浅谈高三英语复习教学
英语复习教案高三(七篇)
英语复习教案高三（七篇）英语复习教案高三（七篇）英语复习教案高三都有哪些？英语本专业具有扎实的英语语言基础，丰富的英语语言文化知识，熟练的英语语言技能，下面是小编为大家带来的英语复习教案高三（七篇），希望大家能够喜欢！英语复习教案高三篇1教学准备教学目标教学目标 (这部分谢3点，按照USE的目标写)(1)学习建议信的结构、语言。
(2)讨论学校建筑物设计中行走不便的学生的需求。
(3)给校长写一封建议信。
(4)继续培养对残疾人的尊重和关爱意识。
教学重难点教学目标 (这部分谢3点，按照USE的目标写)(1)学习建议信的结构、语言。
(2)讨论学校建筑物设计中行走不便的学生的需求。
(3)给校长写一封建议信。
(4)继续培养对残疾人的尊重和关爱意识。
教学过程Step 1Warming-up and lead-in (5 mins)(1)导入用本单元的阅读文Marty’s story来导入，引出残疾人的话题。
T: Hello, class. Inthe last lesson, we learnt Marty’s story. What’s the problem with Marty(He has a raremuscle disease.)Yes, he’sdisabled.But is Martyleading a miserable life due to his disability(No.)He is leading afulfilling life due to his own efforts. The disabled can live as good andcomfortable a life as we do. But it calls for more efforts.(2)揭题教师通过展示我们学校的图片以及通过采访班上一位曾经有行走困难的学生，点出学校有些地方可能对行走困难学生带来不便。
浅析高三英语复习教学中存在的问题及备考策略
浅析高三英语复习教学中存在的问题及备考策略高三英语复习教学是中学阶段最关键、最紧张的时期之一，对于学生未来的升学、参加考试等方方面面都有着至关重要的影响。
但是，在考试复习过程中，学生和教师们可能面临一些困难和挑战。
下面将探讨高三英语复习教学中可能存在的问题及相应的备考策略。
一、问题分析1. 学生学习态度不端正高三学生面临着重压力的考试任务，在英语复习中，他们可能没有稳定的心态，无法专注地学习和复习，这可能导致他们的学习效率低下，学科成绩下降。
2. 知识点理解不透彻高中英语词汇量大，文学知识丰富且复杂，难度比初中阶段要高，学生可能会遇到各种难题，如语法运用、阅读理解等难题。
如果不及时弄清和理解对应的知识点，就不可能通过所需难度的考试。
3. 记忆技巧不足对于像高中英语这样的大量记忆要求，学生需要掌握更多的记忆技巧，以提高复习的效率和质量。
然而，一些学生可能无法找到适合他们的记忆方式或不知道如何有效地利用时间和资源。
4. 英语写作能力不强英语写作是高中英语考试中最重要的部分之一，但学生在复习时可能会遇到写作难题。
由于英语写作要求较高的语言表达能力和文学知识，学生可能会将此部分拖到最后，导致考试时时间不够，发挥不好。
二、备考策略1. 自我调整与心态调整高三复习是一项长期而压力巨大的任务，必须要有稳定的心态去应对。
学生可以通过参加体育运动、听音乐、和丰富多样的活动等减轻压力。
教师和家长可以帮助学生保持好的心态，不要给他们施加过多的压力和负担。
2. 英语词汇、语法学习对于学生来说，加强词汇和语法的学习是提高英语成绩的关键。
学生可以透过背单词、语法练习等方式提高自己的语言技巧。
