舞蹈教育与素质教育的综合研究
论舞蹈教育与素质教育关系
论舞蹈教育与素质教育的关系舞蹈是一门古老的身体语言艺术,具有悠久的传统。
它起源于劳动,又与文学、音乐、美术相伴而生,是人类历史上最早产生的艺术形式之一。
作为“艺术之母”的舞蹈,融多种学科为一体,是对广大青少年进行素质教育的重要手段。
人们通过对舞蹈的感受和欣赏,会产生一种潜移默化的精神力量,从而对主体的思想行为产生一定的影响,能全方位提高自身的素质。
舞蹈教育功能是使青少年在接受舞蹈艺术美的熏陶中逐渐具备较好的人体美的基本素质,获得协调动作的基本能力,领悟舞蹈艺术的基本特点和规律,从而提高完美能力,增强爱国主义情感,陶冶高尚情操对培养良好品行、意志及良好的舞蹈艺术素养有着十分重要的意义。
在党中央提出的建立社会主义和谐社会、重视全民素质教育的今天,舞蹈艺术更显示出其独特的社会教育功能。
因此,舞蹈教育和素质教育存在十分密切的关系。
,是一种概括和总结 ;舞蹈教育是具体的 ,是一种内容与形式。
因此 ,舞蹈教育是素质教育的一种方式与方法 ,而素质教育是舞蹈教育的目的与归宿之一。
在大力提倡素质教育的今天,舞蹈教育作为艺术教育中的一个分支,显示了其独特的教育功能和作用,成为当今实施素质教育的重要途径。
瑞士的一位心理学家曾说过“动作是一切知识的源泉”。
而舞蹈是人类本能的动作,是以情为主,用动作去表达它所反映的人或事的一种艺术;是陶冶学生情操、丰富想像力,开发智力,提高素质,激发其感受美、表现美、创造美的有效途径,是培养学生在德、智、体、美全面发展的有效的艺术教育,具有推动受教育者素质全面提高的诸多潜在因素。
1.舞蹈教育可以培养学生的德育品质魂的一种教育方式,舞蹈艺术是用人的肢体动作的舞蹈语汇来表达或再现人类对真、善、美的追求与向往,通过舞蹈语汇表现人们对真、善、美的歌颂和赞扬,对丑恶的鞭笞。
我国悠久的舞蹈传统和丰富多彩的民间舞蹈,可以培养学生的爱国主义情感;集体舞蹈可以培养学生集体主义精神和团结协作的配合意识,加强纪律观念;力量型的舞蹈可以培养学生的勇敢、豪迈和进取精神:严格的训练可以磨练学生坚强的意志品质和吃苦耐劳的精神。
浅论舞蹈教学在素质教育中的价值
在 基 础 教 育 中普 及 舞 蹈 教 育 ， 就是 要 把 感 受 美 、 识 美 的种 认
子 ． 种 在 学 生 们 的 心 中 ， 正 地 让 他 们 去 懂 得 美 、 爱 美 、 求 播 其 热 追 美 。 人 云 ： 操 干 曲而 后 晓声 ， 千 剑 而后 识 器 。” 蹈 对学 生 的 古 “ 观 舞
本 身 所 具 有 的艺 术 特 殊 性 ，不 少 人 在 承 认 舞 蹈 教 育 必 要 性 的 同
舞 蹈 教 育 在 教 育 内容 、 育 过 程 、 育 形 式 等 诸 多方 面 都 具 教 教
有 德 育教 育 的功 能 。在 基 础 教 育 中 ， 养 中小 学 生 的 道 德 品 质 即 培
姿 、 动 的舞 蹈 形 象 ， 陶冶 了学 生美 的心 灵 、 的 情操 ， 到 了美 生 美 受
想 ， 冶人 的情 操 ， 陶 产生 教 育 的效 果 。 蹈 作为 表 现 美 的 独 特 的 艺 舞 术 形 式 ，在 社 会 文 化 中有 着 其 它 艺 术 形 式 无 法 替 代 的重 要 地 位 ， 因此 ， 蹈 教 育 作 为 培 养 美 、 践 美 、 舞 实 传承 美 的一 种 重 要 的美 育形
是 完 善 的 教 育 。 为 重 要 艺 术形 式 之一 的舞 蹈 ， 作 体现 着 生 命 律 动 ， 描 绘 出人 类 的 精 神 王 国 。舞 蹈 通 过 艺 术 家 从 生 活 中提 炼 加 工 、 精 心 构 思 创 造 出 真 、 、 的舞 蹈 形 象 ， 此 来 激 发 人 的 情感 活 动 ， 善 美 以
