童谣课程纲要
童谣教案有趣的童谣
童谣教案有趣的童谣一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材二年级上册第五单元《语文园地》中的童谣《有趣的童谣》。
童谣内容简单易懂，富有韵律感，旨在让学生通过学习童谣，提高他们的语言表达能力和审美能力。
二、教学目标1. 让学生正确朗读童谣，理解童谣的内容，体会童谣的韵味。
2. 培养学生热爱生活，善于观察和发现生活中的美好事物。
3. 提高学生的语言表达能力，激发他们对语文学习的兴趣。
三、教学难点与重点重点：正确朗读童谣，理解童谣内容，体会童谣韵味。
难点：学会通过童谣体会生活中的美好事物，提高语言表达能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、童谣文本、课文插图。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示一组与童谣相关的图片，引导学生观察并思考：这些图片中有哪些事物是你们喜欢的？为什么？2. 朗读童谣（5分钟）让学生跟随课件朗读童谣，注意指导学生正确把握童谣的节奏和韵味。
朗读过程中，教师适时提问，帮助学生理解童谣内容。
3. 解析童谣（10分钟）引导学生分析童谣中的事物特点，如颜色、形状、大小等，并讨论这些事物在生活中的意义。
例如，童谣中的“小鸟”代表自由和快乐，“花朵”代表美丽和生机。
4. 实践环节（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一个童谣中的事物，用童谣的形式表达该事物的特点和意义。
讨论结束后，各组汇报成果，全班共同欣赏。
5. 随堂练习（10分钟）根据童谣内容，设计一组填空题，让学生在练习本上完成。
题目如下：1. 童谣中的（）是蓝色的，它的（）是（）。
2. 童谣中的（）是（）色的，它散发着（）。
3. 童谣中的（）会（），它的（）是（）。
6. 板书设计（5分钟）板书童谣的《有趣的童谣》，并在旁边画出童谣中出现的事物，如小鸟、花朵等，突出童谣的特点。
7. 作业设计（5分钟）作业题目：以《我喜欢的童谣》为主题，写一篇短文，描述你喜欢的原因。
答案示例：我喜欢《有趣的童谣》，因为它让我想起了生活中的美好事物，如自由快乐的小鸟和美丽绽放的花朵。
幼儿园童谣教学大纲
幼儿园童谣教学大纲幼儿园童谣教学大纲一、引言童谣作为一种具有浓郁民俗色彩的文化形式，既可以让幼儿感受到音乐的魅力，又可以培养幼儿的语言表达能力和情感交流能力。
本教学大纲旨在通过有计划、系统地教授童谣，让幼儿在轻松愉快的氛围中获取知识和技能，培养综合素质。
二、教学目标1. 培养幼儿对童谣的兴趣和欣赏能力。
2. 培养幼儿的语言表达能力和音乐感知能力。
3. 培养幼儿的合作意识和情感交流能力。
4. 培养幼儿的节奏感和音乐创造能力。
三、教学内容1. 童谣选编根据幼儿的兴趣和年龄特点，选编易于理解、旋律优美、富有趣味性的童谣。
包括传统童谣和现代童谣，涵盖生活常识、社会礼仪、人物形象等方面。
2. 童谣教学方法（1）模仿教学法教师先展示并讲解童谣的歌词和对应动作，然后引导幼儿进行模仿，逐步掌握童谣的节奏和韵律。
（2）分角色演唱法根据童谣的内容和情节，将幼儿分成若干小组，每个小组扮演不同的角色进行演唱。
增强幼儿的参与度和合作意识。
（3）情境教学法通过创设具体情境，让幼儿在模仿的基础上进行情感表达和情节发展，以培养幼儿的情感交流能力。
3. 童谣教学内容（1）初级童谣教学重点放在童谣的唱诵和韵律感知上，通过简单易懂的词句和动作，培养幼儿的听觉感知和手脚协调能力。
（2）中级童谣教学重点放在童谣的意义理解和情感表达上，通过引导幼儿讨论童谣的内容和情节，培养幼儿的思维能力和想象力。
（3）高级童谣教学重点放在童谣的艺术表达和创作能力上，通过鼓励幼儿创作自己的童谣，培养幼儿的音乐创造能力和艺术表达能力。
