堂讲授、书本阅读和理论练习来教授学生实验动物学相关知识，而缺乏实际操作的环节。
由于实验动物学属于实践性学科，仅仅依靠理论知识的灌输是远远不够的，学生需要通过亲身参与实验动物的照料以及实验操作才能真正地掌握相关知识和技能。
2. 课程结构单一目前大部分实验动物学课程的教学内容以及实践操作主要集中在常见实验动物品种的饲养、繁殖、实验操作以及动物保育方面，而忽略了对实验动物的行为观测、心理健康和福利的重要性。
课程设置略显单一，缺少对实验动物学研究新进展和趋势的深入了解。
3. 实验动物使用不当传统的实验动物学课程实践操作中，常常出现学生对实验动物的使用不当、对实验操作细节处理不到位、动物福利意识薄弱等问题。
这不仅不利于学生对实验动物学知识的全面掌握，更有可能对实验动物造成伤害。
二、实验动物学教学方法的优化1. 强化实践操作针对传统教学中理论与实践脱节的问题，可以增加实验动物学实践操作的比例，提高学生动手操作的机会。
可以设置实验动物的饲养、繁殖、健康检查、实验操作等实践环节，让学生能够通过亲身实践来深入了解实验动物的特性和需求，并掌握相关操作技能。
鼓励学生利用实习或实践课程来参与实验动物保育和保护工作。
2. 增加行为学、心理健康和福利的教学内容在实验动物学课程中增加对实验动物行为观测、心理健康和福利的教学内容，使学生了解实验动物的心理需求和福利保障，培养学生对实验动物保护的意识和责任感。
外科实验动物教学中的几点改进
术前准备 工作 。而 在教师协 助下 ， 没有 因学 生 自行 麻 求精 ， 并 客观上极大提高了对操作技能的掌握； ８ ％以 而 ０ 醉而增加 实验动物 的麻 醉死亡 率 。通 过上 述措施 ， 消 上 的学 生认为利 用 课余 时 间对 实 验动 物 进行 术 后 观察 既 除 了同学们对 外科实验 动物课 的神秘感 和 陌生感 ， 同时 和护理 “ 常愿 意 ” 并 “ 非 、 没有 造 成 额 外 的负 担 ” 。另 一
工作 ， 利于 同学 们养成在术 前思考 问题 尽可 能细致 全 对其上 级医生 的随访结 果也显示 大多数学 生较 以往 “ 有 工 面 的好 习惯 。 ２ 术后 处理的“ 临床 ” 拟 改进
作主动 性强 ” “ 和 方法得 当” 。
３ 合理 安排实验教 学顺序
外科 实验动物教学 不 同于医学基 础课 的动物 实验 。
仅仅是成 功治疗 的一 半 ， 术后 的精 心 观 察 和护 理 ， 针对 术 等 内容 因实验动 物死亡率 高 ， 排在 最后 。进行上 述 安
北京
１０ ５ ） ０ ０ ０
阑尾 切 除术 后 ， 外科 实验 动物教 学 是外 科见 习临床 教 学 中一 个 非 操作 步骤和方 法 。而实 际 临床 工 作 中 ，
常重要 的组 成部分 ， 它既锻炼 了学生 的实 际动手 操作 能 我们 同样 重视患 者 伤 口的护 理 、 征 的观 察 、 体 饮食 的调
细操 作 、 在术后 定 期对 实 验动 物进 行 模 拟换 药 操作 ， 力 争实验 动物能 够存 活至下 一 轮课 并 获 得再 次 使用 。最
动物学实践教学存在的问题与对策
业 实 践 技 能 有 所 欠 缺 ， 导 致 他 们 不 能 在 实 习 中 有 效 地 指 导 和 引 导 学 生 实 现 知 识 的迁 移 与 转 化 ， 用 这 应
收稿 １期 ：０ ２ ０ － ３ ５ ２ １ － ２ ２ ｔ
基金项 目： 肇庆学院教 学研 究基金 资助项 目０ ２ １３ 。 ２ １ ２） Ｙ ００ ６Ｊ ０ １９ Ｙ 作者简 介： 玉 霞（９ ３ ） 女 ， 龙 江海 林 人 ， 庆 学院 生 命 科 学 学 院教 授 ， 士． 姜 １６ 一 ， 黑 肇 硕