英语教学中应加强对重点知识点的讲解和引导，帮助学生理解各个知识点之间的联系。
3. 记忆技巧学习和应用学生可以通过调整自己的学习方式，如使用图表、词汇卡片、视频和音频学习等方式，提高记忆力。
教师和家长应该不断为学生提供有效的方法和资源，帮助他们更好地掌握知识点并提高复习效率。
高三英语复习教案(15篇)
高三英语复习教案(15篇)高三英语复习教案(15篇)教案能够帮助教师提前预测学生可能遇到的问题，并做好解决方案。
下面是小编为大家整理的高三英语复习教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
高三英语复习教案精选篇1一、指导思想根据英语教学规律，以新课程标准为准绳，以《河南省新课程考试说明》为依据，以巩固和落实基础知识为中心，以培养和读写能力为重点，反对低层次的重复操练，代之以阅读能力培养为主线，突破词汇学习，联系学生的实际情况，充分发挥学生潜能，关注学生非智力因素，调动学生学习积极性，扎扎实实抓好双基，通过综合训练，培养学生运用知识的能力，努力提高学生的综合素质和解题技巧，以适应新课标的高考要求。
二、学情分析1、本届学生18个应届班，学生1100多人，学生英语科底子薄，水平参差不齐。
2、新教材的词汇量大，内容多，相对而言高一、高二的教学课时与兄弟学校相比，不多。
加之，教材推进得比较快(尤其是高二)，部分学生基础知识掌握得不够好，单词遗忘得很多。
3、学生写作训练不够。
高一、高二两年几乎没有写作训练，而写作在高考中占有很大的比例，但这却是我校学生的薄弱环节。
三、复习计划第一阶段：第一轮复习(20__年8月27日—20__年2月下旬)这一阶段为1~8模块的复习。
第一轮复习的宗旨：以本为本，夯实基础，适度提高能力。
第一轮复习教学以抓“双基”为主，完成知识的原始积累，把模块中的语言知识和语法项目进行比较、重组、总结，努力帮助学生输理知识结构，建立知识网络，掌握基本语法规则，打好扎实的语言基础。
复习时应充分发挥学生的主体作用。
精选一轮复习资料，一单元一案，每单元4x5课时，每周一次拓展练习。
注重阅读训练，2—3篇/日;强化书面表达训练，1篇/周(25分钟左右);书面表达常用的词、短语、句子记录背诵。
每天有一定量的词汇要求学生记忆，保证学生早、晚每次10分钟，重复记忆(要背诵的词、短语、句子列在平时的练习中)。
计划至20__年2月下旬结束第一轮复习。
高中教师高三英语复习策略与重点
高中教师高三英语复习策略与重点复习是学习的必经之路，高中教师在教授高三英语课程时，必须设立有效的复习策略和重点，让学生更好地掌握知识，备战高考。
以下是一些可供参考的复习策略和重点。
1. 掌握基础知识是王道对于英语这门学科，基础知识掌握是非常重要的。
高中老师应该引导学生重视词汇量和语法知识的积累。
老师可以在课堂上通过培养学生听力理解和写作技能，加强对积累内容的掌握。
在语法学习方面，应该注意基本语法和常用句型的掌握，这可以帮助学生更好地理解和应用英语知识。
2. 制定计划，分配时间复习英语需要长期的努力和坚持，因此学生需要制定针对性的复习计划，合理地分配时间。
老师也可以帮助学生制定和调整计划，针对学生的个人情况和特点来安排各项任务。
3. 多做练习，提高能力英语学习是需要大量练习的，特别是在考试前，老师应该安排足够多的模拟考试和练习卷，帮助学生提高应用能力。
老师也可以在课堂上安排口语练习、听力练习等不同形式的训练，帮助学生全面提高英语能力。
4. 重视文化背景和常识英语学习不止是语法和单词的学习，还包含了复杂的文化背景和常识。
高中老师应该引导学生多读原版英语小说、新闻、杂志等，帮助学生了解更多的英语知识和背景，加强跨文化交流和沟通的能力。