时 ， 过 于 强 调 天 份 作 为 舞 蹈 教 育 的基 础 作 用 ， 少 忽 略 了 舞 蹈 又 多
教 育本 质 上 是 对 所 有 学 生 进 行 美 育 的普 遍 意 义 。 美 育 是 培 养 人 们 完 全 理 解 和 正 确 鉴 赏 艺 术 美 与 现 实 美 的 才
舞蹈教育与高校大学生素质教育
浅谈舞蹈教育与高校大学生素质教育摘要:舞蹈作为一门综合性艺术,在带给人们美的享受的同时,也会在人的心中悄然播下一粒真、善、美的种子。
正是这种特性,使得高校舞蹈教育成为大学生素质教育园地里一朵奇葩。
本文重点从舞蹈教育与高校大学生素质教育关系入手,谈一谈舞蹈教育对大学生素质的全面发展的重要的意义。
关键词:舞蹈教育高校大学生素质教育随着素质教育在我国高等教育中的大力推行,作为素质教育的重要组成部分,舞蹈教育也得到了各大高校的广泛重视。
实践证明,被称之为“艺术之母”的舞蹈不仅能强身健体、陶冶情操,而且在促进学生身心和谐发展、增强集体主义观念、激发创造热情、培养良好的协作精神、审美能力和创新精神等方面都有着不可替代的独特作用。
一、舞蹈教育的本质随着社会对全面素质才人的高度重视,各高校都把舞蹈教育作为素质教育课程之一引进了校园。
舞蹈以姿体的造型、音乐的节奏和丰富的情感为基本要素,以美化人体动作为主要表现手段,主要通过人的肢体动作这一舞蹈语汇来展示心灵、表达情感,表现人对真、善、美的追求与向往以及对丑恶的鞭打。
早在中国先秦时,孔子就提出“兴于诗,立于礼,成于乐”的思想,指出要成为一个合格的接班人,必须从学“诗”开始,逐步掌握“礼”和“乐”的全部内容,并且认为这是衡量其人格是否健全、思想道德是否成熟、是否能够独立在世上立身行事的标准,把符合儒家之礼的艺术视为道德教育的特殊方式,奠定了中国古代教育中“礼乐相济”的理论基础。
明代的朱载育更是把舞学提升到了“建国之学”、“情操之学”的高度。
因此,舞蹈教育的本质属性就是审美教育。
对普通高校大学生而言,舞蹈则是一种提高艺术鉴赏力和参与力,培养发现美、欣赏美、表现美和创造美的能力的一种全身心、全方位的综合性教育。
二、舞蹈教育对大学生素质教育的意义和作用(一)舞蹈是开启智慧之门的一把钥匙舞蹈作为一种艺术,其本身就为人们提供了发展创造能力的广阔天地。
当然,这里创造能力不是指具体的舞蹈创作,而是将舞蹈艺术的欣赏作为催化发酵剂,激活学生的创造思维,进而在自己的学科领域里发挥想象和培养创造力。
舞蹈与素质教育
浅谈舞蹈与素质教育当前我国的素质教育已在全国范围内全面展开，它是一种面向未来的教育，其根本目的是使学生思想品德、科学文化及身心、审美、劳动素质都得到提高，成为社会主义现代化事业的建设者和接班人。
舞蹈是一门综合艺术，是孩子们喜爱的一种娱乐活动，也是对幼儿实施素质教育的良好手段。
一、舞蹈与幼儿道德培养教育家陶行知说：“道德是做人的根本，根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用。
”舞蹈是艺术，来源于生活又高于生活，而幼儿舞蹈大都有故事性、情节性及深刻的教育性，孩子们在学习、排练、表演舞蹈的过程中，能学会认识事物的真、善、美。
如幼儿舞蹈《让座》，表现了小姐姐在公共汽车上让座的故事，舞蹈中有让座、搀扶等细致的情节表演，在排练过程中要求幼儿不是简单的模仿动作，而是通过幼儿对作品内容的理解，发自内心地将具体的舞蹈动作表现出来，它是内心情感的自然流露。
幼儿在学习表演过程中自然而然地懂得助人为乐、尊老爱幼这些平时需要无数遍的说教才能使其明白的道理。
