标准化评价技术分解示例.doc
2020版煤矿安全生产标准化管理体系基本要求及评分方法
煤矿安全生产标准化管理体系基本要求及评分方法(试行)第1部分总则煤矿是安全生产的责任主体，必须建立健全煤矿安全生产标准化管理体系，通过树立安全生产理念和目标，实施安全承诺，建立健全组织机构，配备安全管理人员，建立并落实安全生产责任制和安全管理制度，提升从业人员素质，开展安全风险分级管控、事故隐患排查治理，抓好质量控制，不断规范、持续改进安全生产管理，适应煤矿安全治理体系和治理能力现代化要求，实现安全发展。
一、基本条件安全生产标准化管理体系达标煤矿应具备以下条件，任一项不符合的，不得参与安全生产标准化管理体系考核定级：1.采矿许可证、安全生产许可证、营业执照齐全有效；2.树立体现安全生产“红线意识”和“安全第一、预防为主、综合治理”方针，与本矿安全生产实际、灾害治理相适应的安全生产理念；3.制定符合法律法规、国家政策要求和本单位实际的安全生产工作目标；4.矿长作出持续保持、提高煤矿安全生产条件的安全承诺，并作出表率；5.安全生产组织机构完备（井工煤矿有负责安全、采煤、掘进、通风、机电、运输、地测、防治水、安全培训、调度、应急管理、职业病危害防治等工作的管理部门；露天煤矿有负责安全、钻孔、爆破、采装、运输、排土、边坡、机电、地测、防治水、防灭火、安全培训、调度、应急管理、职业病危害防治等工作的管理部门）,配备管理人员；煤（岩）与瓦斯（二氧化碳）突出矿井、水文地质类型复杂和极复杂矿井、冲击地压矿井按规定设有相应的机构和队伍；6.矿长、副矿长、总工程师、副总工程师按规定参加安全生产知识和管理能力考核，取得考核合格证明；7.建立健全安全生产责任制；8.不存在重大事故隐患。
二、基本原则1.突出理念引领贯彻落实“安全第一，预防为主，综合治理”的安全生产方针，牢固树立安全生产红线意识，用先进的安全生产理念、明确的安全生产目标，指导煤矿开展安全生产工作。
2.发挥领导作用领导作用是煤矿安全生产管理的关键。
煤矿矿长应发挥领导表率作用，具有风险意识，实施并兑现安全承诺，落实安全生产主体责任，提供必要的机构、人员、制度、技术、资金等保障，有效推动安全生产标准化管理体系运行，实现安全管理全员参与。
标准化案例2
工作目标
模块总目标 分项目标
多+快+好+省+ 安全+顾客
时间性要求
差错性要求
工作量要求
目标值 性能特性
安全性要求
成本费用性要求
顾客感受性要求
第三部分 标准体系建立方法及典型案例
梳理排查法示例—综合管理模块：企业标准化管理
目标要求
名称： 企业标准化管理 级别：一级
标准化覆盖率 制修订规范率
名称： 标准化规划 级别：二级
标准化覆盖率 规划及时率
名称： 标准制、修订管理 级别：二级
制修订及时率 制修订规范率
名称： 标准推广与培训 级别：二级
培训参培率 培训合格率 培训满意度
名称：监督、检查、 评价与改进
级别：二级
监督检查及时率 改进有效性
第三部分 标准体系建立方法及典型案例
输入配套企业文化模块梳理排查表综合管理等过程标准体系建立方法及典型案例目录对标准化的理解对烟草商业企业标准化建设的讣识企业综合标准体系建设心得交流企业综合企业综合标准体系标准体系建设交流建设交流统筹策划统筹策划管理体系再升级管理体系再升级标准搭台标准搭台精益改善唱主角精益改善唱主角四项强化四项强化标准优化促提升标准优化促提升全员参不全员参不管用好用接地气管用好用接地气双向验证双向验证行标企标共促进行标企标共促进第四部分济南综合标准体系建设心得交流第四部分济南综合标准体系建设心得交流一统筹策划管理体系再升级一统筹策划管理体系再升级管理要素管理要素全面覆盖全面覆盖以标准体系为基础按照技术管理工作标准的分类和横向排列通过对管理各个环节和要素应该达到的基本要求进行觃定将质量管理体系和职业健康安全体系包含的要素全部置亍标准框架下为管理体系融合提供了平台和契机
教育课程模块化及标准化
教育课程模块化及标准化全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：教育课程模块化及标准化，是指将教育内容进行分解，拆分成多个模块，并根据一定的标准进行设计和制定。
