11 春 微课教学设计
【人教版】七年级语文11春教案
春晖寸草：比喻子女对父母的养育之恩的无限感戴心情。
春兰秋菊：春天的兰花，秋天的菊花。比喻各有值得称道的地方。
春葩丽藻：比喻美妙的言谈。
春秋笔法：指寓褒贬于曲折的文笔之中。
春蛙秋蝉：春天蛙叫，秋天蝉鸣。比喻喧闹夸张、空洞无物的言谈。
春雨绵绵：
春雨和着春雷、随着春风、淅淅沥沥飘来。
春雨如丝、如雾、如烟、如潮。透着这缕缕蚕丝，世界的万物如同淡淡、蒙蒙的写意画，忽隐忽现。
我喜欢春雨，不光喜欢它换来的雨后春笋的英姿，更喜欢的是：踏进这淡蓝色的烟雨，在这雨季，你为我撑出的一片无雨的天地。
春意盎然：
春是活泼的、春是狂热的、春是姿意生长的、春是年青旺盛的。
春蚓秋蛇：比喻字写得不好，弯弯曲曲，象蚯蚓和蛇爬行的痕迹。
寒木春华：寒木不凋，春华吐艳。比喻各具特色。
枯木逢春：枯干的树遇到了春天，又恢复了活力。比喻垂危的病人或事物重新获得生机。
4、描写春天的优美句子
春晨遐想：
清晨，拉开窗帘、推开窗户。微风吹来，一阵清新、幽香、淡雅的泥土气息迎面而来。
春天来的好快，悄无声息、不知不觉中，草儿绿了，枝条发芽了，遍地的野花、油菜花开的灿烂多姿，一切沐浴着春晨的曙光，在春风中摇弋、轻摆，仿佛少女的轻歌曼舞，楚楚动人。
A计算B打算C计谋D设计
3、散文中叠词的使用可以增强语气的音律性，同时使词语更为活泼，生动，词义更鲜明。叠词有多种类型，试从课文中找出与下列形式相同的叠词。
（1）AA型：（嫩嫩）
（2）AABB型：（稀稀疏疏）
（3）ABAB型：（抖擞抖擞）
4、从下面的文字中分别找出写各种感觉的句子。
①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
《春》微课教学设计(赏析文章的语言)
《春》微课教学设计（赏析文章的语言）【教材分析】
1.教材地位及作用
本课是人教版初中《语文》教材七年级（上）第三单元第十一课，本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。
而《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。
《春》在选材上，谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。
因此《春》作为第三单元第一篇是其道理的，由《春》这一课开始，由赏析语言开始，继而为学习后几篇课文、赏析其精美的语言打下了良好的基础。
2、教学目标
（１）欣赏文中精美的语言。
(２)学习赏析语言的方法。
3、教学重点、难点
对文章语言的品味、感悟，并总结归纳赏析方法；
【教学策略】
品析法、总结归纳法
【教学过程】
引入：同学们，据了解，赏析文章的语言是大家认为比较难的问题，今天我们就以朱自清的散文《春》为例，来学习赏析语言的方法。
1、什么是赏析
赏析：分两步，第一步是赏，即欣赏，也就是选出你喜欢的、觉得写得好的句子；第二步是析，即分析，分析一下这个句子好在哪里。
2、找出例句
下面我们先在课文中找一找喜欢的句子，再品一品，分析分析。
3、分析例句
4、总结方法
(1)抓关键词语赏析句子。
(2)从修辞的角度赏析句子。
(3)从写作手法的角度赏析句子
(4)把握内容及思想情感。
(5)从结构作用的角度赏析句子。
11春-教案教学文档
第11课《春》教案一、教学目标1、知识目标：（1）反复诵读，品味文章清新优美的语言，感受春天的“新、美、力”。
（2）学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法。
2、能力目标：（1）学习比喻、拟人修辞手法的运用。
（2）朗读课文，理解文章内容，把握作者情感。
3、德育目标：培养学生热爱大自然、欣赏大自然的美的生活态度。
二、教学重点：1、流利、有感情地诵读课文，把握作者的感情。
2、用比喻、拟人等修辞手法来表现景物的特征及细致观察景物，抓住特点描写的方法。
三、教学难点：在景物描写中抒情。
四、教学方法朗读法、五、教学课时2课时第一课时教学目标：1、诵读课文。
2、品味课文的多角度的景物描写，感受文章的画面美。
教学步骤：一、导入投影：一份很有影响的大报这样说：从电视台天气预报栏目开播的那天起，它就成为人们感应季节的皮肤。
看到这句话，我感到悲凉。
我下意识地摸了摸自己的手，我的皮肤是这样的迟钝，根本没有能力与大自然一同呼吸，我不知道春天是什么时候到来的，不知道秋天的第一片落叶，是以什么样的姿势回归泥土的。