再如根据歌曲改编的舞蹈《国旗国旗我爱你》，歌曲曲调节自然流畅，歌词朗朗上口，再编配上幼儿感兴趣的舞蹈动作，使爱国主义这抽象、深刻的教育内容在幼儿理解的基础上，在幼儿边唱边跳的真切表演过程中完成了，此外通过舞蹈还能培养幼儿自己事情自己做的劳动习惯，爱清洁讲卫生，养成良好的生活习惯，尊敬师长的礼貌习惯及具备一定的社会公德意识等等。
二、舞蹈与幼儿创造力“孩子是天生的艺术家”，这是因为孩子具有创造力，他们天生好动，喜欢新鲜、变化的事物，善于幻想，舞蹈在这方面给他们提供了良好的条件，因为舞蹈这门综合艺术它集音乐感受、身体动作、节奏变化、感情表达于一身，幼儿经过一段时间的培养与训练，已经掌握一些舞蹈语汇并具备一定的表演能力，这时运用即兴舞蹈这种形式来激发幼儿创造力，会得到良好的教育效果，如我曾上过的一课《小树叶找妈妈》，音乐具体形象，有风声、雨声、沙沙声，上课时给幼儿一个简单的提示，先请他们欣赏音乐，然后讲述出自己所感受的情景，这时幼儿情绪激动，讨论热烈并情不自禁地手舞足蹈，接着我提出让幼儿听着音乐进行小树叶离开大树妈妈和找妈妈的情景表演，经过几次练习后，幼儿的想象力、创造力及表现力得到了最大限度的发挥，他们有的随风飘舞，有的随雨水的流淌缓慢移动，有的二个、三个或聚在一起原地旋转，还有的时聚时散自由舞动，像一幅画一样将“秋天的落叶”的景象表现得淋漓尽致。
我国高校舞蹈教育与素质教育关系研究
至人 的全面发展 的教 育观 。但我们不能不看到 目前在 向着 良 势态发 好
展的舞蹈教育观念的后面， 仍存在着许 多问题 。
在联系， 从而探 索新时期舞蹈教育 的发展正确方 向。
（ 舞蹈教育 中技 能教 育的价值仍是 至高无上的。在专业 的舞蹈 一）
为主题 的舞蹈教育文章 ，９ ７ １９ 年仅有 １ ，之前并没有相 关文章 ，９ ８ 篇 １９ 年 ３ １ ９ 年 １ 篇之 多，０ ０ ４篇， ０ １ ｌ 篇 ，０ ２ １ 篇 。 篇， ９ ９ ３ ２０ 年 ２０ 年 １ ２０ 年 ０
２０ ０ ０年 以前 的文章主要是集中在专业舞蹈学校一北京舞蹈学 院的学报
类的专业理论课程 ， 引导学生理解舞蹈学科 的内涵 ， 把舞 蹈学习当作文
蹈教育 中， 舞蹈艺术 教育 因其能涵盖多方素质 ， 具有辅德 、 益智 、 促体的
功能 ， 而被看成实现 素质 教育尤其是德育的手段， 从而在学校教育 中得 到普及 。但这种观念有 时会 导致产生以舞蹈图解道德的机械僵 化的想 法和做法 ，进而使我们 的舞蹈 教育 理念偏 离对舞蹈教育功能 的真 正科 学理性 的认识 ， 最终伤及舞蹈教育 自 身独立的价值系统。这种担心并非 杞 人忧天 ， 这在舞蹈教育史上是可 以找到其历史前科的。我国古代的舞
可人的全面成长 的意义不亚于舞蹈技能教育的价值。这一思想的引入，
价标准上仍然在向专业化靠齐， 向精英化挺进。非专业舞蹈教育的这种
专业化倾 向， 显然是违背了素质 教育所倡导 的精神 。 对外 国舞蹈教育经验 的借 鉴和 素质教育的倡导 ，使舞蹈 教育通 向 艺术教育的终极 目的“ ” 人 的全面教育 。另外 ， 日 在 渐兴盛 的非专业的舞
素质教育在幼儿舞蹈教育中的体现
洽地结合起 来 ， 才能实现共 同的目标 ， 使儿童在优美的琴声 中健康 陕乐地成长吧 ！
２制 订周 密 、 实 可行 的 练 琴 计 划 ． 切
家长不能因急于求成而对孩子过 分施 压 ，事事都要 求 儿童按家长 的意 志办 ， 甚至使 用“ 力” 时间久了 ， 武 ， 不但使
孩子学琴的信心 、 兴趣全无 ， 还很容 易产 生逆反抵触 心理 。
静心想来 ， 弹钢琴并不 简单 ： 、 、 手 眼 脑并用 ， 有缺点是正 常 的， 这不足为怪 。 只要认真克服缺点 ， 哪怕步子慢一点 ， 始终 会积少成多 ， 取得可观的进步的 。 综上所述 ， 在整个钢 琴学 习兴趣的培养过程 中， 始终 伴