第３ ３卷 第 ２ 期
２ １ 年 ３月 ０２ 来自肇 庆 学 院 学 报 Ｊ ＯＵＲＮＡ ＨＡ Ｌ ＯＦ Ｚ ＯＱＩ ＮＧ ＵＮＩ Ｅ Ｉ Ｙ Ｖ ＲＳＴ
Ｖｏ１ ３． Ｎ ｏ． ． ３ ２
Ｍ ａ． ２ ２ ｒ Ｏ１
动物学 实践教 学存在 的 问题 与对策
姜 玉 霞 ，叶 岳 ，李 军 ，郭 玉娟
动 物 学 实 践 教 学 应 从 肇 庆 学 院 应 用 型 人 才 的 培养 目标 出 发 ， 合 广 东 省 及 地 方 经 济 发 展 对 专 业 人 结
等 内 容 ， 乏 对 动 物 保 护 利 用 、 种 经 济 动 物 养 殖 、 源 开 发 等 方 面 知 识 和 技 能 的 学 习与 认 识 ， 这 些 缺 特 资 而 内容 是 学 生 将 来 步 入 职 业 生 涯 和进 行 知识 再 创 造 的基 础 ．
１３ 教 学 观 念 陈 旧且 师 资 力 量 不 足 ．
实践 教 学 容 易 在 形 式 上 走 过 场 ， 而 使 野 外 实 习 工 作 不 能 真 正 落 到 实 处 ． 教 师 队 伍 来 看 ， 大 多 数 教 从 从 绝
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便 于理解 。通 过多媒 体 和传 统教学 方
式 的结合 ，使 得教学 内容 重 点 、难 点 突 出，可大大提高教学 的效率 和效果 。
三 、改 进 实 验 条 件
容 的选 择和组 织是 教学 的第 一 步 ，在 选 择 和组织 教学 内容 时要考 虑 以下 三
个 方 面 。 第 一 ， 教 学 内 容 要 以 专 业 的
会 面 临 的 一 系 列 重 大 问 题 的 解 决 很 大
教 学 过 程 的组 织 中具 有 指 导性 作 用 。
实 验 动 物 学 的 研 究 内 容 极 其 丰 富 ， 涉
对该 门课 程相对来说 容 涉 及 较 广 且 较 多 内
二 、 优化 教 学 方 法
切 身感受 ，谈 谈对 实验 动物 学教 学 中
的几点建议 ，以供与大家交流。
一
理解 或者 是需要 重点讲 解 的部 分可 以 使用 板 书授课 ，板 书可 以使 教师讲 课 思路 条理 化 ，讲 课进 程节 奏 化 ，学 生
、
筛选 教 学 内容
教 学 内 容 是 教 学 的 基 础 ，教 学 内
及 多个学科 ，比如 ，生物学 、生 理学 、 营养 学 、繁殖 学 、生态 学 、兽 医学 、 微生 物学等 。面 对众 多 的研 究 内容 如 何选 择教学 内容 呢 ？这就要 以各个 专
容 理论性 较强 ，如果 采用 传 统 “ 满 堂
灌 ” 的教学方 法很 容易让 学 生觉 得该 门课 程 内容 繁 杂 、枯 燥无 味 。 因此 ， 在教学 的时候 要改 变传 统 的老师 讲学 生听的 “ 满堂灌 ”的教学模式和方 法 ，
实验动物学教 学 中的 几点 建议
河南科技 大学 动物科技学院
摘
熊建利 朱文文
高小婵
要 ： 实验动物学是 一门多学科 融合 的新 兴学科 ，在 生命科 学研 究中具有举足轻重的作 用。如何在教 学中提 高教 学质 量，让学生学到
相应的知识和技 能呢？笔者结合 多年来在 实验动物 学教学过程 中的切 身感受谈几点建议 ，以供 与大家交流 。 关键词 ：实验动物 学；课程改革 ；教 学研究 ；动物福利
内容选择 时要考虑专业课 程结构设置 ，
合理 配置 教学 资源 ，减 少浪 费 。各个