我们只能从天气预报得知天气的变化和季节的更替。
然而，我的皮肤以前是那样的活跃，天上飘过一朵乌云，我的手掌也能嗅出甜丝丝的雨意。
夏天到来的第一个早晨，我就知道了。
是树叶树梢上的露水告诉了我。
暮春时节，露水已经生成，可它绝不会湿人衣裤，只有夏天的露水才有这么顽皮。
——《抢救对季节的感觉》提问：这段话告诉我们什么？希望我们做些什么？那么对于春天，我们可以怎样感受它？学生思考，回答。
教师引导：（1）久别自然，对自然的感觉已经迟钝；（2）回归自然，感受季节变化；（3）各种感觉，包括视觉、嗅觉、触觉、听觉、味觉等。
今天我们来学习朱自清先生的写景抒情散文名篇《春》，看看在他的笔下，春天是什么样子的，他又是怎样描绘春天的。
二、了解作者朱自清朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。
现代散文家、诗人、学者、民主战士。
初中语文七年级上册《11春》word教案 (8)
2.春风图：从触觉、嗅觉、听觉等角度，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。
品读语言，能总结出抓住特征、多角度描写景物的方法，并会运用这一方法，解决此类问题。
感官角度：
视觉、嗅觉、听觉、触觉、味觉等。
五、限时训练
一、填空。
1．“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”一句中是否运用了比喻的修辞方法：________。“仿佛”一词能否删去？为什么？________
针对目标2，设计一个活动：通过品读语言，能总结出抓住特征、多角度描写景物的方法，并会运用这一方法，解决此类问题。
四、教学过程
学习目标
教学活动
评价要点
要点归纳
学习目标1:通过品析文中的关键词句，能总结出赏析词句的方法，并会运用这一方法，解决此类问题。
自学指导一：
1.内容：课文
2.方法：快速浏览课文，选择文中你喜欢的语句，（从修辞、词语等角度）在文章中批注，自学、小组讨论，交流，展示，教师点拨，找出规律，归纳方法要点。
《春》第二课时
一、学习目标确定的依据
1、课程标准
（1）在诵读课文的基础上，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，品味作品中富于表现力的语言。
（2）了解常用的修辞方法，体会它们在课文中表达效果。
2、教材分析
《春》是人教版七年级语文上第11课，《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地、万物复苏、生机勃发的景象。抒写出热爱春天、憧憬未来的欣喜之情。
①文中三个比喻从不同的侧面依次写出了春雨________、________、________的特点。
人教版七年级语文上册《三单元 阅读 11 春》优质课教案_29
《春》教学设计(第一课时)教材分析：本文是一篇散文，全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索，描绘出了一幅花卉争荣、生机勃勃的春景图。
作者抓住江南春天“新”、“美”、“充满活力”的特点来描写景物，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。
学习目标：①知识与能力目标：读准字音，疏通字词和了解课文内容。
②过程与方法目标：运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。
学习比喻、拟人等修辞手法。
③情感态度与价值观目标：体会作者的热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学重、难点：结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用；反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。
要解决好这两个教学难点，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例帮助学生领会(包括比喻、拟人修辞手法的讲析)。
学情分析：学生仍较多地沿袭了小学保留下来的喜爱诵读的习惯，这是本课加强诵读教学的一个便利条件。