5. 注意考点重点针对高考英语，老师应该重点讲解和练习高考英语考点，让学生更好地掌握应用技能。
例如阅读理解、短文改错、写作等，老师应该引导学生掌握解题技巧和策略，提高应试能力。
6. 注重反馈和评估复习过程中，老师需要及时地反馈和评估学生的复习情况，分析学生的成绩和复习情况，发现问题和不足之处，及时调整复习方案。
老师也可以安排一些小组讨论或者同学互评的活动，促进交流和学习效果的提高。
总之，高中英语教学中的复习策略和重点是非常重要的。
高中教师需要把握这些要点，设计有效的教学方案，帮助学生更好地掌握和应用英语知识。
浅谈高三英语复习教学中现存的一些问题
浅谈高三英语复习教学中现存的一些问题随着高考的临近，高三英语的复习教学也进入了关键期，但在实际的教学过程中，我们会发现现存着一些问题，今天就来谈谈高三英语复习教学中现存的一些问题。
一、对基础薄弱的学生不够耐心和细致在高三英语复习教学中，我们经常会遇到基础薄弱的学生，他们一方面缺乏学习英语的兴趣，另一方面由于英语学习时间较短，基础不够扎实，掌握的知识点也有限。
这种情况下，老师往往会对其不够耐心和细致，过于强调速度，让学生感到束手无策，打击了学生学习英语的信心。
二、轻视口语英语的练习在高考英语中，口语考试的比例越来越高，口语考试已经不再是一个简单的测试，它已经成为了升学、招聘的重要标准之一，因此在高三英语复习教学中，需要注重口语英语的练习。
但是在实际的教学中，我们发现一些老师忽视了口语英语的练习，而且放在教学的后面来教，这导致了很多学生在最后阶段还在为口语英语的表达感到无从下手。
三、重视应试而忽视语言应用在高考英语中，考查的不仅仅是学生对于语法、词汇等知识点的掌握情况，还重点考查学生对于语言应用的熟练度，特别是在阅读理解、写作等方面，语言应用的熟练度才是关键，然而在实际教学中，还有部分老师对于语言应用的重视不够，往往只注重学生对于知识点的记忆和运用，并忽略了知识点在语言应用中的发挥作用，而这恰恰是学生在高考英语中获得高分的关键。
四、笼统的复习计划在高三英语复习教学中，制定合理的复习计划是很重要的，而且应该因人而异，根据学生的实际情况进行灵活调整，但是在实际教学中，有些老师却只制定了大体上的复习计划，而对于学生具体的情况却缺乏合理的策划，这导致了许多学生在紧张的高考前几天还在惶恐不安，而且往往会出现复习力度不够，导致成绩不尽如人意的情况。
五、过于繁重的作业任务在高三英语复习教学中，适当安排一些作业任务是必不可少的，可以帮助学生加深对于考点的记忆和理解，提高掌握基本语言技能的熟练度，但是在实际教学中，有些老师却过于繁重作业任务，使学生在短时间内承担了过多的压力，失去了享受学习、提高英语水平的乐趣。
谈高三英语教学与复习的思路
谈高三英语教学与复习的思路高三英语教学和复习是关系到学生未来升学和职业发展的关键阶段。
在教学和复习中，老师应该注重以下几个方面：1. 系统性和整体性。
高三英语教学和复习需要从整体角度出发，建立系统性的学习计划和复习方案，覆盖所有知识点和技能，并使其相互关联，形成一个完整的知识体系，有助于学生对英语知识的全面掌握。
2. 灵活性和个性化。
因为每个学生的英语情况各不相同，老师需要根据学生的实际水平和学习需求，制定个性化的复习方案和教学计划，不断调整和优化教学方法，让学生在合适的速度和难度下进行学习和复习。
3. 引导性和互动性。
英语教学和复习需要老师扮演好教练和指导者的角色，积极引导并鼓励学生表达和思考，注重学生自主学习和参与，创设多种互动式教学活动和实践活动，提高学生的学习兴趣和参与度，让学生能够自信地运用所掌握的知识和技能。
4. 实用性和综合性。
