2015-2016学年度高三语文苏教版选修系列《鲁迅作品选读》选读(阿长与《山海经》)课件(67张ppt)

“我”的反应是:“我似乎遇着了一个 霹雳,全体都震悚起来”,“这又使我发 生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的 事,她却能够做成功。她确有伟大的神 力。谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭 了。”真可谓又惊又喜,感激不尽。
2.当阿长买来«山海经»时,“我”有什么反 应?
3.你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”?
是指文章有些内容前后呼应，前面讲了，后面也 有着落。如文中在开头写道“也终于不知道她姓 什么”，后文是这样照应的，“我终于不知道她 的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子， 她大约是青年守寡的孤孀”。
通过照应强调了阿长的不被人 重视，地位低下。文中照应的 例子很多。照应不是重复，而 是对前文内容的补充，前后映 衬，加深读者的印象。
长妈妈“逼”我吃
长妈妈喜欢切切察察
长妈妈讲长毛的故事

黄胖而矮 没有名字—— 地位低下 喜欢切切察察 低声絮说 饶舌多事 对“我”管束很严 喜欢“告状” 不拘小节 睡觉时摆成“大”字 元旦有古怪的仪式 一肚子的繁琐的道理 讲“长毛”的故事 淳朴无知 繁文缛节
长 妈 妈

2.写阿长买《山海经》的笔墨并不多，为什 么不写她是怎么买到的呢？为什么此前此后 反倒写了不少。
答： ①不写怎么买到的，给读者留下一个想象的空间。 ②此前大量笔墨写叔祖引起我对《山海经》的强 烈渴慕，更能说明阿长买到后给我的惊喜与感激 乊情。 ③此后写我的心情，才能说明阿长怎样令人尊敬 而又感激，阿长的热心对“我”的成长有怎样的 意义。
3.鲁迅怎样描写阿长？这些描写有什么特色？


《经典图读山海经》封面
文鳐鱼
《帝禹山河图》局部
鲁 迅
鲁迅其人

请你简要叙述鲁迅的生平及作品。
鲁迅（1881—1936），原名周 树人，浙江省绍兴市人，伟大 的文学家、思想家、革命家。 著作有杂文、小说、散文、诗 歌等，收在《鲁迅全集》里。
1918年5月，首次用“鲁迅”的 笔名，发表中国现代文学史上第 一篇白话小说《狂人日记》，奠 定了新文学运动的 基石。1918年 到1926年间，陆续创作出版了小 说集《呐喊》、《彷徨》、论文 集《坟》、 散文诗集《野草》、 散文集《朝花夕拾》、杂文集 《热风》、《华盖集》等专集。 其中，1921年12月发表的中篇小 说《阿Q正传》，是中国现代文 学 史上的不朽杰作。
是因为阿长给“我”买《山海经》，才真正“使我发生新 的敬意了”，甚至连“谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了” 文章最后以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂 灵”结束，表达了作者对阿长的深切怀念之情。
“我”对阿长的感情是怎样变化的：
讨 厌 空敬 前意 的 不 耐 烦 敬完 意全 淡消 薄失
憎 恶
不 大 佩 服
早期百科全书——《山海经》

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《山海经》是一部内容丰富、风貌独特的古 代著作，包含历史、地理、民族、神话、宗 教、生物、水利、矿产、医学等诸方面。
《山海经》的性质，历代说法不尽相同。 清《四库全书》把此书列入小说类。近代鲁 迅认为此书是巫术、方士之书。 而大多数论者认为《山海经》是一部早期有 价值的地理著作，其中尤以《五藏山经》地 理价值最高。
鲁迅
学习目标
知识与能力: 1.积累字词 2.了解叙述、描写等表达方式，体会 描写的作用和方法。 3.整体把握课文，了解阿长这个人物 及作者的感情。
过程与方法: 1.体会语句的深层含义，把握蕴含的 思想情感。 2.理解本文围绕人物特点合理安排材 料的写法。 3.学习本文主次分明详略得当的写法。 情感态度与价值观： 感悟鲁迅对阿长的身后怀念乊情， 领会阿长性格中的纯真美。
莫名其妙： 深不可测：
白。
深得难以测量。比喻对人或事物的情况捉摸 不透。
情有可原： 从情理上可以原谅。 惶急： 诘问：
恐惧、着急。 追问、责问。
惧惮： 害怕。
震悚：
身体因恐惧或过度兴奋而颤动。

在鲁迅的生活中，阿长是一个很有影响的人 物，鲁迅在作品中几次提到。
阿长是鲁迅家里的一个女工。她连真实姓都 不为人知，也不会识字作文，作者却她和 《山海经》连在了一起。那么，她与《山海 经》有什么关系呢？
本文选自《朝花夕拾》。《朝花夕 拾》，散文集，收录鲁迅1926年所作回忆 性散文十篇。
阿长

