新课标背景下高中物理高效课堂的构建
高中物理高效课堂的构建
高中物理高效课堂的构建高中物理是学生们在学习的过程中比较重要的学科之一，而构建高效的物理课堂是非常重要的。
高中物理课程的设置不仅仅是为了让学生掌握一些基本知识和方法，更重要的是要培养学生的科学思维和实践能力。
在构建高效的物理课堂中，需要教师和学生共同努力，营造一种积极的学习氛围，促进知识的传授和学生能力的提升。
在构建高效的物理课堂中，教师的角色非常重要。
教师应该具备扎实的物理知识和丰富的教学经验，能够引导学生正确的学习方法和思维方式。
教师应该深入理解学生的学习特点，根据学生的实际情况设计合理的教学内容和教学方法，让学生在课堂上能够主动参与，发挥自己的潜能。
教师还应该注重培养学生的实践能力，引导学生进行实验和探究，让学生在实践中掌握科学方法和理论知识。
构建高效的物理课堂还需要注重教学内容的更新和完善。
随着科学技术的不断发展，物理知识也在不断更新和完善，教师应该及时了解最新的物理知识和发展趋势，不断完善教学内容，使之符合实际需求。
在更新教学内容的还应该注重教学内容的深度和广度，既要注重基础知识的传授，又要注重拓展学生的知识面，激发学生的兴趣，提高学生的学习能力。
构建高效的物理课堂还需要注重学生的参与和反馈。
学生的参与和反馈是课堂教学的重要环节，教师应该积极引导学生参与课堂讨论和活动，给予学生充分的发言权和表达空间，让学生在参与中学习，在交流中提高。
教师还应该重视学生的反馈意见，及时了解学生的学习情况和心理需求，根据学生的反馈调整教学方法和内容，使之更加符合学生的实际情况和需求。
构建高效的物理课堂还需要注重课堂氛围的营造和管理。
良好的课堂氛围是学生学习的重要条件，教师应该注重课堂秩序的管理和学生情绪的引导，营造一种和谐、积极的学习氛围。
教师可以通过创设一些新颖的教学环境和教学方法，设计一些富有创意和挑战性的课堂活动，激发学生的好奇心和求知欲，提高学生的学习积极性，增强学生对物理学科的兴趣和热爱。
构建高效的物理课堂是一项系统工程，需要教师和学生共同努力，需要教师具备扎实的物理知识和丰富的教学经验，需要更新和完善教学内容，需要注重学生的参与和反馈，需要营造和管理良好的课堂氛围。
新课标下高中物理构建有效课堂的策略
新课标下高中物理构建有效课堂的策略高中物理是一门非常重要的科目，对学生的科学素养和综合能力的培养起着重要作用。
构建有效的高中物理课堂可以提高学生的学习兴趣和学业成绩。
下面是构建有效课堂的策略：1. 激发学生学习的兴趣。
在课堂中，教师可以通过引入一些有趣的实例和故事，让学生产生对物理的好奇心和兴趣。
可以组织学生参加物理实验和观察，让学生亲身体验物理现象，激发他们对物理的学习兴趣。
2. 引导学生自主学习。
教师应该以学生为中心，引导学生主动参与学习。
可以采用启发式教学方法，提出问题，引导学生思考和研究，激发他们的求知欲。
通过合作学习和小组讨论，鼓励学生彼此之间的参与与合作，培养他们的团队合作能力。
3. 注重课堂互动。
教师应该与学生进行积极互动，建立良好的师生关系。
可以通过提问学生、讨论、演示实验等方式，与学生进行互动，增强学生的参与感和学习效果。
鼓励学生互相之间的交流和分享，培养学生的合作精神和表达能力。
4. 创设良好的学习环境。
教师应该在课堂中创造积极向上、互相尊重的学习氛围。
可以通过展示物理相关的图片、视频、实物等，让学生感受到物理与现实生活的联系，增强学生的学习兴趣。
可以营造一种轻松、愉快的学习氛围，让学生在放松的状态下进行学习。
5. 调整教学策略。
教师应根据学生的不同特点和学习需求，灵活调整教学策略。
可以采用多种教学方法，如讲解、示范、实验、演示等，以满足学生的不同学习方式和兴趣。
在教学过程中，注意重点难点的讲解和解答学生的问题，帮助学生理解和掌握物理知识。