英语教学和复习必须争取达到实用性和综合性，即在学习和应用中注重实际应用场景、语境和文化背景的认知和运用，加强技能训练和应试技巧的培养，让学生能够灵活运用所学知识和技能，提高应用能力和沟通能力。
在整体复习计划的制定上，要注意：1. 突出重点。
高考英语相较于中考英语而言，考试难度较大，细节和考点包含的内容较多。
重点知识和技巧要掌握好，对于一些涉及到难点的语法、词汇和语篇也必须提前一一梳理，及时加以纠正漏洞。
2. 划重点。
老师可以制定针对中高及难题的练习册，掌握好每个单元的复习时间，对于不断出现的难题或是经典问题，应该针对性地制定解决方案，让学生通过不断的掌握易错点，调整自己的学习计划。
3. 提升技能。
高考英语考察的不仅仅是知识，还有技能。
阅读、听力和写作等技能需要老师制定专门的练习列表，有计划地提高技能水平，避免遗漏。
4. 多样化练习。
在复习时，老师需要注意不要死板的培养学生的解题方式和思考模式，可以通过多种途径激励学生，如组织背诵比赛、看电影、听英文演讲等，不断激发学生对英语的兴趣，多管齐下地提升英语水平。
浅析高三英语复习教学中存在的问题及备考策略
浅析高三英语复习教学中存在的问题及备考策略高三是学生面临高考的关键一年，英语作为高考的科目之一，在高三阶段的复习教学中具有非常重要的地位。
在高三英语复习教学过程中，存在着一些值得关注的问题，同时也需要制定相应的备考策略来提高学生的学习效果。
本文将从问题和对策两个方面对高三英语复习教学进行浅析。
一、问题分析1. 学生缺乏学习兴趣学生在高三这一重要的学习阶段普遍面临着学习疲劳、兴趣下降的问题。
长时间的学习压力和枯燥的英语学习内容使得学生缺乏学习动力和兴趣，影响了他们的复习效果。
2. 学生对基础知识掌握不牢固由于英语学科的复杂性，学生在前期学习中可能会对一些基础知识掌握不牢固，导致后期的学习进度受阻。
基础不牢固会对后续知识的学习产生一定的负面影响，影响整体的学习成绩。
3. 学生缺乏应试技巧高考英语试卷有其独特的出题特点，需要学生具备一定的应试技巧。
但是在平时的学习中，学生往往缺乏对这些技巧的熟悉和掌握，导致在考试中无法充分发挥自己的水平。
4. 老师对学生的指导不够精准在高三英语复习教学中，老师在指导学生时可能存在对学生的深度了解不够，无法针对学生的特点和问题给出有效的指导和建议，影响了学生的学习效果。
5. 备考时间分配不合理高三是学生备考高考的关键时期，时间分配非常重要。
如果学生在复习英语时时间分配不合理，可能会导致一些重要的知识点和技巧无法得到充分的学习和掌握，影响了备考效果。
二、备考策略1. 激发学生学习兴趣教师可以通过灵活多样的教学方式，例如通过音频、视频、互动教学等形式，来吸引学生的注意力，激发学生对英语学习的兴趣。
教师也可以结合生活实际，选择一些有趣的话题和故事来作为教学内容，增加学生对英语学习的好奇心。
2. 针对基础知识进行强化在复习教学中，老师可以通过诊断测评等方式，对学生的基础知识进行全面的检测和分析，找出学生在基础知识方面存在的问题，并采取有针对性的方法进行强化训练，帮助学生巩固基础。
浅谈提升高三英语复习课效率的有效对策
浅谈提升高三英语复习课效率的有效对策随着高考的临近，高三英语复习显得尤为重要，如何提升高三英语复习课的效率成为了学生和老师们都要面对的问题。
有效的对策可以帮助学生更好地利用复习课时间，提高英语成绩，为高考做好充分准备。
本文将就提升高三英语复习课效率的有效对策进行探讨。
一、建立明确目标在每节英语复习课开始前，学生需要先为自己设定明确的学习目标。
这个目标可以是针对当天要学习的知识点，也可以是对整个学期的目标。
只有明确了目标，学生才能更好地调动学习的积极性和主动性，更加专注于学习任务，从而提升学习效率。
