小学科学科教版五年级上下册 教案大全新版教科版五年级
新版教科版小学科学五年级上册全册教案
新版教科版小学科学五年级上册全册教案一、教学内容1. 《科学在我们身边》：了解科学的基本概念，科学探究方法及科学精神。
2. 《生物多样性》：认识生物多样性的重要性，探究生物的分类及特征。
3. 《人体的奥秘》：了解人体的基本结构，探究人体各器官的功能。
4. 《地球与宇宙》：学习地球的基本知识，探索宇宙的奥秘。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握科学的基本概念，了解生物多样性、人体奥秘和地球宇宙相关知识。
2. 过程与方法：培养学生运用观察、实验、调查等方法进行科学探究的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们关爱生物、保护环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：科学探究方法的应用，生物多样性、人体奥秘和地球宇宙知识的理解。
2. 教学重点：科学概念的学习，科学探究能力的培养，情感态度价值观的引导。
四、教具与学具准备1. 教具：教学课件、实验器材、实物模型等。
2. 学具：笔记本、文具、实验器材等。
五、教学过程1. 引入：通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解新课内容，引导学生学习。
3. 例题讲解：结合教材，详细讲解典型例题。
4. 随堂练习：设计具有针对性的练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论，培养学生的合作能力。
六、板书设计1. 板书内容：章节、关键词、重要概念等。
2. 板书布局：清晰、简洁，突出教学重点。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述科学的基本概念。
（2）举例说明生物多样性的重要性。
（3）分析人体的一个器官，说明其功能。
（4）简述地球与宇宙的基本知识。
2. 答案：见附录。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：布置拓展性学习任务，引导学生深入探究。
附录：作业答案1. 科学的基本概念包括：观察、实验、调查、假设、验证等。
2. 生物多样性的重要性：生物多样性是地球上生命的基础，对人类的生存和发展具有重要意义。
3. 人体的一个器官功能分析：例如，心脏是人体的重要器官，主要负责泵送血液，为全身提供氧气和营养物质。
2024年教科版小学五年级上册科学教案全册
2024年教科版小学五年级上册科学教案全册一、教学内容1. 生命的奥秘植物的生长与繁殖动物的生长与繁殖2. 地球与宇宙地球的构造与地貌宇宙的探索3. 能量与机械能量的转换与守恒机械的原理与应用4. 环境与保护环境污染与防治生态平衡与保护二、教学目标1. 让学生了解生命的奥秘，认识到植物和动物的生长与繁殖特点。
2. 培养学生热爱地球家园，关注宇宙探索的科学精神。
3. 使学生掌握能量与机械的基本原理，培养创新意识和实践能力。
4. 增强学生的环保意识，提高生态保护能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生命的生长与繁殖过程的理解。
能量守恒定律的应用。
环境保护的意义和措施。
2. 教学重点：植物和动物的生长与繁殖特点。
地球与宇宙的关系。
能量的转换与守恒。
环境保护的方法与措施。
四、教具与学具准备1. 教具：植物种子、动物模型、地球仪、天文望远镜、能量转换实验器材等。
2. 学具：学生分组实验器材、观察记录表、作业本、画图工具等。
五、教学过程1. 导入新课：通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣。
2. 教学新课：采用讲解、演示、实验等方法，让学生掌握教材内容。
3. 例题讲解：精选典型例题，详细讲解解题思路和步骤。
4. 随堂练习：设计针对性练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 主题明确，层次分明。
2. 采用图表、流程图等形式，直观展示教学内容。
七、作业设计1. 作业题目：生命的生长与繁殖过程图解。
地球构造与地貌的认识。
能量转换与守恒的应用题。
环境保护方法与措施的实践。