课时安排：二课时课前准备：古今中外写春的作品很多，课前布置学生去搜集关于春的诗文、成语，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。
教学过程：第一课时一、创设情景，激情导入。
同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。
可记得孟浩然的《春晓》（放音乐，看投影，生背诗文）；可记得杜甫的《春夜喜雨》（接着听音乐、看投影，背诗文）。
在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》。
（出示目标，板书课题）二、初读课文，扫清障碍。
1、读准下列加点的词语酝酿（yùn niàng）黄晕（yùn）应和(hè) 嘹亮(liáo) 薄烟(báo)披着蓑(suō) 戴着笠(lì) 静默(mò) 抖擞(sǒu) 水涨(zhǎng) 捉迷藏(cáng)2、词语教学：学习“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。
小学语文人教版 七年级上册11《春》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文人教版七年级上册11《春》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案教学活动1、引导学生理解课文通过讲解课文的结构安排和分部分，让学生更好地理解课文的思路和主题。
2、指导学生研究词语积累“酝酿”、“欣欣然”、“烘托”、“卖弄”、“花枝招展”等词语，让学生理解它们在文中的含义。
3、指导学生修辞手法运用比喻、拟人、排比等修辞手法，让学生在写作中能熟练恰当使用。
4、指导学生朗读让学生有感情地朗读课文，直至背诵全文，提高语言表现力和感染力。
4.2第二学时教学活动1、复课文让学生回忆课文内容和结构，加深对课文的理解。
2、指导学生写作通过借景抒情、托物言志、欲扬先抑等写作手法，让学生提升写作技巧，写出生动形象的文章。
3、让学生表演让学生分组表演课文，让学生在表演中更好地理解课文，增强表达能力。
4、总结教学对本节课的研究内容进行总结，让学生对所学知识有更深刻的理解和记忆。
5、布置作业布置作文作业，让学生运用所学知识写出一篇优美的春天描写文章。
学生在范读前讨论了问题，教师引导他们用跳读的方式找出关键语句。
然后，教师归纳总结，并出示PPT课件。
全文分为三个部分，其中第一部分是___，第二部分是春景图，第三部分是赞春。
这三个部分的顺序和作者的思想感情是一致的。
第一自然段是___，学生齐读后，教师提问运用了什么修辞，表达了作者怎样的情感。
学生回答后，教师总结并板书。
第二自然段是宏观勾勒，教师指导学生朗读后，提问作者细致观察了初春的山、水和太阳，课文中用什么词来写的呢？然后，教师补充明确并板书。
这三个词语精确抓住春天山、水和太阳的特点，我们应该向作者研究。
学生齐读第三到七自然段，教师提问这五幅春景图中，哪些词句是描写景物特点的？然后，教师展示PPT课件并解释每个词语的意思。
这些词语精确地描述了春天的景色，我们应该向作者研究。
2019-2020学年七年级语文上册 11 春(第1课时)教学案(新版)新人教版.doc
2019-2020学年七年级语文上册 11 春（第1课时）教学案（新版）新人教版
教学目标：
1、了解关于朱自清的文学常识和写作背景。
2、理解并掌握文中重点词句。
教学重点：反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。
难点：细心品味，体会散文优美的语言。
学法指导：反复朗读、合作讨论。
教具准备：多媒体
教学过程：
导入：春天是绚丽的，她让人目不睱接，心旷神怡。
于是，古往今来，无数文人墨客挥毫泼墨描绘春天，歌颂春天。
今天，我们也来学习一篇朱自清的散文《春》，具体感受一下春天的美好。
一、检查预习：
1、给加点的字注音，按拼音写汉字。
卖弄．( ) 酝酿
．．（）（）抖擞．（）迷藏
．．（）
liáo( )亮 nèn( )叶chēng( )伞 suō( )衣
2、解释词语。
欣欣然：朗润：
赶趟儿：酝酿：
繁花：卖弄：
宛转：
3、文学常识填空。
《春》是一篇_______散文，作者_________,字_________,现代著名散文家、
___、、。
主要作品有诗文集__________,散文集______ ____等。
二、问题导学
1、课文主要写了什么内容？