6. 及时反馈和评价。
教师应该及时给学生反馈和评价，帮助学生发现自己的不足并及时进行纠正。
可以采用课堂测试、小组作业、个人报告等方式，对学生的学习情况进行评价。
要鼓励学生根据反馈和评价，进行自我反思和自我调整，提高学习效果。
7. 综合素质培养。
除了物理知识的学习，还要注重培养学生的创新意识、动手能力、解决问题的能力等综合素质。
可以通过开展创新实验、科技竞赛等活动，激发学生的创造力和创新能力。
新课标背景下高中物理高效课堂的构建
随着新课改的发展，应试教育的弊端不断显现出来。
在这种情况下，高中物理老师就需要适应时代发展的需要，与时俱进，构建一个高效的高中物理课堂，才能适应时代要求，推进教育事业更好的发展。
一、构建高中物理高效课堂的现实意义尽管当代高中生尤其是理科生把物理这门学科放在了重中之重的位置上，但依然存在着很严重的两级分化情况。
很多学生初中时没有积累好的文化底蕴导致基础薄弱，再加上高中物理知识点繁杂，内容稍微多一点又有了一定的难度，这就使得那些基础薄弱的同学学习难度一天比一天重。
尤其是一些高中物理老师的教学形式过于形式化，没有执行素质教育下要求的教学方式进行教学，一味的讲授知识，学生作为被动接受的个体得不到重视，问题一直得不到有效的解决，永远都是似懂非懂，这就导致教学结果事倍功半。
在这样的背景下，构建一个高效的高中物理课堂就成了高中物理课堂建设中的重中之重。
二、构建高中物理高效课堂的路径选择（一）精心准备学案精心准备学案是构建高效课堂的前提条件。
在正式的教学中，教师应该进行备课，把握所学环节的教学目标，阅读和深究教材，翻看相关资料，综合学生的认知能力、掌握程度，确定教学目标，选定教学内容，研究教学方法，编写课时教案，针对课堂中每一个可能出现在细节上的问题先进行思考。
做好充足的准备，备教材：教师必须熟练掌握教材全部内容，掌握其基本理论，基本方法，侧重于重点难点疑点的掌握上；备学生：根据不同学生不同情境采用不同的教学方法，因人施教，既要面对全体学生又要使教学分出层次化，努力使教学切合学生实际。
备教具：课上有需要教具的必须提前做好准备；备板书：要深入分析教材，理清脉络，抓住中心，用简洁的文字或图形，把一节课的中心内容展现在黑板上，使学生易于理解，便于记忆；备作业：备课时应根据教学内容设计好要布置给学生的课后作业，合理安排课后作业质量，提高学习效率。
（二）采用有效教学手段1.分层教学法当前，高中生物理掌握情况存在着严重的两极分化情况，学生对于知识点的掌握情况、认知能力不同，学习基础不一样，基于这一情况，在高中物理课堂中采用分层教学法就有了很重要的意义。
新课标背景下高中物理高效课堂的构建
【 摘
要】 课 堂教学是 学生获取知识、
同的要求 。因为任 何一位学生都潜 藏着 无限
自身专业水平 ， 提高高中物理课堂教学效率 ， 构建高效物理课堂。本文结合 自身工作实践 ， 在仔 细研究新课程 理念的基础上 ，对高 中物 理高效课 堂的构建，提 出自己的看法。 构建 高中物理高效课堂的必要性 尽管我国高中生对物理学科相当地重视 ， 然 而 目前 ，高中Байду номын сангаас生在物理 学科 的掌握程度
新课标背 景下高 中物理 高效 课堂 的构 建
甘 肃省 定 西市英 才 高级 中 学 任耘 周