四、教学步骤1. 引入教师可以通过观看视频、展示相关图片或讲解童谣的背景等方式，引起幼儿对童谣的兴趣和好奇心。
2. 学习童谣教师分阶段进行童谣的教学，从简单到复杂，从浅显到深入，让幼儿逐步掌握各种童谣的唱诵和表演技巧。
3. 练习与巩固通过反复练习和巩固，让幼儿能够灵活运用所学的童谣，提高他们的表演能力和自信心。
4. 创作与表演鼓励幼儿自己创作童谣，并组织幼儿进行表演，提高他们的音乐创造能力和舞台表演能力。
幼儿园童谣启蒙：儿歌教学大纲
幼儿园童谣启蒙：儿歌教学大纲幼儿园童谣启蒙：儿歌教学大纲一、引言童谣是幼儿园教学中不可或缺的一部分，它不仅可以唤起孩子们的学习兴趣，还可以培养他们的语言能力、音乐感和表达能力。
在幼儿园阶段，通过轻松愉快的儿歌教学，可以让孩子们在不知不觉中学习到知识，形成良好的语言基础。
本文将从儿歌教学的重要性、教学目标、教学内容以及教学方法等方面，提出幼儿园童谣启蒙的儿歌教学大纲。
二、儿歌教学的重要性儿歌是幼儿们最喜欢的歌曲形式，它们朗朗上口、简单易记，很适合幼儿的接受能力。
通过儿歌教学可以有效地帮助幼儿提升语言能力，培养音乐素养，激发孩子们学习语言和音乐的兴趣，培养孩子们的动手能力和表演能力。
三、教学目标1. 培养幼儿的语言表达能力，提高幼儿的口语表达能力；2. 培养幼儿的音乐欣赏能力，提高幼儿的音乐感知和表达能力；3. 开发幼儿的动手能力和表演能力，培养幼儿的综合能力；4. 增强幼儿对生活的认知，促进幼儿的社会适应能力。
四、教学内容1. 了解常见的儿歌内容和形式：如《两只老虎》、《小星星》等；2. 学习儿歌的基本节奏和旋律，进行简单的音乐启蒙；3. 探究儿歌背后的故事和寓意，激发幼儿的想象力；4. 通过儿歌学习一些简单的汉字、词语，提高幼儿的阅读能力；5. 进行儿歌表演活动，培养幼儿的自信心。
五、教学方法1. 采用互动式教学，引导幼儿积极参与，让他们在轻松愉快的氛围中学习；2. 结合图画、故事、游戏等多种形式，生动形象地呈现儿歌内容，激发幼儿的兴趣；3. 创设情境，让幼儿在真实的生活环境中学唱儿歌，增强学习的实际性；4. 注重反复训练，巩固幼儿的学习成果，使之能够熟练掌握所学儿歌。
六、总结儿歌教学是幼儿园教学中的重要一环，通过儿歌教学，可以全面培养幼儿的语言能力、音乐感和综合能力。
制定好儿歌教学大纲，设计生动有趣的教学内容和方法，可以更好地帮助幼儿学习、成长。
七、我的观点和理解作为一名儿歌教学的写手，我认为儿歌教学不仅要注重儿歌内容的选择和教学方法的设计，更要关注幼儿的学习情况和发展需求。
幼儿园园本课程：童谣教学安排
幼儿园园本课程：童谣教学安排幼儿园园本课程：童谣教学安排1. 引言在幼儿园的教学中，童谣教学是一项重要的园本课程，它在幼儿的语言发展、音乐启蒙和情感培养方面起着至关重要的作用。
本文将探讨童谣教学在幼儿园中的安排和实施，旨在帮助孩子们培养良好的语言表达能力、音乐感知能力和情感表达能力。
2. 童谣的定义和作用童谣是一种特殊的儿童文学形式，它通过押韵、节奏和简洁易懂的词语，向幼儿传达各种信息和情感体验。
童谣不仅可以培养幼儿的语言能力，还可以激发他们对音乐的兴趣和喜爱，并提供了一种表达情感的方式。
3. 童谣教学的目标和内容童谣教学的目标是培养幼儿的语言表达能力、音乐感知能力和情感表达能力。
在童谣教学中，可以选取一些简单易懂的童谣，通过歌唱、朗诵和表演等形式进行教学。
还可以引导幼儿通过童谣的学习，了解自然、社会和道德等方面的知识，培养他们的文化素养。
4. 童谣教学的方法和步骤4.1 熟悉教材：教师首先需要熟悉选用的童谣教材，了解其中的内容和特点，确定适合幼儿学习的童谣。
4.2 引导欣赏：教师可以通过播放音频或唱给幼儿听的方式，引导幼儿欣赏童谣的音乐性和韵律感。
4.3 歌唱训练：教师可以带领幼儿一起唱童谣，注意引导幼儿正确发音和把握音调。
4.4 朗诵训练：教师可以教授童谣的朗诵技巧，比如节奏的把握、语调的变化等，让幼儿通过朗诵感受童谣的韵律之美。
