如何打造高中物理高效课堂
优化教学策略,打造高中物理高效课堂
优化教学策略，打造高中物理高效课堂高效的物理课堂对于高中学生的学习起着关键的作用。
下面是一些建议，可以帮助优化教学策略，打造高中物理高效课堂。
1. 制定明确的课程目标：在每一堂课之前，老师应该明确制定课程目标，确保学生知道他们将在课堂上学习什么内容，并且理解这些内容与他们所学的其他知识的联系。
2. 培养学生的积极参与：通过鼓励学生积极参与课堂讨论和提问，可以增加他们对物理知识的理解和兴趣。
老师可以使用小组讨论、实验和案例分析等教学方法，鼓励学生积极思考和互动。
3. 引导学生探究式学习：将学生作为学习的主体，鼓励他们在探究中发现和掌握物理知识。
老师可以通过提供实践中的问题和任务，让学生进行实验和观察，引导他们从中总结规律和解决问题。
4. 创设情境和案例：将物理知识与实际情境结合起来，让学生在实际生活中理解和应用物理原理。
老师可以使用真实的案例、故事和视频，让学生更好地理解和记忆物理概念。
5. 提供多样化的学习资源：为了满足不同学生的学习需求，老师应该提供多样化的学习资源。
可以使用教材、课件、视频、模拟实验等多种形式的学习材料来帮助学生巩固和扩展他们的物理知识。
6. 反馈和评估：及时向学生提供反馈和评估，帮助他们了解自己的学习进展和需要改进的方面。
老师可以使用课堂练习、小测验和作业等方式来检验学生的理解程度，并根据学生的反馈来调整教学策略。
7. 培养解决问题的能力：物理学习的关键是培养学生解决问题的能力。
老师应该注重培养学生的思维能力和解决问题的技巧，帮助他们在解决实际问题时应用物理知识。
8. 创建积极的学习氛围：在课堂上创造积极的学习氛围，鼓励学生相互合作和分享，培养团队精神和批判性思维。
老师可以组织小组活动、角色扮演和辩论等教学活动来促进学生之间的互动和合作。
9. 教师的角色转变：老师应该更多地充当学生的指导者和引导者，而不是仅仅是知识的传输者。
他们应该鼓励学生独立思考和自主学习，并提供必要的支持和指导。
多角度构建高效的高中物理课堂
多角度构建高效的高中物理课堂高中物理课堂是培养学生科学素养和思维能力的重要场所，如何构建一个高效的物理课堂是每个教师都需要思考的问题。
在构建高效的高中物理课堂时，要注重多角度的教学方法，使学生能够全面地理解和运用物理知识。
本文将从多个方面介绍如何构建高效的高中物理课堂，以期能够给广大物理教师带来一些启发和帮助。
一、多媒体教学的运用多媒体教学是一种集视听、文字、图像、动画等多种表现形式为一体的教学模式，能够生动、直观地向学生呈现物理知识。
在高中物理课堂上，教师可以利用多媒体教学工具展示实验视频、物理现象动画、科学原理模拟等内容，让学生在观看中感受物理现象，激发他们的学习兴趣和探索欲望。
多媒体教学还可以帮助学生理解抽象的物理概念，提高学习效率。
二、引导学生进行实验探究物理实验是物理教学的重要组成部分，通过实验探究能够帮助学生理解物理理论、掌握实验技能，培养其科学精神和实践能力。
在高中物理课堂上，教师可以设计各种实验，鼓励学生积极参与，通过亲身实践来感受物理定律和规律。
教师还可以引导学生进行小组合作实验，培养他们的团队协作能力，提高学生的实验探究能力和创新意识。
三、开展互动式教学互动式教学是指教师和学生之间通过互动方式进行教学，学生之间也进行互动交流，使教学过程更加生动、有趣。
在高中物理课堂上，教师可以采用提问、讨论、活动等方式进行互动教学，通过学生之间的讨论和交流，提高学生对物理知识的理解和运用能力，培养他们的自主学习能力和批判性思维。
四、注重跨学科融合五、关注学生的学习特点和需求每个学生的学习特点和学习需求都不尽相同，教师应该关注每个学生的学习情况，针对不同学生的差异性制定个性化的教学方案。