境， 组织学生进行分组实验来进行实验教学 。 的发展 可能。教师的职责应 当是 ：面向全体 例如 ， 在讲授 《 理想气体定律 》 这一课时， 教 师 要 以 新 课 程 理 念 为 指 导 ，树 立 “ 以 学 生 学生 ，启动他 们每一个人 的内在动力。为他 教师可设计 “ 喷泉实验”，假设在容积为 ５ ０ ０ 发展 为本”的发展教 学观 ，关注学生的情感 们提供学 习成功的适 当条件 ，引导并 帮助他 毫升 的烧瓶 中装入 ４ ｏ ｏ毫升 的水 ，用手将烧 因素和 成长需要 ，通过激 活课 堂教 学过程 中 们把潜在 的能力变成现实 的水平 。促进他 们 瓶口堵住 ， 将其放在石棉 网上加热若干分钟 ， 的师 生思维活动和 思维碰撞 ，吸 引学生的有 素质的协调发展和个性 的充分发展。 这时可让学生思考将手松开后会出现的现象 。 效 注 意 ，诱 发 学 生 的 情 感 共 鸣 ，使 高 中物 理 四、构建 高中物理 高效课 堂的有效策 略 学 生 发 表 观 点 之 后 ，教 师 可 将 手 松 开 ，可 见 高效课 堂 的构 建 水 到 渠 成 。 １ ．精 心做 好 课 堂备 课 水立即从烧瓶 口喷射 出来 。通过创 设实验情 教 师备课是整个 物理课堂 的风 向标 ，也 境，可 引导学生思考水在 喷射时空气温度 、 【 关键词 】高效课 堂；高中物理；教学 方 法 是物理教学 能否取得成功 的关键 。因此 ，在 压 强 的 变化 以 及 变化 遵循 的定 律 。 上课之前 ，教师应精 心备课。教师应仅仅 围 ３ ． 做 好 学 生评 价 与 作 业反 馈 要确保物 理课堂 的高效生 动，教师 应对 随着新课改 的 日益深入 ，应试教育 中的 绕课堂教学 目标，结 合学生 的认知 能力 、物 弊端也 日益 凸显。在 新课程改革 的背景下 ， 理掌握程度来进行 教学设计 ，不仅能够使学 学生进行多元化评价。要确保评价的及时性 ， 高中物理教师应 与时俱进 ，不断创新 ，提 高 生明 白教师的教学思路来加 强 自身学习 的目 真 实性 和 层 次 性 。及 时 性 是 指 要 及 时肯 定 学
高中物理高效课堂的构建
高中物理高效课堂的构建高中物理是学生在学习科学知识时所接触到的一个重要学科。
在高中物理的学习过程中，建立一个高效的课堂教学环境对学生的学习成绩和兴趣培养起着至关重要的作用。
构建高中物理高效课堂是非常重要的。
本文将探讨如何构建高中物理高效课堂，以促进学生的学习兴趣和知识掌握。
如何构建高中物理高效课堂1.营造轻松愉快的学习氛围在物理课堂中，学生往往觉得物理知识有一定的难度，为了缓解学生的紧张情绪，老师可以从课前的音乐处起，采用轻松的音乐让学生置身于和谐的环境之中，一些幽默或者戏谑的语言可以有效的调动学生的兴趣。
老师可以通过提问学生对一些小道具或者小实验提前交流，这样做既可以让学生放松情绪，又可以吸引他们的学习兴趣，从而提高教学效果。
2.注重知识的系统性和实践性高中物理是一门知识系统性强的学科，在构建高效课堂时，教师应该着重讲解和强调物理知识的系统性，引导学生掌握清晰的知识结构，并且尽量贴近学生的实际生活和实际应用。
在教学中，老师可以通过举例讲解或者动手实验的方式让学生更容易理解和掌握物理知识，提高学生的学习兴趣。
3.激发学生的思考高中物理知识是需要一定的数理基础和逻辑思维能力的，因此在课堂教学中，教师要注重激发学生的思考能力。
可以通过提出一些富有挑战性的问题，让学生主动思考解决，引导学生在掌握知识的基础上进一步拓展和应用，培养学生的创新能力。
4.利用现代技术手段辅助教学在构建高中物理高效课堂的过程中，利用现代技术手段辅助教学也是非常重要的一部分。
可以通过多媒体投影、软件模拟等方式呈现物理实验和物理现象，使学生更加直观地理解物理知识。
同时也可以利用互联网资源，让学生自主学习，提高学生获取信息的能力。
5.鼓励学生互动和合作在教学过程中，老师要鼓励学生之间的互动和合作。
可以通过小组合作讨论或者学生提问回答等方式，让学生之间积极互动，共同探讨物理知识，形成良好的学习氛围。
6.建立评价机制在构建高效课堂的过程中，建立科学合理的评价机制也是至关重要的。
新课标背景下高中物理高效课堂的构建
十 Ｉ 生。其次 ， 教师在课堂教学 中， 讲解要注意重 挥高效课堂 的积极作用 ，促进学生掌握扎实 的物理知识 和技 能 ， 保证课堂 内容有针叉 形成爱思考 、 爱探究的学习习惯 ， 促进学生综合素质的提高 。