4.5 表演活动：教师可以组织幼儿进行童谣表演，激发幼儿的表演兴趣和自信心。
5. 童谣教学的评估和总结在童谣教学结束后，可以进行一定的评估和总结，了解幼儿的学习效果并提供针对性的指导。
教师可以观察幼儿在歌唱、朗诵和表演等方面的表现，并给予积极的反馈和鼓励。
6. 观点和理解童谣教学可以激发幼儿对音乐的兴趣和喜爱，培养他们的创造力和艺术修养。
通过学习童谣，幼儿能够提高语言表达能力，学会正确发音和把握语调。
童谣教学还可以培养幼儿的情感表达能力，让他们通过童谣表达自己的情感和情绪。
三年级下学期音乐全册教案：童谣唱游启蒙教学大纲
三年级下学期音乐全册教案：童谣唱游启蒙教学大纲三年级下学期音乐课程是一门非常重要的课程，它不仅可以帮助孩子们培养音乐方面的兴趣爱好，还可以促进他们的身心健康发展。
在这门课程中，我们将对童谣唱游进行启蒙教学，帮助孩子们更好地理解和掌握音乐知识，使他们在音乐方面有更好的发展。
一、课程目标1. 培养孩子们对音乐的兴趣和爱好，激发他们的音乐潜能，发展其音乐才艺。
2. 让孩子们了解和掌握童谣唱游的基本知识和技能，包括童谣的节奏、调式、歌词意义等。
3. 培养孩子们的音乐感受能力，让他们通过音乐感受到美和欢乐，感受到音乐对生活的美好影响。
二、课程内容1. 了解童谣及其特点童谣是一种古老的民间歌谣，经历了几百年的发展和演变，成为了孩子们的启蒙读物和音乐学习的主要载体之一。
在此，让孩子们了解童谣的特点：简单易学、流传广泛、朗朗上口、歌唱欢快等。
通过这种方式，让孩子们了解到童谣的重要性及其对音乐启蒙学习的作用。
2. 学习唱唱游游谣在这个环节里，主要是通过教授童谣、唱唱游游谣等方式，让孩子们感受到音乐的美、欢乐和乐趣，培养他们对音乐的兴趣和爱好。
同时，还可以通过唱唱游游谣的方式，让孩子们通过歌曲的旋律、节奏、歌词来感受和理解音乐的表达和传达。
3. 掌握基本的乐理知识在学习童谣的过程中，也要让孩子们学习到基本的乐理知识，如乐符的认知、节奏的掌握、调式的理解等。
这可以帮助孩子们更好地掌握音乐的基本知识，为将来的音乐学习打下坚实的基础。
三、教学方法1. 听音感知法通过听音乐、感受音乐、认识音乐，帮助孩子们理解和掌握童谣唱游的基本知识和技能，使孩子们在愉悦的氛围中认识音乐，体验音乐的美好和快乐，同时也能够发现他们自身音乐方面的兴趣、能力和特长。
2. 合作学习法通过小组合作的方式，让孩子们共同学习、交流，不断地学习、尝试，发现和探索，从而提高互动协作的意识和能力，促进他们的学习兴趣和学习效果。
3. 游戏式学习法通过游戏的方式，将课堂教学变得更加有趣和富有趣味性，增加孩子们的参与度和积极性，让孩子们在快乐、自由、放松的环境下学习、探索和体验音乐的魅力。
幼儿园儿歌教学大纲欢乐声声：童谣传唱教学活动方案
幼儿园儿歌教学大纲欢乐声声：童谣传唱教学活动方案一、引言在幼儿园教学中，儿歌是非常重要的一部分。
通过童谣传唱教学活动，不仅可以丰富幼儿的诗歌素养，还能培养他们的语言表达能力和音乐感知能力。
本文将深入探讨幼儿园儿歌教学的重要性、实施方式和相关活动方案，帮助教师和家长更好地进行幼儿园儿歌教学。
二、儿歌教学的重要性儿歌是幼儿启蒙教育的重要内容之一，它不仅能够激发幼儿对语言和音乐的兴趣，还有助于培养他们的听觉、说唱、表情和动作协调的综合能力。
儿歌中蕴含着丰富的我国传统文化元素，通过学唱儿歌，可以培养幼儿对传统文化的热爱和传承。
三、童谣传唱教学活动方案1. 童谣的选择（1）选择和幼儿芳龄相适应、内容简单易学的儿歌。
（2）优先选择富有节奏感和韵律感的儿歌，以便引发幼儿的音乐感知能力。
2. 童谣的传唱（1）采用视听教学，播放儿歌，让幼儿跟着学唱。
（2）利用手势、表情等多种方式辅助教学，引导幼儿全方位地感知儿歌内容。
3. 童谣的表演（1）组织幼儿进行儿歌表演，培养他们的表演能力和舞台表现力。