老师也需要根据学生的学习目标来制定课程计划，并引导学生针对目标进行复习。
学生和老师之间需要相互合作，共同致力于提高学习效率。
二、合理安排课前预习课前预习是提高课堂效率的重要环节。
学生可以利用这段时间对要学习的知识点进行了解，做好相关的准备工作，提高课堂上的学习效率。
而对于老师来说，也可以通过课前预习了解学生的学习情况，更有针对性地进行授课。
针对英语复习课，学生可以在课前先预习课本内容，了解课文的主要内容和重点句型。
同时可以通过做一些相关的练习题，巩固预习的内容，提前了解自己的掌握情况。
这样，学生在课堂上就能更好地跟上老师的讲解，并且提出相关问题来弥补自己的不足。
三、注重课堂互动在英语复习课堂上，互动是非常重要的环节。
老师可以通过提问、讨论和小组活动等方式来激发学生的学习兴趣和积极性，让学生更主动地参与到学习中来。
互动可以帮助学生更好地理解知识点，巩固所学内容，提高课堂效率。
老师还可以通过给学生布置一些小组练习和任务，鼓励学生在小组内相互配合，分享思路，解决问题。
这样不仅可以提高学生的学习效率，还可以培养学生的合作能力和团队精神。
四、及时总结复习在英语复习课结束后，学生需要及时对当天的学习内容进行总结，巩固所学知识。
同时还可以对学习中遇到的问题进行总结，积极主动地解决问题。
这样可以帮助学生更加深入地理解知识点，提高学习效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈高三英语复习教学
发表时间：2019-01-24T17:11:48.880Z 来源：《素质教育》2019年4月总第303期作者：蔡玮
[导读] 养兵千日，用兵一时。
三年高中时光转眼而过，考生们就要在高考考场上一露锋芒了。
四川省苍溪实验中学校628400
俗话说：养兵千日，用兵一时。
三年高中时光转眼而过，考生们就要在高考考场上一露锋芒了。
在新课标的指引下，高考不仅考知识，同时也考方法、考心理、考意志品质。
面对着眼前堆积如山的复习材料，除了进行分册复习、分类梳理、综合训练之外，教师在促进高考复习的同时帮助学生提高学习效率尤为重要，常能收到事半功倍的效果。
一、注意调动学生的积极性，保持其良好的学习情绪
作为执教者，我们要善于贯彻新课标的精神，灵活应用教法，做到始终以学生为主体，将学生的主体作用与教师的主导作用很好地进行统一。
要充分认识到：学生的学习过程是一种探索与创造的过程，它既是一种认识过程，也是一种探究过程。
英语复习课的课堂教学应该不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生进行系统有效而又不乏味的复习，在复习旧知识的基础上进行总结、加深并提高，时刻注意调动学生的学习主动性，使学生以积极的态度对待学习。
同时要培养学生发现、探究、解决问题的能力，才能够让学生在高考中发挥出最大的潜力，达到最好的效果。
二、夯实基础知识，狠抓词汇
1.深刻领会《新课标》的新精神。
在词汇量方面，要针对《新课程标准》附录词汇表中的七八级共约3500个单词进行适当调整。
调整后，共收录七级词汇约2500个，八级词汇约650个和数词、月份、星期、主要国家名称及相关信息等词汇总计约3200个单词。
其中，学生必须掌握的是七级词汇中未带星号的词汇，七级词汇中带星号的单词120个以及八级词汇只要求学生理解。
所以，要高度重视《词汇表》，狠抓必背的单词。
教师可帮助学生对词汇表中的单词进行分类，一类是需要掌握的词汇，包括拼写及其用法；一类是带*号的单词，只要求理解。
2.在巩固梳理词汇表的基础上要适度地加强高频词的讲解，强化学生识记和应用。