在学 习 自由落体知识点时 ， 教师可 以让学生钻研万有引力对于 自
由落体速度是否有影响 ， 以锻炼学生 的想象力和创新力 。其次 ， 教 师要教会学生一套系统的学习物 理的方法 ， 这对学生 的终身学 习 来说无疑是有益 的。例如 ， 教会学生运用观察法 、 实验法 、 对 比法 、
略或一笔带过 ， 取而代之的是大量理论知识的讲解。实验 阶段是
２ ． 创造和谐 主动的课 堂情境 ， 促进学生积极思考 高 中物理课堂教学 中， 教师要促进学 生积极 主动地投 入到教
和学校 的具体情况进行分析 ，只是照本宣科地进行课 堂讲解 ， 这
ห้องสมุดไป่ตู้
不仅达不 到高效课堂 的 目的， 也阻碍 了学生 的学 习成长过程 。不 学课 堂 中， 并提高全体学 生的物理素养 ， 在课堂学 习中形成 积极 同地 区 ， 学生 的知识 水平 、 知识结构 、 智力水平 不一样 ， 学校 的教 主动 、 思考探究 、 敢 于创新 的良好学习习惯 ； 要创造平等 、 和谐 、 轻 学条件 、 教学设施 、 教学 环境也不一样 ， 教 师应该依据学校 、 学 生 松的课 堂学习环境 ， 尊重学生 、 理解学生和相信学生 ， 与学生平等 的实 际情况编写教案 ， 认真备课 ， 以促进高效课堂 的实现。
新课标下高中物理构建有效课堂的策略
新课标下高中物理构建有效课堂的策略新课标下高中物理教学是对学生进行科学思维和科学素养培养的重要环节，如何构建有效的课堂教学对于提高学生的学习效果和兴趣非常重要。
本文将介绍一些有效的策略，帮助教师构建高中物理有效的课堂教学。
一、激发学生的兴趣激发学生的学习兴趣是构建有效课堂的第一步。
在新课标下，教师可以通过一些创新的方法来吸引学生的注意力，比如使用多媒体技术进行课堂展示，利用实验和实物讲解物理概念，引导学生运用所学知识解决实际问题等。
教师还可以通过引导学生提出问题，让学生们在探究中兴趣盎然，从而激发学生学习的主动性，提高他们的学习积极性。
二、注重学生的实践能力新课标下高中物理课程强调培养学生的实践能力，在构建有效的课堂教学中，教师需要注重学生的实践能力培养。
可以设计一些与物理知识相关的实验和动手操作，让学生亲身参与通过实验和操作来感受和理解物理知识，提高他们的实践能力。
教师还可以组织学生进行实验设计和实验报告，促进学生的科学探究和创新思维。
三、激发学生的学习动力针对新课标下高中物理的特点，教师可以通过多种途径激发学生的学习动力。
可以通过开设物理实验小组、开展物理学科竞赛、组织学生进行实地考察等方式，激发学生的学习动力，让学生在学习中充分发挥自己的特长和创新能力。
教师还可以及时了解学生的学习情况，对学生进行及时的指导和鼓励，帮助学生解决学习中的困惑和问题，从而提高学生学习的积极性和主动性。
四、关注学生的情感体验构建有效的高中物理课堂教学还需要关注学生的情感体验。
在新课标下，高中物理课程旨在培养学生的科学精神和科学态度，因此教师在教学过程中需要注重培养学生的科学态度，关心学生的情感体验。
可以细心倾听学生的心声，关注学生的情感变化，帮助学生解决成长中的困难和烦恼，让学生在积极的情感氛围中学习物理知识，激发学生的学习热情。
五、采用多元化的评价方式在新课标下，教师需要采用多元化的评价方式来评价学生的学习情况。
新课标下高中物理构建有效课堂的策略
新课标下高中物理构建有效课堂的策略近年来，新课标下高中物理教学越来越受到重视，学生的实验能力和物理思维能力不仅要跟上国际水平，而且还要在课程中养成创新思维。
管理者和教师需要与时俱进，运用新技术，来构建有效的课堂，提高学生的学习效率和创新能力。
以下是一些策略，可以帮助您建立高效、富有创新的课堂，培养学生的实验能力和物理思维能力。