在高中物理课堂上，教师可以采用不同的教学方法，如小组讨论、个性化辅导、多角度解释等，满足学生的不同学习需求。
教师还可以通过定期的学情调研和学业指导，帮助学生解决学习中的问题，提高他们的学习积极性和学习成绩。
构建高效的高中物理课堂需要教师不断地探索和实践，注重多角度的教学方法，引导学生进行实验探究，开展互动式教学，注重跨学科融合，关注学生的学习特点和需求。
多角度构建高效的高中物理课堂
多角度构建高效的高中物理课堂高中物理课程是学生打下科学基础的重要环节之一，对于学生的学习习惯和科学思维的培养具有重要意义。
如何构建高效的高中物理课堂，提高学生的学习兴趣和学习效果，是每位物理教师都需要思考和努力实践的问题。
本文将从多个角度探讨如何构建高效的高中物理课堂。
一、灵活多样的教学方法在高中物理课堂中，传统的讲授式教学虽然是必不可少的一种教学方式，但是过于枯燥的教学方式容易让学生产生疲劳感，降低学习积极性。
教师需要灵活多样的教学方法，以激发学生的学习兴趣和探索欲望。
可以引入案例教学法，通过真实的案例来引发学生的思考，让学生主动思考和探索问题的解决方法；还可以采用小组讨论和合作学习的方式，让学生在互相讨论和交流中获取新知识，提高学习效果。
二、生动形象的教学资源现代科技的发展为物理教学提供了丰富的教学资源，教师可以在课堂上充分利用这些资源，让学生通过生动形象的教学资源去感受物理世界的奥秘。
可以利用多媒体教学的方式，播放物理实验视频，让学生在课堂上亲身感受实验的过程和结果；还可以利用模型和实物展示，让学生通过观察和操作去理解物理规律。
这些生动形象的教学资源可以让学生在轻松愉快的氛围中学习物理知识，激发学生的学习兴趣和主动学习的能力。
三、关注学生的学习需求每个学生的学习方式和学习需求都是不同的，作为物理教师，需要关注学生的学习需求，为学生提供个性化的学习辅导。
在课堂教学中，可以通过设置问题解答环节，让学生提出不懂的问题，然后针对性的进行解答和讲解；还可以利用课后辅导时间，为学生提供额外的学习帮助，帮助学生更好地掌握物理知识。
还可以根据学生的兴趣和特长，设计个性化的学习计划，激发学生的学习积极性和学习主动性。
四、注重实践体验的教学环节物理学科具有鲜明的实践性特点，因此在高中物理课堂中，注重实践体验的教学环节是非常重要的。
通过实验和实践，不仅可以让学生直观地感受物理知识，还可以培养学生的动手能力和实验精神。
浅谈高效高中物理课堂构建的有效策略
浅谈高效高中物理课堂构建的有效策略高中物理课堂作为学生学习物理知识的重要场所，教师要善于构建高效课堂，提高学生的学习效率和学习兴趣。
下面将从多个方面探讨构建高效高中物理课堂的有效策略。
一、明确课堂目标，设计合理教学计划在构建高效物理课堂的过程中，首先要明确课堂目标，即要达到何种教学效果。
根据课程标准和学生的实际情况，设计合理的教学计划，明确每节课的重点和难点，合理安排教学内容和任务，确保学生在课堂上能够有针对性地学习和掌握物理知识。
二、激发学生学习兴趣，注重实践操作激发学生学习兴趣是构建高效高中物理课堂的关键。
教师可以通过举例、引入趣味性的实验和案例等方式，引发学生的好奇心和求知欲，激发他们对物理学习的兴趣。
注重实践操作，鼓励学生亲自动手进行实验和探究，让他们在实际操作中加深对物理知识的理解和记忆。
三、采用多种教学方法，注重互动多种教学方法的灵活运用可以有效提高高中物理课堂的教学效果。
教师可以结合讲授、示范、讨论、案例分析等多种教学方法，以及多媒体、实验等教学手段，使课堂内容更加生动有趣。
注重教师与学生之间的互动，鼓励学生积极参与课堂讨论和提问，建立起良好的师生互动关系，激发学生学习的主动性和积极性。
四、注重知识的系统性和深度在高中物理课堂教学中，教师要注重知识的系统性和深度，帮助学生建立起完整的物理知识体系。