同时，要加强跟踪测试，要求掌握的单词采用“汉译英”的形式，对需要理解的词汇则“英译汉”。
可按照字母表的顺序坚持天天听写或小测，及时批改，及时反馈，过滤那些学生常常掌握不牢固的单词，不断循环往复，梯级滚动测试，使学生达到滚瓜烂熟的程度。
另外，还要引导学生学习构词法，这对扩大词汇量有很大帮助，而且使学生记忆单词更便捷、更牢固。
当前，通过构词法来扩展词汇也是当前高考的一个新的要求。
构词法包括合成、派生、转化等方法。
其中，派生法可以帮助学生掌握大量单词。
派生法是通过加前缀、后缀的方式构成其他单词的方法。
学生掌握此方法就可以推测出一类词的意思。
三、加强专项训练，提升思维品质
听力训练每天要坚持不懈，注意指导针对性的方法技巧，训练学生熟悉所学过的词组习语、常用句型和英语的声调、语调。
其次，要加强完形填空和阅读理解的限时训练。
限时训练是提高速度的一种高效方法，每日在规定的时间内（14-15分钟）做一篇完形文章，注意内容的多样性，难度由适中到偏高，逐步过渡。
每做完一篇完形之后，及时对所错之处进行分析，总结出错的原因，找出正确的解题思路，逐步养成良好的解题习惯和熟练的解题技巧。
在阅读理解方面，要限制学生时间，让他们在一定的压力下进行阅读。
在训练的量上，学生可保持每天2-3篇的阅读量。
3篇阅读理解的做题时间应控制在20分钟左右，或在老师的指导下采取两天5篇连做的训练方式，以适应考场上的阅读题量。
通过限时训练，既能把握文章的大意，又能提高“猜词能力”，拓宽知识面，培养自己提取有效信息的能力。
坚持一阶段之后，在保证70%的理解率的基础上，循序渐进提高阅读的速度，从而最终达到快速阅读的合理速度：120wps，正确率在70%以上。
要让学生多阅读、欣赏和背诵时代感强、英语文化气息浓厚、体裁多样和题材广泛的英文材料，以体会异国文化及在阅读中习得英语的思维和表达方式，增强语感和跨文化交际意识。
要熟悉各种文体，精读、泛读、快速阅读相结合。
教师要有针对性地指导学生进行限时阅读技能训练并当场讲评点拨。
这样坚持一段时间后，就可以发现学生的逻辑思维能力和观察分析能力有所提高, 语感也相应提高了。
最后，就是抓好书面表达。
写作是提高分数的关键所在。
高分作文要注意以下几个方面：审题到位，尽量避免“中式英语”，用词高级，表达到位。
阅卷老师比较注重整体的语言表达流畅地道，强调语言结构多样、词汇丰富，而不是只盯着个别语法错误。
在强化训练的过程中，尤其要落实书写规范化，避免因为一些非智力的因素而丢分。
书面表达本身是一种主观题，评卷老师在评卷时也带有较大的主观性，加上高考评卷速度要求非常快，考生只有书写规范，提高准确程度，才能在第一时间内博得老师的好感。
因此，教师要抓紧训练书写规范能力，要求学生用黑色水性笔在一线格上天天抄写历年高考的范文，正确使用标点符号，书写时注意字母大小基本一致，笔划、笔顺、大小写、起笔、行笔、止笔、高低、连写、词距、斜度、移行等符合规格。
及时帮助学生归纳书写技巧，才能起到事半功倍的书写效果。
还有从抓规范逐步进展，提高书写速度，这也是获得高分的技能之一。
并且，教师要重视讲评的时效性和针对性，精选一些考生常失分、难度适中的题目进行精讲精练。
可通过专项训练培养学生的语篇意识和逻辑思维能力，每一次练习都应在高考规定时间内完成，力图既快又准。
四、以最佳的身心状态准备高考
复习进入最后阶段，考生应该对自己的应试能力有正确、客观的估计，稳定心态，增强信心。
要从实际出发，确定适当的考试目标和期望值，给自己一个正确的定位，切忌好高骛远和与人攀比。
经过多次的考试锻炼，临场经验越来越丰富，自信心越来越强，应试能力也必然会有较大提高。
只要善于劳逸结合，合理安排休息，以最佳的心理状态迎接高考，就能在高考中取得理想的成绩。