一、以任务为导向，建立探究式课堂传统的物理课程以抽象的公式和理论为主，而探究式教学则强调实践与应用，通过课堂活动和任务来打造能力，例如设计实验，模拟现象，研究解决问题的方案等等。
在这种方法中，学生会自然地提出问题，因此能够充分体验物理作为科学的乐趣，体会方法论，切实提高学习效率和思维深度。
二、引入多媒体和现代化的教学工具现在的物理教学与以前的物理教学不同，随着时代的变迁，500多年前的牛顿定律已经不能满足现代科技和工程的要求。
我们必须采用新的授课方式，结合多媒体和现代化的教学工具来讲解一些新的物理概念和规律。
通过视频、实物展示、演示等各种形式，来加深学生的理解，激发他们的兴趣，并且使学习体验更为丰富。
三、组织团队学习，让学生协作学习和分享现在的物理知识已达到前所未有的广度和深度，需要学生一起学习和分享才能更好地理解这些知识。
采取团队学习的方式，让学生在小组中互相讨论学习，可以培养他们相互尊重、理解和与人沟通的能力。
只有合作学习和分享，才能更好地促进物理思维和应用。
四、通过实验和观察来培养学生的物理实际操作能力物理是一门实践学科，需要通过实验和观察来帮助学生实际掌握物理规律。
因此，教师需要注重实验操作的训练，让学生学会使用仪器、处理数据、分析结果、总结和交流。
这样，学生能够掌握实验技能和相应的物理思维模式，从而提高独立解决问题的能力。
五、鼓励多元化策略，为个性化学习提供支持学生有不同的学习和思维模式，教师需要用不同的方法和技巧来激发每个学生的学习兴趣和发挥优势，从而为个性化学习提供支持。
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原则 ， 确 保 学 生 在 物 理 课 堂 中 的主 体 性 ， 使 学 生 更 有 效 地 掌 握 物理 概 念 、 物 评 价 的及 时 性 ， 真实性和层 次性。及 时性是指 要及 时肯定 学生 的进步 ， 及
理知识 、 物理规律 ， 能够通过开展课堂教学 ， 使学 生保持 良好 的学习兴趣和 时评 价 学 生不 足 ， 要 注 意 保 护 学 生 自 尊心 和 自 信 心 ； 真 实 性 是 指 对 学 生 的
学 习 主动 性 。 三、 构 建 高 中物 理 高 效 课 堂 的 有 效 策 略 实 际 表现 进 行 真 实 评 价 ， 不能过高或过低 ， 以免 滋 生 骄 傲 或 厌 学 心 理 ； 层 次 性是 指 让 每 位 学 生 都 能 认 识 到 自身 的 不 足 和 优 点 ， 从 而 以更 饱 满 的 状 态 投 入 金 物理 学 习 中 。在 作 业 布 置 上 ， 也应做 到 多元化布 置 ， 如 在 作 业 中 可 包
遵 循 客 观 的教 学 规 律 ， 采取合 适的教 学策略 ， 以 促 进 学 生 全 面 发 展 和 终 身 循 的定 律 。 学 习 为 目的 。其 次 ， 教 师应 深 入 学 习 并 贯 彻 实 践 新 课 改 理 念 ， 转 变 学 生 学 习 方式 ， 提 高 学 习效 率 。最 后 ， 教 师应 深 入 理 解 教 师 为 主 导 、 学 生 为 主 体 的 ３ ． 做 好 学 生 评 价 与 作 业 反 馈 要确 保 物 理 课 堂 的 高 效 生 动 ， 教 师 应 对 学 生 进 行 多 元 化 评 价 。 要 确 保
学 科 的掌 握 程 度 上 存 在 着 较 为 严 重 的 两 极 分 化 情 况 。 很 多学 生 物 理 知 识 大 量 存 在 ， 多媒 体 应 用 于 实 验 教 学 尽 管 便 捷 ， 却 无法培养学生的实 践能力 ，
基础 薄 弱。 物理课 堂上 的参与 度不高 ， 再加上 高 中物 理知识 庞杂 ， 内容偏 难 以促进学生终身学 习和发展 。因此 ， 要构建 高效物 理课堂 ， 教师应 重视