这种教育方式的出现，旨在解决传统教育中教学过程繁琐、内容教材单一、教学难度不合理等问题，为学生提供更加个性化、灵活性更强的学习机会。
本文将就这一教育模式进行详细探讨。
教育课程模块化能够帮助学生更好地进行学习。
传统教育中，课程内容往往是固定的，学生只能按照老师的要求逐一完成。
而模块化的课程设计则允许学生根据自己的学习节奏和兴趣选择学习内容，自由组合课程模块，从而提高学生的学习积极性和学习效率。
学生可以根据自己的兴趣选择不同的模块进行学习，而非局限于固定的课程安排，这有助于激发学生的学习兴趣和动力。
教育课程模块化也能提高教学质量。
通过将课程内容进行模块化设计，教师可以根据学生的不同程度和学习目标进行个性化的教学。
教师可以根据学生的实际情况和需求，调整教学内容和教学方式，使得教学更具针对性和有效性，帮助学生更好地达到学习目标。
教育课程模块化也有助于提高教育资源的利用率。
模块化的课程设计可以使得教育资源更加灵活地进行利用，教师可以根据学生的不同需求和特点，选择合适的教学资源进行教学。
教育机构也可以更加合理地分配教育资源，提高资源利用效率，从而实现教育资源的最大化利用。
教育课程模块化也有助于提高教育的标准化水平。
通过模块化设计，可以建立一套完整的教育标准，为教育质量评估和监管提供依据。
教育机构和教师可以按照这一标准，进行教育教学活动，从而提高教育的整体质量和水平。
教育课程模块化及标准化是一种有助于提高教育质量和效率的教育模式。
通过模块化设计，可以实现教育资源的灵活利用，提高教学质量，激发学生的学习兴趣和积极性。
教育机构和政府应积极支持和倡导这种教育模式，为教育事业的发展提供更好的保障。
【2000字】第二篇示例：教育课程模块化及标准化随着社会的不断发展和科技的不断进步，教育也面临着新的挑战和机遇。
青岛市建筑施工现场标准化管理考核评价标准.doc
附件一青岛市建筑施工现场标准化管理考核评价标准汇总表感谢你的观看考核评价说明1.考核评价标准对施工现场质量安全管理体系、安全生产管理、文明施工、质量管理、工程监理、建筑队伍管理、绿色施工、工程创新8个分项进行考核评分。
根据考核结果汇总所得分值，确定项目考核结果。
2.考核汇总分值计算方法：（考核计分采用百分制）（1）分项检查评分表和检查评分汇总表的满分分值均应为100分，评分表的实得分值应为各检查项目所得分值之和。
（2）汇总表（分表）实际得分=汇总表（分表）在考核表中实得分之和乘以汇总表（分表）该分项应得分值/100。
3.考核结果的确定方法：（1）项目考核得分大于90分（含90分）的，可推荐示范工地。
（2）项目考核得分小于90分且大于70分（含70分）的，为达标工地。
（3）项目考核得分小于70分或存在一票否决项的工程，均视为不达标。
感谢你的观看（一）质量安全管理体系考核评价标准感谢你的观看感谢你的观看（二）安全生产管理考核评价标准感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看（三）文明施工考核评价标准感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看（四）质量管理考核评价标准感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看（五）工程监理考核评价标准感谢你的观看感谢你的观看（六）建筑队伍管理考核评价标准感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看（七）绿色施工考核评价标准感谢你的观看（八）工程创新考核评价标准感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看谢谢。
gbt1.1-标准化工作导则第1部分：标准的结构和编写.docx
GB/T标准化工作导则第 1 部分：标准的结构和编写（摘要）封面封面为必备要素，它应给出标示标准的信息，包括：标准的名称、英文译名、层次（国家标准为“中华人民共和国国家标准”字样）、标志、编号、国际标准分类号（ ICS 号）、中国标准文献分类号、备案号（不适用于国家标准）、发布日期、实施日期、发布部门等。