2. 答案：依据教材和课堂讲解，给出标准答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：分析本节课的教学效果，查找不足，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：推荐相关科学书籍、网站、实践活动，激发学生的学习兴趣，拓宽知识面。
重点和难点解析一、教学内容的选择与组织重点关注细节：1. 教学内容要与学生的生活实际紧密联系，以提高学生的兴趣和参与度。
2. 教学内容的组织应遵循由浅入深、循序渐进的原则，确保学生能够逐步消化吸收。
2024版教科版五年级上册科学全册教案全套
01课程介绍与教学目标Chapter教科版五年级上册科学课程简介教学目标与要求010*******01本册教材安排了四个单元共28课时的教学内容，各单元主题和课时安排如下02第一单元《生物与环境》共7课时03第二单元《光》共8课时04第三单元《地球表面及其变化》共8课时05第四单元《运动和力》共5课时06另外还有机动课时2课时，用于复习和巩固各单元教学内容。
课程安排与时间02植物的生长与变化Chapter01020304种子吸水膨胀，胚根突破种皮形成根，胚芽发育成茎和叶。
种子萌发根不断伸长，茎逐渐长高，叶逐渐增多，植物体逐渐长大。
幼苗生长植物长到一定阶段会开花，花经过传粉受精后结出果实。
开花结果植物体逐渐衰老，器官功能衰退，最终死亡。
衰老死亡光照温度水分土壤和营养01020304种子萌发实验植物生长记录植物生长条件实验植物生长图谱植物生长的实验与观察03动物的行为与环境Chapter多样性适应性学习性030201动物的行为特点动物对环境的适应生理适应动物通过生理机能的调整来适应环境，如调节体温、改变代谢速率等。
形态适应动物的形态结构能够适应其生活的环境，如喙的形状适应不同的食物类型。
行为适应动物通过改变自己的行为来适应环境，如迁徙、寻找新的食物来源等。
动物行为的实验与观察实验设计数据记录结果分析04天气与气候Chapter天气的类型与特征天气特征天气类型温度、湿度、气压、风速、风向等天气变化地区差异不同地区的气候条件、气候特点、气候影响因素等气候类型热带雨林气候、热带沙漠气候、温带海洋性气候、温带大陆性气候等气候变化全球气候变化趋势、地区气候变化特点、气候变化对生态环境的影响等气候的地区差异天气与气候的实验与观察实验设计模拟不同天气条件下的环境变化、观察不同气候条件下的生物生长情况等观察记录记录天气变化数据、观察气候变化对生物和环境的影响等实验分析分析实验数据，理解天气和气候的相互关系，探究气候变化对生态环境的影响等05物质的变化与性质Chapter物质的变化过程物质的性质与特点记录实验现象和数据，分析并解释实验结果。
新版教科版小学科学五年级上册全册教案
新版教科版小学科学五年级上册全册教案一、教学内容1. 多彩的生命世界生物的分类和特征生态系统及其组成环境对生物的影响2. 磁铁的力量磁铁的性质和分类磁力作用及其应用地磁场与指南针3. 电闪雷鸣雷电的产生与现象防雷措施及安全知识电路的基本概念4. 光的传播光的直线传播镜子与透镜光的折射与反射二、教学目标1. 了解生物的分类和特征，理解生态系统的基本概念，认识到环境对生物的影响。
2. 掌握磁铁的性质和磁力作用，了解地磁场与指南针的关系。
3. 了解雷电的产生和现象，掌握防雷措施及安全知识，了解电路的基本概念。
4. 掌握光的传播原理，了解镜子与透镜的作用，以及光的折射与反射现象。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生态系统的组成与作用、磁力作用原理、雷电现象及安全知识、光的传播原理。
2. 教学重点：生物分类、磁铁的性质、防雷措施、光的直线传播。
四、教具与学具准备1. 多媒体设备、图片、实物等教学资源。
2. 磁铁、指南针、电路元件、镜子、透镜等实验器材。
3. 学生分组实验所需的器材和材料。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示生物图片、磁铁实验、雷电视频等，激发学生的兴趣和好奇心。
教学活动：学生观察、讨论、分享观察到的现象。
2. 例题讲解：结合教材内容，讲解生物分类、磁铁性质、雷电现象、光的传播等知识点。
教学活动：教师讲解，学生听讲、思考、提问。
3. 随堂练习：设计相关题目，让学生巩固所学知识。
教学活动：学生独立完成练习，教师点评、指导。
4. 分组实验：组织学生进行磁铁实验、电路实验、光的传播实验等。
教学活动：学生分组实验，观察、记录、分析实验结果。