陶的 同时 ， 还能受到潜移默化的启迪和教育 ， 而促进孩子 从
舞蹈课 的训 练是 很艰苦 的 。而现在 的孩子 都是独 生
子女 ， 很多孩 子刚开始 练功 时 ， 因为苦 、 因为 累 、 因为疼 而 掉泪 。 经常 引导他们 向周围的 哥哥姐姐 学习 ， 我 讲述舞 蹈
家 的生平和 体育健将 的感人 事迹 ，让孩子 们从 小就认 识
儿舞蹈训练除了能促进孩子们的身体的健康发 展 ，还有利 于他们气质 、 风度 、 仪表等方面的健康发展
表情都 令我 不忍用力 ，当看 到姜 星彤小朋 友 已经 自己能
下 了 ． 服输 的她 晚上 回家在 地板 上练 、 床上练 ， 二 不 在 第
天一 早 ， 竟也 咬着牙 自 己下去 了 ， 孩子们 都情不 自禁地 给 她鼓 掌 。 当然 ， 有孩子 当了 “ 也 逃兵 ” 被 困难吓倒 阵脱 逃 ， 管老师 、 长如何做 工作 ， 不 家 就是 不上 了。 其他 的孩 子
试论舞蹈教学与素质教育
方特色。这种传统 的形体表达艺术 ， 加之传统 的音 乐的配 合 ，使学 生在学 习的过程 中了解各民族地区人 民的历史 、 生活 、 风俗习惯和 自然条件等 。 通过舞蹈 的了解学习 ， 不仅 使学生掌握 了民族艺术这一 宝贵的文化遗 产 ， 并且对激发 学生爱 国的思想情操的形成具有重要 的影 响。
“ 言传身 教” 是舞蹈 教学 的重要 方式 ， 因此 ， 师的真 教
口头语言和肢体语言是学生学习的工具和基础 。“ 言传身 教” “ ，言传 ” 是前提。教学活动的开展 ， 在很大程度 上是 教 师通过 口头语言表述实现的。 舞蹈教师的语言受其专业 的 制约 ， 当是舞蹈动作 、 应 舞蹈作 品的贴 切翻译 ， 是对舞蹈 艺 术 最 准 确 、 凝 练 的 表 述 。 如其 分 的 比喻 、 示 、 导 ， 最 恰 提 引 往
２舞 蹈 与 智 力 素质 教 育 ．
备课是整个教学环节成功与否的先决条件 ， 也是体现 素质教育 的前提 。 教师的备课 是提 高教学效率和教学质量 的重要条件 ， 也是教师深刻把握教材 和对 以往 经验的总结 过 程 。我 国的 教 育 学 家 一 直 强 调 一 桶 水 和 一 杯 水 的 关 系 ， 这一关系最重要的体现就是在备课过程 中。 备课是一门艺 术， 是一种充满激情 和活力 的创造 性劳动 ， 是教师对教 也 材的二次学习的过程 。为提高素质教 育 ， 对舞蹈教材教 师 应针对所 授学生的 自身 素质进行调整 。 教师的思路 应该更 为宽 广 ， 拘 泥 于 一 种认 识 和 理 解 。 只 有 教 师 丰 富 自身 的 不 认识才能适应不 同学生对舞蹈知识 的学 习和理解 ， 对学生 的素质培养起 到至关重要 的作用 。
探讨舞蹈与素质教育之间的必然联系
面进 行具体 论述 。 １ 舞蹈 是优 化智 育格 局 、开掘 思维潜 能 的光 明通 道 ． 和 创新 素质 都将得 到 最大程 度 的凸显 。 在 以往 的教育 工作 中，智 育往 往被 片面 地 践行 为 “ 灌输 式 ” 由上 可 知 ， 舞 蹈 与 素质 教育 之 间确 实 存 在 着 无 法 忽 视 的必 教育 。教 育机 构将 “ 试 成绩 ”作 为衡 量 教学 成果 的唯 一标 准 ， 应 在此 格局 之 下， 教学人 员采 取 死记 硬背 、反复 测试 等教 学措 施 ， 极大 地束 缚 了学 生 的 自主 学 习能力 。这 种 教学 机制 不仅 不 能从 根 本 上 开发学 生们 的智力 潜 能，甚 至可 能会 引发适 得其 反 的后果 。 