要使学生从整体上把握物理学的基本原理和规律，建立正确的物理学观念，形成扎实的物理学基础。
要注重知识的深度，引导学生深入思考和探究，促进学生深层次的理解和运用。
五、关注学生的学习状态和方法在构建高效高中物理课堂的过程中，教师要关注学生的学习状态和学习方法，及时发现学生的学习困难和问题，针对不同的学生制定个性化的辅导计划，帮助他们克服困难，提高学习效率。
引导学生正确掌握学习方法，培养学生良好的学习习惯和自主学习能力，提高他们学习物理的主动性和自觉性。
通过以上几点有效策略的运用，可以帮助教师更好地构建高效高中物理课堂，提高学生的学习效率和学习兴趣。
浅谈高中物理高效课堂构建策略
浅谈高中物理高效课堂构建策略一、激发学生兴趣，引导思维发展学生对物理的兴趣和学习动力是构建高效课堂的基础。
在进行物理课堂教学时，教师应该注重激发学生学习的兴趣，引导他们自主思考和探究。
具体来说，可以通过播放有趣的物理实验视频、设计富有创造力的实验项目、讲解一些有趣的物理现象等方式来激发学生的学习兴趣。
教师还可以通过设置问题引导学生思考，引导他们主动参与到物理学习中来，激发他们的学习动力。
二、注重实践，强化实验教学高中物理课程中实验教学是非常重要的一部分，可以帮助学生巩固理论知识、培养动手能力和实践能力。
要构建高效的物理课堂，教师需要注重实践教学，积极开展各种实验活动。
在进行实验教学时，不仅要注重实验的操作和结果，还要注重培养学生的实验设计和数据分析能力，帮助学生理解实验的意义和方法，从而提高他们的科学素养和实践技能。
三、多媒体教学手段，提升教学效果随着科技的不断发展，多媒体技术在教育中的应用越来越广泛。
在物理课堂教学中，教师可以借助多媒体手段，通过演示实验视频、PPT讲解、模拟实验等方式来提升教学效果。
通过多媒体教学手段，可以直观形象地展现物理现象和原理，加强理论知识的呈现和理解，帮助学生更好地掌握和消化所学内容。
四、注重联动，强化课堂互动物理课堂应该是一个能够促进学生思维发展和交流讨论的平台。
教师在进行物理课堂教学时，应该注重课堂的联动性和互动性，鼓励学生积极参与到课堂活动中来。
可以通过设置小组讨论、课堂演示、思维导图等方式来促进学生之间的互动和交流，增强学习氛围，提高教学效果。
五、注重实际应用，提高教学效果物理知识虽然理论性强，但实际应用性更为重要。
教师在进行物理课堂教学时，应该注重将所学知识与现实生活和工程实践相结合，提高教学的实际应用性。
可以通过讲解工程案例、解析实际问题、设计创新实验等方式来激发学生的学习兴趣和参与度，提高他们的科学素养和实际应用能力。
高中物理课堂教学的高效构建是一个系统性工程，需要教师从多个方面进行综合考量和创新实践。
多角度构建高效的高中物理课堂
多角度构建高效的高中物理课堂一、培养实验精神，引导学生探究实验是物理学习的重要途径之一，通过实验能够让学生亲自动手，观察现象、探究规律，体验科学的魅力。
构建高效的高中物理课堂，需要培养学生的实验精神，引导学生探究。
在教学过程中，可以利用多媒体和模型等辅助工具，向学生展示一些具有趣味性和深度的实验现象，激发学生的好奇心和求知欲。
在实验教学环节，教师要注重引导学生提出问题、设计实验、进行观察和分析，培养学生自主探究的能力，提高他们的实验技能和科学素养。
二、引入案例分析，提升学习深度物理是一门具有普适性和逻辑性的学科，很多物理原理和概念都可以在日常生活中找到对应的案例。
引入案例分析是构建高效的高中物理课堂的重要方式之一。
在教学过程中，可以选取一些与学生生活相关的案例，引导学生分析其中涉及的物理原理和规律，帮助学生将所学的知识与实际生活相结合，提升学习的深度和适用性。
案例分析也能够培养学生的综合分析和解决问题的能力，增强他们的实际应用能力和创新思维。
三、开展小组讨论，激发学生思维在高中物理课堂教学中，开展小组讨论是一个较为有效的教学方式，能够激发学生思维，促进学生成长。