六、板书设计1. 新版教科版小学科学五年级上册教案2. 内容：以提纲形式呈现教学内容、重难点、实验步骤等。
七、作业设计1. 作业题目：生物分类知识填空题磁铁性质判断题雷电现象选择题光的传播连线题答案：见附页。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生查阅相关资料，深入了解生物、磁铁、雷电、光等科学知识，提高学生的科学素养。
教育科学出版社五年级科学上册教案(全册)
（2）从实验数据中我们可以得出结论吗？
（3）实验结论和我们实验前的猜测一致吗？
三、交流实验信息：
1、认真听取其他不同实验小组介绍他们的实验方法和获取的信息。
2、和其他的小组交流，了解他们在实验中有什么发现，听听他们怎样用数据来解释实验结果的。
3、汇集全班同学的实验，分析绿豆种子发芽需要的条件。对大家有异议的内容进行辨析。
5、收回材料，组织交流，概括：蚯蚓喜欢黑暗的环境。
三、实验二：蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境？
1、过渡：那么，蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境呢，让我们也来设计一个对比实验。
2、学生设计实验，自由发表。
3、教师随机出示材料，在交流中概括出比较合理的实验步骤：
（1）在另外的盒子两端分别铺上同样土质的泥土，不同的是一边干燥，一边湿润。
（2）把10条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。
（3）5分钟以后打开盒盖观察，记录。
（4）再做2次。
4、分发记录单和相关实验材料，学生实验，教师巡回指导。
5、收回材料，组织交流，概括：蚯蚓喜欢湿润的环境。
四、动物对环境的需要和适应：
1、让学生归纳：蚯蚓适合怎样的生活环境？
2、过渡：跟蚯蚓一样，各种动物都喜欢生活在一定的环境里。
二、设计生态瓶：
1、说明：我们现在要模拟池塘群落建造一个生态瓶，研究其中的关系。
2、学生讨论：该怎样设计这个生态瓶呢？问题提示：
（1）你们准备让哪些生物来生活？
（2）什么样的生物可以在这个有限的空间里生活？
5、说一说：万一其中的一种生物灭绝了，会产生怎样的影响？
6、拓展：观察身边的生态群落，画一个食物网。
6、做一个生态瓶
教学目标：
教科版五年级科学上册教案全册
教科版五年级科学上册教案全册一、教学内容1. 第1章：生物与环境第1节：生物与环境的关系第2节：环境对生物的影响2. 第2章：光与影子第1节：光与影子第2节：光的传播3. 第3章：力的作用第1节：力的认识第2节：力的作用效果4. 第4章：电与磁第1节：简单电路第2节：磁铁的性质二、教学目标1. 让学生了解生物与环境的关系，认识到环境对生物的影响。
2. 培养学生探究光与影子、力的作用以及电与磁现象的能力。
3. 使学生能够运用所学知识解决实际问题，提高实践操作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生物与环境的关系、光的传播、力的作用效果、简单电路。
2. 教学重点：环境对生物的影响、影子形成原理、力的作用效果、磁铁的性质。
四、教具与学具准备1. 教具：实物模型、实验器材、教学课件等。
2. 学具：学习资料、实验器材、记录表格等。
五、教学过程1. 实践情景引入通过展示生物与环境相互作用的图片，引出生物与环境的关系。
演示光的传播现象，提出问题，引导学生思考。
进行力的作用实验，让学生感受力的效果。
展示简单电路，激发学生对电与磁的兴趣。
2. 例题讲解讲解生物与环境关系的相关例题，引导学生分析问题。
通过光的传播例题，解释影子形成原理。
以力的作用例题为例，讲解力的作用效果。
结合简单电路例题，解释电流的形成。
3. 随堂练习让学生完成生物与环境的相关练习题，巩固所学知识。
进行光的传播实验，观察影子变化，并完成练习题。
让学生动手操作力的作用实验，观察现象，完成练习题。
指导学生搭建简单电路，观察电路现象，完成练习题。
提出拓展问题，激发学生进一步思考。
六、板书设计1. 生物与环境：生物与环境的关系、环境对生物的影响。
2. 光与影子：光的传播、影子形成原理。
3. 力的作用：力的认识、力的作用效果。
4. 电与磁：简单电路、磁铁的性质。
七、作业设计1. 作业题目：生物与环境：描述一个生物与环境相互作用的例子，并解释其原理。
光与影子：画出一个影子形成的示意图，并解释影子变化的原因。