事 实上 ，智力 的核 心是 抽 象思 维能 力和 逻 辑思 维能 力 ，这 两 方面 的素 质决 定着 智力 主 体 的综合 水平 。根 据 人两 侧脑 的分 区 ， 左 侧脑 主 要致 力于 抽象 思维 活 动 ，而右 侧脑 主 要负 责抽 象思 维 活 动 。舞 蹈 是一 项可 以同时调 动起 两 种思 维 能力 的活 动形 式 ，对 于 开发 学生 的智 力水 平有 着 明显 的功 效 。通过 融 入舞 蹈教 育 ，学 生 然 联系 。在认 清两 者 的 “ 纽带 ”关 系之 后 ，我 们需 要挖 掘舞 蹈 教 育 的教 学 职能 ，将 之作 为 推行 素质 教育 的 重要 “ 道 ” 。唯有如 通 此 ，素 质 教育 方能 发扬 出真正 的意 义和 价 值 ，迎 向一个 更 加 明朗
而 ， 由于受 应试 教 学思 维的 束缚 ，很 多人 还 是将舞 蹈 教育 单一 地 看 做 是 培养 专 业 舞 蹈 人 才 ， 实 际上 ，舞 蹈 教 育 不仅 属 于 专 业 领 域 ，还 应该 普及 到 各阶 段 的教育 流程 中 去 。舞蹈 学 习对 于提 高学 生 的身 心素 养 、培养 他们 的精 神 文化 素质 等方 面 ，具 有着 不可 忽 视 的教 育价 值 。特别 是在 推行 素质 教 育 的大背 景 下 ，舞 蹈 教育 的 重 要性无 疑会 更加 凸显 。 事 实上 ，素 质 教 育 与 舞 蹈 教 育 之 间 存在 着 难 解 难 分 的 “ 纽 带 ”关 系 ，两者 相辅 相成 ，共 同促 动着 学 生 的和谐 、全 面 发展 。 方 面 ，舞蹈 教 育是 素质 教育 的最 佳 形式 之一 ， 是深化 素质 教 育 理念 的 有效 渠道 ； 另一方 面 ，随着 素质 教 育 的继续 推广 ，舞 蹈 教 学 的教 育职 能也会 得 到更 深层 面 的挖掘 。可 以说 ，舞蹈 与 素质 教 育之 间有 着 必然 联系 。为 了证 明这 一观 点 ，本 文试 从 以下几 个 方
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舞蹈教育与素质教育的综合研究
作者：付宁
来源：《北方文学》2017年第20期
摘要：现如今随着我国经济的发展，综合国力的提升，无论是我国的经济还是文化的发展都取得了巨大的成就。
特别是教育改革的日益推进，素质教育逐步的深入人心。
无论是家长还是整个社会对于孩子的素质教育要求也越来越高。
本文主要是通过舞蹈教育为切入点进行素质教育的分析。
关键词：舞蹈教育；素质教育；联系应用
一、舞蹈教育的概念
舞蹈是一门有效提高人们艺术修养的课程。
它主要是以肢体的形式来表达情感说明问题，也就是说舞蹈是一种肢体语言。
俗话说的好，对于口语无法完美表达的话可以通过舞蹈也就是肢体动作的形式表现出来。
它能够更加直观的，形象的将自己内心的情感表达出来。
因此，舞蹈教育不仅可以培养学生的气质，锻炼他们肢体的协调能力，同时也可以锻炼学生的意志力和创造性思维，丰富他们内心的情感世界，陶冶情操。
简而言之，舞蹈教育就是以提高学生的审美能力，综合素质以及创造性思维为目的，通过科学的教育和指导，全面提升学生的综合素质，从而实现素质教育的目的。
二、舞蹈教育的优势和意义
（一）有助于学生审美能力的提高
学校在进行舞蹈教育过程中，以优美悦耳的旋律，优雅的舞姿向学生展示了舞蹈的优美和高雅。
通过一系列优美的动作有助于提高学生的审美能力，让学生在舞蹈的学习过程中自然而然的发现美并创造美。
美好的东西总是令人向往的。
舞蹈教育正是如此。