（2）通过表演，增强幼儿对儿歌的理解和记忆。
四、个人观点和理解在我看来，儿歌教学是幼儿园教育中不可或缺的一部分。
通过童谣传唱教学活动，幼儿不仅可以接触到丰富多彩的儿歌内容，还能在欢乐的氛围中学习和成长。
儿歌教学还有助于促进幼儿的情感发展和社交能力的培养，为他们未来的学习打下良好的基础。
五、总结通过本文的深入探讨，我们可以看到幼儿园儿歌教学的重要性以及童谣传唱教学活动的实施方案。
儿歌教学不仅是一种教育活动，更是一种愉悦的学习体验。
希望广大幼儿园教师和家长能够充分重视儿歌教学，引导幼儿在童谣传唱中茁壮成长。
六、结语在教育幼儿的过程中，我们不能忽视儿歌教学的重要性。
通过童谣传唱教学活动，我们可以为幼儿创造更多的音乐、语言和情感交流的机会，让他们在欢乐声声中茁壮成长。
希望本文的探讨能够给幼儿园教育工作者和关注幼儿成长的家长们一些启发，共同推动幼儿园儿歌教学的健康发展。
大班语言教案《童谣》
大班语言教案《童谣》一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《童谣与儿童诗》中的第一节《童谣》。
详细内容包括认识童谣的基本特点，学习并背诵一首经典童谣，通过童谣的学习，培养幼儿的语言表达能力和音乐节奏感。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿了解童谣的基本特点，学会一首经典童谣。
2. 能力目标：提高幼儿的语言表达能力，培养音乐节奏感。
3. 情感目标：培养幼儿对童谣的喜爱，激发他们对文学作品的兴趣。
三、教学难点与重点重点：童谣的基本特点，学会一首经典童谣。
难点：童谣的节奏感和语言表达能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：童谣教材、录音机、磁带、黑板、粉笔。
2. 学具：童谣教材、画笔、画纸。
五、教学过程1. 导入：教师通过讲述一个与童谣相关的故事，吸引幼儿的注意力，引出本节课的主题。
2. 讲解：讲解童谣的基本特点，让幼儿对童谣有初步的认识。
3. 欣赏：播放一首经典童谣，让幼儿感受童谣的节奏感和韵律美。
4. 学习：教师带领幼儿学习童谣，逐句教唱，并讲解歌词中的生词和句式。
5. 练习：组织幼儿进行随堂练习，两人一组互相教唱，加强记忆。
6. 展示：邀请部分幼儿上台展示学习成果，其他幼儿给予掌声鼓励。
六、板书设计1. 《童谣》2. 内容：童谣基本特点：简短、押韵、节奏感强经典童谣歌词展示七、作业设计1. 作业题目：请家长协助幼儿一起完成一首童谣的创作，并背诵给教师听。
2. 答案示例：童谣名称：《小白兔》歌词：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。
爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：在教学过程中，注意观察幼儿的学习情况，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励家长在家中与幼儿一起欣赏和创作更多童谣，提高幼儿的语言表达能力，培养音乐节奏感。
同时，教师可在下节课分享幼儿的作业成果，增强他们的自信心和成就感。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教学过程中的实践情景引入3. 例题讲解与随堂练习的安排4. 作业设计及课后反思与拓展延伸详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定重点应放在童谣的基本特点和节奏感培养上。
大班语言教案《童谣》
大班语言教案《童谣》一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《趣味童谣》，详细内容包括：《小老鼠上灯台》、《捉泥鳅》、《月亮粑粑》等经典童谣的学习与赏析。