小学科学科教版五年级上下册 教案大全新版教科版五年级
新版教科版五年级下册科学教案陈燕燕教科版修订版五年级下册教材目录第一单元沉和浮1 物体在水中是沉还是浮2 沉浮与什么因素有关3橡皮泥在水中的沉浮4 造一艘小船5浮力6 下沉的物体会受到水的浮力吗7 马铃薯在液体中的沉浮8 探索马铃薯沉浮的原因第二单元热1热起来了2给冷水加热3 液体的热胀冷缩4 空气的热胀冷缩5金属热胀冷缩吗6 热是怎样传递的7 传热比赛8 设计制作一个保温杯第三单元时间的测量1 时间在流逝2 太阳钟3 用水测量时间4 我的水钟5 机械摆钟6 摆的研究7 做一个钟摆8 制作一个一分钟计时器第四单元地球的运动1 昼夜交替现象2 人类认识地球及其运动的历史3 证明地球在自转4 谁先迎来黎明5 北极星“不动”的秘密6 地球在公转吗7 为什么一年有四季8 极昼和极夜的解释第一单元沉和浮1、物体在水中是沉还是浮【教学目标】科学概念：1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。
2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
过程与方法：1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。
2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。
情感、态度、价值观：认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。
【教学重点】同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
【教学难点】帮助学生及时纠正自己的错误概念。
【教学准备】教师演示实验：水槽1个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一。
小组实验一：水槽1个，物体7种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮），实验记录表（教材第2面）。
小组实验二：水槽，萝卜，橡皮（与实验一共用），小刀1把，回形针10枚，木块3块，实验记录表（教材第3面）。
【教材处理】教材第2面两个地方出现“泡沫塑料块”，在仔细研读教材和教师用书的基础上，我认为应把演示实验中的“泡沫塑料块”改为“塑料块”，把学生实验中的“泡沫塑料块”改为“泡沫块”。
【教学过程】一、观察物体的沉浮：1、谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢？（预设：在自由发表的前提下，及时抓住学生的错误概念或不完整表述，引发认知冲突，激发探究沉浮的兴趣。
2024年小学科学教科版五年级上册全册教案精编版
2024年小学科学教科版五年级上册全册教案精编版一、教学内容1. 声音的奥秘声音的产生与传播声音的特征：音调、响度、音色2. 光的传播与反射光的直线传播反射现象3. 力与运动力的概念与作用运动的形式与规律4. 植物的生长与繁殖植物的生长过程植物的繁殖方式5. 生态系统的奥秘生态系统的概念与组成生态平衡与环境保护二、教学目标1. 知识与技能：了解声音、光、力、植物生长与生态系统的基础知识；学会运用科学方法进行观察、实验、分析，提高解决问题的能力。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生的科学思维与探究能力；培养学生合作、交流、表达的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱与好奇心，激发学生的学习兴趣；增强学生的环保意识，培养关爱自然、珍惜资源的好习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声音的特征、光的反射、力的作用与运动规律；植物生长与繁殖的过程、生态系统的组成与功能。
2. 教学重点：培养学生观察、实验、分析的科学方法；培养学生的科学思维、探究能力与合作精神。
四、教具与学具准备1. 教具：声音实验器材：音响、鼓、锣、音叉等；光实验器材：镜子、激光笔、平面镜等；力与运动实验器材：小车、滑轮、钩码等；植物实验器材：种子、花盆、土壤等；生态实验器材：生态瓶、动植物模型等。
2. 学具：课堂练习本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过生活中的实例，引出本节课的研究主题，激发学生的兴趣。