同时改变传统 的全板 书式 的授课 方式 ，
采用 以多媒 体教 学工具 为 主 、板 书 为
专业 由于培养 目标 不 同 ，培 养大 纲也
不一样 ，从而导致课程结 构存在不 同。 因此 ，在 进 行教 学 内容选 择 的时 候 ， 加 强学科 间相 互交 流 ，统筹 安排 、有
实验动物学
（ Ｌ ａ ｂ ｏ ｒ ａ ｔ ｏ ｒ ｙ Ａ ｎ ｉ ｍ ａ ｌ
程 的 确 定 、 教 学 内 容 的 选 择 以及 全 部
实 验 动 物 学 是 一 门新 兴 的 学 科 ， 学 生
Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ）是 一 门专 门研究 实 验动 物 和 动物 实验 的新 兴 、综合 性 学科 。人类 社 会早 已迈 入２ ｌ 世 纪 ，２ １ 世纪 被称 为 生命科 学 的世纪 。生命 科 学与 我们 人 类 的生 活密 切相 关 ，这是 因为 人类 社
相 应 的知 识 和 技 能 呢 ？ 在 此 ，笔 者 结 合 近 几 年 在 实 验 动 物 学 教 学 过 程 中 的
效 整合 ，对 于在其 他课 程 已经讲 解 的
内容应 当略讲 或者 不讲 ，避 免教 学 内 容 的重 复 。第 三 ，教学 内容 不能 千古
不 变 ，需 要 及 时 更 新 。 教 学 选 定 以 后
采 用 互 动 式 、启 发 式 、 研 讨 式 和 探 究
程度上 都依 赖或 将依 赖 于生命 科学 的
进 步 和发展 。然 而生 命科 学 的发 展离 不 开其 他学 科 的发展 ，特 别是 实 验动 物学 的发展 ，这 是 因为实 验 动物 学为
业 的培养 目标 为准则 ，选 择符 合专 业
生命科 学 的研究 提供 研究 对 象 、实验 技术 和方 法等 ，生命 科学 的每次 重大 突破几乎都 是 以实验动 物为研究对象 ，
或 以实验 动物学 的研究 为基础 。因此 ， 掌握 实验 动物 学 的知识 对于 生命 科学 的研 究 和 发 展显 得 尤 为 重要 。 目前 ，
培 养 目标 的 内 容 ； 同时 明确 教 学 目 的 ，
即哪些 内容 是学 生需要 掌 握 的 ，哪些 内容 是学 生需要 了解 的 。第 二 ，教学
式等教 学方 法相结 合 ，同时 配合 作业 的方式 进行 辅助教 学 ，让学 生参 与 到 教学 环 节 ，激 发 学生 的学 习 主动 性 。
辅 的教学方法 。多媒体教学信 息量 大 ，
再 配 以 图 片 、视 频 让 课 堂 教 学 更 加 直
观 、生动 ，极大 地调 动学 生 的听觉 和
视 觉 ，使 学 生 更 容 易 认 识 、理 解 和 记
国内大多 数 的医学 和药 学及 相关 专业
都开 设 了实验 动物 学课 程 。如何 在教 学过 程 中提 高教学 质量 ，让 学生 学 到
忆 ；也能激 发学 生 的学 习兴趣 、思 维 能 力 、观 察能 力 、想 象能 力 和创造 能
力 ，活 跃 课 堂 气 氛 ；也 便 于 学 生 自学 及 复 习 ，巩 固所 学 知 识 ；而 对 于 难 以
不 能保 持不 变 ，应 当结 合生 命科 学研 究 进展 和实 验动 物学 的最新 发展 ，及 时对教 学 内容进行 补充 和修 改 ，将最 新 的研 究成 果融入 到教 学 内容 中 ，使 教学 内容不仅能 系统 地反映知识体 系 ， 也能体现学科 的最新研究成果。
教 学 方 法 是 教 师 为 完 成 教 学 任 务
培养 目标为基本 准则 ，明确教 学 目的。