通过小组讨论，能够让学生在交流中思考、在争辩中成长，从而达到相互学习和共同提高的目的。
教师可以设计一些有争议性的问题，让学生分组讨论并给出自己的见解，充分调动学生的积极性和主动性，培养学生的批判性思维和判断能力。
小组讨论还能够促进学生之间的合作与沟通，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感，提高整体课堂的教学效果。
四、结合科技手段，增强教学效果随着科技的发展和应用，各种先进的科技手段正在被越来越广泛地应用于教学中。
在高中物理课堂教学中，通过结合科技手段，可以增强教学的真实性和直观性，激发学生的学习兴趣和学习动力。
在教学中可以利用多媒体技术展示一些复杂的物理现象和规律，帮助学生更直观地理解和把握。
还可以利用虚拟实验、在线模拟等技术，让学生在虚拟的环境中进行实验和模拟，提高学生的实践能力和动手能力。
高中物理高效课堂的构建
高中物理高效课堂的构建高中物理是学生在学习科学知识时所接触到的一个重要学科。
在高中物理的学习过程中，建立一个高效的课堂教学环境对学生的学习成绩和兴趣培养起着至关重要的作用。
构建高中物理高效课堂是非常重要的。
本文将探讨如何构建高中物理高效课堂，以促进学生的学习兴趣和知识掌握。
如何构建高中物理高效课堂1.营造轻松愉快的学习氛围在物理课堂中，学生往往觉得物理知识有一定的难度，为了缓解学生的紧张情绪，老师可以从课前的音乐处起，采用轻松的音乐让学生置身于和谐的环境之中，一些幽默或者戏谑的语言可以有效的调动学生的兴趣。
老师可以通过提问学生对一些小道具或者小实验提前交流，这样做既可以让学生放松情绪，又可以吸引他们的学习兴趣，从而提高教学效果。
2.注重知识的系统性和实践性高中物理是一门知识系统性强的学科，在构建高效课堂时，教师应该着重讲解和强调物理知识的系统性，引导学生掌握清晰的知识结构，并且尽量贴近学生的实际生活和实际应用。
在教学中，老师可以通过举例讲解或者动手实验的方式让学生更容易理解和掌握物理知识，提高学生的学习兴趣。
3.激发学生的思考高中物理知识是需要一定的数理基础和逻辑思维能力的，因此在课堂教学中，教师要注重激发学生的思考能力。
可以通过提出一些富有挑战性的问题，让学生主动思考解决，引导学生在掌握知识的基础上进一步拓展和应用，培养学生的创新能力。
4.利用现代技术手段辅助教学在构建高中物理高效课堂的过程中，利用现代技术手段辅助教学也是非常重要的一部分。
可以通过多媒体投影、软件模拟等方式呈现物理实验和物理现象，使学生更加直观地理解物理知识。
同时也可以利用互联网资源，让学生自主学习，提高学生获取信息的能力。
5.鼓励学生互动和合作在教学过程中，老师要鼓励学生之间的互动和合作。
可以通过小组合作讨论或者学生提问回答等方式，让学生之间积极互动，共同探讨物理知识，形成良好的学习氛围。
6.建立评价机制在构建高效课堂的过程中，建立科学合理的评价机制也是至关重要的。
多角度构建高效的高中物理课堂
多角度构建高效的高中物理课堂高中物理课堂是学生学习物理知识和培养物理思维能力的重要场所。
构建高效的高中物理课堂需要从多个角度进行，包括教学目标的设定、教学方法的选择、教学资源的利用、学生参与的激发等方面。
本文将从这些方面进行阐述，以期为高中物理课堂的构建提供一些有益的思路。
一、教学目标的设定在构建高效的高中物理课堂中，首先需要明确教学目标。
教学目标应该是具体明确的，能够引导学生进行学习和思考，同时又符合学生的认知水平和发展需求。
要根据学生的年级特点和学习需求，设定相应的教学目标，以确保教学的针对性和有效性。
在设定教学目标时，可以考虑以下几个方面：1. 知识目标：明确所要学习的知识内容，包括基本概念、定律原理、公式等；2. 技能目标：培养学生的实验设计能力、问题解决能力、逻辑推理能力等；3. 态度目标：培养学生对物理学习的兴趣和积极态度，培养学生的科学思维和创新意识。