正是借助了舞蹈旋律的动听，舞蹈体态的优美，二者结合形成了美的画面，不仅让学生的心灵和情操得到熏陶，也让学生耳濡目染感受美，举手投足之间尽显优雅，从而真正触动学生的内心深处。
（二）有助于学生陶冶情操，释放压力
传统的教育对于学生大多数是知识上的培养，而真正忽视了学生的内心世界。
因此，这样的素质教育不仅不利于对学生身心健康的培养，有时候甚至会产生适得其反的作用。
而舞蹈教育出現无疑是素质教育的一股新流。
通过舞蹈教育有助于陶冶学生的情操，释放他们的学习压力。
学生在学习舞蹈的过程中始终是处于一种放松的状态，音乐，舞蹈也是学生喜爱的项目，学生通过舞蹈的学习，能够有效的净化他们的心灵，将学习中产生的不良情绪都通过舞蹈释放出来，这样能够更有利于他们的学习，有利于他们的身心健康。
（三）有助于培养学生的气质，提高他们的整体素质
众所周知，舞蹈对于人的形体塑造会有很大的帮助。
现实生活中也有很多的家长为了更好的培养孩子的气质，会让自己的孩子学习芭蕾舞等舞蹈。
可见，舞蹈对于学生气质的升华是毋庸置疑的。
因此，学校开展舞蹈教育同样有利于升华学生的气质，从而提高他们的整体素质。
三、舞蹈教育与素质教育二者之间的关系
舞蹈教育与素质教育二者是相辅相成，互利共惠的。
首先舞蹈教育对于素质教育的发展和实行起到了一定的推动作用，笔者在上文详细阐述了舞蹈教育的种种优势之处其目的是进一步验证了舞蹈教育对于学生身心的发展以及综合素质的培养都起到了巨大的推动作用。
舞蹈教育它自身独有的优势会潜移默化的对学生的心里产生影响，而这种影响正是素质教育必经的环节。
其次，素质教育的提高也进一步带动了舞蹈教育的发展。
学生素质教育的提高，就意味着学生综合素质的提高，而学生综合素质的提高，势必会带动舞蹈教育进一步的发展和创新，从而使舞蹈教育越来越有生命力，能够更好的适应学生的心理需求，紧跟时代的步伐，永不褪色。
四、如何在素质教育中更好的推行舞蹈教育
（一）加大对舞蹈教育的宣传力度，提高对舞蹈教育的认识
舞蹈教育要想更好的在学生以理论为基础的观点中更好的发展，首先要做的就是加大宣传的力度，让学生，家长，以及学校更好的认识到舞蹈教育对于素质教育起到的巨大作用。
除此之外，在舞蹈的教育过程中教师也要加大重视力度，认真的负责每一次的舞蹈教育课程，让学生真正能够感受到舞蹈教学的魅力。
同时也要让学生积极主动的参与到舞蹈教学中来。
（二）采用多样化的舞蹈教育方式，增加舞蹈教学内容的多样性
舞蹈教学要想长久发展，就必须要不断地进行发展，不断地创新，不断地丰富，而不是千篇一律。
没有任何变化的舞蹈教育是不能够吸引学生注意力的。
因此，要想在素质教育中更好的推进舞蹈教育的发展，采用多样化的舞蹈教育方式，丰富舞蹈教学内容这是必不可少的。
五、总结
培养素质型的人才是时代发展的要求，也是培养创新型人才的关键。
我国在最近几年一直都加强对教学的改革，目的就是为了培养创新型人才，是我国的教育更加适应时代发展的要求。
素质教育一直以来都是亘古不变的研究内容。
对人才的培养也不仅仅是学习能力的强弱，而更加注重的是综合素质。
舞蹈教育以其自身独有的优势，在素质教育中起到了非常重要的作用。
加强对舞蹈教育的宣传和支持，使舞蹈教育能够更好的被应用到素质教育中，其产生的影响是不可忽视的。
舞因此，在素质教育的过程中要加快推进舞蹈教育，从而进一步陶冶学生的情操，提高他们的道德水平以更加积极有效的方式推动素质教育的全面发展。
虽然，舞蹈教育
在发展和应用的过程中可能会产生一些问题，但是要始终以积极的姿态不断的引导舞蹈教育的发展，以更加合理正确的方式推动素质教育的发展。
参考文献：
[1]郭伟民.试析高校舞蹈教育的功能[J].才智，2011（21）.
[2]白玉荣.浅论舞蹈教育的素质教育功能[J].职业技术教育研究，2014（03）.。