描绘了一幅大地春回，万物复苏，生机勃发的春景图，赞美了春天活力给人们带来的希望和力量。
2、文中具体描绘了哪五幅春景图？
春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图
3、具体抒发了作者对春天怎样的感受？
抒发了作者对大好春光的无限热爱
4、你觉得春天还像什么？你还能用别的比喻赞美春天吗？。
第11课春的教学方案设计(最新)
第11课春的教学方案设计【教学目标】1积累字词、优美语句、修辞方法并了解作者，感受文章思路。
2 学习诵读方法，声情并茂朗读，以读求知，以读悟情。
3培养学生热爱自然环境，热爱社会生活，充满朝气与活力并且积极向上的个性品格。
【学习重点】学会轻重缓急，抑扬顿挫，声情并茂朗读；审美赏美。
享受语感默读【学习难点】领悟文章的诗画意境，感悟作者对春天的热爱、歌颂与赞美之情，陶冶个性。
一、自学环节：1、注音并在课本相应位置划出该词语：酝酿（）黄晕（）披着蓑衣（）涨起来（）宛转（）应和（）戴着斗笠（）抖擞（）应和（）撑起伞（）yùng niàng（）2、朱自清先生抓住了春天了哪些有代表性的事物来描写春天的？描绘了几幅图？_____________________________________________________________________ ________________________________________ ___________二、合作环节：（一）再读课文，注意文中运用比喻和拟人修辞手法的句子。
（二）结合语境，品味下面句子，注意加点词语的.表达效果。
1、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
2、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
3、小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
（三）在春草图、春花图、春风图、春雨图中，作者也写了人的活动，请写出这几幅图中有关人的活动的句子。
_____________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ____（四）.课文以三个比喻句结尾，请读读这三个比喻句，说说赞美了春的什么，并说说这样的排列顺序与文中的春景描写有什么内在联系。
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11 春
一、导入新课
1、一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚、绿满天下的美丽景色。
古往今来，有多少文人用笔来描绘春天，歌颂春天，今天要学的散文《春》描写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等，让我们来学习今天的课文《春》。
(板书课题及作者)
2、简介作者及作品
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
散文代表作有：《绿》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。
3、检查预习情况。
二、默读课文，思考问题：
1、文中抒发了作者对春天怎样的感受？
2、课文围绕“春”主要写了什么内容？
3、文中具体描绘了哪五幅春景图？
三、合作探究，解决疑难
1、抒发了作者对春天的喜爱和赞美之情。
2、第一部分（1）盼春第二部分（2—7）绘春第三部分（8—10）赞春
3、作者笔下描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图等五幅图画。
四、研读第一部分--盼春
齐读课文第一部分。
①作者以怎样的心情迎接春天的来到？（急切、喜悦）
②哪些词语最能表达这种心情？（盼望着，盼望着）
③为什么只是春天的脚步近了，而不直接写春天到了，或者春天快到了？
（此时春天还没有到，所以用一个“近”字非常准确，写它的脚步，把春天拟人化，让人倍感亲切。
）
小结：全文围绕一个春字展开，描绘了五幅春天的图画，把一个生机勃勃的春天展现在我们眼前。
五、作业设计
1搜集有关春天的俗语、成语、歌曲、诗词等。
2利用早晚读多读全文，仔细体会本文用词造句的妙处。
并背诵全文。
板书设计
春
朱自清
盼春
春绘春（春草图春花图春风图春雨图）
颂春。