在构建高中物理课堂时，教师要根据教学目标有针对性地设计教学内容和教学活动，引导学生达到预期的学习效果。
二、教学方法的选择在高中物理课堂教学过程中，选择合适的教学方法对于提高教学效果至关重要。
针对不同的教学内容和学生特点，可以采用多种教学方法，如讲授法、示范法、实验法、讨论法、案例分析法等。
这些教学方法各有特点，可以有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
通过讲授法可以向学生传授知识和原理；通过实验法可以培养学生的观察和实验设计能力；通过讨论法可以激发学生的思维和讨论能力等。
近年来，随着信息技术的发展，教学方法也在不断创新和拓展。
教师可以利用多媒体教学、网络资源、虚拟实验室等教学手段，丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
通过播放相关的视频资料或者进行网络课件的呈现，可以使学生对物理知识有更加直观的理解和认识，提高学习的效率。
在选择教学方法时，教师要根据教学内容和学生的实际情况进行合理搭配，灵活运用不同的教学方法，以提高课堂教学的效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何打造高中物理高效课堂
新课程所提倡的“自主、合作、探究”教学模式，这三者是互相联系的。
自主学习是形成探究学习的基础，是内部动力，合作学习是形成探究学习的重要条件，探究学习则是课堂教学的核心。
因此，我们在教学中必须注意准确把握好这三者之间的关系，并且把它们灵活地运用在自己的教学实践之中，以期取得更好的教学效果。
一、激发学习中的自主意识
1、科学处理教材，突出重、难点，明确教学目标.
教材是教学内容的主要载体，但教学内容不是教材内容的简单、有序的展示，而是在分析教材内容的基础上的重新组织。
正确理解和把握教材内容，找准重难点精选精讲巧练的内容，是实现“自主、合作、探究”教学的重要一环。
物理教材跨度大，难度高，课时又受限制，学生基础差。
因此，教师应通过对教材处理来明确自主学习和探究的内容，并精心设计、制作、组合，使教材内容成为有利于知识的构建、情境的创设、多角度的探究和具有适应不同层次学生学习的材料。
在具体操作中，我们要围绕重点、难点把知识目标具体化、问题化，同时对重点内容的内涵和外延加以挖掘。
而教学目标则是对课程目标的具体化，它具有导向功能,强调的是具体性、可测性、可操作性，最具实践性和实效性。
它是教学活动的起点和终点，也是教学评价的重要依据。
教学目标要精心设计，全面考虑。
在班级授课模式下，面对学生的个体差异，教学目标的设计和表述也应反映多样性和层次性，充分考虑学生的学习基础和达到目标的时间差异。
2、创设情境、激趣设疑.
物理情境教学是指教师在教学过程中运用各种教学手段，再现物理情境或创设物理情境，帮助学生通过具体形象的感知，掌握物理知识，并通过具体场景的体验，激起积极的情感，进而达到培养物理思维和科学创新能力的目的。
教学创设问题情境可采用以下几种方法：
以语言的方式创设问题情境：主要是教师以语言描述具体的事件或问题，为学生创设问题情境，这些事实或问题，可以是日常生活中与所学内容有关的。
例如：在学习摩擦力时，讲为什么车子轮胎有花纹；为什么越重的箱子推动越费力来创设问题情境;以实验的方式创设问题情境;利用其他教具，创设问题情境.
无数教育教学事实证明：激趣设疑，疑能生趣。
课堂教学无论怎样改革，都离不开对问题的认识，总是以问题的提出开始，以问题的解决结束。
整个教学过程要通过不断提出问题解决问题从而达到积累知识的目标。
3、适时点拨，鼓励学生自主学习.