二、教学目标1. 让幼儿熟悉并掌握本节课所学的童谣内容，提高幼儿的语言表达能力。
2. 培养幼儿对童谣的喜爱，激发幼儿对文学作品的兴趣。
3. 通过童谣的学习，培养幼儿的合作精神，提高幼儿的团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：童谣的韵律感、节奏感的把握。
教学重点：熟练掌握童谣的内容，能够流利地朗读和表演。
四、教具与学具准备教具：童谣挂图、录音机、磁带、童谣卡片。
学具：童谣课本、画笔、彩纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿唱一首欢快的童谣，引导幼儿进入童谣的世界。
2. 例题讲解（10分钟）教师分别讲解《小老鼠上灯台》、《捉泥鳅》、《月亮粑粑》三个童谣，引导幼儿学习童谣的韵律和节奏。
3. 随堂练习（5分钟）教师带领幼儿一起朗读童谣，进行互动，让幼儿在游戏中熟悉童谣内容。
4. 分组合作（5分钟）将幼儿分成小组，每组选择一个童谣进行表演，培养幼儿的团队协作能力。
5. 成果展示（5分钟）各小组进行童谣表演，教师进行点评和鼓励。
六、板书设计1. 在黑板上挂上童谣挂图，标出本节课学习的三个童谣。
2. 在板书下方列出每个童谣的关键词，方便幼儿记忆。
七、作业设计1. 作业题目：回家后，向家长表演本节课学习的童谣。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励幼儿回家后，与家长一起创作一首新的童谣，下节课与同学们分享。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教具与学具的准备4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定重点应放在童谣的韵律感和节奏感的培养上。
难点则在于如何让幼儿在轻松愉快的氛围中掌握这些技巧。
1. 教师应以丰富的肢体语言和面部表情，引导幼儿感知和模仿童谣的韵律和节奏。
2. 通过游戏、唱歌等形式，让幼儿在实践中自然地掌握韵律和节奏。
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课程名称
童谣
适用年级
一年级下学期
总课时
18
课程类型
走读
课程简介
1.儿歌童谣的欣赏与创作
(1)欣赏：中外民间儿歌童谣、同龄伙伴创作的儿歌童谣、名作家为孩子们写的儿歌童谣。
(2)仿作：在欣赏的基础上仿作，融入自己的所见所闻、所思所感。
2.围绕儿歌童谣的欣赏与创作开展一系列活动
诵读、仿编
第五周
学习童谣《月亮谣》
诵读、配画
第六周
学习童谣《玲珑塔》
诵读、画一画
第七周
诵读《我唱一 谁对一》
诵读、搜集资料
第八周
学习童谣《什么虫儿》
诵读
第九周
学习童谣《风婆婆》
诵读、唱答
第十周
学习童谣《水牛儿》
诵读
第十一周
学习童谣《喜鹊喳喳》
搜集资料、诵读、配画
第十二周
学习童歌中有大量的作品，都是以某方面的知识作题材，可以形象有趣地帮助儿童认识自然界，认识社会生活，开发他们的智力，启迪引发他们的思维和想象能力。例如儿歌中有介绍山水草木和鸟兽虫鱼的形象、习性和功能的，有描述日月星辰、四季变化的，有介绍浅显的自然和生活常识的，有介绍简单的数目和时间观念的…… 因此，从一定意义上说，儿歌是引导儿童认识世界、认识自己、步入人生的第一个领路人、启蒙者。
4、训练语言的需要
语言是人类特有的用来表情达意、交流思想的工具，是思维的直接现实，人的思维随着语言能力的发展而提高完善。儿童思维能力的发展更与语言能力的发展密切相关，无论是语言正误、词汇积累，还是用语句表情达意，都反映和制约着思维的发展变化。儿歌童谣在这些方面就能发挥重要作用。