一
引导学生发现存在 的不足 ， 还 能激发学 生物理 学 习兴 趣 ， 从而 更加 主动地 参 与到物理实验 中来。 目前 ， 部分 一线教 师受应 试教 育的影 响， 并没 有充
、
构 建 高 中物 理 高 效 课 堂 的 必 要 性
尽管我 国高 中生对物理学科 相 当地重视 ， 然而 目前 ， 高 中学生在 物理 分 认 识 到 实 验 教 学 的重 要 性 ， 因而 以 多 媒 体 技 术 代 替 物 理 实 验 操 作 的 情 况
新课标背景下高中物理高效课堂的构建
◆ 钟 伟良
（ 广东省东莞市麻涌中学）
【 摘要】如何提 高课堂效率 ， 一直是教师密切 关注的问题 。构建 高效课 堂 ， 既是新课程改革的要 求， 也是素质教 育 日益迫切的要 求。 随着
新课 程 改 革 的 深入 开展 ， 在 高 中物 理 课 堂 中 ， 如 何 转 变教 学方 式 和 教 育 理 念 ， 提 高课 堂教 学 效 率 ， 对 这 一 问题 进 行 探 讨 。
二、 构 建 高 中物 理 高 效 课 堂 的 基 本 前 提
网上加热若干分钟 ， 这时可让学生思考将手松 开后会出现 的现 象。学生发
表观点之后 ， 教 师可 将 手 松 开 ， 可 见 水 立 即 从 烧 瓶 口喷 射 出 来 。 通 过 创 设
要构建高 中物理高效课堂 ， 首先 ， 教师必须 回归到教学本质 上来 ， 严格 实验情境 ， 可 引导学生思考水在 喷射 时空气温 度、 压强 的 变化 以及 变化遵
２ ． 重 视 并做 好 实 验 教 学
在物理 学科 中， 大 多数结论都来源并证 实于 物理实验。实验教 学是构
在 仔 细研 究 新课 程 理 念 的 基 础 上 ， 对 高 中物 理 高 效 课 堂 的 构 建 ， 提 出 自 己 建 高 中物 理 高效 课 堂 的有 效 途 径 。 它 以其 真 实 、 直观、 形象的特点 ， 整个物理课堂的风向标 ， 也是物理 教学能否取得 成功的关 括 必须完成 的作业 、 选择性完 成的作业 以及探 究式作 业等 ， 一改 以往作业
键 。 因此 ， 在上课之前 ， 教 师应 精 心 备 课 。教 师应 仅 仅 围 绕 课 堂 教 学 目标 ， 的单调乏味为多姿 多彩 。在批 改作业 方面 ， 也 可采 用多元 化批改 方式 ， 在
难， 使 得 高 中物 理 的教 学 任 务 也 偏 重 。 此 外 ， 一 些 高 中 物 理 教 师 的教 学 设 并 做 好 实 验 教 学 。 要 确 保 实 验 教 学 的 高 效 性 ， 关 键 在 于 教 师 要 通 过 实 验 演
计流 于形式 ， 在 实际教学 中片面地强调 学生 的主体性 作用 ， 不 重视教 师必 示 的手 段 来 创 设 教 学 情 境 ， 组 织 学 生 进 行 分 组 实 验 来 进 行 实 验 教 学 。 例
要 的课 堂 讲 授 ， 将过重过难 的问题交给 学生来 解决 ， 导 致 物 理 教 学 往 往 事 如 ， 在讲授《 理想气体定律》 这一课 时， 教 师可设计“ 喷泉实验 ” ， 假设在容积
倍功 半， 课堂 问题也没有得 到有效 的解决。在 这样 的背景下 ， 高 中物 理高 为 ５ ０ ０毫 升 的 烧 瓶 中 装 入 ４ ０ ０毫 升 的 水 ， 用 手 将烧 瓶 口堵 住 ， 将 其 放 在 石棉 效课 堂的构建就显得十分必要。
【 关键词】新课标
高中物理
有效课 堂
策略
随着新课 改的 日益深入 ， 应试教育 中的弊端也 日益 凸显。在 新课程 改 解 决 问题 。 革的背景下 ， 高中物理教 师应 与时俱 进 ， 不 断创新 ， 提 高 自身专业 水平 ， 提 高高中物理课 堂教学效 率 ， 构建 高效物理 课堂。本 文结合 自身 工作实践 ，