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阿长（？——1899），后果迅称她为长妈妈，浙江绍 兴人，她是鲁迅儿时的保姆。长妈妈的夫家姓余，有 一个过继的儿子，是做裁缝的，她有一个女儿，后来 招进了一个女婿。 “长妈妈只是许多旧式女人中的一个，做了一辈子的 老妈子（乡下叫做‘做妈妈’），平时也不回家去， 直到临死。”长妈妈患有羊角风，1899年4月“初六 日雨中放舟至大树港看戏，长妈妈发病，辰刻身故。”
3、她懂得的许多“我听不耐烦”的规矩。比 如元旦说恭喜话吃福橘 4、教给我很多道理。比如：人死了要说“老 掉了”等
5、讲述“长毛”的故事 6、谋害了我的隐鼠 7、阿长为"我"买《山海经》的事
略 写
回顾
详写
简析过渡与照应在本文结构中所起的作用。
过渡和照应是记叙文结构的重要组成部分。过渡， 是连接段落、层次之间的纽带。一般来说，内容上 的转折、叙述中的总分、行文中的起讫都要安排过 渡。
写作手法
作者怎样刻画的阿长？
1、详略得当的选材特点 2、欲扬先抑的手法
3、人物描写的多样性
写人记事的文章采用恰当的写法可以 做到生动传神、事半功倍的效果
1、人们对阿长的称呼以及称呼的由来和她外 形的特点
围 绕 中 心 详 细 得 当
2、一些不好的习惯。如写她喜欢“切切察察” 的毛病、喜欢“告状”、睡觉爱摆“大”字等
事
“我”的 人物性格 感情变化
写作手法
切切察察 饶舌多事 的毛病 摆成“大” 粗俗、 不大佩服 字 不拘小节 的睡相 令人厌烦 不耐烦 善良真诚 的规矩 讲“长毛” 无知、淳 特别的敬 的故事 意 朴 为“我”买 热爱关心 新的敬意 《山海经》 孩子
先 抑 后 扬
先抑后扬： 这种写法可以使文章有层次，收 到跌宕起伏的艺术效果。使描写的人 物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到 出乎意外的效果，使人物形象更加真 实可感，鲜明突出。
那就请你回答几个问题吧
本文的中心思想是什么？ 本文可分为几段？各段都说了写什 么？
中心思想 本文记叙了阿长和 鲁迅童年时生活中的几件事，生动 地刻画了长妈妈的形象，赞颂了劳 动人民淳朴、宽厚、善良、热情的 品质，表现了鲁迅对长妈妈深深的 怀念之情 。
本文可分为四部分 一、（1—2），介绍长妈妈的身份及名字的来由。
在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》 里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外， 还写到了—个人，这个人是谁呢?
她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百 草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈 是一个什么样的人呢?我们—起来看课文。
题解
“阿长”，人名‘鲁迅家的一个女工； “《山海经》”，书名。题目为一并列词 组，文章即通过写阿长和《山海经》的关 系来体现阿长的性格特点。
文章中有过渡性语句，如文中“但是她懂得许多规矩”， “然而我有一时也对她发生过空前的敬意”，“但当我哀悼 隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》 了”等。 也有过渡性段落“这种敬意……我惧惮她什么呢！”这些过渡 使文章能够很自然地由一件事写到另一件事，行文紧凑，结构 严谨，浑然一体。
照应：
作品的最后两段，表现了鲁迅对长妈妈 的怀念、内疚、祝愿之情。在鲁迅的人 生历程中，长妈妈曾起过那样重要的作 用，但他竟不知道她的姓名和经历，这 是多么叫人内疚的事情，他所能做的， 只有祈祷仁厚的地母，安息阿妈的灵魂。 鲁迅对阿长的深沉感情在这里表现得深 切感人。
重点与难点(写作特色)
1.本文的记叙线索是什么？ 散文的“神不散”说的是：主题集中。写散文 时要放得开，但是要受到中心思想的制约，所 以还得收得拢。在阅读散文时，要注意抓住文 章的线索，理清全篇的层次结构和理解全篇思 想内容。
二、（3—18），写“我”对长妈妈由“不大佩服” 到“空前的敬意”到这种敬意消失的过程。
三、（19—29），写“我”对长妈妈产生的“新的 敬意。 四、（30、31），抒发了“我”对长妈妈的深沉是 怀念之情。
熟读课文
文章围绕阿长写了哪些事情，重点写了什么， 从这些事情中，可以看出阿长是怎样的一个人 ？
明确： 1、对她称呼的由来。 2、喜欢“切切察察”的毛病。 3、摆成“大”字的睡相。 4、元旦的古怪仪式。 5、一肚子繁琐的道理。 6、给我讲“长毛”的故事。 7、谋害“我”的隐鼠。 8、给我买来了《山海经》。（重点）
“隐鼠”之典故
在《狗·猫·鼠》一文中，说到隐鼠：‚这类小鼠大 抵在地上走动，只有拇指那么大，也不畏惧人， 我们那里叫它‘隐鼠’，与专住在屋上的伟大者 是两种。‛这种隐鼠‚时时跑到人面前来，而且 缘腿而上，一直爬到膝髁。给放在饭 桌上，便捡吃些菜渣，舐舐 碗沿；放在我的书桌上，则从容 地游行，看见砚台便舐吃了研着 的墨汁。这使我非常惊喜了‛。有一 回，隐鼠‚缘着长妈妈的腿要爬上去， 被她一脚踢死了‛。
新 的 敬 意
怀 念
欲扬先抑
作者先写他“憎恶”、“讨厌”阿长，但在结尾处却说 “仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵”，抒 发出一种深沉的怀念之情。你是怎样理解作者的感情的？ 这是什么写法？
文章运用了欲扬先抑的写法，是为了突出 作者对长妈妈的敬佩和怀念之请。先写了 她名字的来由，讨厌她的絮叨、对“我” 的管束严格、繁多的礼节，其实这一切都 是为了反衬后文“我”对她的敬佩和怀念。
本文是以作者对长妈妈的感情变化为 线索的。
读懂阿长：
——透视鲁迅眼中的阿长
标出表明“我”对阿 长感情变化的语句。
作者写知道阿长谋害了“我”的隐鼠时，感情上是“憎恶”她
对于阿长的平常举动，“我实在不大佩服她”