如果标准代替了某个或几个标准，封面应给出被代替标准的编号；如果标准与国际文件的一致性程度为等同、修改或非等效，还应按照 GB/T 的规定在封面上给出一致性程度标识。
标准征求意见稿和送审稿的封面显著位置应按附录 C中的规定，给出征集标准是否设计专利的信息。
目次目次为可选要素。
为了显示标准的结构，方便查阅，设置目次是必要的。
目次所列的各项内容和顺序如下：a)前言；b)引言；c)章；d)带有标题的条（需要时列出）；e)附录；f)附录中的章（需要时列出）；g)附录中的带有标题的条（需要时列出）；h)参考文献；i)索引；j)图（需要时列出）；k)表（需要时列出）；目次不应列出“术语和定义”一章中的术语。
电子文本的目次应自动生成。
前言前言为必备要素，不应包含要求和推荐，也不应包含公示、图和表。
前言应视情况依次给出下列内容：a)标准结构的说明。
对于系列标准或分部分标准，在第一项标准或第 1 部分中说明标准的预计结构；在系列标准的每一项标准或分部分标准的每一部分中列出所有已经发布或计划发布的其他标准或其他部分的名称。
b)标准编制所依据的起草规则，提及 GB/T 。
c)标准代替的全部或部分其他文件的说明。
给出被代替的标准（含修改）或其他文件的号和名称，列出与前一版本相比的主要技化。
d)与国文件、国外文件关系的明。
以国外文件基形成的准，可在前言中述或相文件的关系。
与国文件的一致性程度等同、修改或非等效的准，按照 GB/T 的有关定述与国文件的关系。
e)有关利的明。
凡可能涉及利的准，如果尚未出涉及利，按照的定，明相关内容。
标准化工作报告-示例
GJB 150 18A-2009军用设备实验室环境试验方法 第18部分：冲击试验
GJB51A军事作业噪声测量规范
GJB 2072-1994 维修性试验与评定
GJB 2711-1996 军用运输 Nhomakorabea装件试验方法
GJB 5727-2006 后勤装备高温低温湿热实验室试验方法
3.图样绘制标准
GB/T131 机械制图表面粗糙度符号、代号及其注法
（1）确定了项目标准化目标和要求，产品零部件的标准化程度系数不低于65%；对项目图样绘制和技术文件的编写进行了要求。
（2）确立了标准化工作的机构和人员组成，成立了标准化工作小组，明确工作小组各成员的职责，各阶段的标准化工作任务和计划安排。
（3）在项目标准化大纲中的要求列出选用的标准清单。
在工程设计阶段，项目标准化小组对设计、生产过程中的一些具体事项做出统一规定，以利于标准化大纲的贯彻实施，主要包括下述内容：
（1）明确器材研制各阶段应符合《军队后勤科研项目管理规定》和标准化大纲的要求。
（2）统一规范了项目图样绘制和技术文件的编写，其文件中的名称、术语、代号、计量单元符合有关规定，正确、统一、规范。
（3）图样文件统一转换成.dwg文件格式。
（4）规定了零部件明细表、标准件明细表等表格的形式和填写方法。
在技术设计工作正式开展之前，组织有关人员对相关的制图标准、技术要求，进行认真学习，全面贯彻，以便在设计工作中落实实施。
六、标准化程度分析
1.标准化统计参数
图样中零件总件数为XX件，其中标准件、通用件、外购件的总件数为XX件。（见表1）
表1 零件品种数、件数统计表(可加列)
自制件
标准件
通用件
外购件
借用件
量化考评标准化
量化考评标准化全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：近年来，随着社会的发展和经济的不断增长，越来越多的企业开始关注人才的评价和管理问题，量化考评标准化成为了一个备受关注的话题。
量化考评标准化是指在人才管理和评价过程中，以数据和量化的方式来衡量员工的绩效和能力，从而实现对员工的公正评价和科学管理。
在当今竞争激烈的市场环境下，企业需要更加精准和科学的方法来评价员工，提高组织的运作效率和竞争力。
在过去，人才评价主要依靠主管的主观判断和个人喜好，容易受到主管个人偏见和情绪影响，导致评价结果不够客观和公正。
而量化考评标准化通过建立一套科学的评价标准和制度，将员工的绩效和能力用数据来展现，减少了主管的主观干扰，确保了评价结果的客观性和公正性。
量化考评标准化还可以帮助企业更好地了解员工的能力和表现，为员工的职业发展和培训提供更有针对性的指导和支持。