2. 例题讲解：结合教材内容，详细讲解每个知识点的相关例题，引导学生掌握解决问题的方法。
3. 随堂练习：设计与教学内容相关的练习题，让学生及时巩固所学知识。
4. 小组讨论：分组进行讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养合作精神。
六、板书设计1. 2024年小学科学五年级上册全册教案2. 内容：声音、光、力、植物生长与生态系统；教学难点与重点；实践情景引入、例题讲解、随堂练习。
七、作业设计1. 作业题目：声音的特征与传播；光的反射现象；力与运动的关系；植物的生长与繁殖；生态系统的组成与功能。
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新版教科版五年级下册科学教案陈燕燕教科版修订版五年级下册教材目录第一单元沉和浮1 物体在水中是沉还是浮2 沉浮与什么因素有关3橡皮泥在水中的沉浮4 造一艘小船5浮力6 下沉的物体会受到水的浮力吗7 马铃薯在液体中的沉浮8 探索马铃薯沉浮的原因第二单元热1热起来了2给冷水加热3 液体的热胀冷缩4 空气的热胀冷缩5金属热胀冷缩吗6 热是怎样传递的7 传热比赛8 设计制作一个保温杯第三单元时间的测量1 时间在流逝2 太阳钟3 用水测量时间4 我的水钟5 机械摆钟6 摆的研究7 做一个钟摆8 制作一个一分钟计时器第四单元地球的运动1 昼夜交替现象2 人类认识地球及其运动的历史3 证明地球在自转4 谁先迎来黎明5 北极星“不动”的秘密6 地球在公转吗7 为什么一年有四季8 极昼和极夜的解释第一单元沉和浮1、物体在水中是沉还是浮【教学目标】科学概念：1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。
2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
过程与方法：1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。
2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。
情感、态度、价值观：认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。
【教学重点】同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
【教学难点】帮助学生及时纠正自己的错误概念。
【教学准备】教师演示实验：水槽1个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一。
小组实验一：水槽1个，物体7种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮），实验记录表（教材第2面）。
小组实验二：水槽，萝卜，橡皮（与实验一共用），小刀1把，回形针10枚，木块3块，实验记录表（教材第3面）。
【教材处理】教材第2面两个地方出现“泡沫塑料块”，在仔细研读教材和教师用书的基础上，我认为应把演示实验中的“泡沫塑料块”改为“塑料块”，把学生实验中的“泡沫塑料块”改为“泡沫块”。
【教学过程】一、观察物体的沉浮：1、谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢？（预设：在自由发表的前提下，及时抓住学生的错误概念或不完整表述，引发认知冲突，激发探究沉浮的兴趣。
）2、把砖块和木块分别轻轻放入水里，观察它们在水中的沉浮情况。
操作过程：把水槽放在展示台上。
出示砖块，轻轻从水面放入水中，观察它的下沉过程，板书：沉。
再出示木块，同样轻轻从水面放入水中，观察它的沉浮情况，板书：浮。
（活动要点：规定放物体的操作要求，确定判断沉浮的标准。
）3、把塑料块轻轻放入水里，观察它在水中是沉还是浮。
操作过程：先猜测塑料块的沉浮。
再根据操作要求轻轻放入水中，观察它的沉浮情况，板书：浮。
（说明：若选择的是高密度的塑料块，可能会出现塑料块的大部分浸入水中，可指出只要物体的一部分露出水面，就说明是浮的。
限于学生的认知能力，暂时回避“悬浮”概念。
）二、观察更多物体在水中的沉浮：1、教师从小袋子取出7种物体，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。