儿歌童谣语言浅显、明快、通俗易懂、口语化，有节奏感，便于幼儿吟诵。反复吟诵儿歌，能帮助幼儿矫正发音，正确把握概念，初步认识事物，并能培养他们语言的连贯力和表达力，训练和发展思维，培养和提高他们运用语言的能力。例如，《十四和四十》这首儿歌是典型的矫正发音的，而金波的《小白兔》：“小白兔/三瓣嘴/蹦蹦跳跳四条腿儿。”则告诉幼儿小白兔的外貌特征是什么，便于少儿区分小动物。
评价方式
自评
小组评
家长评
真棒
还行
加油
真棒
还行
加油
真棒
还行
加油
能熟练诵读每一首学过的儿歌童谣
学习兴趣高，乐于和伙伴讨论交流，愿意与家长交流学习所得
能将学到的知识运用到平时的学习生活中
能积极参加学校组织的童谣诵读、创作比赛
(1)诵读儿歌童谣。定期举行“童谣诵读会”，期末评出童谣“诵读之星”。
(2)收集儿歌童谣。了解不同时期、不同地域儿歌童谣，搜集相关的民间儿歌童谣，感受不同地方的儿歌童谣风格及特色。
(3)创作儿歌童谣。通过向学校校刊投稿等形式，使学生品尝成功的喜悦，充分享受愉快的童年生活。
背景分析
儿歌童谣，是以低幼儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌。它是儿童文学最古老也是最基本的体裁形式之一。内容多反映儿童的生活情趣，生产知识等。词句音韵流畅，节奏轻快，易于上口。
2、情感教育的需要
儿歌吟唱中，优美的旋律、和谐的节奏、真挚的情感可以给儿童以美的享受和情感熏陶。儿童听唱儿歌既可以联络与周围人的感情，也可以使他们的情感得到抒发，从而调节他们的情绪，使其得到愉悦。一年级学生刚从幼儿园进入小学，环境变了，要求高了，从原来的以游戏为主转为以学习为主。孩子们一方面为进入小学高兴，充满欢喜、新奇之情，希望自己能早点学会读书、认字；另一方面，又有几分胆怯，对文字世界还十分陌生，缺少良好的学习习惯。面对反差，处理不好，会挫伤他们学习的积极性，使他们失去学习的信心。因此根据孩子的年龄特征和心理需求学习儿歌童谣，会让他们对学习充满兴趣，感受乐趣，充满自信。
我校开发《快乐童谣》校本课程，让童谣在校园传唱的主要原因如下：
1、学习民俗文化的需要。
儿歌童谣作为我们民族文化宝库中的一颗明珠，历史最早可追溯到3000年前的战国时期。在千百年的历史传承中，经过一代又一代人自觉或不自觉的润色加工，已经形成了十几种倍受儿童喜爱的特殊的传统艺术形式。加强学生对传统文化的学习，是每一所学校面临的一个重要课题。
课程结构
1.学习儿歌童谣16首，能正确、流利、有感情地诵读。
2.欣赏儿童歌谣，感受生动有趣、文字浅显、结构整齐、琅琅上口的语言形式。
3.背诵儿歌童谣，积累语言，提高表达能力。
4.了解儿歌童谣的基本格式、题材选择及一般创作方法，试着仿写儿歌童谣。
资源利用
图书馆、班级图书角的童谣儿歌，网络收集来的童谣儿歌。
学习童谣《风来了》
诵读
第十四周
学习童谣《十二月菜》
诵读、了解
第十五周
学习童谣《十二月水果》
诵读、了解
第十六
学习童谣《十二月花歌》
诵读、了解
第十七周
展示童谣本
小组内展示并介绍自己作品，评一评
第十八周
评选童谣之星
儿歌童谣会
课程评价
1、班级评价
为了对班级中学生学习童谣的情况做一个具体的评价，特制定以下《评价表》作为评价参考。
课程实施
1、学生情况分析
学生来自一年级28人，孩子们喜欢诵读儿歌、童谣，特别是唱一唱更感兴趣。给童谣配上美丽的图画，乐于表达自己的想法。
教学策略
第一周
1、学习关于小老鼠的童谣1
2、诵读、讲解、画一画
第二周
学习关于小老鼠的童谣2
诵读、讲解、画一画
第三周
学习童谣《九月九》
诵读、了解二月二的风俗
第四周
学习童谣《一阵秋风一阵凉》
儿童感知事物从表象入手的特点，决定了他们乐于听取具体形象的话语，而儿歌恰是以它生动活泼的独特语言方式，迎合了孩子们的口味，切入孩子的心灵，发挥着多方面的作用。
课程目标
学习儿歌童谣，感受语言美、韵律美、形式美，热爱我国语言文字，弘扬中华民族优秀的民俗文化；初步掌握儿歌童谣欣赏与创作的方法，启迪言语智慧，提高语言表达能力，享受童年的多彩与快乐。