量化考评标准化不仅可以提高员工的工作积极性和工作满意度，也可以帮助企业更好地发现和培养人才。
通过量化考评标准化，企业可以更轻松地识别出高绩效员工和有潜力的人才，为他们提供更好的发展机会和福利待遇，提高员工的忠诚度和稳定性。
量化考评标准化还可以帮助企业更好地激励员工，通过设定明确的绩效目标和奖惩机制，激励员工充分发挥自己的潜力，提高团队的整体绩效和业绩。
在实施量化考评标准化的过程中，企业需要遵循以下几项原则：一是建立科学的评价标准和体系。
企业需要根据自身的业务特点和员工的工作职责，建立一套科学的评价标准和绩效体系，确保评价的客观性和公正性。
评价标准应该包括员工的工作成果、绩效目标的完成情况、工作态度和团队合作等方面，综合考量员工的整体表现。
二是采用多元化的评价方法。
企业可以结合定性和定量的评价方法，例如360度评价、绩效考核、个人发展计划等，全面了解员工的表现和能力，更准确地评价员工的绩效和能力。
企业还可以利用先进的信息技术和数据分析工具，对员工的数据进行分析和挖掘，提高评价的准确性和精确度。
中成药临床综合评价标准化评价报告模板-概述说明以及解释
中成药临床综合评价标准化评价报告模板-范文模板及概述示例1:标题：中成药临床综合评价标准化评价报告模板导言：中成药是中国传统医学的重要组成部分，具有悠久的历史和丰富的临床应用经验。
为了提高中成药在现代医学中的地位，标准化评价方法具有重要意义。
本文旨在探讨中成药临床综合评价的标准化评价报告模板，为中成药的临床应用提供参考。
一、研究目的：本次研究的目的是建立中成药临床综合评价的标准化评价报告模板，为中成药的临床应用提供参考，并促进中成药的规范应用。
二、研究方法：1. 确定评价指标：综合考虑中医理论、现代医学要求和实践经验，确定包括疗效、安全性、用药规律等方面的评价指标。
2. 数据收集：选择具有代表性的中成药进行临床研究，并收集相关研究数据和实际应用情况。
3. 数据分析：对收集到的数据进行统计和分析，计算相应的评价指标数值，并进行综合评价。
4. 编写评价报告：根据评价指标和数据分析结果，编写中成药临床综合评价报告模板。
三、评价指标：1. 疗效评价：- 主要疗效指标：如临床总有效率、缓解率、治愈率等。
- 辅助疗效指标：如改善症状、降低生理指标等。
2. 安全性评价：- 不良反应：记录中成药使用过程中出现的不良反应类型、频率和严重程度。
- 毒副作用：如肝肾功能损害、心血管系统不良反应等。
3. 用药规律评价：- 用药途径：记录中成药的给药途径和使用方法。
- 用药剂量：记录中成药的剂量和疗程。
- 用药时机：记录中成药的使用时机和持续时间。
四、评价报告模板：1. 中成药基本信息：包括中药名、制剂形式、主要成分等。
2. 研究对象及方法：包括研究设计、样本数、入组和排除标准等。
3. 疗效评价结果：根据评价指标，描述中成药的临床疗效。
4. 安全性评价结果：记录中成药使用过程中的不良反应和毒副作用。
5. 用药规律评价结果：描述中成药的用药途径、剂量和使用时机。
6. 讨论与结论：综合评价中成药的临床应用效果和安全性，并提出对进一步研究的建议。
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附件
标准化评价技术分解示例
第五届PMC大赛全面引入科技成果标准化评价规范，申报作品需按标准化评价体系进行技术成熟度、创新度、先进度分析。
建立工作分解结构（WBS）有助于展示技术细节、进行细分评价。
WBS的分解可以采用多种方式进行，包括：（1）按产品的物理结构分解（2）按产品或项目的功能分解（3）按照实施过程分解（4）按照项目的地域分布分解（5）按照项目的各个目标分解（6）按部门分解（7）按职能分解。
以下列出成熟度、创新度、先进度技术分解表示例及相应等级表，仅供参赛师生参考。
表1.技术成熟度等级表
示例1. 成熟度技术分解表
表2. 技术创新度等级表
示例2. 创新度技术分解表
表3. 应用研究类技术先进度等级表
示例3.先进度指标对比表
参考文献
1.《有效的工作分解结构》，格雷戈里·豪根，机械工业出版社，2005.
2.《科技成果标准化评价规范》，青岛市科技局，2017.。