学生的学习活动实际上是一种认知主体主动学习的活动。
在教学过程中，学生如果不具有自已真实活动，教育就不能成功。
当然，强调学生的自主性，也不能忽视教师的指导。
应该特别强调教师适时的、合理的、有效的指导，以追求真正从探究中有所收获，包括增进对科学世界的认识和学生探究素质的不断提升，从而使学生的探究实践得到不断提高和完善。
二、优化教学环境，营造探究中的合作
在课堂上，教师应努力给学生提供一个安全轻松的学习环境，鼓励学生在课堂上大胆地发言，乐于回答问题、畅谈自己的观点并提出自己的疑问。
教师应充分尊重个体差异，给他们以想象和思考的时空，为学生个人价值的实现提供机会，从而最大限度挖掘学生的潜能，让每个学生感觉到自己的重要性。
为顺利地解决教学中出现的问题，教师首先要将发现的问题进行筛选，确定出有普遍性的有讨论价值的问题，然后让学生合作讨论解决。
合作交流的形式要多样化，可个人自由发言，可分组讨论，组成协作小组。
通常情况下，协作小组中的人数不要太多，一般以2-4人为宜，同时，建立学习小组时应考虑“质”和“量”两个因素。
在人员“质”的方面，可以按照学生的知识程度和能力水平来搭配，由好、中、差三类学生组成小组。
在“量”的方面，如果是四人小组，最好的组合是:一个优等生＋两个中等生＋一个后进生。
另外，各小组可以承担不同的任务。
总之，要求全员参与，尤其要让那些平时不太爱发言的学生也能参与合作、交流。
在此过程中，教师要巡视各小组的表现情况，及时给予必要的帮助，以应对教学过程中的非常事件，如：有的小组在一些非关键问题上纠缠，而且毫无进展；有的小组只是盲目地做实验，没有一定的计划性和目的性。
对于学生的各种观点、做法，教师不应该立即给予评价，要鼓励学生发表自己的
见解，认真听取他人意见，积极参与辩论，敢于修正自己的错误观点，提高自己的认识，这样的合作与交流不仅给予学生充分表达自己见解的机会，调动了学生的学习积极性、主动性，而且激发了学生的认知冲动和思维的活跃性，学生个性得到充分发展，培养了学生的团队精神。
但要注意一点，该合作时就合作，该独立时就独立，不可什么问题都搞合作，为迎合潮流而作秀。
三、体验探究的过程
体验探究的过程其实就是归纳总结，迁移创新。
为了使学生对每节课所学习的知识有一个全面系统的了解和认识，最后形成知识结构，师生要共同总结，使知识系统化，创新能力外显化，这是我们的经验。
结构化的知识不仅便于储存和检查，而且便于学生发现新知识，发展自己的知识和能力。
但要注意时机问题，应在学生得出初步结论的基础上进行，教师要顺着学生的思路走，帮助学生进一步推论，而不是硬拉着学生跟着自己的思路走，这是对学生将知识内化的检验，能起画龙点睛的作用。
例如：在复习《功》这一章之后，和学生一起归纳做功的几种求法：（1）恒力做功直接用公式计算（2）变力做功在已知初末速度时一般考虑用动能定理（3）象弹簧弹力做功的情况用微分的思想求解（4）重力、电场力做功考虑只和路径有关（5）用能量守恒解决不在上述可能的情况下功的计算。
条理清楚，简洁明了，学生容易理解，更容易把握具体知识。
同时教师在教学过程中要不断增强变式训练，迁移创新。
新的教学模式并不排斥传统教学模式中的优秀部分，讲练结合的课堂教学模式，能快速地落实学生的基础知识，是一种非常有效的教学模式。
变式训练是对学到的新知识，从不同角度进行灵活应用的一种训练。
训练形式可以多样化非单一的习题化，可采用师生问答式、演讲式、表演式等，但须注意的是，要根据实际需求在课堂上灵活而综合运用。
总之，自主、合作、探究是学习方式的三个基本维度，探究学习与自主学习、合作学习是相互联系的。
自主学习应该是探究、合作学习或一切有意义学习的前提；合作在自主和探究的基础上形成；合作离不开自主与探究，应该把三者联系起来进行教学设计和开展物理教学活动。
在物理课堂教学中实施该模式，在激发学习动机，培养学习兴趣，培养学生的探究精神，提高学生的智力水平等方面有较为显著的教学效果。
该模式来源于教学实践，并将在教学实践中不断得到发展和创新。
来源：江西教师网。