2、以小石块为例，讨论完成教材第2面表格的前面2行“预测”、“理由”的填写，并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示。
3、学生独立完成其他物体的“预测”、“理由”这2行表格的填写。
4、小组领实验器材，分工合作，进行实验观察，完成实验记录表。
5、组织交流：把我们的预测与实验结果相比较，预测正确的有哪些，预测不正确的有哪些？整理自己的预测理由，想一想物体的沉浮可能与什么因素有关呢？（随机罗列各因素，如体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等，以备后面活动中进行探究。
）（说明：本活动按“教师出示材料样本—学生预测和思考沉浮理由—小组实验观察”的顺序进行，因为观察前的预测是科学研究的重要环节，更是调动学生思维的必然条件。
而且选择的7种物体是一组有结构的材料，既有容易判断沉浮的，也有难以直接判断沉浮的，比如胡萝卜、蜡烛头等，这样的设计都体现了用材料有效调控教学的目的。
）6、还可以按教材第2面的卡通人物对白，试试其他身边的小物体的沉浮，对影响沉浮的因素作进一步的思考。
三、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮：1、小组整理实验材料，留下水槽、萝卜、橡皮，装好另外几种物体放置一边，教师出示小刀，演示切分方法（说明：排除无关材料的干扰，用新材料新活动再次激发学生探究兴趣，并对小刀的安全使用作必要的说明，为避免划破桌面，建议垫一块小木板或硬纸板），引导思考：橡皮在水中是沉的，把橡皮切成一半大小，还会沉吗？再切成四分之一、八分之一大小，还会沉吗？推测把它切得更小会怎样。
萝卜在水中是浮的，把萝卜切成一半大小，还会浮吗？再切成四分之一、八分之一大小，还会浮吗？推测把它们切得更小会怎样。
2、学生完成教材第3面的记录表“预测”、“理由”这两列。
3、小组领小刀，实验操作，记录实验结果并思考其中的原因。
（说明：橡皮和萝卜不能无限度的切小，因为一旦切分的过小，会出现浮在水面上的情况，这是水的表面张力的原因，这样的情况不利于教学，会改变活动探究的方向，建议回避。
）4、组织交流，在这个活动中我们改变了什么因素？（体积大小），物体的沉浮情况有没有发生改变？通过以上实验，我们可以得到什么结论？（同一种材料的物体，把它们的体积变小，在水中的沉浮状态是不会发生改变的。
）（补充：这里也可以用质量来概括，即同一种材料的物体，把它们的质量减轻，在水中的沉浮状态是不会发生改变的。
）5、收回小刀、萝卜和橡皮，出示回形针和木块，引导思考：一枚回形针在水中是沉的，把两枚回形针穿在一起，还是沉的吗？把更多的回形针穿在一起，放入水里，是沉还是浮？一块木块在水中是浮的，用透明胶带把两块木块粘在一起，放入水里，还是浮的吗？如果把三块、四块甚至更多的木块粘在一起，它们在水中是沉还是浮？6、提供材料回形针10枚，木块3块，学生实验。
7、组织交流，概括：同一种材料的物体，把它们的体积变大，在水中的沉浮状态也不会发生改变的。
8、小结：把刚才切分和叠加这两个实验联系在一起，我们得到了什么结论？学生记录中教材第4面的实验报告单上。
（由同一种材料构成的物体，改变它们的体积大小，在水中的沉浮是不会发生改变的。
）板书设计：1、物体在水中是沉还是浮砖块沉木块浮塑料块浮猜测与沉浮相关因素：体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等由同一种材料构成的物体，改变它们的体积大小，在水中的沉浮是不会发生改变的。
材料收集：用小袋子把小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶装好，并补充大小轻重相近的萝卜、橡皮各一，以便下节课各组实验使用。
教学后记：2、沉浮与什么因素有关【教学目标】科学概念：1、物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。
2、不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。
3、潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。
过程与方法：1、用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。
2、学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
情感、态度、价值观：1、在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。
2、感受科学原理应用于实际的巨大作用。
【教学重点】用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。
【教学难点】学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
【教学准备】小组实验一：物体7种，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。
小组实验二：水槽，一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不同体积的立方体，实验报告单。
小组实验三：水槽（与实验二共用），小瓶子，沙子若干，实验报告单。
【教材处理】本课活动内容较多，考虑到探究时间限制，故把制作潜水艇的活动略去，但本活动对于激发学生学习兴趣，培养动手能力是很有意义的，可作为课外科技活动落实。
另把“小瓶子实验”中的装液体改为装沙子，更方便操作。
【教学过程】一、分析物体在水中的沉浮规律：1、导入：我们已经知道，同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。
那么，不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小有关系吗？2、按体积大小顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。
想一想，物体的沉浮和它的体积大小有关系吗？3、按轻重顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。
想一想，物体的沉浮和它的轻重有关系吗？（说明：两次排列，隐含着如何整理信息的教学意义，在本课教学中主要作为下面活动的契引，故不专门安排记录单，仅用实物演示的方法完成，其中表示沉浮可在排列后把浮的物体位置上移沉的物体位置下移即可。
）4、当我们对这些物体进行比较时，为什么看不出它们的轻重、体积大小与沉浮之间的关系？二、控制其他因素进行研究：1、引导：当遇到这种情况时，科学家往往采用控制其他因素不变的方法，来研究某一个因素是否对物体产生作用。
今天老师就为大家准备了两套特殊的材料，希望各位同学都能成为一个优秀的小科学家。
2、出示材料：一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不同体积的立方体，让学生推测它们在水中的沉浮，并填写在实验报告单上。
（建议：为了减少教师准备材料的辛苦，此活动也可以只给每个小组提供一套材料，分小球类和立方体类，在完成自己组的实验后可以跟其他小组进行交换，既可提高活动效率，又培养了学生合作意识。
）“沉浮与什么因素有关”实验报告单第（）小组实验一：相同体积不同质量的小球的沉浮（从重到轻排列）实验二：相同质量不同体积的立方体的沉浮（从小到大排列）3、小组领材料，实验观察，记录分析。
4、组织交流：从这两组材料的实验中，我们得出什么结论？（第一层次：物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。
第二层次；不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。
第三层次：体积大、质量小的物体容易浮，体积小质量大的物体容易沉。
）5、为什么用上节课的物体进行比较看不出物体大小、轻重对沉浮的影响，而用这两组材料进行研究时能够看出物体的轻重、体积大小与沉浮的关系？（提醒学生对研究过程进行反思，认识到变量控制实验的意义和作用，体会科学研究方法的重要性。
）三、用小瓶子继续研究：1、潜水艇既能在水面航行，又能在水下航行。
它是应用了什么原理呢？让我们来做个模拟实验。
2、提供实验材料：水槽，小瓶子，沙子若干，实验报告单，学生小组合作。
小瓶子沉浮实验报告单第（）小组说明：沙子数量可用无、一点点、较多、装满来表述，也可以用占瓶子体积的大致分数来说明。
最后一列给学有余力的小组作其他状态研究，比如教材第6面的中间“浮在水中”（即悬浮）状态。
3、组织讨论：这个活动改变了什么因素，什么因素是没有改变的？（改变了物体的质量，物体的体积没有改变。
）4、学生尝试用这个实验结论去分析潜水艇的工作原理。
在此基础上阅读教材第6面的灰色文字：潜艇既能在水面航行，又能在水下航行。